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冀教版一年级上册语文教案

时间:2023-08-17 16:40:32 文/莉落老师 教案学文网www.xuewenya.com

冀教版一年级上册语文教案1

  教材分析:

  世界对孩子来说是新鲜的、奇妙的,孩子的眼睛里藏着无穷的问号,他们想探索大千世界更多的奥秘,想知道更多的答案……这首小诗以孩子提问的方式写出孩子对世界的认识方式:不断地问为什么,不断地探索……

  学生分析:

  本单元的教学要深入学生的内心世界,和他们一起感受这世界的奇妙,教学时,可以从学生的生活体验入手,面对真实的学生,组织语文学习活动。

  设计理念:

  引导学生大胆探索,并在交际互动中认识事物,学习知识。

  教学目标:

  知识与技能

  1.正确认读“知、道、管、能”等十二个生字;会写“云、同、会、色”四个生字,做到笔顺正确;认识“人字头儿”。

  2.借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。

  3.读懂诗歌,了解诗歌内容。

  过程与方法

  1.采用拼读、比较等多种方法识记生字,正确认读、书写生字。

  2.通过拼读、熟读、感情朗读、展示读等方式训练朗读能力。

  3.感情朗读课文,体会作者善于观察、勤于思考的习惯。

  情感态度与价值观

  了解课文内容,培养学生善于观察、勤于思考的习惯。

  重点难点:

  本课要求认识的生字有一定难度,如“知、道、翅、膀、追、赶、管”等字,教学中要调动学生的积极性,充分运用已经掌握的识字方法,在拼读、比较、扩词过程中,认识生字。

  教学方法:

  情境教学法

  教具准备:

  PPT教学课件、生字卡片

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课

  1.板书课题,学生拼读课题。

  2.认读生字“知道”,分析字形。

  3.齐读题目,问:看到课题,你想说些什么? 学生自由发言。

  4.过渡:让我们看看文中的小朋友,他想知道什么呢?

  二、自读课文,学习生字

  1.学生自由拼读课文,要求读准字音,有困难的地方多读几遍,也可以请教同桌,比一比谁能又快又正确地朗读课文。

  2.汇报读书成果,指名分小节朗读课文,教师评价、学生互评、自我评价。评出读得好的同学,交流读书方法。

  3.认读生字,问:刚才在读课文的过程中你都认识了哪些生字?

  出示课件——摘苹果游戏 。

  4.交流识字方法,教师重点指导“翅膀、追赶”的识字方法。

  5.出示课件:小组开火车读、同桌出示自制生字卡片互读,巩固生字认读情况。

  三、感情朗读,理解诗歌内容

  1.再读课文,边读边想:文中的小朋友都想知道些什么?你能回答他的这些问题吗?

  2.试着回答课文中的问题,教师适时指导。

  出示课件:花儿为什么五颜六色?

  3.课文中的小朋友给你留下了怎样的印象?引导学生体会文中的“我”是一个善于观察、勤于思考、爱提问题的小朋友。

  4.课堂上最美妙的声音就是你们朗朗的读书声,想不想展示你们美妙的声音?把你最喜欢的小节给同学们读一读。

  出示课件:学生每人读自己喜欢的部分。

  5.根据学生的具体读书情况,教师相机评价指导。

  四、背诵课文

  1.学生自由背诵。

  2、同桌互背,班内展示。

  第二课时

  一、复习巩固生字学习情况

  1.抽读生字卡片,认读生字。

  2.出示课件:给生字找朋友。

  二、拓展延伸,提出自己的问题

  1.有感情地朗读课文。

  2.出示课件。

  谈话激励:课文中的小朋友细心观察,乐于思考,在他小小的心灵里有许许多多的小问号,你们有没有想知道的问题?

  先在小组交流,再在班里提出问题。

  3.激发写话兴趣:如果把你刚才提出的问题像课文那样记录下来,你也成为一个小诗人了。

  4.学生写话。指名读自己的作品,相机指导、评价。

  三、指导生字书写

  1.出示四个生字,认读。

  2.教师示范书写,引导学生观察这些字在田字格中的位置。

  示范过程中,重点指导“人字头儿”的写法----要扁一些,盖住下面的“云”。

  比较记忆下面的每组字

  云——会 同——问 鱼——色

  3.学生描红,练习书写,教师巡视指导,注意提醒学生写字姿势要端正。

  4.展示优秀的写字作品,评价。

  5.扩词,巩固记忆。

  四、作业布置

  1、有感情的朗读课文,背诵课文。

  2、你还知道哪些有趣的问题?同学之间交流。

冀教版一年级上册语文教案2

  《山村》

  教学目标:

  1、了解古诗,背诵课文。

  2、在课文中随文识字,渗透拼音的认识。

  3、学写生字。

  教学重点、难点:

  1、随文识字。

  2、学写生字。

  教学过程:

  一、课前活动

  你会背哪些诗,给大家展示一下。

  二、导入新课

  1、同学们你们会背这么多诗了,真好,今天我们再来学一首小诗好吗?

