《冬阳童年骆驼队》的教案
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.基本读懂课文,感受作者对童年的怀念之情。
教学重点
从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣,感受作者的怀念之情。
教学难点
理解课文最后一段。
教学方法
教师引导下的学生自主、合作、探究学习。
教学时间
一课时。
教学进程
一、古诗导入,解释课题。
1.同学们,在第15课我们共同学习了两首古诗,一首是写思乡的,谁来背诵一下呢?(《泊船瓜洲》)一首是母爱的,谁来背诵一下呢?(《游子吟》)老师知道大家课外古诗的积累也很丰富,谁来背诵一下《池土》这首古诗呢?谁来背诵一首《小儿垂钓》呢?想想这两首古诗有什么共同点?内容(都是反映童趣的),今天,我们就来学习一篇反映童趣的散文-《冬阳·童年·骆驼队》.(板书题目)
2.这个题目与平时学过的课文题目有何不同?(题目的三个词语中间有两个间隔符号)。老师读题目,同学们闭上眼睛想一想,说说脑海中浮现出了一幅怎样的画面?(在温暖的冬阳下,一群骆驼队从远处走来,驼铃声悦耳动听,童年的“我”站在旁边静静地看着。)这个题目把三种事物编织在一起,充满诗情画意,会令我们产生许多遐想。
二、简介作者与背景。
冬阳下的骆驼队是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。林海音是我国现代著名作家。她原籍台湾,1918年出生于日本,童年时随父母住在北京城南,1948年举家迁回台湾。林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了《城南旧事》一书,深受读者喜爱。《冬阳·童年·骆驼队》一文正是《城南旧事》这本书的后记。
三、初步了解课文内容。
1.自己朗读课文,借助文中注音和把课文读正确、流利。(指导文中两个“嚼”字的不同读音)。
2.用自己喜欢的方式读课文,想想作者围绕骆驼队,以什么顺序回忆了童年生活的哪些片断?分别在课文的哪些自然段?
3.全班交流。(教师及时板书)
四、深入感悟课文内容。
1.学习“学骆驼咀嚼”的片断
①反复读第4自然段,细细地品味,画出自己感受最深的词句,简单地写出自己的体会感悟,之后练习有感情地朗读本段。
②全班交流。(从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动;从作者学骆驼咀嚼体会童真童趣。)
③总结学法:反复读、品味→画词句写感受→有感情朗读。
2.学习后三个片断
①从后三个片断中选择最感兴趣的一个片断,用上述方法自学。
②同兴趣的同学自愿结合小组,互相交流。
③全班交流,教师适时点拨。(从“想象铃铛用处”片断中体会儿童大胆丰富的想象力及童心的幼稚;从“想替骆驼剪毛”片断中体会作者叙述的`真实,描写的逼真;从“追问骆驼去处”片断体会作者好奇心和对骆驼的喜爱。之中穿插对一些语句的感情朗读)
五、学习最后一段,体会怀念之情。
这些童年生活的片断,像一朵朵花儿,编制成了一个五彩缤纷的花环,以至于多年以后还清晰地印在作者心头。
1.齐读最后一段。
2.你读懂了什么?从什么地方体会到的?
3.帮助学生理解“童年一去不还”和“童年重临于我的心头”。(童年“一去不还”是因为“夏天过去,秋天过去,冬天来了”,说明时间过得很快,转眼“我”已长大,不再是童年了;“童年重临我的心头”,这个“童年”是指童年时那段有趣、难忘的生活,是因为当“我”又看到冬阳下的骆驼队时,触景生情,不禁想起儿时的那段生活)。
六、拓展延伸。
光阴是宝贵的,是美好的,这正是这篇散文向我们揭示的主题。你又想到了自己哪些有趣的经历呢?鼓励学生说自己的童年趣事。
七、总结全文,布置作业。
1.因为童真,因为幼稚,童年的故事总是多姿多彩,令人难忘。童年是美丽的,可它却匆匆易逝,希望同学们把握我们的美好时光,让我们生活的每一天都色彩斑斓,成为明天最美好的回忆。
2.课下积累本课的佳词妙句,并写写自己的童年趣事。
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