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火烧云教案

时间:2023-08-21 12:03:16 文/李盛老师 教案学文网www.xuewenya.com

火烧云教案

火烧云教案1

  教学要求:

  1、通过课文学习,培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情,及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。

  2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。并懂得课文以“变”为主线,突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。

  3、学会6个生字;积累11个词语;会用“必须”一词造句;会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。

  4、体会排比句在课文中的作用。

  5、背诵课文第4——7节。

  设计理念:

  一堂好的语文课应充分体现十六个字:书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想,这节课,主要选用“自学探究”式教学方法,采用朗读、讨论、展开想象等多种教学手段,使学生主动参与到探究过程中,培养学生创新意识和自学能力。

  教学时间:二课时

  教学过程:

  第一课时

  一、启发谈话、简介作者、出示课题。

  自然界里有许多奇丽的景象,引动了无数的作家、诗人去描绘它们,赞美它们。今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。

  谁来简单介绍一下萧红。(萧红是三十年代的青年女作家,曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。)

  二、读课题,自学课文。

  1.读准生字字音,读通课文。

  2.按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。

  板书:上来了 (1-2)

  变化极多 (3-6)

  下去了 (7)

  三、指名按段读文,并请同学思考问题。

  1.人们为什么将一种云称为“火烧云”?课文中的哪句话点明了题意?

  (第一段第2节)

  出示:天空的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。

  2.自由反复朗读这句话,从词入手,请你谈谈你读懂了什么?(同桌讨论)

  ①从这句话看出火烧云有什么特点?(红)

  ②“烧”的意思和作用?

  (“烧”字写出了火烧云的颜色、速度(动态)、范围以及“火烧云”名字的由来。)

  ③除了“烧”字写出了火烧云的特点,这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红?(红彤彤、一直、烧、好像……着了火)

  3.边朗读边体会这些词的作用。

  四、导学第一段。

  1.自由朗读第一节、思考:红红的火烧云的形成需要怎样的条件?你从哪里看出来?(傍晚——晚饭过后;夏季——乘凉)

  2.引读:晚饭过后,火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——,大白狗变成——,红公鸡变成——,黑母鸡变成——,小白猪变成了——,老爷爷的胡子变成——。

  (1)它们的颜色为什么都变了?

  (2)出示:“紫檀色”

  注意“檀”的右下字形。

  (3)为什么黑母鸡变成了“紫檀色”?

  (黑+红=紫,紫檀木就是那样的颜色,看彩图左上角。)

  4)小黑板出示:读一读,比一比,体会排比句的作用:

  霞光照得动物的颜色都变了。

  大白狗变成红的了。

  红公鸡变成金的了。

  黑母鸡变成紫檀色的了。

  像这样三个或三个以上结构相似,语气一致,意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法,叫“排比”。

  指名一人读第一句,一人读二、三、四句,比较、体会。

  (突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙。)

  3.人们对火烧云的出现是什么态度?(“笑盈盈”)

  4.请你带着笑意朗读第一段。

  五、小结、读文。

  1.今天我们读通了课文,给课文分了段,并且学习了第一段。

  2.朗读全文。

  六、布置作业

  1.熟读课文;

  2.家默词语。

  第二课时

  一、复习导入

  上节课我们读通了课文,分了段,并且学习了第一段,今天我们以自学为主,来学习第二段。

  这篇课文的叙述是以“变”为主线的,描写了火烧云变化的“多”和“快”两个特点。

  二、自学第二段。

  (一)出示自学题:(分组学习)

  1.小组朗读第二段,找到分别描写颜色和形状变化的小节;

  2.小组讨论,找出描写火烧云颜色变化的语句,用直线划出有关词语;

  3.独立完成:把颜色归类,每一类再另外写几种。

  (二)大组交流:

  1.指名小组朗读描写颜色的小节,填空并归类:

  颜色变化(多):红彤彤 、金灿灿……

  半紫半黄、半灰半百合色……

  葡萄灰、梨黄、茄子紫……

  变化(快):一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……

  2.四个“一会儿”构成了排比句式,齐读,体会作用。

  师提示:除了表示变化快外,还表示了什么?

  (突出了颜色变化之多,之快。)

  讨论:一般情况下,“一会儿”表示时间短,为什么在这里能表现出“变化多”呢?

  3.师生配合朗读。

  这地方的火烧云变化极多,一会儿——,一会儿——,一会儿——,一会儿——,这些颜色天空都有,还有些——。

  4.指名小组朗读描写形状的小节,填空。

  出示:形状:变化(多):马、狗、狮子

  变化(快):一会儿……过了两三秒钟……忽然……接着……一转眼……

  5.自由朗读4-6节,体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程?

