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人教版二年级下册语文教案《泉水》

时间:2023-08-20 01:10:52 文/李盛老师 教案学文网www.xuewenya.com

人教版二年级下册语文教案《泉水》1

  教学目标

  1、认识八个生字,学会九个生字。

  2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。

  3、培养学生乐于助人的良好品质。

  教学重点

  1、学会九个生字。

  2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。

  教学难点

  1、“瓦”、“脆”的记忆和书写。

  2、培养学生主动帮助别人的意识。

  教学用具

  生字词卡片,媒体资源:视频《泉水》,动画《泉水:生字学习》

  教学时间

  2课时

  第一课时

  一、自读识字

  1。导入新课

  春天里,泉水唱着欢快的歌儿流进小池,流过平地,流到果园,穿过山谷,它给别人带来了什么呢?今天我们就来看一看。板书并齐读课题。

  2、自读课文。利用视频《泉水》进行听读,要求:读准字音,划出生字词多读几遍。

  二、合作交流

  1、卡片认读生字(注意“哦”和“我”读音的不同;“脆”是平舌音。):

  哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆

  教学方式:自读、齐读、指名读

  注:“哦”的音是“”,不是“w”;脆的音是“cuì”,不是“chuì”

  2、自读课文。要求:勾出自己喜欢的词语并读一读。(先自读再小组互读)

  3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读,互相评价打等级。

  4、泉水都流过了那些地方?(板书:山腰平地果园山谷)

  【低年级培养良好的阅读习惯至关重要。此环节充分发挥组内资源优势,互补共享。在民主、和谐的氛围中体验到读书的乐趣,有效调动了学生参与的主动性。】

  三、品读领悟

  理解课文,熟读课文,背诵课文(组内学生轮流读课文,做到读音正确,不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正,反复多读几遍。)。

  1、小组读课文,讨论:泉水快乐吗?为什么?

  2、在学生的回答中指导读好泉水说的四句话:

  (1)泉水(高兴地)说:“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”

  (2)泉水(快乐地)说:“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。”

  (3)泉水(愉快地)说:“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。”

  (4)泉水(兴奋地)说:“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”

  注:1、括号中的词语为教师所加,教师在教学中相机提示,可让学生填空,也可自己引导。

  3、引读二、三、四、五自然段。

  4、学生选读二、三、四、五自然段。(方式:自读、挑战读。)

  5、学生选背二、三、四、五自然段。

  6、这股泉水是从那里来的呢?指导读好第一自然段,重点指导读好“冲出来”。

  7、读好六、七两个自然段。(方式:跑呀,跑呀做重点指导。问:泉水要流到那里去?你从那里看出来的?读一读。)

  【让学生参与评价,利于培养审美情趣,提高写字质量。同时教师以伙伴的身份参与学生活动,更营造了融洽的学习氛围。】

  8、通读全文。

  第二课时

  四、巩固延伸

  1、丁冬的泉水还会流到哪里?一路上它还会看到什么?为大家做些什么?

  2、补充说句子:

  泉水流到,它看见了,泉水说:“”

  【发挥教材的示范作用,给学生自由发挥、想象的空间,训练思维的独创性和合理性,体会泉水给人类带来的好处。】

  (一)积累:

  读课文,自愿摘抄文中的好词佳句,还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。

  (如很多很多、很清很清、很甜

  教案《人教版小学二年级语文下册《泉水》教案及教学反思》来自网!/JiaoAn/YuWenJA2/85240。html

  很甜、很美很美……“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”)

  【让学生读、摘、写词语,加深了对词语的理解,激发了学生积累语言的兴趣,提高了运用语言的能力。】

  (二)练习:

  1、填空

  ()的杜鹃花()的身影()的镜子

  ()的山谷()的歌声()的果子

  2、根据课文内容填空。

  (1)泉水有()、()、()、()的特点。

  (2)泉水流过()、()、()、()。

  (3)、根据课文内容连线:

  流进山谷

  流过果园

  流到平地

  穿过小池

  注:本题旨在巩固流进、流过、流到、穿过这4个词的搭配,教师可依据自己实际出其它题型区别这4个词。

  3、照样子写一写:

  例:很多很多

  很多很清

  很甜很美

  4。延伸

  泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟,愿大家都能成为乐于助人的好孩子。

  出示名言

  人生最大的快乐就是奉献和付出。——————爱默生

人教版二年级下册语文教案《泉水》2

  教学目的:

  1、知识与能力:认识8个字,会写3个字。能正确流利地朗读课文。

  2、过程与方法:随文识字

  3、情感态度价值观:热爱祖国的语言文字,感受泉水的美。

  教学重点:

  识字

  教学难点:

  缶字旁,在具体环境中理解字义。

  教学手段:

  多媒体课件生字卡片

  教学过程:

  一、激趣引入,学习第一段的三个生字

  同学们,开学已经一个月了,在这段时间里你们感受到大自然的变化了吗?对于北方来说,春天来得比较晚,进入四月,春天的脚步就越来越近了。你们听,(播放流水的声音)看画面(泉水从山上流下来),听到了什么?看到了什么?

