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《海底世界》教案集合八篇

时间:2023-08-10 23:47:26 文/王明刚老师 教案学文网www.xuewenya.com

《海底世界》教案 篇1

  一、教学内容

  《海底世界》(浙教版第8册)第4-6节。

  二、教学目标

  1、让学生了解海底世界物产丰富,激发学生探究大海奥妙的热情。

  2、培养学生收集和外理信息的能力。

  三、教学过程

  1、学生观看《海底世界》录相。

  2、学生互相交流看完录像后的感受。

  3、海底世界如此丰富多彩,作者又是从那几方面来介绍海底世界的物产?板书:动物、植物、矿物、

  4、学生自由选择最感兴趣的一方面先学,教师疏导重点放在第4小节。

  5、学习第4小节,出示:海底的动物,它们各有各的活动方式。

  [出示这个句子,是为了引出下文,朗读体会各种动物不同的,有趣的生活方式,同时也为后一个环节,延伸教材内容,学习介绍方式,补充课外资料埋下伏笔。]

  (1)你认为那种动物的活动方式最有趣,就练习着读出它有趣样子。

  (2)学生自由读,后指名读。

  海参——活动慢,夸张地读出它活动的慢,强调具体的数字的“只能”这个词。

  梭鱼——活动快,读出它活动飞快的样子。

  乌贼、章鱼——活动怪,释“反推力”

  [课件表演:章鱼慢慢地向前方移动,在碰到危险的情况下,体内突然喷射出黑色墨汁,利用水向后推力量迅速后退,“反推力”是预习中学生提的最多不理解的词,在教学中,如果要让学生弄明白这个知识,单靠教师硬生生地讲解,效果不明显,而教学过程中,用上电脑课件,把这难以用语言来描述的东西通俗地形象生动的画面得到再现,既增加了趣味性,又使学生很好地理解这个词,解决了文章的难点。]

  (3)引读:这些动物的活动方式独具特色,而作者又很巧妙地运用了具体数字,比较和拟人等方法,既生动又有趣,现在,我们一起连起来很有感情地读一次。

  师:活动慢的是海参生:海参靠……

  活动快快的有一种鱼生:身体像……

  乌贼和章鱼活动很怪,它们能生:突然向……

  还有些贝类活动也很怪生:自己……

  (4)海底的动物是否只有作者介绍的这几类,齐读第一句。

  出示:海里的动物,人们已经知道的大约有3万种

  过渡:已经知道的大约有3万种,不过,这个数字现在来说又不准确了,因为海底世界这篇文章是20多年前写的,当时,探明的动物有3万种,而现在已经知道的已多达15万多种,(让学生猜测)那还有不知道的,更是无穷无尽了,现在,请你们用上自己的课外所收集的资料,学着书上介绍一种动物活动方式时采用的方法介绍一种动物。

  (5)4人一小组,推荐最佳代表上台介绍,

  小结:听到你们的介绍,真让老师大开眼界海底动物家族可真够庞大,那么植物和矿物呢?作者又是作如何的描写中呢?

  6、学习第5小节

  (1)请选择学这一小节的学生来读。

  (2)师引导理解;海底的植物也是多种多样的,已探明的藻类等活洋植物多达一万多种,其中:最小

  (引读)最大的(引读)

  7、学习第6小节

  齐读,师引导理解,陆地上的矿物按目前的开采速度,几十年就会开采一空,而海底是个巨大的聚宝盆,它蕴藏着无穷的宝藏,如今已探明的白银有数万吨,黄金1千万吨,海底有如此丰富的物产,人类未来的发展出路就是走进海洋。

  8、播放海底世界录像。

  [再一次播放海底珍奇动物的录像,引发学生想象那变幻莫测,神奇迷人的海底世界,学生在震惊于海底世界的奇异之外,产生了探究大海奥妙的愿望,然后教师引导学生选题进行研究,尝试合作完成探究性作业。]

  9、总结谈话:21世纪是海洋的世纪,对于海洋,人类还没有完全地认识它,这就需要我们靠科学的知识去打开这个人类秘密仓库,小朋友们,让我们努力学习,立下大志,进一步探索海洋的奥妙,将来做一个征服大海的勇士!

