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大班音乐教案《小燕子》

时间:2023-08-20 05:04:11 文/李盛老师 教案学文网www.xuewenya.com

大班音乐教案《小燕子》1

  活动目标:

  1、感受3/4拍音乐的节奏特点,初步分辨音乐旋律的连贯与跳跃。

  2、尝试运用语言、动作等表达对小燕子的喜爱。

  活动准备:

  经验准备:事先丰富幼儿有关演奏燕子的经验。

  物质准备:歌曲《小燕子》

  活动指导:

  一、律动

  师:春天到了,我们一起到果园里帮果园里的阿姨摘水果吧!

  二、练声《我爱我的小动物》。

  三、新授歌曲

  (一)学唱歌曲

  1、猜谜游戏:教师朗诵谜面,幼儿猜谜底,在猜谜游戏中导入主题,加深对燕子的认识。

  2、完整、连贯、有表情地弹唱歌曲,引导幼儿感受音乐的优美与热情,感受歌曲对小燕子的赞美,激发幼儿对小燕子的喜爱之情。

  3、完整播放歌曲,引导幼儿感受并初步表现音乐3/4拍“强弱弱”的节奏特点。

  (1)师:这首歌是几拍子的?请听音乐轻轻地拍节奏。

  (2)引导幼儿用两种节奏动作拍节奏。

  ①×××②×××

  拍手手心向上拍手轻拍手心

  4、弹奏音乐的三部分,要求幼儿边听音乐边用动作表现:哪一段是表现燕子在

  轻柔地飞?哪一段是表现燕子在于愉快地捉虫?。

  5、完整播放歌曲,引导幼儿听音乐用动作完整表现音乐的变化。

大班音乐教案《小燕子》2

  教学目标:

  1.感受歌曲优美、抒情的旋律,初步学唱歌曲。

  2.学习倾听音乐,尝试感受音乐的段落,并用A--B--A的乐曲结构编制一个完整的情节,提高幼儿表达表现美的能力。

  3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

  4.培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

  5.乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。

  活动准备:

  1.磁带及录音机。

  2.自备《小燕子》图谱;小燕子活动教具一份,幼儿没人一份纸和笔,没人自己制作的“鸟衣”。

  3.电子钢琴。

  教学过程:

  一、引出课题

  1.猜小燕子谜语。

  谜语:身穿黑缎袍,尾巴像剪刀,冬天去南方,春天又来到。

  二、学习歌曲《小燕子》

  1.欣赏歌曲

  (1)引导幼儿思考:整首乐曲可以分成几段?你为什么这样分?

  (2)幼儿一起讨论对三段乐曲的感受。

  (3)引导幼儿说出第一段和第三段的不同,并用自己的“符号”感受画下来。

  2.展示幼儿的图谱及教师的图谱共同分享,并学唱歌曲《小燕子》

  三、根据乐曲师幼共同编制一个完整的情节。

  四、幼儿穿上“鸟衣”,听音乐和着乐曲的旋律进行表演。

  活动反思:

  这两周我进行了歌曲《小燕子》的教学,现把教学情况做一下总结。

  第一周我先进行了歌词和歌曲节拍的教学。对于智障孩子来说,歌词的记忆是教学的重点,因为如果歌词记不住的话,唱歌就无从说起了。歌词很长的歌曲,对于这些孩子来说确实是有点难度的。《小燕子》这首歌,是一首经典儿歌,他歌词,旋律都很优美,我们的学生也很喜欢这首歌。因为学生以前也经常听到的这首儿歌,所以学生能唱出歌曲的一部分,第一段歌词对学生来说没有太大的问题。经过说唱歌词,跟唱,学生们基本都掌握了。但在学习第二段歌词时,问题出现了,他们在唱时,唱起第一句后,总是不自觉的拐到了第一段上,而且第二段的歌词经过一周的学习还是记不住,总是混淆。这可能与学生的智力情况有很大的关系。