  板书:山村

  2、谁认识,读一读。

  三、新授

  1、打开书翻到P12页,请你读一读小诗,用你喜欢的符号画出不认识的字。

  2、有的同学已经都能流畅地读下来,谁愿意展示一下?(请一生读)其他同学要想把自己不认识的字解决,你该怎么做?(让学生总结,通过认真听别人读来解决自己不认识的生字,进行听读识字)

  3、谁来说说,通过听别人读,你认识了哪些字?(学生可以自由地说说自己认识的字,无论是不是生字表中的,如果说到了二、六、七、八、九、十、花这几个字,就随手把生字卡片贴在黑板上)

  (及时引导学生自评,既达到了巩固的目的,又使学生树立起责任的意识。)自己读;老师读;一起读(这时课件中这些生字变成红色的)

  4、这首诗是一幅很美的风景画。老师很想画一画。(准备一张宣纸,随手点缀画出诗中描绘的景象,边画边说)描绘诗中的大意。

  5、美吗?现在你想怎么读?(引导生尽量读出自己的感受)

  6、现在字宝宝要跳出来了,看你还认识它吗?(出示:二、六、七、八、九、十、花等字。)先一生带读拼音,再抢读。

  7、这些字宝宝看见你能读出它的名字,特别高兴。它们又回到课文中去了,快互相指读课文,看你能准确读出它们吗?再互相背一背,看谁最棒。(生试着背)(会的齐背。)

  四、写字

  咱们的字宝宝还想让你把它请到田字格里去呢!

  1、出示带田字格的一、二、三、十,让学生观察。

  2、这些字有哪些笔画?(横、竖)

  伸出你的手指来写一写,

  师说:从左到右,横。从上到下,竖。

  请你拿出铅笔,在生字本上准备。先出示在田字格中写好的字。

  3、看看老师怎样写的,(师范写,生认真看)

  谁来评一评老师写得怎样。(学生自己有什么想法都可以说,包括觉得哪里好,哪里不好。)你们看把“一”的家放在哪里比较好。

  4、请你们自己写一写,写完了同桌的朋友互相看一看、评一评。

  谁愿意让大家看一看你写的字。(在实物投影展示)

  (师生间平等的交流,学生间相互的赏识,为交流情感、分享收获、体验成功提供了空间。)

  5、小“一”在对你说:“你把我写得真漂亮,谢谢你们”呢!

  6、小“二”跑过来了。快看。(师在田格里书写)

  你来写一写。师指导,找一些有代表性的问题的作业。(在实物投影上看)如“二”写在横虚线上边。

  (学生评)

  小二说:“你把我写在上边,太挤了,下边不是还有地方吗?

  7、用同样的方式写“三”“十”

  8、哪个认真的孩子发现了我们在写的时候是按什么顺序写的?

  引导孩子注意到书写顺序:先上后下,先横后竖。

  9、现在利用我们会写的字去干活了。

  请你打开书第14页,数一数,填一填。(同桌对一对)

  图中有:

  条船两只猫

  个水桶条小鱼。

  五、小结

  孩子们你们这节课都有什么收获啊?

  (孩子们可以各抒己见,学会一首诗、会写了几个字等都可以)

  (评价的适时适度,使学生享受到了收获的快乐。)

  六、作业

  你可以把我们今天学的诗配上画,并试着在上边写写你会写的数字,好吗?

冀教版一年级上册语文教案3

  通过《ie üe er》的教学,使同学们学会复韵母ie üe er及它们的四声,达到读准音,认清形,正确书写。

  教学目标:

  知识技能

  1、阅读《中秋节》,认识六个字 。

  2、学会复韵母ie üe er及它们的四声,达到读准音,认清形,正确书写。

  3、学习整体认读音节 ye yue 。

  过程方法

  练习拼读音节,提高拼读音节的能力,正确书写规定的音节。

  情感态度

  培养学生发现问题和勤于动脑的习惯,乐于运用所学知识。

  教学札记:

  本堂课根据教学内容,采取灵活多样的教学形式与方法,让学生在有趣的情境中学习,在活动中学习.通过讲故事,读儿歌,记口诀,和在拼音乐园中比赛拼读音节词等活动,让学生在积极的参与中调动起眼,耳,口,脑去完成活动中的各种要求,使学生始终在轻松,愉快的氛围中学习知识.我还注重学习方法的传授与迁移,提倡自主学习,想方设法让学生自己去观察,去发现,去体验发现的乐趣.。

  教学过程:

  一、检查复习,温故导入

  小朋友,在拼音王国里,我们已经认识了许多拼音朋友,这儿有几位老朋友可想念大家了。

  来,跟他们打个招呼:出示卡片:ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu开火车读。

  1、今天我们要学习新的一课《中秋节》,小朋友们看老师手中是什么?

  2、对,那么哪位小朋友知道过什么节日吃月饼 ? 生答略。

  3、你们看月饼圆圆的,过中秋节家家都团团圆圆的,晚上坐在一起赏月,真惬意。现在我们一起试着读一读这首儿歌。

  二、主动探究,学习新知

  1、出示课件,师出示生字卡片,指名认读。

  同时用其中的字说话。

  2、师范读儿歌。

  学习ie

  (1)出示课件“树叶”,问:这是什么?(树叶)

  (2)对,今天我们认识的第一位新朋友“ie”的读音就跟树叶的“叶”的读音一样,但不要带声调。 请小朋友仔细观察这个复韵母,它是由哪两个单韵母组成的?

  (3)观察发ie时,口形有什么变化?口形是这样变的,我们发i时要轻短,中间气不断,快速读ie。谁来试试?

  学习üe 出示:课件月牙,认读“月”字,小朋友认识这个字吗?读什么?把第四声改读平声,就是我们今天要学的新朋友üe了。下面同桌讨论一下,怎样读好üe?记住üe?看谁的办法最好。

  学习er

  (1)出示耳朵图片,小朋友,你们摸摸自己的小耳朵,说说小耳朵都能帮我们干什么?

  (2)我相信小朋友的小耳朵都能认真听老师讲课。大家一定想知道我们下面要学什么了吧?下面学的这个复韵母就跟我们的耳朵的“耳”的读音一样,只要把第三声改读平声就行了。(出示:er)谁愿意告诉大家怎样记住它的样子和读音?跟老师读er er er。

  三、看情境图,巩固新知。

  1、今天你在拼音王国里认识了哪些新朋友?