  四、课外延伸

  布置探究性作业(提倡用不同途径收集资料,完成研究报告)

  (一)题目:

  (二)内容

  (针对你所感兴趣的研究课题,自己拟定几方面的研究内容)

  (三)参考书目《xx》

  [这个过程既是学生信息培养提高的过程,也是对学生进行创意表达的实践活动的过程,由课内延伸到课外,由语文延伸到科学,体现了一种开放的大语文观]

  五、设计意图

  1、突出主体。还课堂给学生,让他们自主学习,凭自己的知识积累,思维方式、内心感受去研究,丰富了读的内涵和方式,提高了读的质量。同时,板块研读,学生多元读解,教师在其中起到了引导、点拔,辅助作用,较好地确立了学生的主体地位。

  2、体现开放。教学向课前开放搜集有关海底世界的资料。教学向课中开放,学生给自己课外所收集的资料,学着书上介绍一种动物活动方式时采用的方法介绍一种动物。教学向课后开放,收集资料,完成研究报告,培养学生收集和处理信息的能力。

《海底世界》教案 篇2

  目标:

  1、引导幼儿注意观察比较图中海洋动物的种类、数量、大小、颜色和形状的不同。

  2、学习按不同的特征进行分类和计数,并组织幼儿讨论分类活动的结果,加深幼儿对类概念的理解。

  3、培养幼儿分类计数能力和分析比较的思维能力。

  教学准备:

  幼儿用书、数字卡、表格

  教学过程:

  一、生活经验

  1、在日常生活、游戏活动及教学活动中引导幼儿分类,玩具及学具等。如:餐后能分类摆放餐具;美术活动后会分类收放笔、纸、剪刀等学习用具。

  2、在日常生活、游戏活动中引导幼儿对对事物进行分类计数。如:户外散步时,引导幼儿看一看都有什么树,数一数每种树各有几棵?

  二、儿童操作材料

  1、请幼儿将操作盒中的数块全部取出放在桌上,按颜色分一分、数一数,每种颜色的数块各有几个。

  2、请幼儿将操作盒中几何泡棉全部取出来,按颜色或形状分一分、数一数各有多少。

  三、幼儿操作

  1、请幼儿翻开儿童用书

  2、教师可参考图中坐下角的文字编成短小的故事将给幼儿听。

  3、请幼儿看看画面上都有什么动物,各有多少?

  4、每种动物有什么不同?分一分、数一数各有多少?

  5、幼儿随意选择两种动物比一比谁多谁少?如:章鱼比海星多,海星比章鱼少。

  四、结束活动:教师总结,幼儿有序收书。

《海底世界》教案 篇3

  教学目标:

  1、学会本课生字,理解新词的意思,会用“窃窃私语”造句;能根据问题的提示理解长句与难句的意思。

  2、初步学会按事物的几个方面来分段的方法,能抓住过渡段来研读全文。

  3、能获得有关海底的一些知识,激发学生探索大海秘密的兴趣,初步培养学生热爱大自然的情感。

  教学重点难点:

  1、通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸,激发学生探知的欲望。

  2、培养学生热爱祖国山河的感情,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

  教学准备:多媒体课件,配套光盘

  一、指导预习。

  (让学生自读课文,勾划生字词,查字典、词典,联系上下文,自学本课的生字及课后第3题中的词语。看看课文有几个自然段,尝试回答课后第4题中的问题,教师给予指导。)

  二、揭示课题。

  《海底世界》,“海底”指哪里?(大海深处)“世界”在本课指什么?(海底这个地方,这个领域中的情况)同学们,你们读了这一课以后,能说出这一课写的是什么吗?(海底世界奇异的景色和丰富的物产。)

  三、划分段落。

  1、本课有几个自然段?每个自然段写的是什么?(7个自然段。

  第1自然段:提出问题——大海深处是怎样的?