  在学习了演唱歌曲后,我对学生进行了节拍的训练。训练节拍也很麻烦,有韵律、节奏感的孩子训练起来比较省事,带着学生打上几遍节拍,学生就掌握的很好。但有些学生,节奏感很差,演唱歌曲基本上是不合拍,反复训练后,效果一般,这还需要以后的教学中,坚持长期的训练。

大班音乐教案《小燕子》3

  一、设计意图:

  歌曲《小燕子》是我们大班《鸟》这个主题里面的一节教学活动。这是一首四三拍、带再现的三段体的歌曲。第一乐段节奏舒展,给人一种优美舒情之感,唱出了孩子们热爱小燕子的心情。第二乐段以跳跃的旋律与第一乐段旋律形成对比,歌唱了小燕子保护庄稼除害虫辛勤的劳动形象。第三乐段旋律是第一乐段旋律的变化再现,前后呼应,再现了孩子们喜爱小燕子的真挚的感情。大班幼儿喜欢小燕子,对小燕子有一定的感性经验,也有一定的欣赏音乐的经验,因此我通过让感受歌曲旋律和曲式结构,初步学唱歌曲,让孩子们从理性上知道小燕子是人类的朋友,通过歌声来抒发对燕子的喜爱、赞美之情。

  二、活动目标:

  1、感受歌曲优美、抒情的旋律,初步学唱歌曲。

  2、学习倾听音乐,尝试感受音乐a—b—a三段曲式结构。

  三、重难点:

  重点:感受歌曲优美、抒情的旋律和a—b—a三段曲式结构,初步学唱歌曲。

  解决重点的`方法:

  1、纲要中指出,引导幼儿接触美好的事物,丰富他们的感性经验和审美情趣。教师的示范演唱能给幼儿带来美的享受,所以我采用演唱歌曲的方法让幼儿欣赏感受乐曲优美、抒情的旋律;

  2、在欣赏感知的基础上,我边唱歌,边让幼儿听着音乐用“符号”画一画对三段乐曲的感受,让幼儿进一步感受歌曲三段曲式结构;

  3、利用图谱帮助幼儿记忆歌词,学唱歌曲。

  难点:用相应的歌声演唱三段歌曲。

  解决难点的方法:借助幼儿图谱,结合教师图谱,在让幼儿欣赏感知的基础上,了解并学习用相应的歌声演唱三段歌曲。

  四、活动准备:

  歌曲图谱(旋律和歌词图片)、小燕子图片、幼儿每人一份纸和笔、钢琴。

  五、活动流程:

  谜语导入、引出课题——欣赏歌曲、初步感知——学唱歌曲——延伸

  具体活动过程:

  (一)、猜小燕子谜语,出示小燕子图片,引出课题。

  谜语:身穿黑锻袍,尾巴像剪刀,冬天去南方,春天又来到。

  (二)、欣赏歌曲,初步感知歌曲。

  1、教师演唱歌曲第一遍,提问:整首乐曲可以分成几段?你为什么要这样分?

  2、教师演唱歌曲第二遍,请幼儿在段与段转折的时候举手示意。这三段乐曲给你什么样的感受?

