《用心灵去倾听》公开课教案
一、教学内容
人教版小学语文六年级上册第三单元第十二课《用心灵去倾听》
二、教材分析
课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程,赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质,表达了“我”对苏珊深切的怀念之情。全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开,脉络清楚。本文的语言朴素,平凡中饱含深情,读起来真实可信,生动感人。
三、课时安排
一课时
四、教学准备:多媒体
五、教学目标
(一)、知识与技能
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文,了解“我”和苏珊的交往过程,感受“我”与苏珊之间的.真情
(二)、方法与过程
领会文章的写作手法,体会关键词句在表情达意方面的作用。充分运用以问逐次揭示中心。
(三)、情感、态度、价值观
理解课文内容,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
重点、难点
1、了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情。
2、引导学生理解重点词句,体会作者感情。 执 教:姚华强
六、教学过程:
(一)、导入新课
生活贫困的桑娜和渔夫,有着乐于助人的美好心灵;残疾青年善意的谎言背后,只是为了能让“我”安心看书;那么陌生的老人,给了“我”什么样的情感体验呢?今天我们一起走近——用心灵去倾听
(二)、初读感知
课文讲了谁和谁之间的故事?师生共同用自己的话说出课文大意(讲故事)。 生字、词处理:多音字(着:zhuó装、zháo迷、 听zhe),(乘:chéng机、千shèng之国)。
无所不知:什么事情都知道;兴高采烈:心情很愉快;彼此见面
(三)、研读感悟
1、谁用心去倾听,从何看出?
(苏珊,我告诉她我叫汤米,我也知道了她的真实名字:苏珊。)
2、课文一开始就就是汤米诉说烦恼的情景吗?那么又是介绍了一件什么事情呢?哪些段在讲这个问题?
(不是,我们家有台电话,我以为它是无所不知的小精灵。)
3、由于什么事情后,我向苏珊开始诉说我的烦恼?
(我的手被锤子敲伤之事。)
4、例举几个我的烦恼?
(长方形的面积计算,西班牙首都在哪,“修理”一词怎么拼写,为什么天天歌唱的小鸟突然一动不动等)
5、通过这些事情,我得到了苏珊的耐心( 帮助 ),具体哪些段讲个事情呢?
6、“我”跟苏珊相识了吗? 她最近生活得怎么样?
以上从何哪看出的呢?此处看出“我”对苏珊怎样情感呢?哪些段讲这几个问题?
(四)、小结
7、苏珊在“我”心中具有怎样的地位,从何看出?
(如同我的母亲,认识这个从未谋面却如同我的第二个母亲的人)
8、对于我不断的提问,苏珊是怎样做的?苏珊又是一个怎样的人呢?
(总是耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释,用心倾听孩子的心声,热心帮助孩子的人)
(五)、板书设计
用心灵去倾听
我 苏珊 发现小精灵
得到帮助
深切怀念
(六)、作业:该课语家
真心倾听爱心帮助
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