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母鸡教案模板合集十篇

时间:2023-08-15 11:22:15 文/张东东老师 教案学文网www.xuewenya.com

母鸡教案 篇1

  教学目标:

  1.正确认读3个要求会认的生字,掌握10个要求会写的生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.了解作者笔下母鸡的特点,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历,感受母鸡伟大的母爱。

  4.学习作者真实具体的描写,品味本文语言文字的生动性。

  5.了解先贬后褒的这种情感表达方式。

  教学重、难点:

  理解课文内容,了解作者笔下母鸡的特点,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历,感受母鸡伟大的母爱。学习作者真实具体的描写,品味老舍语言文字的生动、幽默。

  教学准备:

  布置预习作业

  多媒体课件

  教学过程:

  第一课时

  一、交流见闻,导入新课

  1.交流课前收集的关于母鸡的见闻。

  2.导入新课:

  那么,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

  设计意图:由学生的生活导入,给学生以亲切自然之感,很自然的导入新课。

  二、初读课文,扫清字词障碍。

  1.通过小组学习的方式,验收预习作业。

  2.全班交流自学成果与遗留问题。

  3.教师出示整理的本课生字词和易读错的词语。

  惊恐 可恶 消瘦 凄惨 一撮儿毛

  如怨如诉 颤颤微微 乘其不备

  4.检查词语能否读正确。3号同学读词语。

  5.再读课文,要求读正确、通顺。

  6.检查课文朗读情况。4号同学在小组读课文。

  设计意图:本环节意在通过小组学习的主要形式验收学生的认读情况,小组学习充分调动了学生学习的积极性,使每个同学都能在团队中负责,都有任务,锻炼、培养了每个学生的能力。

  三、读课文,理清文章脉络,概括大意。

  1.默读课文,想想母鸡在作者心中是一种怎样的印象?作者对母鸡的态度前后为什么发生了变化?再用自己的话说说文章的主要内容。

  2.全班交流,理清文章脉络。

  讨厌母鸡(1-3)

  喜欢母鸡(4-10)

  设计意图:让学生在理清文章脉络的基础上,可以整体有序的理解文本。概括文章大意,培养学生概括文章的能力。

  第二课时

  一、导入。

  上节课,我们初读了《母鸡》这篇课文,了解了老舍先生对母鸡前后截然不同的态度,那么为什么会有这样的变化呢?这节课让我们继续来观察母鸡。

  二、细读课文,品味文本

  出示中心话题:

  细读课文,思考作者对母鸡由“讨厌”转为“不敢讨厌”的原因是什么?在文中找一找,画一画,在旁边做好批注,再和小组同学议一议。

  1.自学,小组交流。

  2.全班交流。

  设计意图:以一个问题,统领全课。课堂上,教师把宝贵的时间还给了学生,促进了学生的阅读、探究、感悟。学生在思考和感悟文章的过程中,品词析句,感情朗读,深刻领悟到了母鸡伟大的母爱。

  三、读写结合,学习作者的写作特点

  1.了解先贬后褒的这种情感表达方式。

  2.老舍先生在对生活细致入微的观察之后,融入自己的感受幽默、轻松、亲切的表达出来,找出有关词句读一读。

  3.结合自己的生活写一篇小练笔。

  设计意图:读写结合,体现语文学科工具性与人文性的统一。

  四、拓展阅读

  推荐课外阅读《麻雀》《柱子上的母鸡》。

  设计意图:使学生扩大阅读量,开阔眼界,培养阅读兴趣。

  五、作业

  1.把自己的收获写在小本本上。

  2.抄写课后词句积累。

母鸡教案 篇2

  【教学目标】

  1、正确、流利、有感情朗读课文。体会作者对母鸡由厌恶到喜欢的情感变化。

  2、了解鸡的生活习性和母爱的伟大。

  3、学习作者写作方法。

  【教学过程】

  一、谈话导入

  结合禽流感谈谈你对鸡的看法,可以听听网络歌曲《我不想说我是鸡》。老舍是怎样描写母鸡的呢?