  清晰(逼真)——模糊(不见了)

  6.小组配合朗读,两人读描写形状“清晰”的句子,两人读描写形状“模糊直至不见了”的句子,并圈出描写“清晰”和“模糊”的词语。

  7.指名小组朗读,交流划到的词。交流一节,集体读一节。

  10.小结:可见火烧云的变化极多。集体朗读4-6节。

  11.试着背诵4-6节:自背,个别背,集体背。

  七、学习最后一段。

  1.个别朗读。

  2.学习词语:恍恍惚惚(由于事物变化快而看不真切、看不清楚。)

  文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”,齐读。这句话也说明了火烧云变化多。

  师引读:必须低下头,揉一揉眼睛,沉静一会儿再看。可是——

  最后一句也说明了火烧云变化快。

  3.背诵这段。

  八、总结并朗读全文。

  火烧云下去了,将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是这样,此起彼落,彼落此起。无限循环,变化万千。不但诗人、作家热爱它,我们每个人都热爱它。

  板书:

  变化(多):红彤彤 金灿灿……

  半紫半黄 半灰半白 百合色……

  颜色 葡萄灰 梨黄 茄子紫……

  火烧云 变化(快):一会儿 一会儿 一会儿 一会儿

  变化(多):马 狗 狮子(又像这个,又像那个)

  形状

  变化(快):一会儿 过了两三秒钟 忽然 接着 转眼

火烧云教案2

  【教学要求】

  1、学习课文第二、三段,了解火烧云变化的特点。

  2、有感情地朗读课文

  3、学习作者观察事物和积累材料的方法。

  【教学重点】

  品赏火烧云颜色和形状的变化的语段,感受自然美和语言美,接受美的教育。

  【教学过程】

  一、复习导入

  通过上节课的学习,你知道了什么?

  火烧云在变,课文讲什么和什么在变?

  二、学习课文第二段

  1、指名读第3小节。

  2、哪个词在变?

  (一会儿)

  ⑴ 引读并出示:

  (变化多而快)

  红彤彤 半紫半黄 葡萄灰

  金灿灿 半灰半百合 梨 黄

  茄子紫

  ⑵ 你是怎么理解“半”的?

  (是左右,百分之五十的关系吗?)

  ⑶ 第三组的三个词有什么特点?

  (前边是物体,后面是物体特有的颜色。)

  你能再说几个吗?

  ⑷ 这么多的颜色都包括在里的词有──

  3、谁能美美地读第3小节:

  ⑴ 指名读。

  ⑵ 评价后再读。

  ⑶ 齐读。

  ⑷ 师引背。

  4、火烧云形状变化也有两个特点

  (快、多)

  自由说表变化快而多的词。

  ⑴ 师问生读第四小节:

  师问:

  ① 一会儿天空出现了什么?

  ② 是什么样子的?

  ③ 是怎样变化的?

  ⑵ 指名问答(读)第5小节。

  ⑶ 同桌问读第6小节。

  5、共同讨论:

  ⑴ 提了三个问题,答了三个问题,你发现了什么?

  (这三小节的写法一样?出现了什么──是什么样子的──怎样变化的?)

  ⑵ 这些同学善于找规律,背诵时就利用规律背诵。

  6、指名读4、5、6小节,其余同学看投影片。

  作者为什么不写了?

  7、按刚才的规律口头叙述一段话:

  ⑴ 师:这时天空出现了什么?什么样子的?怎么变化的?

  ⑵ 指名口述。

  ⑶ 后面你还希望变成什么?

  这哪里还像天空,分明就是──(动物园)。

  四、引读最后一小节

  1、师引读

  2、火烧云下去了,人们是什么心情?

  (惋惜、留恋)

  上来时,人们是什么心情?

  (又惊又喜)

  3、指名前后对读两句话。

  4、自由读读。

  五、总结全文

  1、教师小结完成板书:

  师:火烧云在极短的时间内发生了千变万化。这一变就是我们的生活变得更加美好,是大自然变得更神奇。作者的写作目的是_________

  2、讨论作品的成功之处:

  想想,要写好这篇文章必须做到哪几点?

  (① 观察有序、细致;② 想象丰富。)

  观察积累是写好作文的基础,我们一定要做生活的有心人。

  六、作业

  1、带着神奇、美好的情感读课文并背诵。

  2、积累20个描写颜色第亿词。

  3、按一定的顺序写一段话(100多字):

  “这时,天空出现了……”

  【板书设计】

  上来了 霞光

  颜色 变

  火烧云 变化着 形状(快、多)生活美好(自然现象 ) 自然神奇

  下去了 恍恍惚惚

火烧云教案3

  教学目标:

  1、使学生了解火烧云颜色和形状的变化,激发他们观察自然、认识自然的兴趣。并学习观察的方法。

  2、学习动静结合的方法,学写事物的动态和静态。

  3、有感情的朗读课文。

  教学重点:

  体会火烧云颜色和形状变化的特点,感受大自然的神奇。

  教学难点:

  区分事物的动态和静态描写。

  教学准备:

  CAI课件(火烧云的录像、重点段句的文字)

  教学课时:

  第二课时

  教学过程:

  第二课时

  一、 揭示课题

  同学们,这节课我们继续学习《火烧云》。大家把书打开翻到课文。

  二、 初读课文,整体感知.

