一、设计意图
在日常生活中，孩子们对身边的事物非常感兴趣，经常问“为什么”。在“小博士研究所”里，孩子们用米粒、珠子、黄豆、沙子做实验，发现它们都能够穿越弯管子。于是，教师设计了本活动，抓住了幼儿这一兴趣点，意在通过游戏活动和观察活动，激发他们的探索兴趣，使幼儿感知到身边的一些科学现象和基本原理，由此培养幼儿对科学活动的兴趣，并在活动中发展幼儿的观察能力和动手操作的能力。
二、活动目标
1、能在活动中提出自己的假设，乐意通过实验加以验证，并作记录。
2、通过实验获得有关物体特性的经验。
3、培养幼儿乐观开朗的性格。
4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
三、活动准备
弯管若干，记录表一张，雪花片若干，一端系有螺帽的尼龙线若干，钢丝、手电筒若干。
四、活动过程
导入
1、介绍弯管
今天老师带来了什么?(管子)这是什么样子的呢?(教师一边做弯的手势一边问)(弯管子)
2、结合统计表，介绍操作材料。
这根弯管非常的神奇，许多小东西都想到它的身体里面去旅行，有钢丝、手电筒、带螺帽的线、嘴巴里吹出的气，(教师边讲述边演示)，可是到底能不能穿越呢?它们想咨询一下我们小朋友，让我们小朋友来猜一猜，做个统计，好吗?
3、预测并记录。
(1)老师为你们准备了一张统计表和许多的红片片、绿片片，绿的表示能够穿越，那么红的呢?(不能够穿越)你认为可以穿越的就在它的上面贴上绿片片，不能穿越的就在另一边贴上红片片。那就让我们一起来猜一猜吧!注意统计的时候一定要有秩序哦!
(2)教师与幼儿一起统计预测结果，公布于黑板上。
小结：小朋友真能干!让我们一起来看一下你们猜测的结果吧!先看一下嘴巴里吹出的气，它能穿越弯管吗?(再看带螺帽的线、钢丝、手电筒照出的光)
4、验证并记录
(1)教师：小朋友对各种材料都有不同的意见，它们到底能不能穿越弯管呢?让我们一起来验证一下。
老师为你们准备了一些实验材料，请你们去做个实验，然后把实验的结果用红色和绿色的.雪花片记录到黄色的统计图上，不要忘了每一样东西都要试一试哦!
(2)教师巡回观察、指导，了解幼儿的实验过程及问题，提醒幼儿及时记录自己的实验结果。
5、教师与幼儿一起观察统计图，探讨、交流实验结果。
教师：瞧，我们的实验结果出来了
(1)教师：让我们一起来看一下，什么材料是大家一致认为都能通过弯管的?(空气)?
教师：真的吗?让我也来试一试。哎，真的能够穿越，可真神奇!
那有谁知道空气为什么能够穿越弯管?(幼儿回答)
教师小结：因为空气它是流动的，所以能在弯管子里通过。
教师：那么除了空气以外，还有哪些东西也是流动的，也能穿越弯管的呢?
(2)教师：那么我们再来看一下线，哦，有的小朋友认为它是能够穿越的，有的小朋友认为是不能通过的，谁认为是不能通过的呀?请你上来试一试。(幼儿操作)谁认为是能够通过的，请你来试一试。
教师：原来线在穿越的时候还需要用一点技巧呢要抖一抖才能够顺利的穿越呢!为什么线能够穿越弯管呢?
教师小结：因为线是细细的，软软的，那为什么老师还要在线上面绑一个螺帽呢?
(因为可以增加它的重力，使它能够更加方便的穿越弯管)
(3)教师：好，让我们再来看一下钢丝穿越弯管的统计情况。大部分小朋友都认为它是不能够穿越弯管的，为什么呀?
(幼儿回答，如果他认为能的就请他上来试一试。)
教师小结：因为钢丝是直直的、硬硬的，不能拐弯，所以不能穿越弯管子。
(4)教师：再来看一下手电筒照出来的光，有的小朋友认为是能的，有的小朋友认为是不能的，请你(能穿越的)上来试一试?(幼儿操作)
教师：你们看到的光它只能到哪里啊?
教师小结：手电筒照出来的光也是直射的，所以也不能穿越弯管子。
6、发散性思维。
教师：刚才我们小朋友发现钢丝和光是不能够穿越弯管的，它们都很着急，也想到弯管子里去旅行，你们有什么好办法吗?(幼儿讨论)
教师：聪明的人们动了很多脑筋帮助它们穿越弯管了，瞧，老师这里有一根变形的钢丝娃娃，你们认识它吗?它的本事可大啦，能伸到长长的弯管里面帮助人们疏通堵塞的管道。
教师：光娃娃能到弯管里去旅行吗?(看老师演示)哇好神奇啊!想知道其中奥秘吗?那好我们休息一下，等一会儿再到教室里去做光娃娃旅行的实验。
7、幼儿收拾、整理活动室。
教学反思：
一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。
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