大班社会活动：有卡走天下
大班社会活动：
有卡走天下
活动目标：
1、观察各种卡，了解它与人们生活的关系。
2、学习按照“银行卡”、“充值卡”、“优惠卡”、“其他卡”等标准进行分类。
3、尝试自己设计卡。
活动重点：
观察和思考——卡是什么样的，它与人们的生活有什么关系。
活动难点：
能按照学习按照“银行卡”、“充值卡”、“优惠卡”、“其他卡”等标准进行分类。
活动准备：
物质准备：
1、制作“有卡真方便”PPT；
2、“有卡真方便”视频；
3、分类标准的标志；
4、提供制作卡的纸与记号笔；
5、幼儿人手1-2张卡；
经验准备：
请幼儿收集生活中常用的卡，并了解它的作用。
活动环节：
一、设计情境，引出有卡真方便
二、视频演绎，了解有卡真方便
三、分类游戏，感受卡的多样性
四、拓展延伸，设计我想要的卡
活动过程：
一、设计情境，引出有卡真方便
1、老师昨天要出门买东西，出门了却发现没带钱，不过你可不要担心，老师照样买了好多东西呢！小朋友猜猜这是怎么回事呢？（结合PPT引出银行卡，了解银行卡带来的方便。）
2、讨论：钱是怎么装到银行卡里去的？帮助幼儿理解有卡真方便其实是科技带来的方便。
师：刚才有个小朋友问我：这么一张小小的卡，那么多的钱是怎么装进去的？小朋友知道答案吗？
二、视频演绎，了解有卡真方便。
老师有很多卡，给我的生活带来了好多方便。
1、视频一，早上，老师去面包店买面包，有没有发现老师没有用钱却买到了面包，这是为什么呢？（引出面包店的充值卡）谁能够告诉我这个卡上有些什么东西？这卡是怎么用的呢？
2、视频二，中午，老师去水果店买水果，我的手里拿着什么东西呢？（引出水果店的优惠卡）这个卡上又有些什么东西呢？这卡是怎么用的？
3、视频三，晚上，老师要去乘公交车，用了什么卡呢。（引出公交卡）这卡是怎么用的呢？你用过吗？你觉得它用起来方便吗？
4、提问：老师一天里都用到了什么卡？（根据幼儿的回答出示相应的PPT图片）
5、小结：我今天用卡买到了早餐，得到了水果店的优惠，乘坐了公交车。有了这些卡，给我的生活带来了很多方便。
三、分类游戏，感受卡的多样性。
幼儿互相介绍卡，尝试按照“银行卡”、“充值卡”、“优惠卡”、“其他卡”等标准进行分类。
1、每个小朋友今天都带来了卡，那请你先给你的好朋友介绍一下自己的卡吧。节奏游戏：有卡走天下。
1）、师：下面我们要来玩一个节奏游戏，叫做“有卡走天下”。怎么玩呢？斯老师这里有一张新美心的面包卡，我先来玩一玩，教师有节奏地说：“我有一张新美心卡，要买面包就用它。”那现在请你们来玩一玩这个节奏游戏，记住，要说清楚自己是什么卡有什么作用，并且要有节奏地说。
2）、幼儿跟着节奏说说自己知道的各种卡和自己卡的作用。如：“我有一张游戏卡，玩具城里任我玩。”“我有一张乘车卡，天天出门带上它。”
2、出示“银行卡”、“充值卡”、“优惠卡”、“其他卡”的标志，讨论分类标准。
师：好，刚刚老师听见有的小朋友说他有一张喝粥的卡，那请这位小朋友把他的卡拿上来，我们一起来看一看，这张卡有什么用处。哦，后面写着可以优惠，那我们就把这张卡称为优惠卡（教师同时出示优惠卡标志），这个上面写着英文字母的就是优惠的意思，这个往下的箭头就表示可以便宜，我们来看看还有哪些小朋友的卡也是优惠卡，请你把它放到这里来。
3、分类游戏：看到标志跑上来。教师依次出示“银行卡”、“充值卡”、“优惠卡”、“其他卡”标志，请幼儿判断自己手里的卡属于哪一种卡，如果符合标志要求，请跑到指定位置。
4、引导幼儿结合生活经验，说说还有哪些地方能使用卡。
