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大自然的语言之优秀语文教案

时间:2023-08-12 15:52:42 文/黄飞老师 教案学文网www.xuewenya.com

大自然的语言之优秀语文教案

  教学目的:

  1、品味生动、形象的语言。(第一课时)

  2、学会概括文章内容要点。(第二课时)

  学习重点:

  1、品味生动、形象的语言。

  2、学会运用中心句概括文章内容要点。

  教学难点:品味生动、形象的语言

  教学课时:两课时

  教学过程及步骤:

  第一课时

  本节教学设想与要点:本文为说明文,但文章开头二段寓说明于描写之中,将大自然一年四季的物候景观写得生动形象,如同展现一幅四季风光画卷,既引人入胜又使人联想,激发了读者的阅读兴趣,是生动说明语言的典型段落。因此,本课教学着力点为品味本文生动形象的说明语言,并安排课内的练笔,力求一课一得。

  教学过程与步骤:

  一.复习知识,导入新课:

  1、我们学过许多诗句,都有明显季节特征,请写出描写“春夏秋冬”的诗句。参考:

  春天——几处早莺争暧树,谁家新燕啄春泥。

  夏天——稻花香里说丰年,听取蛙声一片。

  秋天——晴空一鹤云上,便引诗情到碧宵。

  冬天——千山鸟飞绝,万径人踪灭。(也可以从第六单元的'课文中找出一些)

  其中“早莺争暧树”、“新燕啄春泥”都是大自然以它独特的语言和我们交流,只要认真倾听,你就能听懂“大自然的语言”。板书课题。(出示课题)

  二.学习课文第1、2段——品味生动形象的说明语言

  1、默读1-2段,思考问题。

  出示问题:

  1、阅读第1段作者在写四季时抓住了各季节哪些特点?试说一说。

  2、用“大自然的语言”题目有什么好处?

  2、研读第1自然段。

  (1)你觉得哪些词语准确生动地写出了季节特点?找出你最喜欢的一句子说一说。

  请学生思考,讨论,交流。

  参考:

  A.“萌”字准确地反映了草木开始生长的状态;

  B.“次第”贴切地表现了花开的次序,渲染了春天的气息;

  C.“渐渐”,确切地表达了叶子枯黄的过程;

  D.“簌簌”,摹拟风吹落叶的声音,使人感到秋天肃杀;

  E.“载”,即充满,恰当地描写了风雪飘落的程度;

  3、研读第2自然段。

  (1)学生齐读第2 段。

  提问:课文中写道:“杏花开了,就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了,又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌,劳动人民懂得它在唱什么:‘阿公阿婆,割麦插禾。’”

  这句话:也可以改作:“杏花开了,就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了,又好像在大自然在暗示要赶快种谷子;布谷鸟唱了,也好像大自然在催促要赶快割麦插禾。”

  (2)这两句话你更喜欢哪句,为什么?学生思考,讨论,交流。

  参考:

  (1)认为第一句好,运用拟人、引用的修辞方法句子形式有变化,活泼。

  (2)认为第二句好,采用排比、拟人的修辞方法。整齐美。

  4、品读题目特点。

  我们这篇课文,介绍的就是物候学知识,为什么不用 “简介物候学”,“物候学与农业生产”作标题,而用“大自然的语言”为题呢?学生思考,讨论,交流。

  明确:以“大自然的语言”为题,运用比喻的修辞方法,生动形象,显得新颖别致,引人入胜。而另两个则显得呆板、乏味。

  三、课堂练笔:二选一

  (1)从下边词语中任选五个写一段话。

  萌发 次第 翩然 孕育 销声匿迹 衰草连天 风雪载途 周而复始 草长莺飞

  (2)仿写诗歌

  大自然的语言

  别以为人才说话,

  大自然也有语言。

  这语言到处都有,

  睁开眼就能发现。

  蝌蚪在水中游泳,

  不就像黑色的“逗点”?

  大自然在水面写着:

  春天已到人间。

  大雁集队南飞,

  不就“省略号”一串?

  大自然在蓝天写着:

  秋天已在眼前。

  四、布置课后预习:阅读3-12段,用一句概括各段内容,并想想作者在介绍时用了什么说明顺序。

  五、板书设计:

  大自然的语言

  用词生动传神:翩然、簌簌等

  生动形象: 句子生动形象:比喻、拟人、引用

  标题新颖传神:比喻、拟人

  六、教学反思

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