  出示课文第一段,自由读,贴出生字:哦股缝

  1、读准字音

  2、用多种办法识记生字:

  “哦”有什么好办法记住这个字吗?这个词表示明白了,在句子中该怎样读呢?个别读。师生对读。

  怎样记住“股”字?月字旁的字大多跟身体有关,“股”指的是大腿,在这句话中指什么呢?读一读,用“一股”说话。指导书写。

  同学们和老师一起看看自己的手指缝,缝,就是物体间的空隙,谁还能用这个字组词?贴卡片:石缝。

  过渡语:泉水就是从岩石的裂缝或地下涌出地面的水,这节课我们就来学习第五课《泉水》。齐读课题。泉字大家已经认识了,怎样写呢?教师范写。

  二、初读课文画出生字

  1、教师范读

  2、学生自由读,对照屏幕画出生字。

  3、检查生字认读情况

  (1)读音节,纠正字音。

  (2)把生字的音节去掉,找朋友。

  (3)齐读生字

  三、随文识字

  1、请大家借助小组内的生字卡片,用多种办法记住字形,看哪个小组最会合作。

  2、小组汇报生字

  “塔”我们用三种办法记住了“塔”字,(换一换)(加一加)(想象记字),指导书写。看看图片,发现塔有什么特点了吗?谁能用这个字组几个词?指导书写。理解“水塔”的意思,“天然水塔”指的是什么呢?请大家读读课文。泉水从山上源源不断的流淌下来,整个样子就象一座自然形成的水塔,可见,泉水真的是很多很多。怎样读出泉水的多呢?指导读文。

  “罐”泉水很多很多,所以,山里的`姐姐就提着瓦罐来打水了。出示“瓦罐”的图片,怎样记住罐字?罐是缶字旁,缶是什么意思呢?出示课件,知道缶是一种大肚子小口的器皿。所以,带有缶字旁的字大多跟器皿有关。

  泉水从山腰流向平地,他又看见了谁呢?指读第三段。

  出示“杜鹃花”的图片,由鹃字的鸟字边,你想到了什么?出示“杜鹃鸟”的图片。可见,鹃字也是形声字。师生对读第三段。

  小组选择自己喜欢的方式读课文的4、5自然段,看看泉水又遇到了谁,说了什么?

  让我们来听听画眉鸟的叫声吧!(播放课件)学习“脆”字。在哪里见过这个字?还能用“清脆”说话吗?

  四、巩固练习

  1、这些字跑到别的地方,认识吗?游戏,点击花朵,读出句子或词语。

  2、配乐读全文。

  教学反思:

  在教学《泉水》一课中我将识字教学与儿童熟识的语言环境结合起来,充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合,运用形象直观的教学手段,创设丰富的教学情境,力求达到的教学效果。现将教学《泉水》一课时得失反思如下:

  优点:

  1、鼓励学生自己去发现识字的方法,并提倡方法多样化,我把识字的主动权交给学生,让学生自己通过自主识字、合作学习等方法去尝试识字。学生们利用学过的加一加,减一减,换一换的方法,给认识的熟字加偏旁、去部件或换偏旁。例如:在学习“杜”字时,学生换成了“月”“口”变成了“肚”、“吐”。

  2、利用多媒体帮助学生识字。例如:学习“罐”和“鹃”这两个字时,我出示了瓦罐的图片和杜鹃的图片,让学生借助图片形象直观的识字。

  3、识字教学过程中注重了生字“音、形、义”的结合。例如:教学“哦”这个生字时我除了让学生说一说自己的识字方法外,还利用大屏幕出示课文中带有此字的句子,通过学生的多次朗读,使他们明白这个字是语气词,在课文中表示明白了的意思。

  4、在识字教学过程中,我设计了学生感兴趣的各种游戏,如:开火车读、找朋友等为学生营造生动活泼的识字环境,优化教学过程,巩固识字效果。

  缺点:

  1、本节课中我的失误就是没有朗读课文这个环节。低年级学生一节课精力集中只有20分钟的时间。我不应该把识字、写字集中的放在一节课中完成。这样学生们的学习效果就会大打折扣。这是一篇很美的课文,不管是她的内容,还是文字,她都像一股清泉,涓涓地流淌着,沿路洒下一片片爱心。我应该拿出10分钟时间让学生美美地朗读课文,感受课文的语言美。

  2、在识字教学时我没有注重字、词、句朗读的指导。教师应在课堂中点点滴滴地渗透朗读方法和朗读指导,使学生扎扎实实地掌握朗读的技巧。

  3、在写字教学时我不应该对每一个生字都面面俱到的详细分析。二年级学生已有以前写字的基础,在指导时,老师要有选择,引导学生发现规律,运用规律,指导一个,带动一批,以提高写字的效率。同类的选一两个重点指导,其它的按这一规律自己写就行了。

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