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一年级数学《00以内的加法和减法一》教案设计

时间:2023-08-27 02:21:11 文/莉落老师 教案学文网www.xuewenya.com

一年级数学《00以内的加法和减法一》教案设计

  教学内容:78页内容和相关练习。

  教学目标

  1、通过整理和复习,进一步理解、掌握整十数加、减整十数及两位数加、减一位数和整十数的方法。

  2、进一步巩固求两数相差多少的数学问题的解决方法,使学生能比较熟练地解决一些简单的实际问题。

  3、使学生在头脑里获得相对系统的数学知识结构,形成知识网络。

  4、使学生感悟到知识内在联系的逻辑美,并感受数学与实际生活的密切联系,培养学生的探索精神。

  重点:进一步理解、掌握整十数加、减整十数及两位数加、减一位数和整十数的方法,并巩固求两数相差多少的数学问题的解决方法,能较熟练地解决简单的实际问题。

  难点:进一步理解“相同数位上的数才能相加减”的道理。能根据相关信息提出数学问题并解答。

  教学准备:口算卡片、多媒体课件

  教学步骤:

  一、导入。

  1、揭示课题。

  师:今天彭老师要和小朋友一起来整理和复习《100以内的加法和减法(一)》(板书课题:整理和复习)

  2、回忆所学知识。

  师:先请大家想一想,这一单元我们学习了哪些知识?

  3、进入复习。

  师:看来同学们还有点难度哦,没关系,彭老师来给你们帮帮忙吧!我为每两个同学准备了一个小信封,请小组长拿出信封。

  二、整理和复习。

  1、师:信封里有什么?

  生:......

  师:两个同学一组,根据这单元所学的知识把算式分类。

  (学生两人一组将算式分类,进行小组活动。教师巡视)

  2、师:谁愿意告诉大家,你们是怎么分的?

  生:......(分为加法和减法算式)

  师:还能再分吗?

  3、教师根据学生的汇报,板书分类。

  整十数两位数加一位数

  加整十数减整十数不进位加进位加

  两位数减一位数两位数

  不退位减退位减加整十数减整十数

  (课件演示学生分类的'算式,分为四大块)

  师:(指着整十数加、减整十数的一类)看着这些数,我们知道这是......(指着整十数加、减整十数)。

  (依次引导学生说出每种类型)

  4、说算法。

  师:一.四班的小朋友真棒!能根据所学的知识把算式分类。你认为哪种类型的知识学得最好,请你来算算这些算式。(指明学生说出每种类型题目的算法)

  生......

  师:真是算得百分之百的正确,你有什么好方法介绍给大家吗?

  (依次讲出四种类型题目的计算方法)

  5、小结。

  师:小朋友们介绍的方法真好!彭老师也记住了:计算时,一定要把相同数位上的数相加或者相减,也就是个位上的数加(减)个位上的数,十位上的数加(减)十位上的数。

  二、巩固练习。

  师:小朋友既然学得这么好,下面请你们当当小老师,给大家出出题好吗?

  1、游戏。(学生出题)

  师:(指着整十数加、减整十数的一类)整十数加整十数的。

  生:......

  师:你想请谁口算?

  生:......

  师:(指着两位数加一位数的类型)请你来出!(任意指名回答)

  生:......

  师:请抢答!

  接着依次出两位数加一位数,不进位;两位数加一位数,要进位;两位数减一位数,不退位;两位数减一位数,要退位。

  师:你怎么知道这是进位加(这个是退位减)呢?

  2、判断大小。

  师:你们的小老师可当得真好,那现在轮到彭老师来考大家了,请看看这些题目,不计算,你能判断它们的大小吗?大于请用**表示,小于请用**表示。

  93+593+693-593-69+8987+9

  师:判断得可真快!肯定有小窍门,能告诉大家吗?

  小结:一个加数相同,另一个加数越大,和越大。被减数相同,减数越大,差越小。

  3、我会判断。

  师:同学们这么聪明,一年级的小明他完成下面这些题目,想请你帮帮检查检查,看看他做对了吗?请用手势来表示。**表示对,**表示错。

  (1)、32+9=31()

  师:你想对小明说什么?

  (2)、86比60多26()

  师:你又想对小明说什么呢?

  (3)、34+5=84()

  师:真遗憾,小明又错了,你想提醒他什么?

  (4)、减数是5,被减数是42,差是47()

  师:假如我是小明,你想对我说什么?

  生:......

  师:我都记住了,以后再也不犯这种错误了!

  (希望学生提醒道:相同数位才能加减,计算要细心,要记得退位或进位......)

  4、你能提问吗?

  师:我发现小朋友真像数学家。数学家们有什么特点呢?就是爱思考问题,提出问题,下面就让我们一起来提问吧!

  学校组织去图书馆看书,一(1)班去了38人,一(2)班去了30人,一(3)班去了43人,你能提出什么数学问题吗?(考虑多种提问。可能提出的问题:①三个班共去了多少人?②一(1)班比一(2)班多去几人?③一(3)班比一(1)班多去几人?④一(3)班比一(2)班多去几人?⑤一(2)班比一(1)班少去几人?⑥一(1)班比一(3)班少去几人?⑦)一(2)班比一(3)班少去几人?⑧一(1)班和一(2)班共去几人?⑨一(1)班和一(3)班共去几人?⑩一(2)班比一(3)班共去几人?⒒一(1)班和一(2)班去的人比一(3)班多去多少人?)

  (选三种代表性的板书:一为加法问题,一为减法问题,一为加减混合的问题。要求学生列式,不计算。)

  比较:为什么XX问题只用两个数,还有一个数不用啊?(介绍多余条件)什么问题就必须把三个数字都用上呢?

  师:我们看,有的问题只用了两个数就解决了,有的用了三个数,因此解决问题时,根据提问,选择适当的数参与计算。

  5、比一比,谁更聪明。

  师:这么难的问题你们都解决了,下面这些题就不能难倒你们吗?

  可以填哪些数?

  31+=478-=6

  3+9=47-8=6

  提问(3)、(4)小题:方框里最小填几?为什么?

  三、总结

  师::这节课你有些什么收获,还有不懂的地方吗?

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