  二、初读课文,整体感知

  1、默读课文:

  借助字典把课文读通顺。

  2、理清脉络,简单说说课文讲述的是一只怎样的母鸡。

  3、比较本课和《猫》在写法上的不同。

  (主要从作者情感上去分析:一直喜爱;由讨厌到不敢讨厌。)

  三、再读课文,感悟作者情感变化

  1、课文写出作者两种截然不同的观点,默读课文,找出反映这两种观点的句子。重点分析一下一向、不敢。

  我一向讨厌母鸡。

  我不敢再讨厌母鸡了。

  2、作者通过哪些事例具体来写对母鸡的讨厌与不讨厌。大家自由说一说。

  (最好用上书中那些概括性的词语:随处乱叫、欺软怕硬、炫耀、负责、慈爱、勇敢、辛苦等。)

  四、比较本课和《猫》在写法上的异同

  1、主要从作者情感上去分析:

  一直喜爱;由讨厌到不敢讨厌。

  2、抓住动物一些特点习性,在生活中把握细节。

  五、课后读一读有关写动物母爱的文章

母鸡教案 篇3

  活动目标:

  1、仔细阅读绘本,大胆讲述自己对故事的理解,感受绘本的幽默。

  2、能根据音乐节奏和故事线索大胆进行模仿表演。

  3、有对音乐游戏的兴趣,体验与同伴合作游戏的快乐。

  活动准备:

  1、幼儿已熟悉绘本故事及音乐。

  2、绘本《母鸡萝丝去散步》。

  3、视频音乐。

  活动过程:

  一、阅读绘本,熟悉故事情节。

  1、教师带领幼儿跟随音乐入场。

  2、交流:有哪些小朋友喜欢散步呀?你散步的时候发生过哪些有趣的事?

  3、引入绘本:今天王老师准备和小朋友们一起来读一本关于散步的绘本,书名叫《母鸡萝丝去散步》。

  4、师:母鸡萝丝去散步究竟会发生一些什么事情呢?让我们一起来看一看。

  5、幼儿自主阅读。

  6、教师提问:发生了什么事?

  二、观看视频,根据音乐模仿母鸡萝丝和狐狸。

  1、幼儿观看视频。

  2、教师组织幼儿进行模仿表演母鸡萝丝散步和狐狸。

  三、为动画配音,增添幽默色彩。

  1、师:狐狸太倒霉了!瞧,它出师就不利,被钉耙打了,钉耙打在狐狸的头上会发出什么声音呀?掉进池塘呢,又会发出什么声音?引导幼儿尝试加入拟声词。

  2、完整欣赏动画,幼儿自由为边跟读边配音,感受绘本幽默有趣。

  四、自主扮演角色表演,进一步体验、感受绘本幽默有趣。

  1、师:小朋友,你们想不想自己来扮演母鸡和狐狸来表演一下这个故事?

  2、幼儿自由选择角色,表演故事。

  3、集体表演故事。(表演时可边讲述故事,边表演,加强故事趣味性)

  五、结束:教师带领幼儿模仿母鸡萝丝和狐狸散步退场。

母鸡教案 篇4

  目标:

  1、通过活动,教育幼儿在外出时要跟好大人,不要随便乱跑。

  2、能够在教师帮助下简单讲出图上的部分内容。

  3、练习说比较完整的句子。

  准备:

  图片三幅。

  过程:

  1、引起兴趣:教师用鸡妈妈的口吻引入主题,出示图片。

  2、尝试讲述:利用提问,教师引导幼儿进行讲述。

  (1)完整观察图片,了解图片的主要内容。

  (2)逐一出示图片,进行提问:

  图片一:图片上有谁?它们在干什么?小黄鸡在干什么?

  图片二:小黄鸡离开妈妈在干什么?正在这时,谁来了?

  图片三:谁来救它了?

  (3)教师完整讲述示范。

  3、幼儿练习:幼儿讲述练习。

  4、讨论:我和妈妈出去要怎么办?

  延伸活动:

  情境表演——我和妈妈上商店

  附图片内容:

  图片一:画着鸡妈妈带着小鸡在草地上玩,小黄鸡离开了大家。

  图片二:小黄鸡一个人在草地上走,正在这时,一只大野猫朝小黄鸡扑了过来。

  图片三:小黄鸡害怕极了,这是鸡妈妈来了,打败了大野猫,留下了小黄鸡,告诉小黄鸡离开妈妈很危险。

母鸡教案 篇5

  活动目标

  1.利用多种形式,让幼儿感受歌曲的趣味并学唱歌曲。

  2.激发对小动物的喜爱之情,在轻松愉快的学习中感受游戏的快乐。

  活动准备

  1.图片-孵化鸡蛋

  2.母鸡头饰若干。

  活动过程

  一、乘着音乐火车去农场

  1.听音乐律动进“农场”。

  2.发生练习:母鸡怎么叫?

