教学目标
1、会认11个生字。
2、学习运用字词句。
3、学会书写“作、法、都、别”4个字。
4、积累更多生字、词语,熟练朗读古诗《梅花》。
5、正确、流利地朗读《企鹅寄冰》,在阅读短文的基础上,展开合理的想象,初步了解非洲、南极不同的气候特点。
重点、难点
重点:
认读11个生字,学会书写4个字,运用学过的字词句说一说、演一演。
难点:
熟练朗读并理解古诗和短文。
教学准备
多媒体课件、字词卡片。
课时安排
建议2课时。
第一课时
教学过程:
一、问题导入、趣味识字
师:同学们,去野外观察大自然的时候,你们会准备些什么呢?
学生思考问题,然后自由回答。
1、认一认,读一读。
(1)教师用多媒体课件展示含有课本中词语的图片。
词语:手套帽子登山鞋运动裤地图水壶帐篷指南针
(2)学生指认,并在课本上圈出生字,标注不认识的字。
(3)教师出示这些字词的拼音卡片,指名认读。
(4)教师示范领读,学生跟读。
(5)学生“开火车”读,教师及时纠正错误。
2、检查学习效果。
教师遮掉字词的拼音,检查学生的认读结果。
3、学生交流生字记忆的方法。
(1)小组讨论记忆的方法。
(2)全班同学分享识记的方法,教师适当点评。
(3)教师讲解生字识记的方法。(形声字、联想法)
二、字词句运用
1、我会演。
(1)学生自主认读“字词句运用”中的词语,并结合词组理解加点词的意思。
(2)教师讲解加点词“迎、穿、甩甩、追、披、摇摇”。
(3)学生分小组表演这些动作。
2、我会说。
(1)教师指名读句子。
(2)教师举例讲解加点词
例:放学了,我有时候走路回家,有时候坐公交车回家。
平常我在书房里看书,在花园里种花,在树下画画,在院子里骑自行车、陪妹妹玩。
(3)小组派代表用加点词说一说自己的日常生活。
(4)教师点评,学生补充。
三、我爱阅读
1、教师用多媒体课件播放短文《企鹅寄冰》的录音,学生听录音,注意生字的读音和句子的读法,并标记自己不认识或不理解的词语。
2、学生齐读,在读的`过程中思考这篇短文讲了些什么。
3、学生合作讨论,集体交流。教师总结。(给出部分生字词的解释)
4、学生思考:谁给谁寄冰?从哪里寄到哪里?南极在哪里?非洲又在哪里?住在南极的企鹅为什么要给住在非洲的狮子大王寄冰呢?狮子大王收到了冰吗?
5、教师指名回答,然后补充点评,给予鼓励
6、学生思考学完这篇短文,问题都解决了吗?为什么企鹅寄给狮子大王的是冰,而狮子大王收到的却是水?
你们从中知道了什么?
四、课堂小结
1、教师指名认读词语。
2、学生根据给出的字词,表演动作或者说句子。
3、学生思考:狮子大王在给企鹅写的第一封信中写了些什么呢?
五、课后拓展
课后找一找还有哪些和野外活动有关的词语。
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