  第2自然段:讲海底宁静黑暗。

  第3自然段:讲海底动物会发出各种各样的声音。

  第4自然段:讲海底的各种动物有不同的活动方法。

  第5自然段:讲海底有各种各样的植物。

  第6自然段:讲海底蕴藏着丰富的矿物。

  第7自然段:概括说海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

  2、抓住“景色奇异”“物产丰富”两个词语,让学生看看课文哪些自然段是写这两个重点的,从而让学生把课文分成4个结构段。

  第1段(第1自然段)先总的提出海底世界是怎么样的。

  第2段(第2、3自然段)讲海底景色奇异。

  第3段(第4至6自然段)讲海底物产丰富。

  第4段(第7自然段)再概括地讲海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。

  四、检查字词。

  1、出示生字卡片,指名读生字,注意正音。

  2、写带生字的词语:(可让几个学生在黑板上写)波涛、却有、是否、窃窃私语、肌肉、伸缩、普通、有些、贝类、免费、峡谷、细胞、煤、稀有金属、景色奇异。

  3、注意矫正字形:“类”上下之间无点,“免”的第六笔是撇,“属”的最后三笔是竖、提、点。

  4、初步理解词义。

  波涛澎湃:澎湃,形容波浪互相撞击;形容波浪很大。

  依然:仍然,照旧,跟原来一样。

  宁静:形容环境很安静。

  器官:生物身上具有一定功能的部分。

  是否:否,不。是不是。

  窃窃私语:窃窃,形容声音细小。指背地里轻轻地交谈。

  听音器:专门用来听微小的或极远的声音的器材。

  海参:形如黄瓜,体壁多肌肉,口和肛门在两端,口周围有触手。食小动物,是珍贵的食品。

  梭子:织布时用来牵引纬线的工具,两头小,中间粗。本课比喻一种鱼的形状。

  乌贼:也叫墨鱼。身体扁平,头发达,眼大。体内墨囊发达,遇见敌人就放出墨汁逃走。

  章鱼:身体卵圆形,无鳍。头小,有八只脚。

  普通:平常的,一般的。

  反推力:与推力方向相反的力。

  巴:紧贴的意思。

  免费:不收费。

  峡谷:狭而深的谷地。

  单细胞:指一个细胞。细胞,组成生物体的最小单位。本课指一种最小的海藻。

  海藻:生在海洋中的藻类,如海带、紫菜、石花菜、龙须菜。有的可以吃,有的可以提制碘。蕴藏:包含,积存着还没有被发现或被挖出来的。稀有金属:指地球上储藏量很少的金属。

  景色奇异:形容景色特别,与“平常”不同,与“奇怪”的意思相近。

  物产丰富:物产储量大,花样品种多。

  五、作业练习。

  1、读读写写课后第四题中的词语。

  2、默读课文,思考、练习回答课后问题。

《海底世界》教案 篇4

  教学过程:

  一、放飞想象。

  播放一段海浪与海鸟相伴的音乐,引导学生静静聆听,在脑中自由想象。欣赏完后,引导学生说一说自己听到的大海的样子等。(这一环节的设计,可以帮助教学者了解学生对大海的已有认识,还可以激发学生的学习兴趣,能够有机地进入课堂)

  二、眼见为实。

  播放录像,感受海面的波涛澎湃。

  1、联系画面,理解“波涛澎湃”的意思。(形象而直接)

  2、设问句激疑:你可知道,大海深处的景色是怎样的吗?海面上虽然波涛澎湃,海底却是一片宁静。若不相信,就请你自由朗读课文,找一找海底宁静的原因。(这样自然地就带领学生进入了课本)根据学生的回答,教师进行板书:海底:宁静

  3、请生再读一读课文,可以探讨,看看海底还是怎样的?

  在给予一定时间讨论的基础上,集体交流,同时板书:黑暗。

  录像展示,进一步感受海底的黑暗,然后由录像作为引线,使学生认识海洋中有发光器官的深水鱼。(对于深水鱼,学生是相当陌生的,录像正好弥补了这一不足,不用过多的解释,学生就了解了,既解决了领悟的难点,又能够记忆深刻)

  三、侧耳倾听。

  海底是否没有一点儿声音呢?不是的。师边说边出示这一句子:

  1、认识生字:否,强调它的发音。

  2、引导学生认识设问句及其特点:自问自答。并请生说说设问句。

  播放一段很轻的声音,请生聆听:听,海底的动物在窃窃私语。

  理解“窃窃私语”的意思,做做“窃窃私语”的样子。

  那么这些声音是怎么样的呢?请生感情地朗读课文第二自然段,找一找,划一划。

  1、请一位学生朗读。

  2、相互评价一下,读得怎么样。(其实,在评价的过程中,就已经引导学生如何朗读了)

  3、出示句子:你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾。

  1)齐读。

  2)分析句子的结构:总分结构。

  3)体会运用比喻形式的排比句的好处。(这一部分主要引导学生从读当中去领悟,一是感受声音的形象,二是了解声音的种类多。)

  4)认识象声词:嗡嗡、啾啾、汪汪。能模仿再写出3个象声词。

  5)用“有的像……有的像……有的像……有的还好像……”造句。(落实教学重点。)由于学生存在着差异,对于一部分基础稍差的学生,降低难度,用“有的像……有的像……有的还好像……”造句。

  集体交流,互相评价,独立修改。

  6)再读一读,背一背这一句子。(分散背诵难点)

  4、除了这些声音以外,海底的动物还会发出怎样的声音呢?自由继续朗读课文。

  5、设疑:海底不是宁静的吗?为什么又要描写这么多的声音呢?引导学生理解:宁静不是死寂,能够听到这么小的声音,更能体现出海底的宁静。

  6、请学生再次有感情地朗读。学有余力的可以试背诵。

  四、总结全文:

  海底的世界是黑暗的,又是光亮的,海底的世界是宁静的,又是热闹的。海底是奇异的,还是丰富的。(板书)

  请你自学课文3—5自然段,了解海底是丰富的原因。

  五、布置作业

  板书设书:海底世界

  景色奇异 物产丰富

  黑中有亮(黑暗—光点) 动物 各有各的

  植物 多彩多样

  静中有声(宁静—窃窃私语) 矿物 多种多样

《海底世界》教案 篇5

  一、情境性导入。

  1、同学们,首先我们一起来欣赏几幅大海的图片!