  二、母鸡的喜事

  1.聆听第一遍音乐,让幼儿初步感知音乐的旋律和内容。

  教师:今天大母鸡有一件喜事要告诉你们呢,我们一起来听听她有什么喜事。

  2.引导幼儿带着问聆听第二遍音乐

  教师:大母鸡是在哪里下的蛋?

  大母鸡下蛋的心情是怎么样的?

  下蛋以后又是怎么表现的呢?

  3.边提问边出示图谱,帮助幼儿理解歌词。

  (1)大母鸡坐在哪儿下蛋呀?

  (2)大母鸡下蛋的时候心情是怎么样的?

  (教师引导幼儿表现高兴的样子)

  (3)大母鸡生完蛋之后怎么告诉人们呀?

  3.唱唱大母鸡的喜事

  教师:大母鸡想让更多的人都知道它“下蛋啦”的喜事,让我们来吧它的喜事唱给大家听吧。

  三、我们一起来“下蛋”

  1.教师当母鸡,全体幼儿当草窝,边唱边表演。

  2.请个别幼儿尝试当母鸡,其余幼儿当草窝。

  3.自由合作表演。

  (1)交代游戏规则:

  自由组合以5个孩子为一组的表演队,一个孩子当母鸡,四个孩子当草窝,边唱边表演。

  (2)幼儿自由组合并排练:教师巡回指导。

  (3)幼儿合作游戏。

  四、游戏:母鸡孵小鸡

  1.教师:大母鸡想要有自己的小宝宝了,你们知道它们躲在哪里吗?

  对啦,鸡宝宝躲在蛋里,要鸡妈妈坐在上面孵20多天才能出来呢!

  2.教师当母鸡,幼儿当鸡蛋,在游戏中结束活动。

母鸡教案 篇6

  教学目标:

  1、培养学生劳动观念,知道劳动是光荣的,应当珍惜劳动成果,体会劳动的辛苦,培养劳动习惯。

  2、识字15个,巩固学过的字,并进行渗透性识字,知道反犬旁、鸟字旁的名称及表示的意思,会写8个生字。

  3、用“愿意”口头造句。

  4、熟读课文,并能创造性地表演。

  教学重难点:

  1、识字15个。

  2、体会劳动的辛苦,知道劳动是光荣的,应当珍惜劳动成果。

  教具准备:小母鸡、小鸭、小猫、小猪头饰、课件、录音带

  教学时间:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、演唱歌曲,激情导课。

  1演唱歌曲导入:出示丁丁和冬冬唱歌图,问学生:我们的好朋友丁丁和冬冬在唱歌呢,你想知道他(她)们在唱什么吗(想)出示《劳动最光荣》你想唱吗(学生唱歌)

  2学生自读歌词,读后谈知道了什么(学生谈:雄鸡唱歌叫醒花儿,小喜鹊造新房,小蜜蜂采蜜忙,幸福的生活要靠劳动来创造,劳动最光荣……)

  3教师导入:幸福的生活哪里来要靠劳动来创造,小动物们都爱劳动,小母鸡也很爱劳动,它在种稻子呢!(出示小母鸡种稻子图)板书课题,齐读,学生对课题质疑。(小母鸡在和谁种稻子小母鸡怎样种稻子)

  二、初读课文,了解内容。

  1老师范读《小母鸡种稻子》课文内容,学生边听,边感知课文内容。

  2学生汇报自己知道了什么。

  3根据学生回答内容相机板画。(贴上小鸭、小猫、小猪图)

  三、游戏识字、巩固运用。

  (一)游戏识字。

  1学生自读课文,边读边用喜欢的符号标记生字。

  2做游戏:采摘“聪明果”

  教师课件显示“智慧树”,“树”上结了很多“聪明果”(果子覆盖着生字),“聪明果”有多种颜色,喜欢哪种颜色就摘哪一个。

  师导:只有付出劳动,才能有收获,下面你和小组同学一起学习生字,看哪个小组同学收获得“聪明果”最多。

  3小组合作学习。(采用自己喜欢的方法学习:可以用自制的生字卡练习,可以通过听读、借助拼音等识字)

  4做游戏:采摘“聪明果”

  (采取小组比赛形式,各小组让别的小组挑一名同学参加比赛,看哪组取胜)

  (二)练习巩固。

  (1)说说哪些字带有下列部首

  鸡、鸭、猫、猪、

  (2)读一读,注意带点字的读音。

  小母鸡把稻谷种子种在地里。

  我们还学过了哪些多音字(学生回答,显示)