  (一) 明确什么是火烧云

  1 什么是火烧云?请同学们速读课文,从文中找出一句话来回答。

  (提醒学生不能一概搬抄,添加适当的词语,使回答完整)

  2 全班齐读句子。(课件出示句子“天空。。。。。。着了火似的”)

  (1) 把句子中的“烧”换成“红”通不通?

  学生小声读一读,比较比较。

  (2) 既然通,作者为什么不用“红”,而用“烧”?

  (a避免重复·b点题·c与后文照应·d写出火烧云动感)

  (3) 指导感情朗读。(突出“烧”字)

  3 课文写的是什么时候的火烧云?

  (提醒学生从文中找出依据,完整而准确地说)

  (二) 了解课文是从哪几方面描绘火烧云的.

  1 学生带着问题默读课文。

  2 全班交流。

  (1颜色·2形状)

  过渡: 课文第几自然段描写了 火烧云的颜色变化?哪几个自然段描写了火烧云的形状?

  三 抓住特点,重点深究

  (一) 学习第三自然段

  1 点生朗读,其他同学思考问题:

  (1) 火烧云颜色变化有什么特点?

  (2) 用“——”和“ ”标出作者具体描写特点的句子和词。

  (3) 你喜欢哪个句子?为什么?

  2 四人小组讨论、交流。

  3 小组派代表发言的形式全班交流。(课件出示句子“。。。。。。一会儿。。。。。。一会儿。。。。。。”)

  (a 五颜六色 b 变幻无常。在“一会儿”和颜色词下面标注)

  4 从火烧云颜色一多一快的变化中,你体会到了什么?作者为什么能写得这么美?

  :火烧云美,大家说得也美。正因为作者运用了具体而形象的表示色彩的词,在读者面前构成了一幅美妙奇异的晚霞图。

  5 观看录像,感受作者的观察仔细,用词丰富。(课件出示“火烧云颜色变化”录像。)

  6 感情朗读。突出变化多、变化快。(自由练读——点生读——全班齐读)

  7 仿说练习

  (1)仿说词练习

  (课件依次出示“红通通”、“半紫半黄”、“葡萄灰”等形式的颜色词说其他颜色词。)

  (2)仿说段的练习

  用上你们刚说的词,运用作者的写法说说我们这里的火烧云颜色的变化。

  (自由练说——点生上台说)

  (二) 引导学生学法。(课件依次出现“1、读段,整体感知·2、讨论,理解特点·3、精 读, 体会写法,·4品读,感受美景)

  (三) 自学第四、五、六自然段

  1 课件出示自学提纲:1、火烧云形状的变化有何特点?2、用“——”和“”标出具体描写特点的句子或词。3、你喜欢哪种形状的火烧云?为什么?

  2 自由组合学习小组交流学习。教师巡视辅导。

  3 全班交流。

  (千姿百态,瞬息万变。引导学生从写法上来说。)

  (学生说一个形状时,课件相应出示相关句子,并指导感情朗读。)

  : 作者展开丰富的想象,以动静结合的写法,生动逼真、形象化地写出了火烧云的形状变化。给我们留下了深刻的印象。

  4 写法。

  (1) 进行四、五、六自然段的引读练习

  (2) 质疑:是否发现这三段在结构上有什么相似之处?

  :按天空出现了什么——火烧云的样子——火烧云的变化来组段。

  (课件出示“天空出现了什么——火烧云的样子——火烧云的变化”)

  过渡:火烧云还有可能会变成什么?(动物、静物、植物、人类等)

  5 仿说段的练习

  (1) 学生边想像边自由练说火烧云的形状。

  (2) 点生上台说。

  四、 感情朗读,课文

  1 学生有感情地朗读三——六自然段。

  2 学会观察,注重写法,积累词汇,把语文学好,把文章写好。

  板书设计

  颜色 变化多

  火烧云

  形状 变化快

  作者:江西省南昌市育新学校 万英

火烧云教案4

  教学目标:

  1、认识本课的16个生字,学会其中的13个生字。能

  正确读写火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合

  色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇

  静、必须、揉眼睛等词。

  2、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,体会作者丰富的想象,激发学生热爱自然、观察自然的兴趣,以及热爱生活的感情。

  4、摘抄课文中的优美词句,积累语言。

  教学重点与难点:

  了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状的;学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法。

