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鄂教版小学语文四年级下册《看戏》教案

时间:2023-08-13 14:07:14 文/李盛老师 教案学文网www.xuewenya.com

  学习目标:

  1、理解材料的详略取决于表达中心意思的需要。

  2、揣摩描写声音的技巧。

  3、理解富有表现力的词语。

  4、培养热爱京剧和祖国优秀文化的感情,提高艺术修养。

  教学重点:

  1、材料的取舍和详略的安排。

  2、对声音的描写。

  3、富有表现力的词语。

  教学难点:

  对“歌词像珠子似的?淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声”句意的理解。教学方法:多媒体辅助下以学生自主阅读、小组合作探究讨论和教师点拨启发适时讲解相结合的教学方法,拟用一课时完成教学任务。

  教学过程:

  一、导入新课

  这节课老师先请大家来看一个小片段,看时注意思考这样几个问题:这个片段属于什么剧种?这里面的主人公是谁?片段中讲述了什么故事?(观看视频并思考)(生答)这个片段属于京剧,堪称国粹,是中华民族文化的瑰宝。它以其丰富的内容,完美的形式,精湛的技艺,达到了我国戏曲艺术发展的高峰,在国际上享有崇高的声誉。本片段就讲述了穆桂英惦念国家安危,受印出征的故事。(屏幕出现课题及作者)

  二、检查预习

  1、屏幕出示生字、词(要求从音、形、义几方面检查)。

  铿锵 颦 婀娜 蜃楼 收敛 屹立 金碧辉煌 忠心耿耿 鸦雀无声

  2、针对大家课前预习,老师对课文“看戏”提几个问题。

  谁看戏?什么地方看戏?看什么戏?谁演?演的什么戏?(用一句话概括)生答:首都劳动人民在劳动剧场观看梅兰芳演出《穆桂英挂帅》那大家熟悉文章及戏里的主人公吗?哪位同学能给大家介绍一下。(生介绍师总结)

  3、简介梅兰芳和《穆桂英挂帅》

  梅兰芳(1894—1961),京剧表演艺术家。出身京剧世家,8岁学戏,11岁登台。代表剧目有《贵妃醉酒》、《天女散花》、《宇宙锋》、《打渔杀家》《霸王别姬》等,在长期的舞台实践中,形成独特的艺术风格,世称“梅派”,影响很大。他与程砚秋、尚小云、荀慧生并称“四大名旦”。

  《穆桂英挂帅》根据《杨家将》改编。故事发生在北宋时代,西夏入侵中原,边关告急,宋王下旨比武选帅。穆桂英的女儿杨金花、儿子杨文广参加比武。刀劈王伦,夺得帅印。宋王见他俩年幼,就命令穆桂英挂帅。桂英因宋王刻薄寡恩,不愿再为朝廷出力,反责文广不该夺印。佘太君劝她以御外侮为重。为了保卫祖国,穆桂英捐弃私嫌,挂帅出征,充分表现了杨家满门的爱国精神。京剧《穆桂英挂帅》是梅兰芳先生的晚年杰作。

  三、讲授新课

  1、整体感知,理清情节

  通过大家的充分预习,了解了背景、剧情,那课文以“看戏”为记叙中心,可分为几部分?每部分都写了什么?——本文以“看戏”为记叙中心,以看戏前——看戏——看戏后为划分段落的标准,分为三部分。

  第一段(1—2)交代了演出的时间地点和演出前的全场盛况。

  第二段(3—6)描写梅兰芳的精彩表演和观众的热烈反应。

  第三段(7)点明中心。提示艺术家身份。

  2、重点赏析

  ①《穆桂英挂帅》是梅兰芳先生的晚年杰作。下面就让我们一起来感受他精湛的表演艺术。本文是如何来描写“热情”的艺术家?

  主要抓住艺术家的“表演”来描写的。指名朗读相关的段落描写(读时注意语气语调),并从课文中画出关键词。

  板书:演员表演

  台步——轻盈而矫健

  唱腔——圆润、辽远、逼近、柔和、铿锵

  表情——一笑、一颦

  动作——优雅、婀娜

  ②正是因为演员的出色表演,因此才有了我们热情的观众。那本文又是如何来表现“热情”的观众的?

  ★找出贴切的比喻:“海”

  ★“人山人海”是我们对人多常用的一个比喻,但这里的“海”会变化,其实是什么变化?(观众情绪的变化)

  ★请找出描写海的比喻句(并标画出体现观众情绪变化的词语):屏住呼吸、陡然膨胀、鸦雀无声、忽然膨胀

  ★有感情的朗读比喻句(重音落在标画的词语读出情绪变化)试读、推荐读、齐读

  3、研读课文,质疑问难

  (1)这篇文章语言非常生动,尤其对声音的描写。这都得益于文章当中运用了许多比喻句,贯串全文的一个比喻是什么?(“人海”)。通过观众之多,我们就可以知道演员的表演技艺的确高超因此文章中有这样一段“歌词像珠子似的从她的一笑一颦中,从她的优雅的“水袖”中,从她的婀娜的身段中,一粒一粒地滚。下来,滴。在地上,溅。到空中,落。进每一个人的心里,引起一片深远的回音。这回音听不见,但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声”(生集体朗读)

  ①歌声是无形的,怎么能“像珠子似的”“一粒一粒地滚下来”?

  ②四个加点的词用得十分精当,能否互换?为什么?

  (小组讨论交流疑难问题)

  (小组代表发言讨论结果)

  作者在这里把无形的声音有形化,以“珠子”比喻歌词,可见发音吐字圆浑、

  透亮;更见歌声的抑扬顿挫,唱腔的`婉转圆润。

  四个动词不能互换。珠子从一笑一颦,从优雅的“水袖”中,从婀娜的身段中,像断了线的珠子,往下去,只能说“滚”;一粒一粒的珠子着地,发出清脆悦耳的声响,只能说“滴”;珠子从地上反弹到空中,余音缭绕,只能说“溅”。梅兰芳的歌喉美妙动听,入耳入心,令人回味无穷,“滚、滴、溅、落”,四个动词字字准确、贴切。

  (2)记叙的详略由什么决定?课文哪些详写、哪些略写?

  (本文详细描写了演员的表演以及观众的感受和激情。而正是这些材料能够表现文章的中心,可见能充分表达中心的材料应详写。反之如剧情应略写。)

  四、拓展提高

  结合着这节课所学,让我们走进“练笔兵工厂”,实践关于声音的描写。 “老师一声令下,放暑假了!整个校园都沸腾了。”看谁对此场景的声音描写最贴切。百字左右(生写,相互交流,推荐范读)

  五、回顾小结

  本文通过“看戏”,赞美了“我们拥有这样热情的观众和这样热情的艺术家”。并且文章根据中心的需要适当剪裁,既表现了观众的热情,也烘托了梅兰芳无与伦比的艺术造诣。通过本节课的学习,掌握生动形象地比喻,化无形为有形。学习抓住中心,详略得当的写作方法。(屏幕出示)

  六、布置作业

  观看中央11台戏曲节目,自选一段,(剧种不限)采用化无形为有形的写法,写一段话。

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