  种

  只

  数

  (3)读一读:小鸡小鸭小猪小猫她们自己明年愿意

  (4)照样子说句子。

  你愿意和我一起种稻子吗

  你愿意和我一起锄草吗

  你愿意和我一起收稻子吗

  ——愿意——

  ……

  第二课时

  一、学习课文,理解内容

  1、师生共同学习“小母鸡找小鸭帮忙种稻子”一部分。

  (1)指名读。

  (2)学生汇报知道了什么,先板贴小母鸡种稻子图,后板书:(种、怕、弯腰)

  (3)学生质疑。

  (4)指导朗读、分角色朗读、读后评议。

  (5)表演。

  (6)总结学法:读、说、问、演

  2、学生自由学习其它内容。

  (1)小组合作学习:采用自己喜欢的方法学习。

  (2)教师巡视指导。

  (3)集体交流汇报。(根据学生自己选择的方式学习。)

  读:采用多种形式,读后评议;

  说:读后知道了什么?贴小母鸡锄草图、收稻子图,板书(手起泡、怕脏)。

  问:又香又甜的白米饭是怎么来的(如果学生没问,可由教师问)(通过讨论,板书:种锄草收)

  不怕弯腰→不怕手起泡→不怕脏、苦

  演:让学生戴着头饰表演,其它学生评议。

  3、创造性表演:

  又过了一年,这时小母鸡又要种稻子,她又找小鸭、小猫、小猪帮助她,你想会发生什么事呢小组内续编故事。并和小组同学演一演。

  二、、小结:

  1、学生小结:结合板书从内容、思想、学习方法来说。

  2、教师小结:通过这节课的学习,我们知道了劳动果实是靠辛苦的劳动换来的,劳动是光荣的,我们以后要珍惜劳动成果,养成爱劳动的习惯,做一个爱劳动的好孩子。

  三、布置作业:

  发下卡纸,让学生回家在爸爸妈妈的帮助下一起订《劳动公约》。

母鸡教案 篇7

  【学材简析】

  《母鸡》是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。作者描写了对母鸡的看法的变化,前半部分写了母鸡的无病呻吟,欺善怕恶和拼命炫耀,再现了一只浅薄,媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责,慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位伟大的鸡母亲的形象,表达了对母爱的赞颂之情。

  【设计理念】

  叶圣陶曾经说过:“就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用。”叶老十分精辟地阐述了精读与略读的关系。略读课文的教学,应抓住重点、难点帮助学生理解,教师要更加放手,引导学生运用已有的知识与方法,自己把课文读懂,逐步培养学生独立阅读能力。《母鸡》教学设计以阅读方法的训练、表达方法的习得为主,在阅读方法的训练中渗透人文精神,并以阅读方法的深化为延伸点,组织课后拓展性阅读。

  【教学策略】

  《母鸡》是篇略读课文,内容浅显,学生很容易理解课文的内容,重点是要引导学生体会作者的情感变化,感受母鸡伟大的母爱。教学中要创设丰富的教学环境,突出学生的主体地位让学生享有个性化的、自由的发展空间,使课堂充满生命活力,同时也不忽视语文基础知识,基本能力的训练,力求两者的和谐统一。

  【教学目标】

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。

  2、了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

3 、比较本文与《猫》在写法上的异同点。

  【教学重点、难点】

  1、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历。

  2、感受母鸡伟大的母爱。

  3、学习作者具体生动描写动物的写法。

  【课前准备】

  课前布置学生了解、收集母鸡的资料,收集有关母爱的古诗、名句,制作PPT课件。

  【课时安排】

  1课时

  【教学过程】

  一、导入新课

  猫是一种很平常的小动物,可是在热爱生活的老舍先生看来,却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

  (设计意图:阅读提示是引导学生开展阅读实践活动的主导,从提示入手,让学生带着任务进行略读课的学习,可以更有效地提高学习效率。)

  二、交流见闻

  你对母鸡了解多少呢?请同学们说说。

  (设计意图: 通过让学生介绍对母鸡的了解,能吸引学生的注意,有效地激发学生自主阅读的兴趣。)

  三、自读自悟

  1、师生共同制定阅读目标。

  (1)圈出生字词,读准字音。

  (2)认真朗读课文,达到读流利、读正确。边读边想想课文讲了什么内容。

  2、自主阅读,边读边在书上做批注。

  (设计意图:学起于思,思源于疑。学生的积极思维往往是从疑问开始的,通过质疑让学生去发现问题,带着问题去读书,有利于提高学生学习的主动性。略读课文是学生独立阅读的实践机会,个体自读和合作交流是略读课文学习的重要方式,明确的学习任务是对学生进行略读能力的训练的关键。)

  四、检查自读效果

  1、齐读词语。

  2、提问:课文讲了什么内容?

