幼儿园语言大班爱耳日活动优秀教案（通用六篇）

时间：2023-08-20 21:00:12 文/莉落老师教案学文网www.xuewenya.com

　　幼儿园语言大班爱耳日活动优秀教案1

　　活动目标：

　　1、感知和分辨日常生活中一些不同的声音，发展听觉。

　　2、知道耳朵能听声音，要保护好自己的耳朵。

　　活动准备：

　　会发声音的小乐器、课件《机灵的耳朵》。

　　活动过程：

　　一、感知声音

　　1、幼儿自由选择桌上的材料进行操作，想办法让他们发出声音。

　　2、听一听有些什么声音?

　　3、你是怎么听到的?

　　二、倾听分辨不同的声音

　　1、师播放课件《机灵的耳朵》，幼儿倾听辨别日常生活中的各种声音。喇叭声、歌声、铃铛声、说话声等。

　　2、小结：不同的东西发出的声音是不一样的。

　　三、游戏：谁的耳朵灵

　　1、请幼儿用头饰蒙住眼睛，老师在他们的前、后、左、右等不同方向敲响一种乐器，请他们用手指出声音从哪里来。

　　2、小结：耳朵能听到四面八方传来的声音。

　　四、讨论如何保护耳朵

　　1、请幼儿捂住耳朵，老师轻声说话，体验听不见的不方便。

　　2、讨论：如何保护耳朵?

　　3、小结：不能在教室里大喊大叫，不要乱挖耳朵，也不能往耳朵里塞东西，听到很响的声音要张大嘴巴。小朋友，让我们一起保护好耳朵，让它变的更机灵好吗!”

　　五、爱耳日

　　为了让大家重视耳朵，我国自2000年确立全国“爱耳日”，大家要记住，每年的3月3日及是“爱耳日”。

　　幼儿园语言大班爱耳日活动优秀教案2

　　教学目标：

　　1、了解爱耳日

　　2、孩子为什么会聋？

　　3、怎样防治？

　　教学重点：

　　人的耳朵由哪几部分组成

　　教学难点：

　　预防耳聋

　　教学过程：

　　一课时

　　一、爱耳日

　　每年的3月3日为全国的“爱耳日”，其目的是为了树立全民爱耳意识，减少耳聋的发生，加强耳病的防治，提高国民的健康水平和人口的整体素质。

　　二、为什么会耳聋

　　孩子为什么会聋？原因是多方面的，有先天的，有后天的。有由于遗传、感染、疾病、环境噪音污染、意外事故等等原因致聋而药物中毒又是危害最大的。在每年新增的3万多名聋儿中，大约有一半是由于药物中毒导致的耳聋！一个健康的孩子因为在发烧或其他疾病中打了卡那霉素、庆大霉素或链霉素，病好之后却发现孩子耳朵听力下降了，做父母的真是追悔莫及。

　　三、耳朵的组成

　　人的耳朵由哪几部分组成？

　　1.人有外耳--中耳--内耳三部分组成。

　　2.外耳、中耳具有集音、传音、扩音作用；

　　3.内耳具有位置觉、平衡觉和感音作用。

　　四、耳聋能遗传吗？

　　先天聋的发病率约占我国聋人的50%，而遗传聋约占先天聋的85%，其大多数为常染色体稳性遗传。具有关文献报道，在正常群体中，近亲结婚率仅为2‰为近亲结婚。可见近亲结婚是并发遗传聋的主要因素。

　　五、预防耳聋

　　先天遗传聋应以预防为主，首先要做到：

　　（1）严格执行婚姻法，绝对禁止近亲结婚。

　　（2）两名先天遗传聋人之间不应结婚，如各种原因非婚不可者，婚前一定绝育。

　　（3）先天遗传聋人可与非遗传后天聋人或正常人结婚。

　　（4）如果先天遗传聋人与非遗传后天聋人或正常人结婚，第一胎为先天聋儿，绝不能再生第二胎。

　　（5）耳聋青年男女，通过耳聋遗传咨询，判定其是否具有家族遗传史。

　　幼儿园语言大班爱耳日活动优秀教案3

　　活动设计背景

　　耳朵是我们的五官之一，我们通过耳朵的听，可以辨别出声音的来源，并且可以分辨出我们听到的声音是悦音还是噪音。因此耳朵对我们来讲是很重要的。由于幼儿园的孩子年龄小，对身体的各个器官都很好奇，很容易做一些危险的尝试，比如说把一些小的东西放进自己的耳朵或是鼻孔里，导致受到伤害。如果小朋友们不爱惜自己的耳朵，让他生了病或是受到伤害，那就再也听不到声音了。在本节活动中只要是让幼儿知道耳朵的功能以及对人的重要性，简单的了解一些保护耳朵的方法。