  美吗?

  对啊,真美,平时,我们都用哪些词语和句子来形容大海的美呢?

  4、是啊!一望无际,波澜壮阔的大海不知勾起了多少人的向往和回忆呢!那你们有没有想过,当海面上波涛澎湃的时候,大海深处又是怎样的呢?(稍停)今天让我们一块到海底世界去看看!齐读课题。

  4、想自己去了解了解吗?打开书,自由地读读课文吧!

  二、整体性感知。

  1、对不起,打扰大家一下,刚才我发现这位同学边读书,一边还画记了一些优美的词语,这个方法很好,推荐给大家。好了,大家继续读书吧!

  2、恩,每个同学都读得很投入,我都被感染了,刚才还和这位同学一起读了一个自然段呢?

  3、通过刚才的朗读你都了解了些什么?

  4、课文中有一句话概括了大海深处是什么样的,看谁最先找到!

  3、对了,学会抓住了课文的重点句子,这是我们快速了解课文内容的好方法,来,我们在这句话下画上波浪线,一起来读读。

  相机板书:景色奇异 物产丰富

  4、你同意这样的说法吗?对了课文就是围绕这句话来介绍海底世界的。那课文中哪几个自然段写了景色奇异?哪几个自然段又写了物产丰富?

  (2、3自然段)(4、5、6自然段)

  三、研究性感悟。

  1、我们先一起来看看写海底景色奇异的二、三自然段。

  2、谁来读?这么多同学愿意读啊?我把推荐的权利交给大家,谁愿意来推荐一位同学读书,你为什么要推荐他呢?

  3、好吧!你来读第二自然段,要把他夸奖你的那些特点读出来。

  4、确实像他所说的那样,读书的水平高。下面就请你推荐一位同学读第三自然段吧!

  5、朗读第三自然段。读得很有感情!

  6、你们也像刚才这两个同学一样好好读读,不过这次读啊,还要将自己觉得写出了海底奇异的句子画记出来,好好读读,想想为什么?呆会来参加“我读书,大家评”的活动,好吗?

  7、学生自由读书。

  8、开展“我读书,大家评”的活动。

  9、请一个同学读书,一个同学评议,总结:其实,评议别人读书也是一门艺术呢!不但要看到别人的优点也可以再指出不足,如果觉得自己读得更好,也可以读读呢!

  10、品评读书,相机板书。

  重点指导:

  海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。

  引导:我刚才注意了,你在读的时候把依然读重了,为什么呢?总依然这个词语我们可以读懂什么?

  在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。

  引导:

  你静静地想一想,读到这的时候,你会想到什么呢?

  是啊,边读书边想象画面,这是读懂课文的好办法,来大家也来试试,边读边想画面。

  你想到了什么?你呢?想得真好,带着你的感受你来读读这句话!读得真好,看来边读边想画面的方法不错,是不是?

  海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾……

  窃窃私语是什么意思呢?老师是这样理解的,我想读给大家听听!你理解了吗?我们一块来读读!

  海底的动物们在窃窃私语呢!你都能听到些什么声音啊?谁愿意来读?还会发出像什么一样的声音呢?

  现在请大家轻轻地闭上眼睛,听老师读这一段,边听边想象,呆会你要和大家说说你仿佛看到了什么?听到了什么?

  带着这样的感受我们一起来读读!想看看真实的画面吗?

  看完了,你又有新的感受了吗?带着你的感受你来读!读得真好!

  11、你瞧,通过作者语言的描绘,我们感受到了海底确实是个景色奇异的世界。黑暗中有光亮,宁静中又有动物在窃窃私语。有信心把这些语句背下来吗?大家准备准备,你可以背一个段落,可以背几句话,还可以背背你认为优美的词语,好吗?开始吧!

  12、谁有勇气在大家面前背背。

  四、创造性阅读。

  1、刚才大家学得真好。你们这么聪明,曾老师相信描写海底物产丰富的这三个自然段,你们自己都可以学懂!有信心吗?