  第一课时

  一、导语激趣,引入新课

  借助挂图,让学生欣赏火烧云上来时大地的变化和天空中云彩的变化,激发学习兴趣。

  二、正确流利的朗读课文

  1、自读课文,借助拼音读准生字词,标出自然段。

  2、检查反馈。

  3、理清文章的条理思路。

  4、找出课文中的优美词句,积累语言。

  三、指导学习生字词

  1、通过多种形式学习生字词。

  2、指导学生正确书写生字。

  四、学习写霞光的部分(第一自然段)

  1、自读第一自然段后,与同学交流。

  2、师生互解疑难。

  3、指导朗读、背诵。

  五、学习火烧云下去的部分(最后一个自然段)

  指导学生体会火烧云来得快、去得也快的特点。

  六、作业

  写生字词。

  第二课时

  一、复习旧知,导入新课

  1、复述课文:课文主要讲了火烧云的哪几个方面?

  2、火烧云上来时大地的变化。

  3、火烧云下去时有什么特点。

  二、分块阅读,读中感悟,积累运用

  1、学习火烧云的颜色变化部分。

  (1)、自读第二、三自然段,边读边思考:火烧云

  颜色变化有什么特点?

  (2)、积累运用,指导朗读。

  (3)、读中感悟。

  2、学习火烧云的形状变化部分。

  (1)、自读第四、五、六自然段,边读边思考:火烧

  云形状变化有什么特点?

  (2)、佳句欣赏。

  (3)、指导朗读。

  (4)、积累运用。

  三、拓展创新,发挥想象

  学生出示自己画的、收集到的火烧云图片,并用自己的话来描述美丽的火烧云。

  四、作业

  课后摘抄好词佳句。

火烧云教案5

  【教学目标】

  1、通读课文,做到正确、流利;

  2、学习课文,知道火烧云名字的来历;

  3、整体感知全文,知道课文从变化多与快两方面来写出火烧云的特点;

  4、学习第1、3两小节,理解火烧云颜色变化的特点,以及火烧云出现时地面景物的变化;

  5、能有感情朗读1~3节,并能够按提纲背诵第3节。

  【教学重点】

  1、学习第1、3两小节,理解火烧云颜色变化的特点,以及火烧云出现时地面景物的变化;

  2、能有感情朗读1~3节,并能够按提纲背诵第3节。

  【教学难点】

  学习第1、3两小节,理解火烧云颜色变化的特点,以及火烧云出现时地面景物的变化。

  【教学过程】

  一、导入新课

  1、你观察过云吗?请说说。

  2、揭题。

  二、通读课文

  1、学生自由读课文:

  要求正确、流利。

  2、读书检查:

  请学生选读自己喜欢的小节。

  三、学习第2节

  1、请找出课文中写火烧云名字来历的.句子。

  2、学生回答。

  3、自由读:

  用自己的话说说它为什么叫火烧云。

  (烧、着了火)

  4、火烧云是真的在烧吗?你从哪里看出来?

  (红彤彤)

  5、如果不用“烧”,而用“一直红到”好不好?为什么?

  (“烧”字不但写出了颜色,而且写出了火烧云的动态美。)

  6、这一句还写出了火烧云的什么?

  (范围广)

  7、朗读练习。

  四、整体感知

  1、那么火烧云有什么特点呢?

  请同学们自由读全文,思考。

  2、学生回答,讨论交流。

  (变化多、快)

  五、学习第1、3节

  1、学习第3节:

  ⑴ 读第3节。

  ⑵ 这一节写了火烧云哪一方面变化?

  (颜色)

  ⑶ 学生再读第3节,理解火烧云颜色变化的多与快。

  (哪些地方写出变化多,哪些地方写出变化快?)

  ⑷ 朗读练习。

  ⑸ 火烧云就只有这些颜色吗?从哪里看出来?

  学生想象其他颜色。仿照课文的构词方法来说。

  ⑹ 按提纲背诵指导与练习。

  2、学习第1节:

  过渡:

  火烧云出现时,天上发生了变化,其实地上也发生了变化。

  ⑴ 学生自由读第1节。

  ⑵ 学生说说地上发生了哪些变化?随机进行朗读指导。

  ⑶ 地上的景物为什么发生了这些变化?

  ⑷ 为什么火烧云会使他们发生这些变化?

