关于《坐井观天》的教案
教材简说
把部分当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”,这种看问题的方法是错误的,但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自我感觉特别好,以为自己会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。这无异于“坐井观天”啊。
《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。
学习目标
⒈认识3个生字。会写8个字。
⒉能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
⒊发挥想象,初步理解寓意。
教学重点
认字,写字;有感情地朗读对话。
教学难点
懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义。
教学准备
生字卡片;课件。
教学时间 2课时
第一课时
一、导入揭题,激发兴趣
⒈今天,我们学习一篇寓言故事,《坐井观天》。
寓言,是一种文章体裁的名称,通过讲一个故事,说明一个道理。
⒉齐读课题,审题
坐井观天——坐在井里看天。观:看。
二、初读课文,认识生字
⒈范读:青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来的?(天到底有多大)
⒉指导学生通过观察插图一,了解“井沿”指的是什么地方,认识“沿”。
⒊指导学生自读故事,注意把生字读准,了解故事大概内容。
⒋指名说说自已读了文章后知道了什么。
⒌让学生了解“无边无际”的意思,认识“际”
⒍通过分析“信”的字形特点,认识“信”。
⒎同桌互相交流对生字的认识。
⒏再读课文,思考:⑴标出自然段;⑵有几次对话?(三次)
第一段(1)讲青蛙和小鸟所在的不同地方,交代了发生争论的地点。
第二段(2—7)讲青蛙和小鸟的三次对话:争论天到底有多大。
三、指导写字
“沿、际、信”这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们“说”:它们都是左右结构,都是“左窄右宽”。写“沿”时,注意右上方与“几”不同;写“际”时,注意双耳旁是两笔完成的,“耳朵”要写得高而窄。
“抬、蛙、错、答、还”是要求会写的字。指导书写时,要让学生观察字的结构特点,独立描红、临写。重点指导“还”的笔顺规则,先写“不”,再写“辶”。
四、字词巩固
通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。
第二课时
一、复习导入
复习生字词;读课文。
二、朗读感悟
⒈第一段:图文结合,以读带讲,了解青蛙和小鸟所处的不同位置。
设计如下口头填空:青蛙坐在( ),小鸟落在( )。
师:第一句话指出青蛙所在的地方是井底这个小天地。所以青蛙把天看得只有井口那么大。第二句中的“飞来”说明小鸟远道而来。“井沿”是小鸟临时落脚休息的地方。总之,这两句话写出青蛙和小鸟对天的大小看法不同的根本原因:一个在井底,一个在井沿。
⒉第二段
⑴自读第二至七自然段,用不同的符号,分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。
⑵看插图练读第一次对话(出示二、三自然段)
理解“从天上飞来,飞了一百多里” (“一百多里”不是实指,而是形容小鸟从很远很远的地方飞来,同时形容天之大。)
⑶感悟第二次对话(出示四、五自然段)。
①通过学习第二次对话,让学生说说读懂了什么。
②引导学生思考:青蛙和小鸟为什么有不同的看法?
A.青蛙说小鸟说大话,究竟哪句话是大话?为什么认为是“大话”?(因为青蛙凭自己的`经验知道天只有井口那么大。它不相信小鸟飞了一百多里,所以认为是“大话”。)
B.为什么青蛙认为天只有井口那么大?(即理解“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”)
C.小鸟为什么不同意青蛙的看法?“无边无际”何意?小鸟为什么认为天“大得很”?
D.小结:第二次对话是讲青蛙根本不相信小鸟会飞一百多里,认为天只有井口那么大;而小鸟用事实驳斥了青蛙的错误看法。
③围绕这个问题自由读课文,想想再回答。
④用“因为……所以……”谈谈自己的理解。
⑤带学生体验:走出教室,说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天,看到的天有多大?
⑥比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子,看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。
青蛙的话用自信、傲慢的语气;小鸟的话用劝告、诚恳的语气。
⑷感悟第三次对话。
①自由读第三次对话,边读边想:小鸟和青蛙都是笑着说的,他俩的笑各有什么含义?
②小组合作学习。先分角色朗读,再讨论上面的问题。(青蛙认为自己的对,小鸟错了,有点看不起小鸟,自己得意洋洋;小鸟是笑青蛙目光短浅,所见有限,确实弄错了,还自以为是。)
③理解小鸟的话?(因为青蛙看法错误的根本的原因就是它整天坐在井低,看不到井口范围以外的天,如果青蛙跳出井口看一看,就知道天究竟有多大。)
④朗读对话,读出适当的语气。
(朗读提示:青蛙的话要读出傲慢、自信的语气,表现出自以为是的心理状态;小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气,表现出实事求是的诚恳态度。)
⑤小结:第三次对话进一步说明青蛙看法错误,显示了它的傲慢、自以为是;而小鸟再一次劝告它,要它跳出井口,跳出这个狭小的圈子,才能真正看到天有多大,井口外的世界有多大。
⑸分角色朗读。
⒊本课总结:文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
三、角色朗读
四、实践活动
⒈小组合作,续编第四次对话:青蛙如果真的跳出井口,他会看到什么,会说些什么?学生分 小组合作学习,续编第四次对话,并分角色读一读。
⒉查查资料或者向别人请教,看看地球、太阳和月亮谁大。
五、板书设计
13 坐井观天
青蛙:天只有井口那么大
小鸟:天无边无际大得很
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