  2、那大家先自由地好好地读读这三个自然段,读完后,根据课文内容提提问题!开始吧!

  3、问题都提好了吗?那带着这些问题去考考你的好朋友吧!

  4、我想了解一下,你刚才问了好朋友一个什么问题?那你又是怎样回答的?

  5、这几个自然段你们都读懂了吗?

  6、老师欣赏大家的自信。接下来,我们将以小组为单位,举行“答题大比拼”。

  7、准备好了吗?

  请看题:

  A、判断

  a、海里的动物,已经知道的大约有三万种。

  b、最大的海藻长达一百米。

  c、海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气,但没有稀有金属。

  d、海参每小时能游几十公里呢!

  B、填空:

  a、海参靠( )爬行。

  b、贝类自己不动,能( )。

  c、海底有( )、有( )、也有( )。

  d、植物的色彩( ),有( )、有( )、还有( )。C、问答:

  a、“还有些贝类自己不动,能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”你认为这一句话写得好吗?为什么?

  b、课文第四自然段把海底动物的活动方式写得可有趣啦!你能读读吗?

  c、课文中说海底是个物产丰富的世界,丰富就是多的意思,那海底什么多呢?

  8、请小组长亮出得分题板!看来每个同学都学得不错!

  五、拓展性延伸。

  1、课文学到这,我们已经了解了海底的景色奇异和物产丰富,想亲自下到海底去探探险吗?好的,我们将乘坐潜艇出发了,我就是船长,各位探险员准备好了吗?只要你发现了什么,你都要向船长报告啊!我们出发吧!

  2、报告船长,我用水中听音器听到了海底动物发出的声音了,你听,有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还像小雨一样沙沙呢!

  说得多好啊!你竟能想到沙沙的雨声,你的想象太让人佩服了!

  3、这次探险行动就到在这吧!谢谢你们让曾老师也增长了不少见识呢!我想,课文学到这里,我们一定都有同样的感受,那就是,齐读:

  海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

  资料提供者:

《海底世界》教案 篇6

  教学目的要求:

  1.学会本课16个生字和由这些生字组成的词语。会读写课后第4题中的词语,并会用普通物产丰富造句。

  2.会读课后第3题中的句子,并能把带点的词语换成同义词或近义词,使句意不变。

  3.能分析课文第3自然段,弄清句意和句与句的联系。

  4.能理解课文内容,正确回答课后问题。

  5.通过学习,使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界,从而激发学生热爱自然科学,探索海洋秘密的兴趣。

  6.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第3自然段。

  7.初步认识先总述后分述再概括的构段方法。

  教学重点难点:

  1.海底景色奇异和海底物产丰富的有关段落(重点)。

  2.课后第2题(难点)。

  教学思路:

  从具体(直观教具)到抽象(课文所述),从整体到部分,再回到整体。学生预习观看录相揭示课题划分段落检查字词讲读课文(边读边练)整体认识分析写法句子训练朗读背诵。采用目标教学法,逐步落实每个目标。

  教学用具:

  1.有关海底世界的录像片或幻灯片或图片。

  2.用小黑板或大张纸出示本课教学目的要求(教学目标)。

  教学过程:

  第一课时

  一、指导预习。

  (让学生自读课文,勾划生字词,、词典,联系上下文,自学本课的16个生字及课后第四题中的词语。看看课文有几个自然段,尝试回答课后第一题中的问题,教师给予指导。)

  二、观看录像。

  [让学生观看有关海底世界的录像片(或幻灯片、图片),了解海底世界的情况,激发学习兴趣。]

  三、揭示课题。

  《海底世界》,海底指哪里?(大海深处)世界在本课指什么?(海底这个地方,这个领域中的情况)同学们,你们读了这一课以后,能说出这一课写的是什么吗?(海底世界奇异的景色和丰富的物产。)(整体认识课文)

  四、划分段落。

  1.本课有几个自然段?每个自然段写的是什么?(7个自然段。第1自然段:提出问题大海深处是怎样的?第2自然段:讲海底宁静黑暗。第3自然段:讲海底动物会发出各种各样的声音。第4自然段:讲海底的各种动物有不同的活动方法。第5自然段:讲海底有各种各样的植物。第6自然段:讲海底蕴藏着丰富的矿物。第7自然段:概括说海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。回答了第1自然段提出的问题。)

  2.抓住景色奇异物产丰富两个词语,让学生看看课文哪些自然段是写这两个重点的,从而让学生把课文分成4个结构段。

  第1段(第1自然段)先总的提出海底世界是怎么样的。

  第2段(第2、3自然段)讲海底景色奇异。

  第3段(第4至6自然段)讲海底物产丰富。

  第4段(第7自然段)再概括地讲海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。

  (使学生大体感知课文先总述后分述再概括的构段方法,局部认识课文。)