  (用两种颜料混合会变成其他颜色来说明。如红与绿混合变成黑。)

  ⑸ 有感情朗读第1节。

  六、小结

  1、你通过本节课的学习,你觉得火烧云怎么样?用一个字。

  (美)

  2、火烧云还有更美的,我们下节课再来好好体会。

  【板书设计】

  火烧云

  多 红彤彤、金灿灿、半紫半黄、

  颜色变化 半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫……

  快 一会儿……一会儿……

  一会儿……一会儿……

火烧云教案6

  【教学目标】

  1、理解第二至第七自然段,了解火烧云颜色和形状的变化特点。

  2、学习作者是怎样观察、描写火烧云颜色和形状的。

  3、有感情地朗读第二至第七自然段并背诵。

  【教学重点】

  了解并学习作者是怎样写火烧云颜色和形状变化的。

  【教学难点】

  抓好词佳句体会火烧云变化多而快的特点,想象并画出火烧云的其它形状。

  【媒体选择】

  课件。

  【教学过程】

  一、扣入课题,整体感知

  1、揭题读题。

  2、整体感知:

  ⑴ 抓第二自然段读悟火烧云的动态美:

  ① 课文中哪一句告诉我们,什么样的云叫火烧云?

  ② 这一句中的烧写得十分生动,你知道好在哪里?读一读体会。

  (写出火烧云在变化,写出动态美。)

  板书:

  动态美

  ③ 烧字和哪些词一起突出了动态美?

  (指导读出动态美。)

  ⑵ 课文从哪几个方面来写火烧云的动态美的?

  ⑶ 过渡:

  这节课我们主要学习作者是怎样描写火烧云颜色和形状的?

  二、抓词句读悟颜色变化特点

  1、自由读第三自然段:

  说说你从这一段读懂了什么?你是怎样读懂的?

  2、讨论并指导朗读:

  ⑴ 抓颜色词体会变化多:

  ① 有哪些颜色?

  ② 把颜色词分成三类:

  一生上黑板贴出三类颜色词。

  ③ 齐读表示颜色的词:

  火烧云的颜色变化这么多,作者写出这么多的颜色词,读了以后你有什么想法?

  (启发学生用颜色的词,平时要细心观察事物。)

  ④ 学习作者,说说自己见过的,能说出来的这三类颜色词。

  ⑤ 这么多的颜色可以用哪个词来概括;选一两个写在书上,一生上黑板板书。

  ⑵ 再美美地读一遍,体会火烧云颜色变化还有什么特点。

  (抓四个一会儿读悟变化快,体会动态美。)

  3、背诵训练:

  ⑴ 由看填空题背一背,幻灯片提示:

火烧云教案7

  一、今天,我们继续学习12课《火烧云》,我们先把这篇课文好好读一读,交流读懂的内容。

  自由回答,同时理清文章脉络。

  二、接下来,我们要进一步读懂课文,老师和你们一起来研究,好不好?

  1、学习文章第一段,你有什么问题吗?

  交流问题,并通过阅读学生自己解决。

  师:为什么不直接写火烧云的颜色,而要通过景物的变化来写火烧云的颜色?(生动,有趣,表达作者惊喜的感情。)

  再读,读出这份惊喜的感情。

  2、学习第二段。

  1)理解这些颜色天空都有,还有些见也没见过,说也说不出来的颜色。这句话。

  2)这句话写得真精彩,更精彩的内容还在后面呢!更精彩的是火烧云的形状变化,先来读读课文,你们觉得精彩吗?作者为什么能写得这么精彩呢?(非常喜欢火烧云,仔细地观察,运用了丰富的想象。)

  她的想象是非常成功的,让我们来探究探究她成功的秘诀。

  默读,想想作者先想象了什么?接着想象了什么?最后想象了什么?

  先写形态像什么,再写了神态怎么样,最后写了动态怎么变。

  后面两小节是不是也和这一节写法一样?

  3)朗读体会。

  3、学习第三段

  火烧云的变化是如此之快,可是转眼之间它就下去了,看看在这最后一部分里你有什么问题吗?交流。

  朗读。

  三、想象练习

  出示图片,交流

  出示两幅图片,请你选择一幅画,展开你想象的翅膀,也为我们展开一幅绚丽多姿的画卷吧。

  板书:

  出现

  颜色

  12、火烧云变化(多、快)

  形状

  消退

  形态像什么

  想象神态怎么样

  动态怎么变

火烧云教案8

  【教学要求】

  1、读懂课文,感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,激发学生热爱自然,观察自然的兴趣。

  2、学习作者按事物的变化顺序,抓住事物的特点,进行生动形象描写的方法。

  3、有感情地朗读课文,背诵课文。

  【教学重点】

  通过阅读课文,让学生掌握火烧云的颜色和形状变化的特点。

  【教学时间】

  2课时。

  【基本教法】

  从整体入手,突出教学重点,引导学生朗读、感悟、理解和表达。

  【教学过程】

  第一课时

  一、揭题激趣,生动导入

  1、出示题目:

  师述:今天,我们一起学习著名作家萧红写的一篇写景的课文,题目是《火烧云》。

  教师板书:

  火烧云

  2、解释题目:

  ⑴ 启发导学生联系生活经验,说说什么叫做“火烧云”?

