一年级数学《00以内的加法和减法一》教案设计

时间：2023-08-27 02:21:11 文/莉落老师教案学文网www.xuewenya.com

　　教学内容：78页内容和相关练习。

　　教学目标

　　1、通过整理和复习，进一步理解、掌握整十数加、减整十数及两位数加、减一位数和整十数的方法。

　　2、进一步巩固求两数相差多少的数学问题的解决方法，使学生能比较熟练地解决一些简单的实际问题。

　　3、使学生在头脑里获得相对系统的数学知识结构，形成知识网络。

　　4、使学生感悟到知识内在联系的逻辑美，并感受数学与实际生活的密切联系，培养学生的探索精神。

　　重点：进一步理解、掌握整十数加、减整十数及两位数加、减一位数和整十数的方法，并巩固求两数相差多少的数学问题的解决方法，能较熟练地解决简单的实际问题。

　　难点：进一步理解“相同数位上的数才能相加减”的道理。能根据相关信息提出数学问题并解答。

　　教学准备：口算卡片、多媒体课件

　　教学步骤：

　　一、导入。

　　1、揭示课题。

　　师：今天彭老师要和小朋友一起来整理和复习《100以内的加法和减法（一）》（板书课题：整理和复习）

　　2、回忆所学知识。

　　师：先请大家想一想，这一单元我们学习了哪些知识？

　　3、进入复习。

　　师：看来同学们还有点难度哦，没关系，彭老师来给你们帮帮忙吧！我为每两个同学准备了一个小信封，请小组长拿出信封。

　　二、整理和复习。

　　1、师：信封里有什么？

　　生：......

　　师：两个同学一组，根据这单元所学的知识把算式分类。

　　（学生两人一组将算式分类，进行小组活动。教师巡视）

　　2、师：谁愿意告诉大家，你们是怎么分的？

　　生：......（分为加法和减法算式）

　　师：还能再分吗？

　　3、教师根据学生的汇报，板书分类。

　　整十数两位数加一位数

　　加整十数减整十数不进位加进位加

　　两位数减一位数两位数

　　不退位减退位减加整十数减整十数

　　（课件演示学生分类的'算式，分为四大块）

　　师：（指着整十数加、减整十数的一类）看着这些数，我们知道这是......（指着整十数加、减整十数）。

　　（依次引导学生说出每种类型）

　　4、说算法。

　　师：一.四班的小朋友真棒！能根据所学的知识把算式分类。你认为哪种类型的知识学得最好，请你来算算这些算式。（指明学生说出每种类型题目的算法）

　　生......

　　师：真是算得百分之百的正确，你有什么好方法介绍给大家吗？

　　（依次讲出四种类型题目的计算方法）

　　5、小结。

　　师：小朋友们介绍的方法真好！彭老师也记住了：计算时，一定要把相同数位上的数相加或者相减，也就是个位上的数加（减）个位上的数，十位上的数加（减）十位上的数。

　　二、巩固练习。

　　师：小朋友既然学得这么好，下面请你们当当小老师，给大家出出题好吗？

　　1、游戏。（学生出题）

　　师：（指着整十数加、减整十数的一类）整十数加整十数的。

　　生：......

　　师：你想请谁口算？

　　生：......

　　师：（指着两位数加一位数的类型）请你来出！（任意指名回答）

　　生：......

　　师：请抢答！

　　接着依次出两位数加一位数，不进位；两位数加一位数，要进位；两位数减一位数，不退位；两位数减一位数，要退位。

　　师：你怎么知道这是进位加（这个是退位减）呢？

　　2、判断大小。

　　师：你们的小老师可当得真好，那现在轮到彭老师来考大家了，请看看这些题目，不计算，你能判断它们的大小吗？大于请用**表示，小于请用**表示。

　　93+593+693-593-69+8987+9

　　师：判断得可真快！肯定有小窍门，能告诉大家吗？

　　小结：一个加数相同，另一个加数越大，和越大。被减数相同，减数越大，差越小。

　　3、我会判断。

　　师：同学们这么聪明，一年级的小明他完成下面这些题目，想请你帮帮检查检查，看看他做对了吗？请用手势来表示。**表示对，**表示错。

　　（1）、32+9=31()

　　师：你想对小明说什么？

　　（2）、86比60多26()

　　师：你又想对小明说什么呢？

　　（3）、34+5=84（）

　　师：真遗憾，小明又错了，你想提醒他什么？

　　（4）、减数是5，被减数是42，差是47（）

　　师：假如我是小明，你想对我说什么？

　　生：......

　　师：我都记住了，以后再也不犯这种错误了！

　　（希望学生提醒道：相同数位才能加减，计算要细心，要记得退位或进位......）

　　4、你能提问吗？

　　师：我发现小朋友真像数学家。数学家们有什么特点呢？就是爱思考问题，提出问题，下面就让我们一起来提问吧！

　　学校组织去图书馆看书，一（1）班去了３８人，一（2）班去了３０人，一（3）班去了43人，你能提出什么数学问题吗？（考虑多种提问。可能提出的问题：①三个班共去了多少人？②一（1）班比一（2）班多去几人？③一（3）班比一（1）班多去几人？④一（3）班比一（2）班多去几人？⑤一（2）班比一（1）班少去几人？⑥一（1）班比一（3）班少去几人？⑦）一（2）班比一（3）班少去几人？⑧一（1）班和一（2）班共去几人？⑨一（1）班和一（3）班共去几人？⑩一（2）班比一（3）班共去几人？⒒一（1）班和一（2）班去的人比一（3）班多去多少人？）

　　（选三种代表性的板书：一为加法问题，一为减法问题，一为加减混合的问题。要求学生列式，不计算。）

　　比较：为什么XX问题只用两个数，还有一个数不用啊？（介绍多余条件）什么问题就必须把三个数字都用上呢？

　　师：我们看，有的问题只用了两个数就解决了，有的用了三个数，因此解决问题时，根据提问，选择适当的数参与计算。

　　5、比一比，谁更聪明。

　　师：这么难的问题你们都解决了，下面这些题就不能难倒你们吗？

　　可以填哪些数？

　　31+=478-=6

　　3+9=47-8=6

　　提问（3）、（4）小题：方框里最小填几？为什么？

　　三、总结

　　师：：这节课你有些什么收获，还有不懂的地方吗？