  2、今天我们认识的三个复韵母朋友就藏在这幅图中,出示儿歌课件,请小朋友仔细观察图画,问:图上画的是什么时候,什么地方?有什么人?他们在干什么?

  四、学习四声

  1、给ie加上声调,帽子应该给谁戴?为什么?

  2、给üe加上声调,帽子应给谁戴?为什么?

  3、帮er戴上帽子它就可以直接给汉字注音了,er的帽子给谁戴?为什么?)

  五、学习整体认读音节

  1、问:ie想自成音节给汉字注音,小朋友有没有好办法?怎样使ie变成音节?

  2、ie和ye有什么不同,你用什么方法记住它们? 给ye加上声调,帽子又要给谁戴?

  3、观察:yue和üe有什么相同点和不同点?

  4、给yue加上声调,帽子给谁戴?出示yue的四声yuē yué yuě yuè指名读,齐读。

  六、游戏巩固

  今天我们在汉语拼音王国里认识了这么多新朋友,小朋友高兴吗?下面我们要来做一个在拼音树上摘果子的游戏,谁摘对了,老师就把果子奖给他。看小朋友今天学得怎样,能不能摘到拼音树上的果子?

  (出示拼音树,树上挂满了果子)摘对了,领读两遍。

  七、总结

  今天你学到了什么?

冀教版一年级上册语文教案4

  《静夜思》

  (一)谈话引入、出示课题。

  同学们,今天我们要学习一首古诗,题目是《静夜思》(板书课题),作者是唐朝诗人李白。

  (二)初读课文,扫清障碍。

  1、借助拼音自读课文,要读准字音。

  2、认读生字卡片,扫清字音障碍。

  3、再读课文,质疑。

  (三)讲读古诗,理解诗中的词语和全诗的意思。

  1、理解课题的意思。

  (1)引导学生说说“静”、“夜”、“思”三个字的字意。

  再看图选字意。

  静,安静。夜,夜晚。思,思念。

  (2)看挂图说说“静夜思”就是诗人在什么时间怎么样?(在静静的夜晚引起对家乡的思念。)

  2、理解第一行诗句。

  说说明月是什么意思?(明亮、皎洁的月亮。)板书:明月光

  说说这一句的意思。(床前地面上一片银白色的月光。)

  3、理解第二行诗句。

  (1)“疑是地上霜”这一行诗句中你哪个字不理解?重点解释“疑、霜”二个字。疑本义是怀疑的意思,在这里是好比、好似的意思。霜,引导学生查字典。(在气温降到摄氏零度以下时,靠近地面空气中所含的水汽在地面物体上凝结成的白色冰晶。)

  (2)谁说说这行诗的意思?(好似地上结了霜)板书:地上霜

  (3)把一、二行诗句的意思,合起来说一说。

  4、理解第三行诗句:

  看图,诗人在干什么?(抬头看天空中的月亮)。诗句中哪个字是抬的意思?(举)。板书:举头望

  说一说这行诗的意思。(抬头看天空中的明月。)抬头望( )的明月。把这句话的意思说具体。应是:抬头望着高挂在天空中的明月。

  5、理解第四行诗句。看图,看诗人的表情,说说他在想什么。(他思念起家乡来)读第四行诗。板书:(思故乡)指名说说思故乡的意思、谁能说说这行诗句的意思?(诗人看见明月,不由得低下头思念起故乡来。)

  6、指名读全诗,并说说这首诗的.主要意思。

  7、小结:这首诗前两句写“静夜”之景,用霜比喻月光,渲染出一种夜深人静的清幽境界,表现客居他乡的孤独生活。(板书:客居他乡、深感孤独)后两句写“思”,诗人见景生情,由望月而想到月下的故乡,从举头到低头,触动了思乡的情怀,陷入深沉的思绪中。(板书:思念故乡;想念亲人)

  8、指导朗读,在画“/”的地方稍加停顿。

冀教版一年级上册语文教案5

  《东方明珠》

  第一课时

  一、激情导入,揭示课题

  1、简介东方明珠。

  2、出示课题。指名读题,注意正音。

  二、看图,整体感知课文内容

  1、映出东方明珠的画面。

  2、教师在配乐中叙述:小朋友们,现在我们来到了上海黄浦江边,一起来欣赏一下这美丽的东方明珠。

  3、欣赏配乐朗读。

  三、初读指导

  1、让学生借助拼音大声读课文,要求做到:

  (1)读准字音。

  (2)画出遇到的生字,多读几遍。

  (3)把不理解的词圈出来。

  (4)标出自然段序号。

  2、出示生字新词。

  3、指名三人分自然段朗读课文。

  四、精读训练

  1、学习第一自然段。

  (1)点名读,说说知道了什么。

  (2)指名答。

  (3)你能不能用自己的话来介绍一下上海广播电视塔的位置及名字?

  (4)你喜欢这座塔吗?为什么?

  (5)指导用喜爱的语气读第一自然段。

  2、尝试背诵。

  3、小结。

  五、指导写字

  1、记忆字形,提醒注意。

  2、照笔顺在书上描红。

  3、指导在田字格中书写。

  4、学生在《习字册》上描红、临写。教师巡回指导。

  第二课时

  一、复习引入

  二、继续精读训练

  1、学习第二自然段。

  映示东方明珠。

  (1)指导看图,学习第一句。用自己的话说说东方明珠的样子。指名说。看课文是怎么说的。

  (2)出示:这座塔,头顶蓝天,脚踩大地,像一个巨人。指名读。说说怎样的人才是“巨人”?点名读,集体评价。

  (3)看图联想,学习第二句。

  出示句子:夜晚,塔上的灯都亮了,五光十色,非常好看。

  点名读。想象美丽的夜景。直到朗读。

  2、学习第三自然段。

  (1)小游客们,看到这里,你会不由自主地发出什么感叹?