  (早霞、晚霞、云霞、彩霞、红云、彩云等)

  ⑵ 引导学生读读课文,找出书上描写火烧云的句子:

  天上的云从西边一直烧到东边,红通通,好像是天空着了火。

  ① 读一读:

  有什么问题。

  ② 换词训练:

  “烧”换成“红”,行吗?

  (引导学生读议,找找理由:① 避免重复;② 前后照应;③ 显示出动态的感觉;④ 巧妙点题。)

  二、初读课文,整体感知

  1、教师讲解:

  课文按照火烧云的出现、变化消失的过程来写。

  2、学生各自放开声音读一遍课文:

  要求做到读正确,读流利。

  3、采取赛读、选读等形式:

  (引导学生继续把课文读正确,读流利。)

  4、在熟读基础上,要求学生各自大胆交流读书的收获,了解了什么,还发现了什么问题。

  三、切入重点,感悟表达

  1、研读第三自然段:

  ⑴ 细读课文:

  读中感悟火烧云颜色变化的多和快的特点。

  ⑵ 背诵课文:

  引导想象还有什么颜色,学会积累运用词语。

  ① 按“红通通”、“金灿灿”,这种样子说说还有什么颜色?

  (如,红艳艳、红闪闪、黄澄澄等。)

  ② 按“葡萄灰”、“梨黄”, 这种样子说说还有什么颜色?

  (如,苹果红、草莓红、樱桃红、辣椒红等。)

  ⑶ 小结:

  火烧云的颜色这么多,我们能不能用一个恰当的词语来概括出来?

  师生共同评价这堂课好在哪里,还有什么问题。

  第二课时

  一、研读4~6自然段

  1、学生分组读课文:

  读后交流读懂了什么。

  2、并用恰当的词语概括火烧云形状变化的多和快:

  ⑴ 变化多:

  从“马──狗──狮子”可以看出火烧云形状变化多极了。

  ⑵ 变化快:

  从“一会儿、忽然、接着”三个表示时间先后顺序的词语中看出火烧云形状变化快极了。也可以从“马──狗──狮子”的迅速消失中看出变化之快。

  3、教师引读课文,让学生边读边感悟写法,如:

  第4自然段:

  师:一会儿,天空中出现了什么?

  生接读:天空中出现了一匹马。

  师:马是什么样子的?

  生接读:马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。

  师:过了两三秒钟,那匹马有什么变化呢?

  生接读:那匹马大起来了,腿伸开了,脖子也长了,尾巴可不见了。看的人正在寻找马的尾巴,那匹马边模糊了。

  同样的方法继续引读5~6自然段,再次感悟课文的写法。

  4、学生自由练习朗读:

  品味情趣,内化语言。

  5、小结写法,读写迁移,学会表达:

  这三个小节都按照“天空出现什么动物了”、“这动物是什么样子的”和“这动物的样子发生了什么变化”的顺序写。既写出了作者看到的,又写出了作者想到的,写得十分有趣,十分生动形象。你们想不想也来学着写写火烧云形状的变化。

  二、学习最后自然段

  理解“恍恍惚惚”。

  (重点让学生朗读体验孩子们惋惜的心情。)

  三、课堂总结,再次质疑

火烧云教案9

  【教学目标】

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第二段。

  2、积累表示颜色的词语。

  3、理解课文内容,观察天上的云,仿照课文的写法写一段话。

  4、培养学生对自然美的感悟能力。

  【教学过程】

  一、创设情景,复习生字词

  师:同学们,今天老师带来了一位同学默写的词语,这位同学是个马大哈!写字总是缺胳膊少腿的。

  1、出示含有错别字的词语:

  师:你们这些小老师们谁来帮帮他?

  2、指名到前面来修改。

  (设计一个让学生感兴趣的情境,既调动了学生的积极性,又让学生在乐趣中记住了词语的写法。)

  3、齐读。

  二、复习第一段

  1、回忆第一段讲了什么?

  板书:

  上来了

  2、齐读。

  三、教学第二段

  过渡:

  火烧上来了,地面上的一切都变了,真神奇呀!那火烧云又是如何变化的呢?

  板书:

  变化

  1、默读第二段,思考:

  课文是从哪两个方面写火烧云的变化?

  板书:

  颜色形状

  2、教学第二自然段:

  ⑴ 听录音。

  (观察图片)

  ⑵ 听了这一自然段,火烧云的变化给你留下了什么印象?

  板书:

  多快

  ⑶ 从哪儿看出多,你能找出表示颜色的词语吗?

  (指名圈出)

  出示:

  照样子,找出其他表示颜色的词语:

  红通通 ______ ______ ______

  茄子紫 ______ ______ ______

  (讲练结合,拓展延伸,让学生学习课文的同时,能学到课堂以外的知识,掌握运用知识的方法。)

  ⑷ 又从哪儿看出颜色变化快呢?