  五、检查字词。

  1.出示生字卡片,指名读生字,注意正音:否(fǒu)私(sì)些(xié)类(1ěi)胞(báo)属(shù)。

  2.听写带生字的词语:(可让几个学生在黑板上写)波涛、却有、是否、窃窃私语、肌肉、伸缩、普通、有些、贝类、免费、峡谷、细胞、煤、稀有金属、景色奇异。注意矫正字形:类上下之间无点,免的第六笔是撇,属的最后三笔是竖、提、点。

  3.初步理解词义。

  波涛澎湃:澎湃,形容波浪互相撞击;形容波浪很大。依然:仍然,照旧,跟原来一样。

  宁静:形容环境很安静。

  器官:生物身上具有一定功能的部分。

  是否:否,不。是不是。

  窃窃私语:窃窃,形容声音细小。指背地里轻轻地交谈。听音器:专门用来听微小的或极远的声音的器材。海参:形如黄瓜,体壁多肌肉,口和屁股在两端,口周围有触手。食小动物,是珍贵的食品。

  梭子:织布时用来牵引纬线的工具,两头小,中间粗。本课比喻一种鱼的形状。

  乌贼:也叫墨鱼。身体扁平,头发达,眼大。体内墨囊发达,遇见敌人就放出墨汁逃走。

  章鱼:身体卵圆形,无鳍。头小,有八只脚。

  普通:平常的,一般的。

  反推力:与推力方向相反的力。

  巴:紧贴的意思。

  免费:不收费。

  峡谷:狭而深的谷地。

  单细胞:指一个细胞。细胞,组成生物体的最小单位。本课指一种最小的海藻。

  海藻:生在海洋中的藻类,如海带、紫菜、石花菜、龙须菜。有的'可以吃,有的可以提制碘。蕴藏:包含,积存着还没有被发现或被挖出来的。稀有金属:指地球上储藏量很少的金属。

  景色奇异:形容景色特别,与平常不同,与奇怪的意思相近。

  物产丰富:物产储量大,花样品种多。

  六、作业练习。

  1.读读写写课后第四题中的词语。

  2.默读课文,思考、练习回答课后问题。

  第二课时

  一、讲读课文第1至3结构段。

  1.指名读第1段,问:课文先提出了一个什么问题?(大海深处是怎么样的?)

  2.齐读课文第4段,问:课文结尾是怎样回答上边这个问题的?(海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。)

  (板书:景色奇异物产丰富)

  二、带着问题,讲读课文第2段。

  1.提问题:

  (1)海底有风浪吗?有光吗?有声音吗?

  (2)课文第3自然段有几句话,每句说的是什么,句与句是怎样连起来的?

  2.指名读课文第3段,讨论回答问题(1)。

  (板书:海底宁静黑暗有光点)

  3.带着问题(2)默读课文第3自然段,讨论回答问题。

  (这一段共有三句话。第一句用设问句肯定回答海底有声音。第二句讲海底有什么声音各种动物的窃窃私语声。第三句具体讲窃窃私语的是什么声音,并说明这些声音是怎么发出来的。这三句话是按问答关系连起来的:先问后概括答再具体答。)(板书:有声动物在窃窃私语)

  三、带着问题,讲读课文第3段。

  1.提问题:

  (1)海底的动物,课文着重讲了哪几种?它们是怎样活动的?

  (2)海底有哪些植物和矿物?

  2.带着问题学生自由读第3段,讨论回答问题。

  (板书:动物多活动方法各异

  植物多色彩多种多样

  矿物多蕴藏丰富)

  第三课时

  一、带着问题,讲读课文第4段。

  1.提问题:

  (1)课文最后一句话什么意思?(再概括的说,海底世界的确景色奇异,物产丰富。)

  (2)简要说说海底景色奇异表现在哪些地方,物产丰富又表现在哪些地方?