  (2)出示句子:上海广播电视塔,真是一颗美丽的东方明珠。

  (3)指导读出赞美的语气。

  3、尝试背诵第二、三自然段。

  三、巩固

  1、小导游介绍东方明珠。

  2、想象一下,当那些外国游客看到这美丽的东方明珠,他们会怎么说?

  四、指导写字

  1、认读。

  2、指导书写。

  3、学生在《习字册》上练习描红、仿影,临写。

冀教版一年级上册语文教案6

  单元整体感知:

  本单元以“我的快乐生活”为主题,编排了《自己去吧》、《好奇的孩子》、《我和我的小伙伴》、《小黄莺唱歌》,以及一个综合学习和一个口语交际《我小的时候》。课文素材大部分来源于一个个生动而有趣的小故事,从不同角度启迪孩子们养成美好的精神品质,这需要在成长过程中一点一滴的去培养:小猴、小鸭、小鹰学本领的经历告诉孩子们从小要学会自强自立;小木船和小禾苗得救靠的是小水滴们的团结合作、齐心协力;小黄莺的成功得益于它能够克服自卑与胆怯,变得勤奋又自信 ;爱迪生的成才源于他幼年时期就有的强烈的好奇心和求知欲……

  教学目标:

  (一) 知识与技能:

  1、认字:正确认读四十九个生字。

  2、写字:正确书写田字格里的二十个生字。做到笔顺正确,书写工整、漂亮。认识新偏旁“土字儿旁”。

  3、阅读:借助汉语拼音朗读课文,背诵课文,理解课文内容。

  (二)过程与方法

  1、学生对读书感兴趣,在读中体味文章所含主旨,联系生活理解课文,用自己的话表达课文内容。

  2、在口语交际时能用普通话说一段连贯完整的话,愿意与人进行口语交际。

  (三)情感、态度与价值观:

  激发学生热爱语文学习的情感,积极主动地参与语文学习活动,培养孩子自强、自立、自信、积极探索和互助友爱的精神品质,感受生活的有趣和快乐。

  课时设置:

  21《自己去吧》…………………………………………………… 2课时

  22《好奇的孩子》…………………………………………… 2课时

  23《我和我的小伙伴》………………………………………………… 2课时

  24《小黄莺唱歌》…………………………..…………………2课时

  口语交际:《我小的时候》………………………………….1-2课时

  综合学习 五……………………………………………………………1-2课时

  本单元共用去12课时,还剩余5课时用于扩展阅读,或做书写练习等。

  21 《自己去吧》

  教学目标:

  1、写田字格里的四个生字,做到笔顺正确。

  2、正确拼读十三个认读字。

  3、借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。

  4、了解课文内容,培养学生自强自立、勇于实践的精神。

  课前准备:

  1、多媒体课件;2、录音机;3、音乐磁带

  教学过程与设计说明:

  教学过程 设计说明

  第一课时

  一、激情引趣,直接导入

  1、询问孩子们喜欢小动物吗?喜欢哪些小动物?知道它们有什么本领吗?

  2、 生畅所欲言。

  3、 示课题。

  二、揭题引疑

  启发质疑:如题目中的“自己”是谁?去哪里?去干什么?为什么要自己去等等

  三、配乐听读感知,自读课文,学习生字

  1、 教师在一段轻松活泼的音乐中进行范读。

  2、学生自己读课文,勾出不认识的生字。

  3、师指名读课文(2——3名)。

  4、学生用喜欢的方式认自己不认识或认不好的字。

  5、教师指名识字、正音(2——3名)。

  6、小组检查识字、组长对全对的学生进行奖励,并说说不好认的字是怎样记住的。

  7、小老师进行检查。(检查时个别字可让学生组组词、或说句话。) 四、再读课文,大概了解课文内容

  1、师明确读文要求:要把字音读准、句子读流利。

  2、采用个别读、集体读、两人轮读等多种方式,力求读通畅。

  五、精读体悟

  在学生初步感知、感悟课文后,指导学生精读体悟第一段内容。

  1、多媒体出示句子,指导朗读:“妈妈,我要吃果子。”——对妈妈的依赖、请求;“树上多着呢,自己去摘吧。”——突出“自己”,表现妈妈的鼓励以及对孩子的严格要求;“这样,小猴学会了爬树。”——突出“学会”,体会小猴经过艰难的努力,终于学到本领的喜悦心情。

  2、讨论小猴是怎样学会爬树的,理解自己亲自去做的必要性。

  3、指导学生进行联想:如当妈妈要小猴自己去时,它是怎么想的?它又是怎么学会摘果子的?它学会后会怎么想等等问题,然后四人小组针对联想出的问题进行讨论,得出结果。

  4、交流各小组联想内容。

  5、小组同学合作学习第二、三段,然后全班讨论学习。

  6、分角色朗读。配上音乐,使学生在读悟中受到“遇事要相信自己,勇于尝试,不要依赖他人”这一积极的人生态度的熏陶和感染。

  六、作业

  1、通顺、流利地朗读课文,并把这个故事讲给你认识的人听。

  2、制作好你喜欢的文中动物的头饰,准备下节课表演课本剧。

  第二课时

  一、演读见悟

  在经过精读体悟后,让学生带上自制头饰进行课本剧表演。整个过程可分为以下几步:

  1、自报角色。

  2、角色定位(即把自己与角色融为一体,揣摩角色的语言、动作、神情,使之合乎角色要求)。

  3、同桌或四人小组演练。

冀教版一年级上册语文教案7

  教学内容:

  《(冀教版)义务教育课程标准实验教科书》 语文 一年级上册第16课。

  教学目标:

  1.写田字格里的四个生字,做到笔顺正确。

  2.正确认读十二个生字。

  3.借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。

  4.了解课文内容,感受作者想像的奇妙。

  重点难点:

  通过课文的阅读,使学生了解课文中介绍的彩虹美丽奇特的景象,激发他们的想象力和对自然的热爱。

  课前准备:

  图片、生字卡片

  教学过程:

  一、联系生活,导入新课。

  1、(出示课件)引导学生观察并结合生活说一说:这是什么?它像什么?

