关于《狼和小羊》的教案
师描述:“在一个炎热的夏天,一只小羊口渴了,她来到一条小溪边喝水,这时,臭名昭著的大灰狼出现了……”
师:狼想干什么?
生:它想吃小羊。
师:你从哪里看出来的?
生:狼在流口水。
生:从它的想法知道的。
师:噢,你说说,它在想什么呢?
生:(指着屏幕)那里,狼把小羊想成了一只鸡腿,一只大大的鸡腿。(听众大笑)
生:狼把小羊想象成美味可口的羊排。
师:从这些都可以看出狼非常想吃小羊。请大家打开课本,自已读课文,看一看狼为了吃小羊,怎么做的?(生自读课文)
师:狼为了吃小羊,怎么做的?
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生:狼为了吃小羊,就故意找碴儿!
师:哎,她读得真好,“找碴儿”这个词她读出了儿化音。什么叫“找碴儿”?
生:就是想办法。
生:找碴儿就是找麻烦。
生:就是找借口。
师:哎,对,找碴儿就是找借口。它找了几次借口?
生:找了三次。
师:请同学们自由朗读课文,划出狼找的`第一次碴儿以及小羊是如何回答的。(生自读课文)
师:谁能说说狼找的第一次碴儿?(一生读狼第一次说的话。相机演示课件)
师:(出示反问句)“你安的什么心”是什么意思?
生:是说小羊居心不良。
生:狼说小羊不安好心。
师:(出示肯定句“你不安好心”,生齐读反问句和肯定句)比较这两种不同的句式,哪一种语气更强烈?
生:第一句。
师:是的,反问句能加强语气。狼为什么说小羊不安好心?
生:狼说小羊把它喝的水弄脏了。
师:小羊真的把狼喝的水弄脏了吗?
生:不会。
师:为什么?
生:因为狼在上游,小羊在下游。
师:看看小羊怎么回答。(生读小羊的话,相机演示水流的方向)
师:看来小羊是被冤枉了,所以小羊听了狼说的话,吃了一惊。谁来表演“吃了一惊”?(生表演)
师:表演得真好!下面我们通过朗读把狼和小羊说话的语气表现出来。(生自由朗读)
师指导学生朗读并请两生分角色进行狼和小羊之间的对话。
师引导学生归纳学习狼找的第一个借口的学习方法:
1、读(读课文);
2、找(划出狼和小羊的对话)
3、议(讨论交流读懂了什么、还有什么不懂)
4、练(练习对话)
师:请同学们分四人学习小组按照这个方法学习狼找的第二、三个借口。
生分组学习,老师巡堂指导。
师(小组学习情况汇报):你们读了课文吗?
生:读了!
师:找到狼说的第二和第三个借口了吗?小羊是如何回答的?
生答狼找的第二、三个借口及小羊的回答。
师:你读懂了什么?还有什么不懂?
生:我读懂了狼找的第二个借口是说小羊去年在背地里说它的坏话。
生:我读懂了狼找的第三个借口是说小羊的爸爸在背地里说它的坏话。
生:我读懂了小羊不可能在背地里说狼的坏话,因为去年小羊还没有出生。
生:老师,什么叫“背地里”?
师:请问哪个小组读懂了这个词?
生:“背地里”就是在田地里。
生:不对,“背地里”是在背后说别人的坏话。
师:对,“背地里”就是背后的意思。
生:老师,什么叫“呲着牙”?
生:我懂。(表演呲着牙)
师:老师也想问你们一个问题:你们是如何理解“就算这样吧”?
生:意思是说就算你没把我喝的水弄脏吧。
师:太好了!那么你们又是如何理解“反正都一样”这句话?
生:不管是谁说,我都要吃掉你。
生:反正我是吃定你了。
师:小羊是怎样回答的?
生:小羊没有回答。
师:为什么小羊没有回答?
生:因为狼已经向小羊扑过去了。(相机演示课件)
师:狼向小羊扑去,结果怎样?
生:狼把小羊吃掉了。
生:狼一扑过去,小羊向旁边一闪,狼掉到小溪里淹死了。
师:你真是个善良的孩子!
生:狼想吃小羊的时候,羊妈妈来了,把狼赶走了。
生:狼正要吃小羊的时候,猎人来了,一枪把狼打死了。
师:你们都是善良的孩子!老师非常高兴。
师指导学生朗读并分角色进行对话练习(个别练、集体练)。
生分组把课文编成简单的课本剧并表演。
请几个小组到台上表演(演绎出了三四种不同的版本,每演完一组就请学生进行评价,使下一组能在前一组的基础上表演得更惟妙惟肖。)
师:孩子们,你们表演得真棒!你们认为刚才哪一组表演得最好?(生答后,请那一组演员上讲台)现在我们举行一个记者招待会,你们想问狼先生或者问羊小姐什么问题?
生:狼先生,你为什么想吃羊小姐?
师:加上“请问……”
生:狼先生,请问你为什么想吃羊小姐?
生(狼):我喜欢吃羊肉!(听众笑)
生:羊小姐,请问你对狼为什么这么温柔?
生(羊):我从小就这么温柔的。
生:狼就要吃你了,你温柔,它就不吃你了吗?
生(羊):不着急,等它扑过来,我就让它掉到水里淹死。(听众笑)
生:狼先生,请问你为什么这么坏?
生(狼):我天生就这么坏。(听众大笑)师请生回到座位。
师(忍住笑):孩子们,对狼这样的坏家伙,我们应该怎么办?
生:我们不能对他们温柔。
生:我们要想办法对付他们。
生:我们去叫警察叔叔来打死它。
师:对!在生活中遇到像狼这样的坏人,我们不能怕他们,也不能只跟他们讲道理,而应该勇敢机智地跟他们作斗争。
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