关于拼泥板的教案设计

时间：2023-08-10 23:12:06 文/刘莉莉老师教案学文网www.xuewenya.com

关于拼泥板的教案设计

　　篇一：

　　1、学生会喜欢玩泥巴这节课吗？

　　2、多种材料能否和谐的搭配在一起吗？

　　3、除了拍泥板，还能利用更多的方法制作吗？

　　4、学生能否参与评价这节课？

　　基本以上思路，我把教学目标做了改动，由掌握拼泥板的基本方法改变为助树叶、鞋底、钥匙等物体肌理形状进行泥板造型，培养学生的想像力、创造力和表现力。为达到教学目标，我采取了以下教学手段

　　1、本课采用悬念引新、激发兴趣，启发诱导，发散思维的探究式学习方法，有意设置一些环节，让学生参与到具有挑战性的学习过程。

　　2、整节课用一条旅游线路贯穿课堂的始终。

　　3、给学生提供展示自我的机会。

　　4、允许学生评价这节课。

　　教学重点：将拍平的泥板通过卷折，刀刻，切挖，粘贴等多种方法，把它变成一个新颖的形象。

　　教学难点：学会用泥板塑造有趣，生动，夸张的艺术想象。工具材料：橡皮泥，胶泥，圆木棒、瓶子、布、牙签、小刀，树叶，鞋底，豆子，

　　教学过程：

　　一、导课（猜物）

　　1、今天老师给大家带来了很多礼物，你们猜猜会是什么？（指名）揭开范作，漂亮吗？你看到了什么？你知道这些作品是用什么材料做的吗？（胶泥）

　　2、出示课题《拼泥板》

　　二、开心旅行

　　1、第一站（陶艺展览馆）

　　①同学们喜欢旅行吗？第一站带大家一起到陶艺展览馆去。请看大屏幕，（出示人面鱼纹）这是原始社会：最古老的彩陶盆，为什么叫人面鱼纹，在盆子的底部绘制了一个人面鱼纹的图案。

　　②出示秦始皇兵马俑

　　你知道这是哪里吗？你走过吗？介绍兵马俑。

　　③欣赏现代陶艺。

　　④欣赏学生作品，（比较平板与立体的陶艺作品，引出拼泥板的特点）参观了这么多作品，这一站你有什么收获，有什么疑问？

　　2、第二站（市二小陶吧现场）

　　①出示各种手法制作的陶艺作品，你看到了什么？都用哪些材料？这些肌理是怎样产生的？

　　②（教师示范）陶吧的主人看到这么多小朋友来参观非常高兴，他想亲手为大家制作一个陶艺作品……

　　师：刚才制作的过程中都用了哪些方法呢？

　　板书：拍压切挖卷折刀刻粘贴

　　3、最后一站（开心乐园）

　　请同学看这个乐园完整吗？你觉得还缺些什么？你都带了哪些材料？你打算为开心乐园里添加些什么呢？

　　三、玩泥巴（教师巡回辅导）

　　作业要求：请同学们动动手将拍平的泥板通过压、卷折、粘贴、切割等方法、大胆想象、装饰，把它变成一个形状独特、新颖的形象。

　　温馨提示：

　　1、泥板不要压得太薄，否则易断，不便于塑造形象。

　　2、接口和装饰的粘接要牢固，不然干了以后容易脱落。

　　3、要根据物体的形象特征运用合适的方式进行装饰表现，简洁而整体，如果什么方法都用反而会显得有点画蛇添足。

　　四、展示作品：

　　学生把自己的作品放到开心乐园里，并把事先准备好的小星星插在最喜欢的泥塑作品上，并说出理由由学生自己布置乐园，全班所有学生的作品都得以展示，使每个学生获得成功感。

　　五、体现成功的快乐

　　在学生制作的过程中，抓拍一些生动的画面，展示到大屏幕上，学生体验到动手的快乐，并懂得只要付出就会有收获，哪怕收获点滴的成功。

　　六、学生评课

　　1、这趟旅行你有什么收获？

　　2，有什么不满意的地点？

　　篇二：

　　一、教材分析(内容包括：教材编排体系、全套教材特点、本册教材的内容结构及特点、教材重难点、单元教材分析及学习本册教材的基础及学完本册教材应达到的水平等)

　　三年级下学期采用湘版义务教育课程标准实验教材第六册。该教材注意将观察能力、想象能力和表现能力的发展结合到具体的学习活动中，以促进创新精神和实践能力的培养。注重学习过程中对美术活动的多角度的体验和尝试，注重学科内容和学科间的综合效应，扩充了知识的交融性和通知性。而且该教材课程量仅为13课时，极大的减少了课时量，便于教师对教材的深入挖掘和拓展，利于教学形式及课评方式的探索、改革，利于学生兴趣的培养。

　　本册教材是在原有基础上根据美术大纲的基本精神进行修订的。在结构上，始终贯穿审美性和情景性，兼顾学生个性的发展和知识技能的创新，在实践活动中使学生体验美术与实际生活的密切联系。

　　本册教材编写的主要特点是:

　　1.题材贴近生活,贴近儿童的审美情趣。

　　2.本册提供的图例色彩鲜艳,线条变化多样,生动活泼。

　　3.本册教材既体现了美育功能,有体现了德育功能。

　　本册教材包括美术设计、绘画、手工制作、美术欣赏，共13课。其中绘画是本册的重点，手工制作是学习的难点。通过欣赏画家、雕塑家的有关作品，从中体会大自然的.美与爱，享受生活，提高对生活的追求和热爱程度。通过绘画来培养热爱大自然、热爱生活的情感，提高学生的审美意识，通过手工制作培养学生的动手操作能力。

　　三年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。学生通过前两年半的学习，在学习行为上已具有了一定的稳定性，思维更活跃、更宽广。从学生固有的天性来说，单纯、好动的性格，促成学生天真、可爱的特点。这个年龄的孩子具有通过前两年半的学习和实践，他们已经掌握了不少绘画知识与技能，不少同学能独立运用绘画材料勾画出多姿多彩的画面，有生动的人物素描，雕刻、捏制、木刻、剪贴，还有怡人的风景画，如山川、河流，还有栩栩如生的小动物，都十分逼真形象。由此可见，他们已具备了一定的绘画技巧，有了一定的绘画水平。教师应在此基础上鼓励、引导学生探求美术课各领域的知识，感悟美术学习的乐趣，通过各种途径增强学生学习美术的兴趣，开阔他们的视野，培养学生的创造能力、审美能力以及创造美好生活的愿望。

　　丰富的想象力和敢于创造的潜意识。

　　二、教学目标(结合教材内容，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面提出本学期应达到的教学目标)

　　1.教学生用自己喜欢线条与色彩描绘生活。

　　2.让学生在动手中体验到成功的快乐,既创造了美,有提高了动手能力。

　　3.提高学生对美术的感知和审美情趣。

　　4.通过欣赏课培养学生的审美能力。

　　5.能运用手中的相关材料，根据自己的体会大胆创造，发展学生的构思意图，传递学生的思想感情。

　　6.结合学校和社区活动，从美术课的自身出发，培养学生的综合能力，体会美术与环境的关系，培养学生的创造力。

　　7.在教学中始终贯穿审美性和真实性。

　　8.引导学生通过学习养成良好的观察习惯，培养生活能力和经验。

　　9.欣赏优秀美术作品，能对自己喜爱的作品进行简单的评价。

　　10.引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。