5、使用卡时要注意些什么事项？如：要保护好卡，不要折等。
四、拓展延伸，设计我想要的.卡
1、小朋友想不想要一张能给自己带来方便的卡呢，想想你设计的卡可以在哪里用？能给你的生活带来哪些方便呢？1、启发幼儿根据自己的生活经验设计一些卡。如：玩具城里的游戏卡，图书馆里的阅读卡，饭店里的贵宾卡，妈妈的美容卡，爷爷的公园月卡……
2、幼儿动手设计卡，老师巡回指导。
3、把自己设计好的卡介绍给大家。
活动反思：
卡是新奇而又与人们生活密切联系的物品，在现在的生活中，各种各样的卡随处可见，对孩子们来说：“磁卡有什么用？我们生活中需要吗？”却是个疑问。怎样让孩子们解开这些疑团呢，所以我希望通过这个活动试图让孩子们了解卡给人们生活带来的方便，帮助孩子积累生活的经验，培养孩子生活的能力，提升他们的知识体系。所以就展开了此次的活动。
首先在第一个环节中我出门买东西忘记带钱但是却买到了我想要的东西来引发幼儿的好奇心，从而我引出了一张银行卡，让幼儿初步了解用银行卡也可以买到东西。接着在第二个环节中，我运用了几段视频，然后通过层层递进的提问方式，让幼儿知道有卡真方便。第三个环节，我让幼儿向大家介绍自己带来的磁卡，有手机充值卡、图书卡、购物卡、银行卡、就餐卡、美容卡、大卖场会员卡、蛋糕卡等等，真是名目繁多呀！接着孩子们开始仔细观察各种磁卡的特征，他们看得认真而仔细，银行卡上有银行标记，还有一连串的数字；就餐卡上有电话号码，可以让想去吃饭的人打电话去订餐；购物卡上有地址和物品介绍……我还让幼儿玩了一个节奏游戏，让幼儿说清楚自己带的是什么卡有什么作用。这样可以让幼儿更了解卡的用途。接着就是进行分类，让他们按照我的标准来给自己的卡归类，到底是属于“银行卡”、“充值卡”、“优惠卡”、还是“其他卡”的类型。当孩子们纷纷感叹“有卡真方便”时，我适时提出问题：“你想要有张什么卡？”孩子们需要的卡名目不一，有的要银行卡，有的要游戏卡……。“你想自己设计一张卡吗？”这时孩子们都兴奋起来，跃跃欲试，表现出了强烈的创作的欲望。
让孩子们根据自己的爱好设计一张自己喜欢的磁卡，这是活动的高潮。他们展开想象的翅膀，设计出了各具特色的磁卡：床上用品卡、就餐卡、身份识别卡、上网卡等等。在自己设计的卡中，我们可以看到孩子们用心描绘的别具一格的图案、装饰和形状，同时他们又赋予了这些卡更新的用途：回家时忘了带钥匙，把身份识别卡在门上一照，门就开了；有了这张上网卡，就可以上网玩游戏了；这是万能卡，它能乘车、买东西、参观、吃饭、美容，总之想干什么只要出示万能卡就能搞定。
整个活动设计符合幼儿的年龄特点，能激发幼儿的兴趣，基本达到活动目标。整个活动也是层层递进，但由于班内幼儿个别差异，虽然幼儿带的磁卡品种很多，但是对一些不常见的磁卡的品种和一些卡的用处了解得还是不够，应该在活动前，去更好的了解卡的用处。幼儿在设计自己喜欢的卡时积极性还是比较高，想象力也蛮丰富的，但是品种还是比较少，设计的款式、图案也不够理想。
活动建议：
整个活动设计符合幼儿的年龄特点，能激发幼儿的兴趣，基本达到活动目标。在最后一个环节，设计我想要的卡时，虽然孩子们会说我想要设计一张什么卡，但是最后设计出来的还是很基本的吃饭卡，图书卡等。思维没有扩散开去，设计出来的卡图案也不够理想，我觉得教师在这个环节中，可以先启发一下幼儿最想要一张什么卡，然后教师可以简单示范一下设计卡的图案或者内容，让幼儿更明确。
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