  (启发学生从宁静、黑暗、声音、动物、植物、矿物6个方面进行回答。)

  二、回到整体,认识课文主要内容。

  1.本课主要讲的是什么?(介绍海底世界的奇异景色和丰富的物产。)

  2.学了本课,你有什么想法?(启发学生热爱自然科学,长大了去探索海洋的奥秘。)

  三、回顾全文,分析课文结构。

  点明课文总分总的写法,结构方式是先总述(第1段),后分述(第2、3段),再概括(第4段)。四、看课后题,进行句子训练。

  1.看课后第三题,进行换词训练,要求句意不变(可换仍然仍旧照旧是不是等)。2.看课后第四题,读写词语,练习用普通物产丰富造句。

  五、指导朗读,背诵第3自然段。

  附:板书

《海底世界》教案 篇7

  教学目标:

  1、学会本课的15个生字;理解新词的意思;能根据问题的提示理解长句与难句的意思;会背诵第2自然段。

  2、初步学会按事物的几个方面来分段的方法,能抓住过渡段来研读全文。

  3、能获得有关海底的一些知识,激发学生探索大海秘密的兴趣,初步培养学生热爱大自然的情感。

  教学时间:2课时

  第一课时

  教学要点:初读课文,学习“景色奇异”一部分。

  教学重点:按事物的几个方面分段,读悟1、2自然段。

  教学难点:能仿照文中的句子说话;能通过朗读表现出海底景色的奇异。

  教学过程:

  一、读解课题,激发情感

  1、“海底”后面加上“世界”说明了什么?

  2、看录像进一步理解课题。

  看完录像你最想说什么?和大家交流一下。

  二、整体感知,给课文分段

  1、自由读课文,把字词读准,把句子读通。读完后,把最长、最难读的1—2个词句找出来,多读几遍。

  2、再读课文,找出文中最能概括课文主要内容的段落,用“~~~~~~”划起来。

  3、抓住过渡段给课文分段。

  三、体会海底景色的“奇异”

  1、理解“奇异”的意思。

  2、读1、2自然段,用心体会,把你体会到特别“奇异”的地方找出来好好读一读,说说奇异在哪里。

  3、交流板书:暗——光静——动

  (1)换词理解“波涛澎湃、依然”

  (2)通过思考括号里的问题,理解句子的意思。

  在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。(深海里的光点,是怎样形成的?)

  (3)朗读理解“窃窃私语”。

  四、说话训练,进一步感悟海底的“奇异”

  海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像________________________________,有的像________________________________。

  海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像________________________________,有的像________________________________,还有的像________________________________。

  你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像________________________________,有的像_______________________,还有的像________________________________。原来________________________________。

  第二课时

  教学要点:学习第二部分“物产丰富”,总结全文。

  教学重点:合作学习第4自然段,知道各种动物的活动方式,了解海底物产的丰富。

  教学难点:自主选择学法学懂第4自然段,培养学生热爱和探索大自然的情感。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、海底世界的景色奇异在哪里?

  2、齐读1、2自然段。

  二、整体感知4、5、6自然段。

  1、自由朗读。把课文中写到的具体的物产名称用“——”划出来。

  2、给物产名称归类

  海参 海藻 煤 乌贼 天然气 铁

  石油 贝类 章鱼 梭子鱼

  三、研读第4自然段。

  1、自由读。想想这一段是围绕哪句话写的,用“~~~~~~”划出。

  2、讨论学法抓住“海底的动物各有各的活动方式”我们可以运用哪些方法学懂这段话?

  讨论得出:

  (1)画表格;

  (2)出练习;

  (3)提问题;

  (4)有感情的朗读;

  (5)(略)

  3、自由选择自己喜欢的学习方法,与选择同一学习方法的同学组成学习小组

  4、运用所选的方法先自主学习,再小组合作交流、学习。

  5、各小组展示学习成果。

  6、朗读全段。

  四、略读5、6自然段。

  1、自由读。看看有什么不懂的地方?自己能学懂的地方,有感情地把它读好。

  2、师生之间,生生之间推荐课外资料。

  你还了解海底的哪些知识,你是从哪里了解到的,介绍大家去读一读。

  五、总结全文。

  1、有感情地自由朗读全文。

  2、写话练习,深化情感

  学了课文,听了同学们的介绍,你有什么想法,写下来和大家一起交流交流。

  六、巩固练习。

  选做作业本中的作业

《海底世界》教案 篇8

  教学目标:

  理解词语和句子的意思。抓住重点句子理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写具体的,有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的段落。让学生了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方,激发学生探索大自然的兴趣。

  教学重点:

  了解海底世界是一个景色奇异、物产丰富的地方。

  教学难点:

  抓住重点句子,并体会这段话是怎样写的。

  教学具准备:

  课件

  教学课时数

  2

  第1课时

  教学要求:学会本课生字新词,大体了解课文内容,能正确、流利的朗读课文。

  一、了解已有知识、激趣导入:

  1、板书:“海底世界”。你对海底世界有多少了解,谁能为大家介绍介绍?

  2、大海深处是怎样的呢?打开书,读读看。

  二、初读全文,了解课文。

  1、学生自由读课文:你对海底世界又有了哪些新的了解?