  2、师:这节课我们就学习与彩虹有关的一篇课文(出示课题)。

  3、说一说:“七彩”指哪些颜色?(介绍科普知识) 结合学生的生活经验创设情境,导入新课。 进行科普教育,实现学科的整合。

  二、*初读课文,识记生字。

  1、学生打开书指读一遍课文。遇到不认识的字词、读不通顺的语句画下来,多读几遍。

  2、师范读课文。

  3、小组合作,认读识字。

  4、师出示带生字的词或短句,学生在具体的语言环境中认读记忆生字。去掉拼音读一读读生词、生字。 教师先不要范读,要给学生足够的时间自读,使学生在自读中熟悉生字词。教师的范读,可以达到正音、指导的作用。在认读生词和生字时,教师有意识的从简到难,帮助学生在课文的语境中循序渐进地认识生字、新词,有利于很好的记忆。

  三、再读课文,深入品味。

  1、学生在小组内自由读课文。同组同学互相评价指正。在小组内说一说:你读懂了什么,还有哪些地方不懂。

  2、师指两个小组试读课文,其他小组评价指正。

  3、逐段指导朗读,各小组交流自己的体会和问题。指导学生借助“那是用七彩的丝绸结成的桥。感悟七彩桥给人的轻盈飘逸之感。理解“倾泄”的意思。 引导想像站在桥上摘星星的情景,学生做一做动作。说一说:星星摘下来你想用它做什么?

  4、指名配乐朗读课文第三段,其他同学想像课文描写的奇妙景观。

  5、小组互相读课文,每个人都说一说在读时自己头脑中所想像的画面。、

  6、说一说:你见过彩虹吗?看到美丽的彩虹你想到些什么? 学生在读中欣赏、读中体会、读中评价,既欣赏了别人的朗读,又欣赏了自己的朗读,还发展了评价能力。一系列的引导想像交流,发展了想像力和口语表达能力。鼓励学生大胆想像,说出自己独特的感受,激发想像力。

  四、指导书写生字

  1、师引导学生观察所写生字,注意字的间架结构及占格位置。

  2、学生独立书写。提醒学生在自己写生字之前,先观察字的结构,然后再下笔。 观察教师的范字书写,是学生写好字的基础。要求孩子书写认真并写规范。注重培养学生的观察能力和审美意识。

  五、课内延伸

  1、收集描写彩虹的词语、句子或诗,摘抄下来。

  2、把你看到彩虹后的奇思妙想写下来,读给爸爸妈妈听。 积累语言,丰富学生的知识。

  设计意图

  这篇文章主要是让学生感受作者想象的奇妙,想象已现实为主,结合文章内容,引导学生通过多种方法读懂读通课文,学生自主解决生字生词,老师泛读达到正音的目的,在初读课文之后交流体会,解疑答难。老师在教学中,适当的向学生渗透一些科普知识。如:彩虹的七种颜色是红、橙、黄、绿、蓝、青、紫,培养了学生对科学知识的浓厚兴趣。

  对生词“似的”的解释采用了结合上文来理解词语,让学生自己来理解,不把知识驾驭在一个很高的位置,而是让学生结合语境来解答,从这句话中引出瀑布,鼓励学生多多吸收课外知识,从“瀑布”的样子让学生感受“倾泻”。 在理解课文的基础上,让学生边读边想象,感受课文中作者想象的奇妙,扩展学生的想象思维,并让学生自己也去想象雨后彩虹。

冀教版一年级上册语文教案8

  《我的家》

  教材安排了12个生字:家、有、的、爸、妈、也、中、快、乐、长、大。写3个字:人、个、大。

  教学目标:

  1、情感、态度、价值观:爱亲人、爱同学、爱家,有奉献爱的愿望,体会幸福的核心是爱。

  2、识字:认识12个字,在生活中识字。写字:会写3个字;注意笔顺:先撇后捺。

  3、阅读:正确、流利、有感情的朗读课文,联系背诵。

  4、口语交际:按照简单的提纲介绍自己的家。

  5、学法和习惯:继续学习听读识字的方法,开始培养每天阅读的习惯。

  教学重点、难点:

  1、通过诵读,使学生感受亲情,体会亲人的爱,也准备付出自己的爱。同时渗透爱祖国、爱集体、爱动物的教育。

  2、用听读法识字。

  教学准备:挂图、录音机(相关磁带)、生字卡、

  教学过程:

  一、激情导入

  1、小朋友们,我们每个人都有一个温暖、幸福的家。在这个家里,每个人互敬互爱,充满温馨。出示卡片“家”,谁认识这个字,大声读出来。(创设情景,让学生进入温馨的气氛,有利于下面的课堂教学。)

  2、能介绍一下你的家吗?(指导学生完整的句子说话,培养学生的语言表达能力,并尊重学生的个体差异,说的好的,给予表扬,说地不够完整的,给予适当的补充、激励,调动他们的积极性。)

  3、揭题,板书《我的家》。

  二、多种形式读课文,读中感悟

  1、听录音读。

  2、老师配乐范读,学生找出自己认识的字,在下面划上横线。

  3、以小组为单位自由读课文,互帮互学。在文中找到自己认识的字,同桌互相读一读。

  4、大声指读,边读边想:课文中的家是一个什么样的家?家中都有谁?(这是一个幸福的家,有我和爸爸、妈妈)

