一、课文教材分析：
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》这篇课文有一个特点：就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。作家在刻画这两个人物时采取了不同的手法：既有抓住人物的动作，也有抓住人物的语言，更有对比的方法。故此，这篇课文向我们展示的描写人物的一些基本方法，在教学中要充分体现这一特点，把对“人物”的读、说、写紧密地结合起来。
二、学情分析：
五年级学生曾阅读过大量的以写人为主的文章，也写过这类作文，已经积累了一些这方面的读写经验。学生在实际的阅读与写作中，对描写人物的方法的运用存在一定的难度。本课期盼在教学中让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
三、设计理念：
1、小组合作探究学习。
在教学过程中，让全体学生参与到对课文人物描写方法的研究之中，既培养了学生的合作能力，又培养了学生的探究精神。
2、学以致用，读写结合。
学生的写作能力与教材的学习有机结合，提高阅读和写作这方面文章的能力。如要理解：人物描写，要以语言文字为依据，从人和事件的具体材料出发，对人物形象进行分析、理解和评价。在对人物有充分感性的、形象的认识后，再对人物形象进行概括和评价。学习人物描写的方法也要结合平时习作时要注意的问题，借机做到举一反三，为写作打下基础。
教学目标
1、认识4个生字，能正确读写“破绽、精神抖擞、手疾眼快”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、胖墩这两个鲜活的人物形象。
3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作等描写人物的方法，并学会揣摩人物的心理。
4、能初步领悟人物描写方法的好处。
教学重难点
学习通过动作的描写表现人物性格特点的写作方法；感受小嘎子这个人物形象。
课前准备
演示文稿PPT
教学过程：
第一课时
一、教师结合第五单元教学内容谈话导入：
同学们，在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松……在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。
今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。这节课，我们来学习《人物描写一组》中的“第一个片段”——《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，去认识两位很有特点的`新朋友。(板书，并全班读题。)
（设计意图：此处为学生的思维打开了一个新的画面，在老师的语言中对我们的第五个单元内容进行了一个复习，同时也对学生的学习指出了方向。）
二、初读课文，整体感知：
1、检查生字词的预习：（PPTT课件出示相关的生字）
（1）自由读课文，要求：注意读准字音。
（2）生字与词语正音。如“绽”，应读“zhàn”，不要读成“zàn”，也不要读成“dìng”；“擞”，应读“sǒu”，不要读成“shǒu”； “扳”，应读“bān”，不要读成“bāi”。
（思考：高年级的学生虽然已经掌握了一定的识字方法，自学生字词的能力是有的，但是对于一些个别的生字词，包括它的读音与字形方面，老师在一定的时候也要作出指导。）
2、初步感知，全班自由大声读课文，读通课文。
（1）文中的小嘎子或胖墩给你留下什么印象?请用一两个词语概括你的印象。
（2）根据学生回答选择性板书：如： 顽皮、机敏、争强好胜、富有心计
三、自主、合作研读课文，完成相关的内容：
1、这些印象你是从课中的哪些地方体会出来的? 请同学们默读课文，用“——”划出相关的词句,并在旁边写一写自己的感受。
2、学生默读，边找出相关的语句；师巡视。
3、小组交流自己找出的相关语句。教师在检查中要重点关注一些平时学习能力不太强的学生。
（设计意图：新课标要求学生能开展自主、合作的学习，此环节结合这个理念，在这个过程中，学生首先是自主进行，然后进行了合作的学习活动，教师在其中可以进行指导，师生的共同学习活动营造了好的气氛。）
四、深入探究，理解人物特点，体会文章写法。
1、汇报学习交流心得，老师据学生回答随机出示重点语句：
（1）嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
