教学目标
1、理解“辗转数地”、“悲喜交集”等词语，并能通过朗读来表达自己的理解。
2、学会在阅读文本时自主质疑，并凭借自读感悟、交流释疑。
3、凭借朗读、比较、感悟，明白家的真正含义。
4、凭借想象发散，提升创新思维能力。
教材来源
沪教版三年级下册
课时设计
一课时
流程预设
一、谈话揭题
每个人心中都有一个最依恋的地方，它的名字叫“家”。(板书)你能给大家简单介绍一下自己的家吗?
那你知道家是什么吗?(补全课题)今天，我们要通过两个小故事来回答这个问题。
二、初读故事，自主设疑
1、(课件出示故事1，师讲述)
在美国洛杉矶,有一个醉汉躺在街头,警察把他扶起来,一看是当地的富翁.当警察说要送他回家时,富翁说:"家?我没有家."警察指着不远处的别墅问:"那是什么?" "那是我的房子".富翁说.
听了这个故事，你脑海中最先闪出的问题是什么?(据学生回答板书：?别墅≠家)
2、我们再来听一个故事，你能像刚才那样提一个有价值的问题吗?(课件出示故事2，师讲述)
1983年,发生在卢旺达的一个真实的故事,也许能给家做一个贴切的注解。卢旺达内战期间,有一个叫热拉尔的人,37岁，他的一家有40口人,父亲,兄弟,姐妹，妻儿几乎全部离散丧生.最后,绝望的热拉尔打听到5岁的.小女儿还活着,于是辗转数地,冒着生命的危险找到了自己亲生骨肉，他悲喜交加，将女儿紧紧的搂在怀里，第一句话就是:"我又有家了."
(交流并板书：?女儿=家)
三、细读故事，自主释疑
(一)、细读第一则故事
1、生带问自读，思考“?别墅≠家”
2、交流
预设：(因为他没有亲人、缺少亲情)从何而见?(醉倒街头)
你能想象富翁会遭受怎样的冷遇呢?
当富翁满怀喜悦回家时，( );当富翁带着悲伤回家时，( );当他病倒在床时，( );当他遇到困难时，( )…
那你在家时，碰到这些情况时，又是怎样一番情景呢?
3、重点句朗读
怪不得当警察要送他回家时，他( )说：“家，我没有家!那是我的房子。”(请你在括号中填上最能表现富翁心情的话，并带着这种心情来读一读)
4、这是一个可怜的富翁的故事。我们来看看作者是怎样评价这个故事的。
(出示：在我们这个世界,许多人都认为,家是一间房子或一个庭院。然而,当你或你的亲人一旦从那里搬走，一旦那里失去了温馨和亲情,你还认为那儿是家吗?对名人来说,那里是故居;对一般老百姓来说,只能说曾在那里住过,那里已不在是家了)
(二)、细读第二则故事
1、生带问自读，思考“?女儿=家”
2、交流(有了女儿就有了亲情，有了亲情就是有了家)
3、如果富翁的故事。让你觉得同情、可怜，热拉尔父女的故事又给你怎样的感受呢?(感动、痛心等)
你为什么会有这样的感受?
(相机讨论“辗转数地”、“悲喜交集”等词;想象热拉尔在寻亲途中会遇到哪些艰难险阻;是什么力量在支撑着他前进?)
4、经历了那么多艰险，热拉尔总算找到了自己的亲人，他说的第一句话就是：“我又有家了。”
你能说说他当时的心情吗?问中用了哪个词(悲喜交集)理解这个词吗，把你的理解用朗读告诉我们。(多次感情朗读“我又有家了”)
四、书写理解，比较原文。
1、把我们刚才学习的几段话连在一起，就是一篇未添加结尾的文章。请把你对“家是什么”这一问题的理解写下来作为它的结尾。交流。
2、出示原文的结尾，对照朗读。
在这个世界上,家是一个充满亲情的地方,它有时在竹篱茅房,有时在高屋华堂,有时也在无家可归的人群中.没有亲情的人和被爱遗忘的人,才是真正没有家的人.
3、结合两个小故事，谈谈你对这段话的理解。
4、你能再写一个等式来回答课题吗?(板书：家=亲情、爱)
五、拓展深华
除了与爸爸妈妈组成的小家之外，我们平常还称哪些地方为家呢?(班级、学校、祖国)为什么?
总结：有房子不一定有家，没有房子不一定没有家，有亲情和爱的地方就是真正的家。
板书：家是什么
别墅≠家女儿=家
家=亲情、爱
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