  3、第一段和第三段一样吗?听起来哪个地方是不一样的?第二段听起来又是怎么样的?教师唱歌,请幼儿将自己对这三段音乐的感受用“符号”画下来。

  4、展示部分幼儿的图谱,老师也把自己的感受也画下来了,看看老师是怎么画的。

  ~~~~~代表优美、轻柔,唱起来的时候要缓缓地,柔柔的。红色的小三角形表示轻快、活泼的,在唱的时候要注意声音短促而有力,要有跳跳的感觉。

  幼儿跟着教师轻哼两种不同的旋律。

  5、这首歌曲你最喜欢的是哪一句呢?请你再来听一听,等会来唱一唱。教师再次演唱歌曲。根据幼儿回答,出示相应图谱帮助幼儿记忆歌词。

  (三)、初步学唱歌曲。

  1、幼儿借助图谱完整演唱。(引导幼儿用相应的歌声演唱三段歌曲)

  2、教师引导幼儿看着图谱演唱歌曲1—2遍。

  3、逐渐脱离图谱演唱1—2遍。

  (四)、延伸。

  其实我们身边还有很多鸟在帮助我们人类,请小朋友回家后问问爸爸妈妈,还有哪些鸟对我们人类有帮助,然后也把它编一编,唱一唱。

  课后反思:在以前的音乐活动中,经常会让孩子们给乐曲分分段,说一说对每一段乐曲的感受,本次活动的设计在幼儿原有经验的基础上提出了新要求,让孩子们把对三段乐曲的感受用符号画下来。因为前面对乐曲有2遍的欣赏感知,然后让孩子们对三段乐曲进行过比较,幼儿一边画的时候我一边唱歌,所以孩子们画出来的“感受”还不错,多数幼儿用了舒缓的波浪线表现第一和第三段。第二段幼儿用的符号各种各样,有方块、有圆形等等,他们多数能表现出第二段和一、三两段不同,但对于第二段旋律的特征幼儿还不会用合适的符号来记录,这是因为幼儿相关缺乏经验。在展示图谱后,我觉得歌曲已经唱了好几遍了,所以直接提问:“这首歌曲你最喜欢的是哪一句呢?”结果好多孩子都沉默了,原来前面几遍幼儿主要在感受歌曲的旋律,对歌词关注的比较少,因此我又唱了一遍歌曲,让孩子们带着任务来听。当幼儿回答后,我出示相应的图谱帮助幼儿来记忆。歌词“除害虫,保庄稼,你为丰收出力气“相对比较抽象,结合图谱我让幼儿进行讨论,帮助大家正确理解了歌词内容。)

  在学唱歌曲中,第一段和第三段舒缓、优美的旋律幼儿掌握的比较好,第二段演唱时四个“呀”字孩子们拖了长音,结果把活泼跳跃的感情唱没了,我提醒他们用跳跳、有力的声音来唱,四个“呀”要唱得短一点,后面几遍演唱就好很多了。

大班音乐教案《小燕子》4

  设计思路:

  春天来了,花儿开了,草儿绿了,小草偷偷地从地底下钻出来了……孩子们关注着周围的变化,享受着春天的美好!在我们的“春天有约”活动中,孩子们不仅感受了春天的美丽景象,更体验了春天带来的欢乐。

  小燕子,是孩子们非常喜欢、熟悉的小动物。它也是春天来临的一个象征。《小燕子拿剪刀》这首歌曲,把春天的画面描述得如此美丽,孩子们在歌唱时一定能感受到春天的诗意与韵律美。这样好听的歌,我想孩子们是非常喜欢的。同时,这个音乐活动也是作为我下一个活动《春天的礼物》的一个铺垫,从小燕子带来的礼物自然地引向孩子们也动手制作春的礼物,进一步体验春天的美好!

  活动目标:

  1、感受歌曲欢快的节奏,乐意表达、表现。

  2、感受歌曲中春天的诗意与韵律美,体验春天的美好。

  3、通过整体欣赏音乐、图片和动作,帮助幼儿理解歌词内容。

  4、在感受歌曲的基础上,理解歌曲意境。

  活动准备:

  柳条、浪花、桃花、雨丝、音乐、录音机、礼物、小燕子一个

  活动过程:

  一、直接导入

  ◇ 春天悄悄地来了,有个朋友唱着歌儿,也飞回来了,你们听!