  (设计意图:“书读百遍,其义自现”。充分的朗读,自主的交流,既强化

  了学生对课文内容的感知,又培养了学生的自学能力。)

  五、品评母鸡之长短,体会作者之喜恶。

  1、再读课文,小组讨论:

  (1)请找出文中直接写作者对母鸡由讨厌到喜爱这一情感变化的语句。

  (2)作者分别通过哪些具体事例写对母鸡的讨厌与喜爱?每个事例各用一个恰当的词语概括。

  2、汇报交流。

  3、联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。

  4、句子辨析:

  “我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗?为什么?

  (设计意图:本篇文章在情感表达上的一个特点就是先抑后扬,这两个句子是课文板块划分的线索,抓住了这样的关键句,提纲携领,就建构出简约的教学框架。本环节教学中,对于作者对母鸡由讨厌到喜爱这一情感变化的段落,设计这个精讲的环节,为学生阅读能力的迁移提供保证。而其它段落,则是采用组织学生集体交流,教师适当地引导并对难点进行适当点拨解疑的方式。这样的教学,充分体现了略读教学追求的“精略相辅,略中有精,教略而学不略”。最后,教师抓住文章中心句,让学生进一步感受母爱。)

  六、反复回味,走近老舍

  师生对话,交流各自读过《猫》和《母鸡》后,对老舍及其作品的看法,说说两篇文章在写法上各有什么特点。引导学生初步学习赏析名篇的方法。 (设计意图:略读课文作为精读课文的延伸,在设计教学时可以引导学生从“异同”入手,不但要注重学法上的迁移、运用,同时也要注重新旧知识的比较、联系。本组中的《猫》与《母鸡》同是老舍先生的文章,并且所涉及的题材、写作方法基本相似,具有可比性。难能可贵的是,两篇文章的情感表达方法截然不同,所以要引导学生从内容、结构、语言、情感等方面多角度、多层次地比较阅读,完善学生的认知结构。)

  七、情感揭秘,升华主题

  1、学完课文后,在你眼中,你觉得这是一只怎样的母鸡?

  2、作者仅仅在赞美鸡妈妈吗?

  3、欣赏老舍先生的《我的母亲》片断及母子事例,感悟母爱的伟大。 (设计意图:通过赞美鸡妈妈引申到赞美天下的母亲,让学生深切地感受母爱的伟大。)

  八、拓展延伸,以读引说

  1、你的妈妈平时是怎么关爱你的?

  2、点滴之恩,当涌泉相报,把你最想对妈妈说的话说出来。

  (设计意图:通过读说结合,让学生表达出对妈妈的感激之情,把教育效果引向深入。)

  九、课外赏析,仿写作文

  1、推荐阅读

  屠格涅夫的《麻雀》、列那夫的《母鸡》或其他作家描写小动物的作品。

  2、学学作家

  带着爱去观察身边的小动物,写写身边的小动物。

  (设计意图要想提升学生的语文素养,单靠课堂文本显然是不够的,必须以教材为拓展点,内引外联,进行恰当地拓展。《麻雀》与《母鸡》的共同点是赞美了母爱的伟大,不同点是由于作者是外国的作家,所以在语言、表达方法上各有千秋。这样的拓展延伸,丰富学生的阅读实践,对阅读能力的提高有较大的帮助。同时通过设计写话练习,运用写法,感受母爱,练笔和激情,一举两得。)

  板书设计:

  16、母鸡

  叫声难听

  讨厌 欺善怕恶

  拼命炫耀

  负责

  慈爱

  喜欢 勇敢

  辛苦

母鸡教案 篇8

  活动目标:

  1、通过活动,教育幼儿在外出时要跟好大人,不要随便乱跑。

  2、能够在教师帮助下简单讲出图上的部分内容。

  3、练习说比较完整的句子。

  活动准备:

  图片三幅。

  活动过程:

  1、引起兴趣:教师用ji妈妈的口吻引入主题,出示图片。

  2、尝试讲述:利用提问,教师引导幼儿进行讲述。

  (1)完整观察图片,了解图片的主要内容。

  (2)逐一出示图片,进行提问:

  图片一:图片上有谁?它们在干什么?小黄ji在干什么?

  图片二:小黄ji离开妈妈在干什么?正在这时,谁来了?

  图片三:谁来救它了?

