大作家的小老师优质教案设计
一、复习导入
1、继续学习第10课,齐读课题。
2、这位大作家是谁?(简介)
这位小姑娘是谁?用课文中的语句向大家介绍。指导朗读
二、读文体悟
(一)、这位小姑娘可给萧伯纳留下了非常深刻的印象。下面请你:
1、默读课文,想想:在萧伯纳心中,小姑娘娜塔莎是他的 。
2、你是从哪些语句中感受到的?请用波浪线画下来。
(二)、学生自己读书、勾画,指名汇报。
1、是朋友。 读相关句子,板书
2、是老师。 读相关句子,板书
(1)课文中哪些自然段在写萧伯纳受到教育的过程?(2~4)
请你:a、小声读读第2、3自然段,把自己的感受写在书旁边。
b、哪些词语让你感受特别深?请标出来,再读一读,把自己
的`感受读出来。
(2)在小组内交流
(3)全班指名交流
(4)分角色朗读
(5)齐读第4自然段
3、再读第5自然段,有什么新的理解吗?谈谈对“她是我的老师。”这句话的理解。
三、超越文本
1、你觉得萧伯纳是个什么样的人?
2、再读课题,“大”仅仅指他写了几部伟大的作品、名气大吗?
四、布置作业
1、把这个故事讲给家人听。
2、收集关于萧伯纳的故事,进一步了解他。
板书设计:
10、大作家的小老师
小姑娘 天真无邪
大作家 知错就改
教学反思:
今天是借班上课,因为课前准备不足,所以出现了很多问题。课后,专家和领导们给了我很多宝贵的意见。梳理如下:
1、备课时没有深入、细致的研读文本,总认为这篇课文贴近学生生活,不会有什么问题。结果,连我自己对于文章主旨的理解都偏离了,更别谈指导学生了。
特别是本文的核心问题:大作家为什么称小姑娘是他的小老师?不是因为大作家知错能改,而是体现了萧伯纳的谦逊自律、善于反思。小姑娘的话也许只是无心之语,并不是蕴涵深意的,是因为萧伯纳善于反思才会有所触动,才会因为一件小事而受到启发,这正是萧伯纳的人格高大之处。而我之前仅仅把他定位在“知错就改” 上,就显得太过于肤浅了。
课堂上,因为我自己之前的理解不到位,所以当学生异口同声地说小姑娘在教训萧伯纳时,我完全不知所措。
2、指导朗读不是仅仅只是字音读准就行了。比如,在读写小姑娘娜塔莎的句子时,还应该引导孩子们注意到人物外貌描写的技巧。文中只一句话就勾勒出了小姑娘活泼、可爱、天真无邪的样子,是因为作者抓住了人物最突出的特点。这样的写作技巧应该向孩子们渗透。
3、关于“扎辫子”的读音,虽然课堂上我也提醒了,但当后面的孩子还是接二连三地读错时,应该带领全班孩子把这个词多读几遍加以强化。很显然,当时是游离了,没有真正关注学情。
4、结课时还应该回归板书,再次带领学生梳理脉络、升华认识,感受到大作家不仅仅是年龄大、水平高、更重要的是他的人格高大。
总之,这次的教学设计和文本解读都存在很多问题,还要沉下心来认真修改。
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