  5、认识词语:爸爸、妈妈(指导后一个字读轻声)

  6、老师带读课文。你从哪里感受到这是一个幸福的家?(用课文中的语言说)

  7、同捉互相检查读,熟读成诵。

  三、结合实际,展开想象

  小朋友们,爸爸妈妈爱不爱你们?你们爱不爱爸爸妈妈?怎么爱的呢?请同学们说说自己实际的例子,再结合图画说说,图中的小朋友是怎样爱自己的爸爸妈妈的,爸爸妈妈又是怎样爱她的。(让学生畅所欲言,自由想象画面情景,注意回答问题时声音的响亮及说完整话。)

  四、有感情地朗读课文。(让学生根据自己的理解,结合自己的想象,加上适当的动作。)

  五、记忆生字,指导书写

  1、出示生字卡片,指名说说自己记住了哪些字?是怎么记住的?

  2、谁能诚实地说,有的生字我还不能熟练地读出它的名字,需要别的小朋友帮一帮自己。(让该生认读生字新词,不熟练的让他自己指名同学带领自己读。)

  2、认识笔画:撇和捺。

  3、以“人”为例,认识书写笔顺:先撇后捺。

  4、指导书写:教师范写,学生书空,同时注意观察各个笔画在田字格中的位置。

  5、学生练写,教师巡视,个别指导。

  六、总结升华

  小朋友们,你们的爸爸、妈妈每天照顾你们的生活,关心你们的学习,教给你们做人的道理,你们爱他们吗?你们应该怎样做呢?

冀教版一年级上册语文教案9

  通过《g k h j q x》的学习,与学生共同学习ɡ、k、h、j、q、x 6个声母,读准音认清形,正确抄写。认识4个常用字。

  教学目标:

  1.知识目标:与学生共同学习ɡ、k、h、j、q、x 6个声母,读准音认清形,正确抄写。认识4个常用字。

  2.能力目标:能熟练拼读ɡ、k、h、j、x与单韵母组成的音节学习并初步掌握三拼连读的拼音方法。掌握j、q、x与ü相拼省略两点规则。通过学习过的声韵母,音节,自编儿歌,培养创造力。

  3.情感目标:指导学生观察图画利用拼读音节说清图意,调动学生学习拼音的积极性。

  教学重点:

  ɡ、k、h、j、q、x的发音及韵母的拼读是本课教学的重点。

  教学难点:

  三拼音的拼读方法及j、q、x与ü相拼省略两点规则是本课的难点。

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情境,复习导入

  师,小朋友们,我们今天继续去拼音王国旅行,准备好了吗?出发。在去的路上碰到谁可要大胆的叫出它的名字哦。出示:f-t n-m b-d-p

  二、讲授新知

  师,拼音王国到了,瞧,迎接我们的是谁啊? 学习ɡ、k、h、j、q、x 1.学习ɡ、k、h、j、q、x的发音。

  出示图片,问,图上画着什么,你能根据图画上的内容试着读读这个拼音宝宝吗?利用图片以及儿歌记忆声母的发音

  注意:声母要读的又轻又短

  ɡ:一只鸽子的“鸽”就是ɡ的音

  k:蝌蚪的“蝌”就是k的音

  h:白鹤的“鹤”的一声就是h的音

  j:公鸡的“鸡”就是j的音

  q:红旗的“旗”就是q的音

  x:凉席的“席”的一声就是x的音

  2.认识4个二类生字:鸽、公、鸡、席。

  3.根据图片利用想象法了解字母的写法,让学生充分发挥想象力,说说这些声母的写法

  三、指导书写

  1.教师教授写法,然后范写,让学生来纠错。强调四线三格中,各个声母所占位置,以及笔顺。并预设一些学生可能会出现的错误,如:学习j时,有的同学可能会把竖左弯写弯钩,我有意把这几种错的写在正确的j的后面。

  2.练习抄写ɡ、k、h、j、q、x 6个声母。

  四、游戏巩固

  1.玩找朋友的游戏。

  (1)说游戏规则:拼音王国里的字母娃娃看你们学得很认真,就想和你们玩个找朋友的游戏。如果字母娃娃在呼唤,k、k、k我的朋友在哪里?你们就举起卡片k答,k、k、k你的朋友在这里。会了吗?

  (2)师提问: h h h我的朋友在哪里?g、g、g,我的朋友在哪里?河水的he,he的声母在哪里?客人的ke,ke 的声母在哪里? 儿歌的ge,ge声母在哪里?

  2.玩捉迷藏的游戏。 字母娃娃说呀,要是你能找到并叫出它们的名字,它们就把自己漂亮的剪纸名片给你。(生找字母,师奖励剪纸)

  第二课时

  一、复习导入。

  1.复习两拼音节的拼读方法

  2.两拼音:ɡ-ɑ ɡɑ ɡ-e ɡe个歌哥各

  ɡ-u ɡu古故姑

  k-ɑ kɑ卡 k-e ke可科课。

  k-u ku哭苦裤 h-ɑ hɑ哈

  h-e he和喝 h-u hu湖户壶

  二、新知传授

  1.(图)西瓜的“瓜”的音节是“ɡuɑ”,这是个三拼音。

  2.ɡ是声母,u叫介母,ɑ是韵母,小女孩猛推ɡ u ɑ三个卡片,快速连读,拼成音节“ɡuɑ”。 教儿歌:声轻介快韵母响,三音相连很顺当。

  3.复习知识 领读、开火车读。 联系拼读音节 “ɡuā” “xiɑ”“qǔ”“ jù” “hǔ”“kù””及带出生字。

  三、巩固练习

  开火车读卡片,音节游戏 j q x与ü相拼省略两点规则

  第三课时

  一、复习导入

  小朋友,今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩,好吗?我们的老朋友——小鱼妹妹也要跟我们一起去(课件出示:ü戴帽子的形象)。你看,它多高兴呀! 拼音乐园到了,这里有我们认识的许多拼音朋友,你看,它们来了。