  2、学习生字新词:

  小组学习:看来你们读的很认真,我想你们从这篇课文中也认识了许多生字新词,结合你的预习,相互交流一下你在字词上的收获。

  检查:你们掌握的怎么样呢?

  请看――是否窃窃私语嗡嗡啾啾收缩攻击

  普通长途蕴藏煤矿陆地储藏稀有

  你们能读正确吗?

  自由读——指名读

  重点指导读音:啾啾(jiū)蕴藏(yùn)

  哪个字难写易错?重点指导字形:“湃”、“储”

  还有哪些不理解的词语吗?

  引出近义词:蕴藏-储藏

  齐读词语;还有不理解的字词吗?

  这回你们能把课文正确流利地读下来吗?二人互查。

  谁愿意接受大家的检查?请7名同学分读课文。

  三、统观全文,理清层次。

  1、他们读的时候大家想一想:哪几个自然段具

  体介绍了海底世界?那么你们认为全文可以分几部分呢?分别讲了什么?

  四、课堂作业:

  生字组词:看看谁写得既正确又工整。

  第2课时

  教学要求:

  能抓住重点句子理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写具体的,有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的段落。使学生了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方,激发学生探索大自然的兴趣。

  教学重点:

  了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方。

  教学难点:

  抓住重点句子,并体会这段话是怎样写具体的。

  教学过程:

  一、揭题

  今天让我们和潜水员一起到海底世界深入探寻一番。齐读课题:你现在最想知道什么?

  海底是的世界?(板书)

  二、自由读一读课文

  看看你了解到的海底世界是一个怎样的世界?(教师注意比较学生感受的不同点:个别感受与整体感受,最后归结“景色奇异、物产丰富”。)

  三、精读课文。

  1、从文中的哪些地方可以看出“景色奇异、物产丰富”呢?生自学

  2、(随机学习2——5自然段)

  学习第二自然段:

  1、那好,我们都来读读第二自然段,看看海底怎样奇异吧?

  2、学生自由读。

  3、感受到了吗?有谁愿意把你感受到的给大家读读

  4、多奇异啊!师生对读“海上波涛澎湃”――“海底宁静”。

  5、还有哪些地方也让人感到奇异?谁想读读?(海底一片漆黑——光点闪烁)

  6、我们一起走到海底,看看这奇异的景象吧。

  7、这次我们找2名同学读,该怎样读呢?

  为什么要这样读?(体会“奇异”是对比出来的。)其他同学闭眼想象一下。

  8、海底真是奇异,让我们男女生分读感受一下吧,注意各自应读到哪里。

  学习第三自然段:(评读)

  1、你还从哪些地方体会到海底景色奇异、物产丰富了呢?(海底是有声音的。)大家都体会着读一读。

  2、指读、评读:你们感觉他读得好不好?为什么?

  3、都谁认为应该声音大些?那你就大声地读给大家。你觉得海底的声音是这样的吗?你怎么知道声音小?(“窃窃私语”),那么应该怎样读?再读读。

  4、那我们也窃窃私语一回?学生表情朗读。

  5、海底动物发出的声音还像什么?有的像……?谁来接着说?(有的像小猫一样喵喵,有的像小羊一样咩咩……)

  自学第四自然段:(默读)

  1、你还从哪些地方体会到海底景色奇异、物产丰富了呢?

  2、静静地读一读,看看这一自然段是围绕哪一句来写的呢?

  用直线画出来。各种动物的活动方式有什么不同呢?想一想,标一标,把他们都相互比一比,看看谁有所发现。

  3、谁愿意把你刚才的学习成果展示给大家?

  4、师随机点拨:你们看海参收缩爬行;梭子鱼游;他们是——(一快一慢)他们两个和乌贼、章鱼比较一下?就这样接着往下谈。它们的活动方法各有什么不同?

  海参:爬慢前进

  梭子鱼:游快自己动

  乌贼和章鱼:喷后退

  贝类:爬自己不动

  5、如果分读的话,这段应怎样分更好?(大家齐读首句,接着4人分读。)

  6、段落中的句子之间如果具有这样的关系,我们就把这段的形式称为“总分”段式。

  五、学习五、六自然段:(自由读)

  1、还有哪些地方可以看出景色奇异、物产丰富呢?

  六、总结全文。

  1、如果把全文分读的话,应该怎样读?齐读首尾两段,5人读中间五段。体会总分总的文章结构。

  2、学完这一课,你有什么想和大家要说的吗?

  作业:背诵自己喜欢的段落。(2-4任选)

  板书设计:

  10、海底世界

  深海景象

  景色奇异声音

  物产丰富活动方法

  物产

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