  (3)教师完整讲述示范。

  3、幼儿练习: 幼儿讲述练习。

  4、讨论:我和妈妈出去要怎么办?

  延伸活动:

  情境表演——我和妈妈上商店

  附图片内容:

  图片一:画着ji妈妈带着小鸡在草地上玩,小黄ji离开了大家。

  图片二:小黄ji一个人在草地上走,正在这时,一只大野猫朝小黄ji扑了过来。

  图片三:小黄ji害怕极了,这是ji妈妈来了,打败了大野猫,留下了小黄ji,告诉小黄ji离开妈妈很危险。

母鸡教案 篇9

  教材分析:

  《母鸡》描写了作者对母鸡看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。本文语言“京味儿”十足,生动而又浅显易懂。

  教学目标:

  知识与技能:

  1. 正确、流利、有感情地朗读课文,认读本课的3个生字,掌握10个要求会写的生字。理解相关词语。

  2. 了解作者笔下母鸡的特点。

  3. 学习作者真实而又具体的写作手法。

  过程与方法:

  1. 有感情地朗读课文,感受作者对母鸡的感情变化。了解先贬后褒的情感表达方式。

  2. 在品读、交流中引导学生品味本文语言的生动性。

  情感、态度与价值观:

  1. 感受作者由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历,感受母鸡伟大的母爱。

  2. 联系实际,感受母爱,学会感恩母亲。

  重难点分析:

  感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。

  了解作者先贬后褒的情感表达方式。学习浅显易懂而又生动十足的语言特点。 ? 理解“我不敢再讨厌母鸡了”所表达出的作者的真实情感。

  一、复习导入。

  师:这节课我们继续学习老舍的《母鸡》,上节课,我们已经感受到老舍这位杰出的语言大师运用语言的精妙,先来看这些词语从中你读出了什么?

  出示词语:细声细气颤颤巍巍 如怨如诉

  欺侮 乘其不备狠狠

  发了狂恨不得

  读这些词语,第一横读出了老舍讨厌母鸡的原因是“无病呻吟”依次是“欺软怕硬”“拼命炫耀”从几个方面写出了对母鸡的讨厌,塑造了一只轻薄,媚俗的母鸡形象。

  师:从词性上看这些词语都是贬义,原来小小的词语也是有感情色彩的。

  二、默读课文,感受作者对母鸡的崇敬。

  (一)作者既然那么讨厌母鸡,可不知何时,作者对母鸡的态度发生了巨大的改变?你知道这个秘密吗?课文有一个自然段明确地告诉了我们原因,你找到了吗?

  快速浏览课文,用笔画一画,作者为什么改变了对母鸡的态度? 课件出示阅读提示(学生回答)

  出示第9自然段“ 它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 ”并追问为什么会这么迅速的找到?

  板书并课件出示:负责、慈爱、勇敢、辛苦。

  (二)读第4-8自然段,从哪些地方感受到母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦?感悟到老舍怎样的写作特色?

  课件出示阅读提示

  反馈交流中,教师根据学生回答相机点拨,深化认识:

  教学预设:

  母鸡的负责:通过“在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐、顶凄惨,使任何贪睡的人也得起来看看,是不是有了黄鼠狼。”来体会。

  母鸡的慈爱:“它若伏在地上,鸡雏们有的便爬到它的背上,啄它的头或别的地方,它一声也不哼。”“??每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂??它自己却消瘦了许多。”等处来体会。(通过比喻的修辞手法、对比写出母鸡让小鸡吃的饱饱的,而自己却消瘦了。)

  母鸡的勇敢:“假若有别的大鸡来抢食,它一定出去,把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。”(在这里,教师可随机提出问题:这与第2自然段中的“它永远不反抗公鸡”是否相矛盾?让学生体会到母鸡作为一名母亲的负责、慈爱、勇敢与辛苦。强调“一定”“老远”体会母鸡为尽母亲职责,变得异常勇敢、坚强。

  母鸡的辛苦:通过“它教给鸡雏们啄食,掘地,用土洗澡;一天教多少多少次。它还半蹲着——我想这是相当劳累的——教它们挤在它的翅膀下、胸下,得一点儿温暖。”来体会。(“多少多少”次,引申形容数量多的成语,抓住“半蹲”“挤”体会母鸡的辛苦。)

  (三)自由朗读,进一步体会母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦。

  二、回归整体,升华主题。

  (一)理解“一个母亲必定就是一位英雄。”

  1、看到这令人震撼的一幕幕,作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗?(敬佩)