  (一会儿一会儿)

  ⑸ 天上的云从西边一直烧到东边中的烧可以用什么词语来换呢?那作者为什么不用?而用烧呢?

  (烧写出了动态,表示了颜色,点明了课题。)

  (让学生反复推敲文章中的语言文字,体会精确的语言与文章的中心思想有着密切的关系。)

  ⑹ 指导朗读。

  (喜悦语气)

  3、教学第3~5自然段:

  过渡:

  火烧云的颜色是如此的色彩斑斓,瞬息万变,那么它的形状又是如何变化的呢?

  ⑴ 指名读,思考:

  这3年自然段写火烧云形状的变化,那它变成了什么形状呢?

  板书:

  狗、马、狮子

  ⑵ 齐读第3自然段,思考:

  ① 马出现时是什么样子的?

  ② 马是怎样变化,又是如何消失的?

  ⑶ 自学第4、5自然段。

  ⑷ 检查自学情况,师生共同交流。

  (新课程强调,教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。本处设计让学生自学,与老师共同交流,体现了这一点。同时,培养了学生的自学能力。)

  ⑸ 听录音,小结:

  谁能用《黄山奇松》中的一个词来概括火烧云的状变化?

  板书:

  千姿百态

  (回忆巩固以前所学的知识,学以致用。)

  四、指导背诵

  师:火烧云真是太美了,读了课文让人有种身临其境的感觉,这么美的景观你们愿意背诵下来吗?选择一段你喜欢的景色背诵下来吧!

  (此处设计是为了调动学生背诵课文的积极性,选择自己喜欢的背,变教师要求的被动为学生自己选择的主动。充分体现学生学习的自主性。)

  1、学生选择背诵。

  2、指名背。

  五、作业

  观察天上的云,仿照课文中的写法写一段话。

  (作业的设计,为了让学生掌握课文中的写法,将其运用到现实生活中来,体现了语文的工具性。)

  【板书设计】

  上来了

  颜色 多 快

  火烧云 变化

  形状 千姿百态 快

  下来了

  【评析】

  本课的教案设计,旨在调动学生学习的积极性,激发学生学习的兴趣,发挥教师的主导作用,营造一个以学生为主体的学习氛围。

  板书设计简单易懂,能体现文章的主要内容,让学生一目了然。

火烧云教案10

  一、教材分析

  1课文描写了夕阳西下时天边火烧云的颜色和形状变化的瑰丽景色,是进行热爱大自然的教育和熏陶的合适教材。

  2课文第二部分,先后写了火烧云颜色和形状变化的快和多。两层意思叙述的结构十分相似,十分适宜于作"按提纲背诵课文"的训练,落实单元训练目标。

  3课文按火烧云的出现、变化和消退的顺序可以分成三段。

  第一段:主要写火烧云出现时霞光的颜色。第二段:写火烧云的颜色和形状的变化。第三段:写火烧云的情景、火烧云消退时天空中的变化和观看火烧云的人们的心情。作者把多彩多姿的火烧云写得淋漓尽致。

  二、教学目标

  1会按提纲背诵课文第3-6自然段。

  2学会4个生字,理解6个词语,积累描写色彩的词语。

  3初步学会在仔细观察的基础上展开想像来描写景折的表达方法

  4感受火烧云的景色美,初步培养热爱大自然的感情。

  三、教学重点与难点

  教学重点:学习描写火烧云特点的有关段落,把课文有关提纲补充完整,按提纲背诵第3-6自然段。

  教学难点:积累词语,照样子写出描写色彩的词语。培养学生初步具有热爱大自然的感情。

  四、教学准备:让学生平时注决心书观察太阳落山前后的天空景色。备词语卡片、小黑板或投仪等。

  五、教学时间:3课时

  第1课时

  (一)教学目标

  1.学习生字词语。

  2.初读课文,了解课文大意。

  3.在理清课文脉络前提下,按火烧运的出现、变化和消退序给课文分段。

  (二)教学过程

  1.揭题(板书课题:20火烧云)让学生根据平时的观察所得说说什么是火烧云?(日出或日落,天空中出现的红色云霞)火烧云的景象如何?答后教师指出,我们学习这课文就要懂得火烧云的特点……列提纲背诵课文。

  2.初读课文,提着问题自学,讨论。

  (1)学生自由读课文,划出生字的词语及自己不懂的其他词语。

  (2)检查生字自学情况:檀(tán)(tòng)恍(huǎng)惚(hū)注意几点:①读准字音。前三个生字,第一个是前鼻音,后两个是后鼻音;②注意字形复杂易写错字。:"檀"的左下半是"旦"不是"且","彤"的左半部别多写一点,"恍"是左右结构,别写成"晃"。