　　活动目标

　　1、了解耳朵的功能。

　　2、了解哪些行为会危害耳朵的健康。

　　3、纠正不良习惯，逐步养成良好的个人保健和卫生习惯。

　　教学重点、难点

　　重点：知道耳朵的功能及对人的重要性，养成好习惯，注意保护耳朵的健康。难点：

　　1、了解保护耳朵的方法。

　　2、能用汉语表达出三种以上保护耳朵的方法

　　活动准备

　　1、常见的打击乐器、录音机、音乐磁带、噪音录音、课件等。

　　2、课前幼儿经验准备：和爸爸妈妈一起了解有关耳朵的小知识。

　　活动过程

　　一、开始部分：通过猜谜语引出活动主题

　　教师：小朋友你们好，今天李老师很高兴和你们一起上课，现在我要和你们一起分享一个谜语，看看那个小朋友脑筋转的最快，能第一个猜出来。

　　出示谜面：左一片，右一片，中间隔山看不见。教师引导幼儿说出谜底：耳朵。

　　二、基本部分

　　1、看一看耳朵的样子

　　教师：现在就请小朋友跟我一起说：耳朵、耳朵、我有一对小耳朵。摸一摸你们的耳朵，再看看旁边小朋友的耳朵，说一说小耳朵长的什么样？

　　2、了解耳朵的基本构造

　　（1）你知道我们耳朵的基本构造吗？请说一说。

　　（2）播放ppt了解耳朵的基本构造。（外耳、中耳、内耳）

　　3、发现耳朵的作用

　　教师：小朋友已经知道了耳朵的构造，它并不像以前我们知道的那么简单，那么我们这双不简单的小耳朵有什么用途呢？老师带小朋友做一个“小耳朵真有用”的游戏，等做完了这个游戏小朋友来告诉老师你的小耳朵到底有什么用？

　　（1）游戏：“小耳朵真有用”

　　教师：现在请小朋友把眼睛闭上，看你们能不能猜出来老师在干什么了？

　　教师将准备好的录音机、打击乐器、噪音，使它们发出声音，让幼儿说一说都听到什么声音，初步了解耳朵的用处。

　　教师：

　　请小朋友把眼睛闭上用手把耳朵捂住，看你们能不能猜出来老师在干什么？咦，奇怪，你们不是把眼睛都闭上了吗，怎么知道的？（听声）

　　继续把闭眼睛，你能说出这是什么发出的声音吗？

　　哇，你们又知道了，你是怎么知道的？（辨声）

　　（2）教师小结：我们的耳朵可以帮助我们听见各种不同的声音，还可以辨别各种不同的声音（耳朵的两大基本作用）。有了小耳朵我们可以听到很多很多的声音。那小朋友想想我们的耳朵喜欢听到什么样的声音？（小朋友自由回答）

　　（3）出示《小耳朵》儿歌，一起说儿歌

　　小耳朵

　　两只小耳朵，最爱听什么。

　　小鸟来唱歌，美妙音乐多。

　　两只小耳朵，最怕听什么？

　　燥音若太多，掩耳躲一躲。

　　教师：小耳朵最爱听什么声音？

　　你的耳朵最爱听什么声音？

　　小耳朵最怕听什么声音？

　　3、如何保护耳朵

　　教师：我们的小耳朵除了怕听到噪音还害怕什么？我们平时应该怎么保护自己的小耳朵？

　　幼儿说一说，教师利用课件系统总结。

　　三、结束部分：音乐游戏“请你猜猜我是谁”

　　规则：请一名幼儿上来用布蒙住眼睛，其他人围成一个圆圈，边听音乐边走，当音乐停之后就不许再动，让蒙眼睛的幼儿来摸，被摸到的小朋友说：“请你猜猜我是谁”，被蒙眼睛的幼儿要说出该幼儿的名字。