  这只母鸡如此爱自己的孩子,如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出,真让我们感动,让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱,再读9自然段。

  2、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗?(不是。)正因为她成了鸡妈妈,她可以尽心尽了,为孩子不畏强敌,任劳任怨,母爱是世间最伟大的力量。(让带着对母爱的崇敬读第九自然段。)

  (二)加强作者对母爱的情感。

  师:如果说爱孩子是母鸡也可以做到的话,那我们人之间的至爱亲情,母爱情深,同样可歌可泣。

  1.课件出示“母爱的雕塑”图片,教师动情讲述:“那一刻,地动山摇,那一刻,生死相依。地震来袭时,母爱用怀抱为孩子搭起了最伟大的庇护所,孕育了看似不可能的生命奇迹。去世前,她给孩子留下了短信:亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记着,妈妈爱你。”

  2.学生自由谈感受.

  师:所有优美的语言都是那么苍白无力,母爱是伟大的,我要说她只是千千万万平凡中的一位,伟大源于平凡,平凡孕育伟大。因为爱,母亲忘记了自己,因为有爱,母亲谱写了世间最伟大的奇迹。”

  师:“再来看老舍的作品同样是平凡中孕育的伟大。”

  三、感受语言特色,拓展延伸。

  (一)学生试着总结老舍语言的特点。

  (二)课件介绍老舍作品的特点:老舍先生在经过细致入微的观察之后,融入自己的感受,采用或诙谐、或幽默、或轻松、或亲切的笔触表达出来。

  (三)结合《母鸡》《济南的冬天》《养花》中的相关语句谈对老舍这些写作特点的感受。

  (四)课件出示交流话题拓展阅读。

  课下阅读老舍先生更多的作品,体会老舍先生的`写作特点。

  反思:一、课件可以更精简,课件的合理运用会为讲课增色不少,可这次我课件的张数共16张,其中涉及到体现母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的段落共5张,为了充分体现学生是课堂的主体,学生说到哪一方面,我就出示哪方面的文字,在不断的点击中,就有些手忙脚乱。

  二、需要更多的关注学生,不只是学生对于知识的掌握。更关注学生内心的感受,赵老师提出在回答问题中,我总是提问李世奥和王宏伟,这两个孩子都没有妈妈,我是否考虑到孩子内心的感受。说实话,当时我连点名叫学生的时间都没有,更没有考虑孩子的感受。关注孩子,关注孩子的心。

  三、在备课中,宋主任提出在老舍的写作特点上下大功夫,

  把最初的备课思路打乱了一部分,可我仍不甘心,我觉得“母爱的雕塑”配乐讲述是个可以升华的环节,如何合理加入整个的教学流程又不至于太突然,巧妙地过度就显得格外重要。母爱是伟大的,伟大源于平凡,平凡孕育伟大,老舍的文章不也是平凡中的伟大吗?我为自己的想法而兴奋,这就是心静,躺在床上思考的又一收获。

  四、我的引导自我感觉比较到位。如:假若有别的大鸡来抢食,它一定出去,把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。在如何让学生更深刻的理解母鸡的勇敢,在他朗读中我关注他重音的把握“一定”和“老远”如何再深层次挖掘,看到赵老师,我灵机一动,“‘一定’用数学中的百分数如何表示”?“‘老远’用数学中的长度表示什么?”既让学生加深了理解,同时也认识到各科之间是相通的。

  五、在对于作品中呈现出的老舍先生的写作特点,我设计的中心问题是“读第4-8自然段,从哪些地方感受到母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦?感悟到老舍怎样的写作特色?在学生找到关键句的同时,我们都进行了探讨运用什么写作方法,可比较零散。最后出示幻灯片整合了一下老舍作品的特点,给学生一个比较清晰的印象。

  总之语文的课堂是活跃的,是灵动的,需要语文教师具有教学的机智,随时捕捉教育的契机,不断提高驾驭课堂的能力,真正达到课上得游刃有余。

母鸡教案 篇10

  活动目标:

  1.理解故事主要情节和线索,学说故事中的对话,懂得遇到事要善动脑筋。

  2.能根据画面内容展开想象和推测,并用较完整、连贯的语言大胆表述。

  3.参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进一步激发阅读图书的兴趣。

  4.通过倾听教师对图书书面语言的朗读,提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

  活动准备:

  1.教学资源《母鸡和苹果树》、苹果树、母鸡道具。

  2.音乐《不上你的当》

  活动过程:

  一、谈话导入,激发幼儿兴趣。

  师:昨天董老师做了一个奇怪梦,梦见幼儿园变成了一座糖果屋。(教案出自:快思老.师教案网)你们有没有遇到奇怪的事情呢?是什么奇怪的事情?