  (3)检查词语自学情况。以"读读写写"中的9个词语为主。(要注意让学生运用查字与联系上下文的方法理解词语。)紫檀色:紫檀木,色紫色;红彤彤:形容很红;金灿灿:形容像黄金一样发亮的色彩,鲜明耀眼,百合花:像百合那样的色彩(白色或粉红色,花白色)……

  (4)指名读课文,重点是发音准,不尜字,不读破句,读得通,明白。

  3.自由读课文,按"火烧云出现、变化和消退"的秩序给课文分段。

  (1)同桌议论。

  (2)指名说分段,说出理由。(第1、2自然段/第3-6自然段/第7自然段)

  4.作业。

  (1)抄写词语:"读读写写"中的词语各一遍。作业本第2题。

  (2)作业本第1题。

  第2课时

  (一)教学目标

  1.学习课文一-三段。。重点为第二段。

  2.熟读课文,积累词句,完成作业。

  3.初步领会在仔细观察的基础上展开想像来描写景物的方法。

  (二)教学过程

  1.学习第一段(第1、2自然段)。

  (1)指名朗读,读后思考:作者没有写霞光,那么,是通过描写哪些事物来写霞光的色彩的?(教师在学生自学进巡视指点)

  (2)学生思考后汇报,教师听后板书:

  小孩的脸--红红的

  大白狗红的

  红公鸡金的

  黑母鸡变成紫檀色的

  小白猪小金猪

  老头儿--金胡子

  (3)师生这段话:主要与了火烧云上来时光的色彩(它表达特点是通过在光的映照下、人和动物色彩来写的)

  (4)齐声朗读第一段。

  2.学习第二段(第3-6段)。

  (1)默读课文,想想课文从哪几个方面写火烧云的变化的?(先写色彩和形状两方面。)

  (2)现在我们先学习火烧云色彩变化的第3自然段。

  ①请默读,用"--"划出表示变化的词语,用""划出表示变化色彩多的词语。

  ②学生汇报自学情况,读书划下的词语归纳出4种不同结构的词语。用一会儿……一会儿……一会儿说一说。

  金灿灿(第一个字表色彩,以下两个字是叠词)

  玫瑰红(前一个词表示一种东西,后一字表色彩)

  咖啡色(前面一个词是一种东西的名称,后面一个"色"字)

  半青半红(一、三两字为半字,二、四两字是表色彩的字)

  ③让学生按照上面的四种表色彩的词的结构,照样子说几个词语。(注意必须通过师生的共同评议,得出正确答案,发现错误必须纠正,因为这一点是教学难点)。

  (3)默读课文4、5、6自然段,(火烧云的形状是如何变化的?静态变化像什么动物,动态变化如何变的?)划出有关词语。

  ①学生发言。("静态变化:一条大狗一头大狮子"……动态变化如何变的:那马大起来……一条马尾巴不见了……)师生评议。

  ②学生读读这一段课文中自己喜欢的一部分后,师生:这一段写火烧云的色彩和形状的变化。

  3.学习第三段(第自然段)。

  (1)先让学生自己轻声读一读,再想一想这一段按什么写的?学生回答,获得正确认识(恍恍惚惚看不清了下去了)。

  (2)孩子们兴头正高,火烧云却下去了,这时他们的心情如何,课文里是如何写的?

  学生找出后,让他们体会中孩子的感情。"沉静一会儿再看"--还想再看;"可是"偏偏--十分"留恋"、"惋惜""的感情读第三段。

  4.作业:本3、5、6题。

  第3课时

  (一)教学目标

  1.听写字、词。(以"读读写写"中的词语为主。)

  2.熟读课文,感觉火烧云的自然,培养热爱大自然的感情。

  3.把课文所列的提纲补充完整,按提纲背诵课文第3-6自然段。

  (二)教学过程

  1.按看拼音写词语的方法写"读读写写"中的9个词语。

  2.熟读课文,巩固地掌握主要内容。(读读课文,喜欢读哪一段就读哪一段,再说说每段课文写什么。课文写了火烧云的哪些特点。)

  3.按课后练习2的要求,完成背第3-6自然段课文的任务。

  (1)学生想,填。(把提纲补充完整。)

  (2)学生说,教师出示投影:

  色彩一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄

  变化多一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫

  这些色彩都有,还有些色彩见也没见过

  形状马:马头向南,马尾向西。马也跪着的

  变化狗:十分凶猛,在前边跑着,后边似还跟着好几条小狗

  狮子:跟门前的大右头狮子一模一样。

  (3)按提纲背诵第3-6自然段。

  ①学生各自读提纲,自行试背课文。

  ②同桌间相互背。

  ③指名背,师生评议。

  ④各自背诵,教师指点。

  ⑤齐背课文。

  4.作业:作业本第4题。

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