学前准备
1.查找有关小儿麻痹症的资料。(师生)
2.预习生字,制作生字卡片。(学生)
3.制作多媒体课件。(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识13个生字,会写11个生字。正确读写文中的重点词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。
学习重点
认识生字,正确书写词语。
学前准备
1.制作教学课件。(教师)
2.预习课文。(学生)
教学环节
一、谈话交流,导入课文(用时:5分钟)
1.同学们平时一定听过掌声吧!在哪儿听过?你给别人鼓过掌吗?为什么要鼓掌?别人给你鼓过掌吗?当时你心里有什么感受?
2.导入新课,板书课题。 1.学生交流平时听到过的掌声,并谈感受。
2.齐读课题。 1.文中是谁获得了掌声?大家为什么要把掌声送给她?
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二、初读感悟,识字学词(用时:20分钟)
1.学生自读课文,指导学生学习新字新词。“落”和“调”是多音字,“姿”是平舌音,“势”是翘舌音。注意左右结构的字“鼓励”和“姿势”的书写。
2.请同学们看出示的生字:“掌”“班”“腿”“晃”观察它们的字形,想一想:怎样才能写好这几个字。
3.教师示范书写。 1.学生听课文后交流看法。
2.学生自读课文,画出文中的生字、新词。小组之间利用识字卡交流识字方法,自学生字、新词。用巧记来记忆“姿、势”。用形声字的方法来记忆“烈、述”等字。
3.学生观察出示的生字,交流写字时注意的地方。
4.学生看老师书写。
5.学生自己练习书写。 2.给带点的字选择正确读音。
落下残疾(luòlào)
姿势(zīzhī)
讲述(shùsù)
3.看拼音,写词语。
zhǎnɡshēnɡrèliè
()()
yáohuànɡyǒnɡqì
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三、整体感知,理清思路(用时:10分钟)
1.组织学生再读课文,思考:课文主要学了一件什么事?英子给你留下了什么印象?
2.引导学生通过读文理清文章思路。
1.学生再读课文弄清文章大意,并说一说英子给自己留下的印象。(自卑、残疾、可怜、孤单……)
2.学生在小组内读文交流,弄清课文是按照“鼓掌前,鼓掌,鼓掌后”的顺序来记叙的.。 4.课文写了一件什么事?
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5.课文是
按照什么顺序来记叙的?
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四、再读课文,总结延伸(用时:5分钟)
1.指名学生朗读课文,其他学生注意倾听,评一评,哪儿读的好?
2.想一想:英子到底是一个什么样的小女孩?
3.引导学生了解小儿麻痹症是怎么回事。 1.学生分读课文,其他学生认真听、并评议。
2.读资料了解小儿麻痹症。 6.把文中让你感动的句子抄写下来。
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教学反思
整体感知是深入阅读的前提,教师采用范读和学生听读,即可以给学生一种感染力,又训练了学生听读后的理解与概括能力。指导学生写字,教师要求学生先观察感知,掌握写字要领,教给了学生写字方法,培养了学生的写字兴趣。
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