古诗《鹅》教案模板

时间：2023-08-26 04:38:23 文/莉落老师教案学文网www.xuewenya.com

古诗《鹅》教案模板

　　教学目标

　　1．读懂诗句的意思，理解词语在诗句中的意思，初步启发学生学习古诗的兴趣。

　　2．能正确回答课后的问题，了解鹅几个方面的特点。

　　3．认识一个新偏旁，绞丝旁。学会4个生字，理解由生字组成的词语在诗句中的意思。

　　4．朗读课文，背诵课文。

　　教学重点、难点

　　1．识字、写字。

　　2．理解诗中词语意思及诗句的意思。

　　教具准备图，生字卡片，小黑板，田字格黑板。

　　教学时间二课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）读懂诗句意思，理解词语在诗中的意思，初步启发学生学习古诗的兴趣。

　　（二）能正确回答课后的问题，了解鹅几个方面的特点。

　　（三）朗读课文。

　　二、教学重点、难点

　　理解诗句及其中词语的意思。

　　三、教学过程

　　（一）板书课题，简介古诗及本首诗。

　　1．今天我们学的课文是一首古诗。古诗歌是我国优秀的文化遗产，我国最早的古诗写于三千多年以前。今天学的这首古诗是在一千三百多年以前，一位叫骆宾王的人，在7岁的时候，有一天，他去池边戏水，有人指着池中的鹅让他作诗，他出口作出了这首诗。因此人们夸赞他是“神童”。

　　2．古诗是用文言词语写的，和我们现在的白话文用词不一样，写法也有一定的规定。我们今天来学这首古诗，板书：鹅。

　　（二）看拼音读课文，记住生字音。

　　1．自读课文，画出生字，读准字音。

　　2．出示卡片，读准音，扫清读文障碍。

　　曲

　　项

　　浮

　　掌

　　波

　　3．自读课文，检查生字读音。

　　鹅毛红清

　　（三）读懂课文，理解古诗及句中词语的意思。

　　1．读第1句。告诉学生前面两行是第1句。

　　（1）读第1句，注意逗号停顿。

　　这—行为什么连续写了三个“鹅”字？（小作者看到鹅在水中游，非常喜爱它，连续地说出三个“鹅”字来）

　　读出小作者对鹅的喜爱。（练读）

　　（2）读第二行，说你们看见过鹅叫时的样子吗？鹅叫的时候脖子是什么样子的，我们读读诗句，看看小作者是怎样用5个字就写出来的。（读第二行）

　　①理解词语意思。师述：“项”在这里指的是脖子。看看图，说说“曲”在这里是什么意思？（曲是弯的意思）“曲项”呢？（弯着脖子）“歌”是什么意思？（把鹅叫形容在唱歌）

　　②理解诗句意思，问：鹅叫的时候，喜欢怎样？（仰着头叫）问：鹅叫的时候，脖子是什么样的？（弯着脖子）问：鹅叫的时候是弯着脖子，仰着头，高声地叫。我们看看小作者是怎样写出鹅叫时的样子的。读第二行诗句。

　　曲项／向天歌。

　　2．读第2句。想想这两行是讲鹅在哪方面的特点。

　　（1）读第一行，看图。同桌讨论，“白毛”指的是什么？“浮绿水”中的“浮”什么意思？“绿水”是指什么说的？（①“白毛”指鹅的雪白的羽毛。②浮是在水面漂浮。③“绿水”指清澈、碧绿的池水。想想大白鹅漂浮在绿水上美丽的样子，读读诗句）

　　（2）讲讲“白毛浮绿水”的意思。（鹅的羽毛洁白，它浮在绿水上面，多美啊）

　　（3）读第二行，看图，自己说说：“红掌”指什么说的？“拨”在诗句中当什么讲？（①红掌是说鹅的脚掌是红色的。②“拨”在诗句中是划动的意思）

　　讲一讲鹅是怎样游水的？（红色的脚掌轻轻地划动着清澈、碧绿的池水）

　　（3）读第2句诗句。讲讲诗句的意思。

　　白毛／浮绿水，

　　红掌／拨清波。

　　读这两行诗句时，要进行想象，体会出这首诗怎样写得有声有色。（结合插图）

　　可以这样想：鹅一身羽毛洁白，浮在绿水上面，水清澈得可以看见鹅的红红的`脚掌正在轻轻地拨着水。这羽毛的白色，池水的绿色，脚掌的红色，白、绿、红三种颜色相互映衬，多么美丽。