  课件逐个出示拼音字母:g p h l k j q x(自由读——指名读)

  师:小朋友们真了不起!把这些声母的名字都记住了。

  师:太棒了!看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友,我们的老朋友小鱼妹妹(课件出示:ü戴帽子的形象)也眼馋极了,也想到拼音乐园去玩一玩。

  二、引导发现

  1、师:小鱼妹妹高高兴兴地来到拼音乐园,它一会儿跟b捉迷藏,一会儿和d比跑步,玩得可高兴啦!后来,它看见三个新朋友j q x,小鱼娃忙说:“j q x三位好朋友,我们一起做游戏,好吗?”j q x说:“做游戏当然好,但我们有个条件,你跟我们在一起,必须摘下帽子。”小鱼娃很想和j q x玩,它二话没说,连忙摘下帽子,拉着j q x的手去玩了。听到这里。小朋友,你们发现了什么?

  2、课件出示音节:j —ü—j u q —ü—q u

  3、引导小朋友,拼一拼,看看发现了什么。

  4、交流各自的意见。

  三、揭示规则

  1、j q x不和u相拼。

  2、j q x与ü相拼时ü上两点要省略。

  3、j q x与ü相拼时ü上两点去掉后仍然读ü,千万不能读成u。

  四、学儿歌巩固

  小朋友们很聪明,谁能想个办法把j q x与ü相拼的规律记住呢?

  儿歌:小ü见了j q x,摘下帽子笑嘻嘻。 小ü碰见j q x,去掉两点还读ü。 j q x,真淘气,从不和u在一起,它们和ü来相拼,见了帽子就摘去。 小ü妹妹有礼貌,见到长辈jqx,马上就脱帽。

  五、拼音练习

  小鱼妹妹今天还要考考我们,看看我们聪明不聪明。 课件出示:j—i—jia q---i--a—qia x---i--a—xia 学生自由拼读。指名拼读。

  六、扩展巩固。

  1、找朋友。五名学生分别戴着j q x u ü的头饰,让j q x分别找ü做朋友,组成音节,并去掉ü上两点,全班同学一起拼读。

  2、比一比,看谁读得又快又准。(课件出示)

  板书设计:

  我们学拼音 ɡuā xiā qǔ jù hǔ kù

冀教版一年级上册语文教案10

  《看菊花》

  教学目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.复习巩固汉语拼音,学会读文中9个生字,学会“放、点”两个生字。

  3.激发学生对菊花的喜爱之情,感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

  教学重点:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、识写本课9个生字。

  3、指导朗读第二自然段。

  教学难点:

  1.“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。

  2.“放”的笔顺。

  2.周末和爸爸妈妈一起到公园去看菊花。

  教学过程:

  一.谈话导入,激发兴趣。

  1.导入:今天我们学校迎来了许多客人,虽然天气很冷,但校园里盛开的菊花就像我们此时的心情一样,在热烈的欢迎客人们的到来。你们喜欢菊花吗?喜欢它什么?

  2.课件出示小芳一家出门去的画面:瞧,星期天早晨,芳芳一家也出门了,他们去干什么呢?

  3.揭题,师在黑板上的田字格里书写课题“8.看菊花”,小朋友们把小手伸出来跟老师一起写题目;想一想:怎样记住这个“看”字?师做手势帮助理解

  4.指导读题。

  二.初读全文,整体感知。

  1.过渡:看菊花?芳芳看到了什么样的菊花呢?下面请小朋友们借助汉语拼音自己读一读课文,注意读准字音,不添字不漏字。

  2.生自由读文,师行间巡视,了解学生朗读情况。

  3.初学生字。

  (1)课件出示一组生字(都会读了吗?别着急,我们先来看看生字掌握得怎么样了)。

  (2)自由练读;指名读,相机指导;再指名读;齐读。

  (3)去音节读,课件出示一组词语:菊花爸爸妈妈紫红的开放离去许多一点儿

  (4)开火车读;齐读。

  4.检查读书情况,指名分节读文,师相机正音。

  三.细读课文,品味语言。

  (一)第一自然段。

  1.谈话:星期天爸爸妈妈带你去公园玩,你的心情怎么样?瞧你说得多开心呀!能不能把这种愉快的心情带到第一自然段中呢?你来试试。

  2.指名读第一段;自由练读;再指名读。

  (二)第二自然段。

  1.过渡:要到公园看菊花了,多高兴呀,让我们赶快出发吧!

  2.课件出示一大片菊花及文字_________呀,公园里的菊花_________。

  公园到了,看到菊花,你想说……指名说。

  老师也想说了:公园里的菊花好看极了。画面出示:公园里的菊花好看极了。

  3.指导读,你也想这样说吗?指名读,说一说“好看极了”什么意思;再读读看。

  4.课件出示:黄、白、淡绿、紫红色的菊花。

  师:是呀,公园里的菊花好看极了,它们都穿着五彩的衣裳,有黄的,有白的,有淡绿的,有紫红的,真漂亮呀!谁愿意来试着读读看。

  5.扩展:你还看过其它颜色的菊花吗?