　　活动自然结束。

　　幼儿园语言大班爱耳日活动优秀教案4

　　活动目标

　　1.通过观察，了解耳朵的外形特点和构造。

　　2.让幼儿在比较、讨论中了解耳朵的三大作用以及在生活中该怎样保护自己的耳朵。

　　3.发展幼儿的听觉感官，培养探索自身奥秘的兴趣。

　　人耳朵的外形特点、构造以及作用。

　　活动重点：让幼儿在比较、讨论中了解耳朵的三大作用。

　　活动难点：发展幼儿的听觉感官，培养探索自身奥秘的兴趣。

　　活动准备

　　易拉罐做成的各种响罐（里面装的物体不同）

　　活动过程

　　一、兴趣导入——教师出示制作好的装有沙子和弹珠的易拉罐两只，晃动罐子，请幼儿倾听，根据声音的不同，来判断罐子中装的是什么。让幼儿对本活动产生兴趣，增加趣味性。

　　二、了解耳朵的构造。

　　1．引导幼儿用镜子观察耳朵，为后面准确区分各部位做准备。

　　2．结合教材上的耳朵解剖图请幼儿看多媒体课件（耳朵的结构图）——采用多媒体教学法与多渠道参与法，让幼儿在观察后说，在看后了解在参与后掌握耳朵的各部位名称。

　　三、了解耳朵的作用

　　1．了解耳朵听音的功能（采用体验法，让幼儿感受到耳朵的重要性）。

　　2．了解耳朵的听觉功能——采用感知体验法。让幼儿通过各种感官来认识和判别事物的特性。这种方法能有效地激发幼儿参与活动和在活动中探究的兴趣，加强他们对事物认识的印象。

　　3．了解声音的传递——（采用了游戏法）。请四个幼儿扮演外耳、中耳、内耳和大脑，每隔1米站一排，幼儿边游戏教师边讲解声音的传播过程，让幼儿直观形象了解声音在耳朵的传递过程。

　　四、讨论如何保护耳朵——本环节幼儿与教师要产生共鸣，在感受耳朵的重要性的同时学会保护耳朵的基本方法。

　　五、活动延伸：拓展训练，知识延伸。

　　教师扮演医生给幼儿讲述保护耳朵的'卫生知识，加强对不掏耳朵等习惯的引导。活动反思

　　1．本堂课教学内容的选择比较适合幼儿生活经历，所以课堂上幼儿兴趣浓、积极性强。

　　2．由于课前准备充分，准备了丰富的可操作的各种响罐，每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索，对实现三大活动目标起到了积极有效的作用。

　　3．在教学环过程中，学生成为活动的主体，他们主动、自愿、积极参与；老师适时参与、指导、启发、调整，使幼儿活动始终处于一种积极向上的求知状态，幼儿玩中学，学中玩。

　　4．由于本班幼儿个体差异性大，幼儿在活动中的个体差异导致的异样反馈不能得

　　到及时有效的处理，需要课后个体指导；另外在讨论如何耳朵进由于幼儿生活经历不多，能说出正确保护方法的较少，这也为老师适时调整教学策略提供了一个机会，也是考验教师课堂教学的驾驭能力。

　　幼儿园语言大班爱耳日活动优秀教案5

　　活动目标：

　　1、让幼儿知道每个人都有两只耳朵，它长在头的两边，知道可以听声音。

　　2、发展幼儿的听说，培养幼儿的注意能力。

　　活动准备：

　　耳朵模具图片

　　活动过程：

　　一、活动开始。

　　(通过谈话引出主题)老师：叮铃铃，叮铃铃，刚刚是什么在响呢?

　　(幼儿回答)老师：对啦，上课啦，你们怎么知道现在上课了呢?哦，听到打铃啦，那你们是怎么知道打铃了的呢?

　　(幼儿回答)老师：真棒，我们是用耳朵听出来的呢!

　　二、基本部分。

　　(观察了解耳朵)老师：我们每个人都有机灵的小耳朵，小耳朵在哪里?有几只?

　　我们的耳朵是怎么样的?我们可以用手摸一摸，捏捏自己的小耳朵和旁边的小朋友的耳朵。

　　老师：我们再看看旁边小朋友的耳朵中间有什么?(小洞洞也叫耳洞)我们的耳朵有什么用?(听声音)你小声喊一声你好朋友的名字，看它灵不灵

　　三、小动物的耳朵

　　老师：小朋友都有机灵的耳朵，而且我们的耳朵是那么漂亮，那小动物有没有漂亮又机灵的耳朵呢?我们一起来喊小兔、小猫。大家跟小动物打招呼吧!

　　老师我们都知道每种动物的耳朵长得都不太一样，它们的耳朵也很灵的呢!