　　这首诗写得有声（向天歌），有色（白毛、绿水、红掌）。

　　3．观察任何事物都要有一定顺序，写的时候也要按顺序写。

　　这首古诗是按什么顺序写的呢？先是指点着鹅说，接着又说鹅的脖子弯曲着朝天叫的样子，然后说鹅的全身洁白的羽毛，最后说鹅的红色的脚掌拨水的样子。

　　4．要学会读古诗。

　　要边读边想鹅的可爱，看课文插图，展开合理想象，想象诗句构成的美丽的图画。朗读全诗，理解诗句的意思。

　　（1）指名读（4～5人），读后评议。

　　（2）自己讲讲这首古诗的意思（同桌互说），指名说。

　　（四）小结。师述：这首诗前两行写出鹅叫时的样子，后两行讲了鹅在游水时美丽的外形和轻盈的游水动作。我们一起读出鹅在水中浮游时的欢快情景。（全班齐读）

　　第二课时

　　一、教学目标

　　（一）认识一个新偏旁，绞丝旁。学会4个生字。

　　（二）能在田字格里规范地书写生字。

　　（三）背诵课文。

　　二、教学重点、难点

　　识字、写字。

　　三、教学过程

　　（一）复习检查。

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．读生字卡片：鹅毛红清

　　（二）学会4个生字。

　　1．鹅。6，读准音。

　　（1）识记字形。自学按什么方法记。（按部件组合法记，左右结构，左边“我”字，右边鸟字旁）避免学生把左右记混，可以谜语形式出现：“我的鸟”打个字，是什么字？

　　（2）理解词义：鹅是人们饲养的一种家禽，比鸭子大，脖子长，脚上有蹼，能游水。雄的头部有黄色突起。

　　2．毛，m2o，拼读音节，读词语：白毛。

　　（1）识记字形。指名说。（用数笔画方法记字形：m2o毛，第一笔平撇“”，第二笔横“”，第三笔长横“”，第四笔竖弯钩“毛”。一共4笔）

　　（2）口头组词语，加深理解字义。

　　羽毛毛皮毛衣毛毛雨毛驴

　　3．红，h＄ng，拼读音节，读词语：红掌。

　　（1）认识新偏旁，纟：绞丝旁。笔顺是：撇折（），撇折（），提（纟），一共3笔。

　　（2）识记字形。你用什么方法记住“红”字：自己说说，指名回答（h＄nag红，用部件组合法记左右结构，左边绞丝旁，右边“工”字，红掌的“红”）

　　4．清，q9ng，拼读音节，读词语：清波。

　　（1）识记字形。自己练习说方法。指名说（q9ng清，用部件组合法记，左右结构，左边三点水，右边“青”字，清波的清）

　　（2）口头组词语，加深对词义的理解。

　　清波清水清洁清静清新分清

　　（三）指导书写。

　　1．鹅。

　　（1）整体位置：左右相等。

　　（2）部件位置：“我”字中的横、斜钩、撇、点四笔压竖中线，横起笔压横中线，写斜横，“鸟”字最后一画横从竖中线起笔。

　　（3）教师带写，学生仿写字头。

　　（4）学生独立看田字格字帖写。

　　2．毛。

　　（1）整体位置：上紧下松。

　　（2）笔画位置：第一笔横撇在上半格中间。第二笔横，起笔压横中线向右上写斜横。第三笔大横，从左下格起笔，写斜横到横中线。第四笔竖弯钩，压竖中线到下半格中间写弯，过右下格中点右边写钩。

　　（3）教师带写，毛字很易写歪，因此要一笔一笔带好，学生仿写字头。

　　（4）看田字格范字独立书写。

　　3．红。

　　（1）整体位置：左窄右宽。

　　（2）部件、笔画位置：纹丝旁第一笔撇折从上半格中间，竖中线左边三分之一起笔，折到横中线。第三笔撇折靠近竖中线，斜对第一笔起笔，撇的长短与第一笔相同写折，第三笔提，对齐第一笔折起笔与第二笔折平行上提，与折对齐收笔。右边“工”字，第一笔横，在横中线上面一点压竖中线起笔，第三笔大横，占下半格中间，从左下格纹丝旁第三笔提下起笔，平写横，到离右边线三分之一处收笔。

　　（3）教师带写，学生仿写字头。

　　（4）学生独立写。

　　4．清。

　　（1）整体位置：左窄右宽。

　　（2）部件、笔画位置：三点水三个笔画是弧形，（略）“清”写法同独体字“青”（略）（3）（4）略。

　　（四）指导背诵课文。用问答式练习背诵。

　　1．小作者指着鹅说什么？鹅是怎样叫的？（背第1句）

　　2．鹅的羽毛什么颜色，它浮在什么颜色的水面上？（背第三行）

　　3．鹅的脚掌什么颜色？它怎样在水上游动？（背第四行）

　　（五）巩固练习。

　　1．背诵全诗。

　　2．读词语。