  二、欣赏活动

  第一遍欣赏,初步感受歌曲旋律

  ◇ 呀!谁来了啊?(小燕子)

  ◇ 原来是小燕子飞来了啊?小燕子从哪来的?

  ◇ 小燕子为什么从南方飞回来了啊?

  第二遍欣赏,感受歌曲轻快的节奏,体会小燕子愉悦的心情。

  (边欣赏,教师边用手演示:小燕子唱着轻快的歌曲,在天空中飞舞……)

  ◇ 小燕子的心情到底怎么样?

  ◇ 你是怎么知道的?

  ◇ 小燕子多高兴啊,它从南方飞回来,发现我们这里有很多变化,小燕子看到了什么?(引导幼儿回忆有关春天的经验。)

  第三遍欣赏:和小燕子一起感受春天的美丽景象。

  ◇ 你们瞧,小燕子在天空中多快乐啊,让我们也用自己的小手当成翅膀,和小燕子一起看看春天的美景。

  ◇ 教师一遍做手势,一遍用语言引导:

  小燕子快乐地从南方飞回来啦。它一会飞向高处,看到柳树姐姐在梳辫子;一会儿飞过水面,层层浪花跳着春天的舞;它飞上桃树,桃花妹妹哈哈笑;它飞在春雨里,雨丝沙沙沙,唱着春天的歌谣……

  ◇ 和小燕子一起飞翔,你们的心情怎么样啊?

  第四遍欣赏:小燕子的礼物

  ◇小燕子飞胡来了,它也准备了很多礼物送给小朋友,我们一起来问问小燕子,它送了些什么礼物?

  ◇ 出示图片,丰富歌词。

  剪柳条,绿油油,送给哥哥当鱼钩;

  剪浪花,蓝莹莹,送给姐姐做花裙;

  剪桃花,红艳艳,送给妹妹扎小辫;

  剪雨丝,亮晶晶,送给弟弟做风铃。

  三、送春天的礼物

  ◇小燕子多热心啊,它准备了那么多春天的礼物送给小朋友。收到礼物的朋友啊,心里一定甜滋滋的。我们也制作了很多礼物,今天我们这里来了那么多客人老师,让我们也学学小燕子,把春天的快乐传递给我们周围的人,把我们制作的礼物送给我们的客人老师。

  活动反思:

  1.创设一个优美、抒情、富有春意的情境:中班的孩子还是更喜欢形象、生动的情境,对于这个音乐活动来说,让孩子自主地在情境中去感受春天的诗意、美好,效果更好。

  2.对孩子的经验把握不够:(1)幼儿的前期经验不足,所以他们不能通过今天这个活动来充分地感受春天的诗意。(2)在歌词的理解上,教师对幼儿的经验未了解充分。这首歌的歌词很美,又压韵,可以像儿歌一样来念,但对幼儿来说是比较抽象,难理解的。

  3.教具的配合与生动形象:教具在一个活动中也是起着非常重要的作用。一个出色的教具一定能吸引孩子更投入其中。在今天的这个活动中,若是教师准备了很多的小燕子头饰,让孩子们都来体验当一只可爱的燕子,在天空中自由的滑翔,效果一定更佳。

  4.给孩子更多自由发挥的空间:活动中,教师太过注重孩子经验的表达表现,而牵制了孩子们对这个音乐作品真切的感受与流露。这个活动后,我让孩子们又一次感受音乐作品,这次我给了他们一个宽敞空间,让他们自由地表现,孩子们很开心,很真切,感觉自己真的像一只自由的小燕子,有的孩子扮演燕子的飞翔,特别生动(身体俯下来,手在背上架起剪刀似的尾巴,神气极了)。

  5.倾听习惯的培养:音乐欣赏活动,需要孩子们有良好的倾听习惯,显然我班孩子在这方面是欠缺的。而且加上一开始外界因素的干扰,使一些孩子未进入状态。所以,平时应当注重经验的积累,注重常规的培养。

  小百科:剪刀(jiǎn dāo)是切割布、纸、钢板、绳、圆钢等片状或线状物体的双刃工具,两刃交错,可以开合。

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