　　四、讨论怎样保护耳朵

　　老师：小朋友小动物都有机灵的耳朵，如果我们的耳朵生病了，就听不见声音了?我们怎么样来保护我们的耳朵呢?

　　(幼儿回答)老师：人和动物都有两只机灵的小耳朵，耳朵可以让我们听见各种各样的声音，如唱歌声、说话声等等。耳朵也是很重要的器官，我们要好好保护，不随便挖耳朵。声音大时，人要走开或张开嘴等，让我们的耳朵更灵。

　　幼儿园语言大班爱耳日活动优秀教案6

　　【活动目标】

　　1、了解耳朵的功能，知道耳朵能听声音，学习保护耳朵的方法。

　　2、知道“爱耳日”的来历、意义，学做爱耳宣传员。

　　3、了解五官的作用，掌握保护五官的方法，培养幼儿自我保护的能力。

　　4、知道五官的各部分名称，了解五官的位置。

　　【活动准备】

　　耳朵模型、请保健医生进课堂、音乐、绘画材料。

　　【活动过程】

　　一、耳朵的秘密：

　　1、出示耳朵模型，引起幼儿兴趣。请保健医生给小朋友介绍耳朵的构造，讲解保护耳朵的重要性。

　　2、讨论：我们怎么样来保护耳朵？

　　3、小结：我们不能把脏东西塞入耳朵，不能随便挖耳朵，也不能大声吵闹，很大的声音耳朵听了会不舒服的，遇到噪音要捂着耳朵张大嘴巴等科学的护耳方法。

　　4、幼儿一起模仿遇到噪音要捂着耳朵张大嘴巴护耳方法。

　　5、儿歌：《我是轻轻》

　　“我是轻轻”的活动，教育幼儿说话轻轻，走路轻轻，搬放东西也要轻轻…，引导幼儿从自身做起，培养良好的生活习惯，减少噪音，保护听力，健康快乐的成长。

　　二、小小耳朵本领大。

　　1、听歌曲《声音的世界》小雨弹琴淅沥淅沥，小鸟歌唱叽叽叽叽，声音的世界是多么奇妙…让孩子们感受美妙的声音给大家带来的快乐。

　　2、游戏体验：

　　游戏一：请你猜猜我是谁？

　　请全部幼儿蒙上眼睛，然后请其中一个幼儿说一句话，其他幼儿猜猜刚才说话的是谁？

　　游戏二：我是聋人

　　让幼儿捂起耳朵，体验聋人听不到声音的感受，体验耳朵的重要性。

　　游戏三：小小耳朵本领大

　　引导幼儿倾听各种声音（汽笛声、动物叫声、雨声、风声），让幼儿模仿各种听到的声音。

　　3、小结：耳朵是我们身体重要的器官，我们身边的所有声音都是依靠耳朵的听觉来完成的，生活中有各种声音，我们只要安静地倾听就能发现和感受。

　　三、“爱耳日”里争做小小“爱耳宣传员”。

　　1、教师简要讲解“爱耳日”的来历及意义。

　　我们的耳朵本领可真大，小朋友一定要好好爱护我们的耳朵，我们国家还把每年的3月3日定为“爱耳日”，为的就是提高全社会对爱耳护耳必要性和重要性的认识，推动大家养成健康用耳习惯，自觉减少噪声影响，保护听力健康。

　　2、争做小小“爱耳宣传员”。

　　我们小朋友都知道保护耳朵的重要性，也学到了保护耳朵的方法，可是还有好多人不知道，我们来做“爱耳宣传员”，把我们知道的保护耳朵的知识告诉更多的人。

　　3、师幼共同设计“爱耳日”宣传海报。

　　【活动延伸】

　　3月3日“爱耳日”师幼带宣传海报到社区或在幼儿园门口向大家宣传爱耳护耳的知识。

　　【活动反思】

　　本单元主要评价学生在观察、比较的基础上进行分类的能力。二是评价学生是否主动地参与小组的讨论、交流及自评和互评的能力。

　　由于学生入学不久，对评价可按照学生不同的情况予以灵活掌握，如：记录栏中，对于能用文字、符号或图画来表达出分组依据的学生可加评“四星”，而对于口头交流分组依据的学生也应用“三星”予以肯定。交流和发现栏是希望通过学生之间的互动掌握更多的分类方法，教师此时应走进小组对学生予以关注。教师评价栏结合学生的交流情况，对学生的本单元的学习进行客观公正的评价。