（2）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
（3） 两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。
（4）小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
（老师据学生的回答得出人物的性格特点，并相机补充板书人物性格的词语）
（设计意图：这是这篇课文的精彩与重点所在，也是难点所在。在这个过程中，我首先引导学生回顾前面板书出来的相关人物形象词语，再找出重点句子来体会传神的描写，语言训练得到了落实，如抓住关键字词、读出人物当时的心情、揣测人物的心理活动等。）
2、导语：作者用他那生花的妙笔，塑造了两个人特点鲜明、天真可爱的人物。小嘎子活泼，调皮，小胖墩儿沉稳，憨厚，只要读过这段文字，相信对这两个人物就会过目不忘。那么，作者又是用什么方法刻画这两个人物形象的呢？用了这样的方法有什么作用？
（思考：老师的过渡语言是十分重要的，好的过渡语能起到穿针引线的作用，对于提醒学生的思维方向有一定的作用。）
小组讨论，反馈：作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，也兼用语言描写的方法，生动地刻画了两个人物不同的特点。运用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。
3、你喜欢小嘎子，还是喜欢胖墩儿？
五、齐读课文，结束全课
通过这节课的学习，我们认识了两个新的朋友。他们都让我们深深感受到了童年的可爱与天真，也让我们感受到了小孩子机灵、鬼点子多的性格。其实我们也有这样的朋友，让我们也找一找身边这些让人喜欢的朋友吧。
六、作业超市：
1、课后看一看电影《小兵张嘎》，并对故事里面的某个人物写一写简单的感受 。
2、运用本节课人物描写方法描写一个人活动的片段。
3、读一读《儒林外史》《世说新语》中人物描写片段，摘抄文中能表现人物性格特点的句子。
附：板书设计：
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤
动作 神态 语言
小嘎子：顽皮 机敏 争强好胜 富有心计
胖墩儿：沉稳，自信。
七、教学反思：
这是第十册五年级下学期第七组第一篇课文和第一个片段。这个单元的教学重点为读写结合，在教学过程中，尝试让学生学习作家是如何抓住人物的语言、神态、动作、心理活动等方面来展现人物的性格特点的。
反思我的这一节课，我觉得上得成功的方面有：
1、 调动了学生的学习兴趣。课文中的人物与学生的年龄相仿，表现出来的行为让人感受到亲切与真实。我在教学过程中，抓住了这个特点，在语言上、在动作的模仿上，充分让学生能够与文本中的人物“对话”，从而激发了学生学习的兴趣。
2、 抓住了重点与难点——人物性格展现方法来学习。本单元的教学中，贯穿整个单元的教学主题正是了解并尝试运用人物描写方法来刻画人物。在教学过程中，我紧扣重点，抓住相关词语、句子，引导学生进行针对性的学习，教会他们如何去找句子与分析句子。如在分析小嘎子的心理时，结合了他的一系列动作，再加上联系上下文内容，从而让一个富有心计、机灵的人物形象展现在我们面前。
3、 学习方式上努力向新课标理念转变。我在教学过程中，留有一定的时间让学生们自主、合作、探究。如在研读人物的性格特点的过程中，我采取了就是新课标倡导的形式。学生们在合作学习中，就个别重点的词语与句子发表了看法，教师也同时作出指导，这样一来，学习的效果也就达到了。
但是，教学本身就是一门遗憾的艺术。反思我这节课，其实还有可以改进的地方：
1、 朗读方面还要进行加强。一是次数方面少了一点。我估计了一下，前后一共有12次左右的朗读。对于这样的片段，朗读是必不可少的。二是语气方面的指导不到位。没有依据人物的各种描写来读出感情。
2、 写的练习少了一点。本单元的重点为读写结合，如何落实写的内容呢？我之前的教学设计思想为把这三个片段讲完后，再来重新梳理好写的练习。课后我想了一下，感觉到这样的设计理念有问题。三个片段人物特点都有自己的个性化表现，最好的方案是在每一节课中都能落实好写的方面的训练。所以在讲《临死前的严监生》《“凤辣子”初见林黛玉》中，我吸取了教训，加强在写方面的内容训练，较好解决了读写方面的难题。从而也证明了我之前的教学设计是有一定的问题的。
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