  师:你们遇到的事情真的是很奇怪呀。有一只母鸡也遇到了一件很奇怪的事情。我们一起来听故事吧。

  二、过程:

  1.播放PPT,引导幼儿观察画面,大胆猜测并讲述画面内容。

  ①出示图一、二

  师:母鸡住在美丽的树林里面。一天早晨,母鸡醒来,推开窗户,发现门口长了一棵什么?

  师:苹果树,看母鸡是什么表情?(可以请幼儿示范表情)

  师:母鸡瞪大了眼睛,长大了嘴巴,感到很惊讶,很奇怪,母鸡说:这棵苹果树是哪儿的呢?昨天还没有这颗树呢?

  ②出示图三

  师:一阵风吹来,苹果树上掉下了几片叶子,苹果树上出现了什么?

  师:你觉得这是谁的耳朵?

  师:你们见过苹果树长着尖尖的耳朵吗?

  师:母鸡也觉得很奇怪,说:真奇怪,我从来没见过苹果树长着尖尖的耳朵。听苹果树说话了。

  ③出示图四

  师:吹来了一阵风,瞧,苹果树上又出现了什么?什么颜色的嘴巴?这会是谁的尾巴?

  师:母鸡说,真奇怪我从来没见过苹果树长着血红的大嘴。苹果树会说什么?是这样说的吗?我们听。

  ④出示图五

  师:看,苹果树又发生了什么变化?这条尾巴是什么样的?母鸡看到这条毛茸茸的大尾巴会说什么?苹果树会怎样说?

  师:你们见过苹果树会长耳朵、嘴巴、尾巴吗?你们认为这是一棵真的苹果树吗?你有没有好办法让它现出原形?

  师:小朋友想出了这么多好办法。母鸡也想出了一个好办法。

  师:母鸡想了想说:嘻嘻,你们苹果树,到秋天都是要落叶的。

  苹果树说到(PPT播放)

  ⑤出示图六、七

  师:苹果树开始抖动和摇晃起来,树上的叶子纷纷向下飘落,苹果树露出了尖尖的耳朵、血红大嘴,又露出了身体和毛茸茸的尾巴。母鸡很快看清楚了,原来那棵苹果树是一只用苹果树枝伪装起来的狼。

  师:苹果树是一只什么呀?想一想大灰狼为什么要伪装成苹果树?那它成功了吗?我们一起来完整的听一遍故事吧,故事名字叫做《母鸡和苹果树》。

  2.完成欣赏故事(播放教师教学资源)

  师:大灰狼最后成功吃到母鸡了吗?母鸡是怎么识破大灰狼的诡计的?

  提问:母鸡首先发现苹果树的什么变化?(结合PPT)

  又发现了什么?他们是怎么说的?

  还发现了什么?他们是怎么说的?

  母鸡想到了一个什么办法,是怎么说的?苹果树是怎么说的?

  发现了是大灰狼,母鸡是怎么做的?

  小结:小母鸡发现了奇怪的事情,它没有惊慌、没有害怕,通过观察、动脑想办法,利用自己的智慧,保护自己,没有被大灰狼吃掉,没有上大灰狼的当。

  3.表演故事

  师:小朋友你们喜欢这个故事吗?我们一起来表演下这个故事吧。(选择角色表演故事。)

  师:你们表演的太棒了,都是小小表演家。在平时的生活中,你们也遇到了像大灰狼这样的坏人你会怎么做?

  师:可是我们这么小怎么能打败坏人呢?

  4.结束

  师:这么多的好方法,我们去分享给其他的小朋友吧。(播放音乐《不上你的当》)

  教学反思:

  整堂课下来发现本班有部分幼儿还是不错的,可是还有部分幼儿胆小,不敢举手,话语声音小,说不完整。第一堂课,我的把握也不是太好,所以我又重新上了第二次,在第二次的实施中针对上一次的不足,进行了修改和画面的调整,幼儿在第一次的基础上又在第二课提升了语言。为了看第二次的课程实施的成功与否,当天晚上就布置幼儿回家讲述,家长记录,第二天拿到记录,效果还是比较满意,毕竟孩子们都能够知道我故事的内容,并且能够把他讲出来。在以后的实施过程中,我还是继续以这种方式,时时关注孩子的发展及掌握情况,对自己的教案及时的提出修正。

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