  6.指名读,齐读。

  7.导入下一句:它们穿得那么漂亮,在干什么呢?……的菊花可真多呀,让我们来数一数吧。

  8.课件出现一组画面,板书“朵”,请学生上来用“朵”数最上面一幅;再数下面一幅,数不过来呀,怎么办呢?板书“丛”,别着急,老师送你一个词,再数;数第三幅,一丛丛也数不过来了,那我们只能用“片”了,板书“片”。是啊,菊花一朵朵,一丛丛,一片片,数都数不过来,让我们发挥集体的力量一起来数吧,齐读。

  9.谈话:咦,这儿怎么只有菊花?其它的花都到哪去了呀?原来它们都怕冷,有的谢了,有的……只有菊花,正迎着深秋的寒风开放呢!指名读:它们正迎着深秋的寒风开放呢。

  10.看着这么美的,这么不怕严寒的菊花,人们怎么舍得离去呢?指名读:人们边走边看,边看边走,舍不得离去。

  11.课件出示第二自然段内容,齐读。

  12.尝试背诵(师范背,你能学着老师这样吗?)。

  (三)三、四自然段。

  1.人们边走边看,边看边走,他们会想些什么呢?指名说。

  2.课件出示第三自然段内容,我们来听听爸爸是怎么说的,放录音。

  3.指名读第三自然段。

  4.听了爸爸的话,你有什么感想?课件出示第四自然段内容。

  5.指名读第四自然段,指导读好“更好看了”。

  四.学写生字,掌握写法。

  1.课件出示生字,指名认读,读后用生字口头组词。

  2.自学书后笔顺,指名说,课件出示笔顺,帮助记忆。

  3、师范写生字,讲清书写要求。

  4、在书上描红。

  5、完成《习字册》。

冀教版一年级上册语文教案11

  教学目标:

  1.正确认读“时、候、观、察”等十二个生字;会写“又、坐、升、见、后”五个生字,做到笔顺正确;认识“土字旁”。

  2.借助汉语拼音正确、流利地朗读课文。

  3.理解课文内容,会用自己的话讲一讲爱迪生孵小鸡的故事。

  教学重点:

  在学会本课生字的同时,逐步掌握识字方法,提高自主识字能力

  教学难点:

  在自读自悟的基础上组织学生抓住人物的对话、动作进行品读

  教学方法:

  图片引入课 型新授

  教学准备:

  PPT课件,生字卡片,搜集有关爱迪生的图片和资料。

  板书设计:

  22好奇的孩子

  时候 观察思考 坐 新 升 见 发现

  善于观察,勤于思考,勇于探索

  教学过程:

  第一课时

  一、介绍人物,揭示课题设计意图

  1、用多媒体课件展示爱迪生的照片此环节重点是检

  教师问:我特别想知道关于爱迪生的事情,查学生的预习情况,谁想介绍一下?

  2、揭示课题。激发学生读书听了你们的介绍,老师觉得爱迪生真是个兴趣广泛的人啊!可我又想起了爱迪生小时候的一件事,名字是“好奇的孩子”。

  二、初学课文,学习字词

  1、学生试读课文。要求:

  (1)借助拼音试读课文,要读准字音。

  (2)在课文中勾画出不认识的生字。

  2、小组合作,认读生字。 要求:小组成员互相帮助解决生字认读。放手让学习小组组长把小组内较难掌握的生字告诉老师。

  3、识记难字学会自学、互学。用展示台展示难记的字。学生带拼音读、解学生的识字量。带拼音读、找带此字的词语读。

  4、认读检查。教师出示一棵“认读树”,学生从树上摘下让带有生字的果子,并把果子放在写有不同拼 学生在游戏中再次识音的果篮里。

  5、默读课文,学生质疑记的字有深刻的印象。

  6、重点词语讲解扫除词语障碍对理较抽象的词语,教师帮助学生理解。

  三、精读课文,理解课文

  1、复述课文

  要求:在正确流利的基础上能讲出课文的主要内容。

  2、品滋咂味重点词句 抓住重点词句。

  教师问:在课文第一段中,爱迪生提出了带面深入理解课文,他为什么会有这么多疑问?你从课确把握课文。文中哪个词中找到了答案?用文中的一句话向老师解释好奇是什么意思? 学生齐读这一句话“他喜欢观察事物,又爱思考问题。”

  过渡语:象爱迪生这么好奇的孩子,他每天都在观察事物思考问题,提出许许多多新的问题。正因为他的好奇,使他迫切的想知道问题的答案,于是就发生了这样一件事……

  3、创设情景,感受课文

  学生观看动画课件,整体感知故事情节。在特定的情境中,

  教师:爸爸奇怪什么?练读爸爸“奇怪学生通过亲身经历这样的语句(给学生贴上胡子后练读此句)身体会,才能真正理解爱迪生认真的回答了,他为什么会如此其含义。学生通过练读认真地说?(学生练读,体会爱迪生的认真理解课文、感悟课文) 升华课文。

  听到爱迪生的回答,你的第一反应是什么?说出自己的理由。当时的爱迪生知道自己不能孵出小鸡吗?因此他对爸爸的话表示怀疑,不太相信。你会怎样向爸爸发问呢?(给学生分发鸡蛋,在模仿爱迪生孵蛋的情境中练读此句。)

  4、播放无声动画,学生分角色配音朗读。

  四、延伸课文,布置作业无缺的配音朗读再次整体感

  你觉得爱迪生傻吗?说明原因。知课文。

  第二课时

  一、检查作业,复习导入

  1、检查作业。教师问:通过上一节课的学习,你们认为爱迪生傻吗?学生各抒己见,发表自己不同的看法。

  2、复习生字。 论傻与不傻过程中只用生字词卡片检查认读情况。要能正确认识爱迪生即可。

  二、识记生字,书写生字

  又,独体字,注意字是由两笔构成的

  坐:注意它的笔顺,和“作”,“做”分清楚。

  升:注意和“开”比较记忆。不要包上边的撇写成横

  见:注意和“贝”比较记忆,最后一笔要写成竖弯钩而不是点。

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