厨房的节奏幼儿园小班教案
教案的使用，对于小朋友的学习是非常急需和重要的。厨房的节奏幼儿园小班教案，我们来了解一下。
一、活动目标:
1.学唱歌曲，能用快乐的情绪演唱，感知厨房里的各种声音。（幼儿通过学唱歌曲，感受厨房里听到的炒菜声、瓶罐声、油锅声，从而关注某些特定环境中的特殊声音，感受声音的奇妙之处。）2．能按乐句敲击乐器，进行初步的合作表演，乐于在集体中大胆地表现。（通过与同伴的合作表演，尝试制造简单的声音效果，促进幼儿的全面发展。）活动重点：在学会歌曲的基础上，进行初步的合作。
活动难点： 理解歌词内容，唱准附点音；能够按乐句敲击乐器。
二、活动准备：
1．幼儿分成四组，每组的"乐器"，分别是勺子(乒乓乒乓声)，塑料纸（哗啦哗啦声），筷子（嘭恰嘭恰声），果奶瓶（嘶嘶喳喳声）。
2.钢琴，琴谱，音乐《厨房里的声音》。
三、活动过程：
（一）谈话导入。
①师：小朋友们昨天晚上谁在厨房里做的晚饭呢？（以幼儿熟悉的生活场景，引起幼儿的共鸣，从而引出课题。）②幼：是奶奶。
（二）厨房里有什么声音。
①师：想一想，奶奶在厨房劳动时会发出哪些声音,谁来告诉老师呢？②洗菜的时候会发出什么声呀？那炒菜呢？
③幼：哗啦哗啦"的洗菜声、"嘶嘶喳喳"的炒菜声，"乒乒乓乓"的瓶罐声，"丁丁冬冬"的勺子声，"沙沙沙沙"的筷子声。
④师：请小朋友们听听老师唱的《厨房里的声音》，等会老师要请小朋友告诉老师你在歌曲中听到了什么？
⑤主要有哪些声音？
⑥幼：乒乓乒乓声，哗啦哗啦声。
（三）唱唱厨房里的声音。
1.教师带领幼儿齐念象声词。（根据歌词中象声词的节奏念。）2.引导幼儿猜想并讨论：歌曲中的"乒乓乒乓"（厨房里碗跟调羹碰在了一起，发出了乒乓乒乓的声音）、"哗啦哗啦（洗碗、洗菜打开水龙头就发出哗啦哗啦的声音）"、"嘭恰嘭恰（切菜声，菜刀与菜板碰在一起发出了嘭恰嘭恰的声音）"、"嘶嘶喳喳"分别是做什么事情发出的声音。教师适当地加以提醒。（这里这样设计的目的是：通过猜想、讨论厨房里发出的声音，使幼儿更好地熟悉歌曲节奏和歌词。）3.带领幼儿完整演唱歌曲。
（四）厨房里的`大合唱。（节奏练习）1.先让幼儿根据歌词中象声词的节奏，徒手练习。
2.出示果奶瓶、筷子、勺子和塑料纸，请幼儿听一听敲击果奶瓶、筷子、勺子或揉搓塑料纸发出的声音。（利用幼儿平时熟悉的材料作为打击乐器，引起幼儿 演奏的兴趣。）3.．厨房里的声音这么多，就像大合唱。让我们用这些乐器来学学这些厨房里的声音吧。
3．分四组，每组幼儿分别手拿不同的材料，教师弹到象声词乐句时由幼儿表演。如第一句｜3· 3 1 1 0｜为碗筷组敲击两个勺子发出声音，｜2· 2 4 4 0｜为洗菜组揉捏塑料纸发出声音，｜5· 5 3 3 0｜为切菜组用筷子碰触桌面发出声音，最后一句｜4 · 4 2 2 0｜为炒菜组用果奶瓶互碰发出声音。（ 幼儿运用不同的材料，合作敲击。初步感受合作的乐趣与声音的奇特。）4．教师做指挥，幼儿合作敲击乐器演奏歌曲。
四、活动延伸：
教师：小朋友们真棒，学会了厨房里的这么多声音，我们生活中还有很多好听的声音，一会我们再到区角活动室里找一找，看看还有哪些物品能发出好听的声音。（活动延伸到区角，老师也还有更多机会来教孩子，让他们整齐的、有规律的敲打。）音乐活动《厨房的节奏》，活动前备课时，我觉得这活动想要达到理想效果，可能对于我们还没怎么接触过打击乐的孩子们来说，还是比较有难度的。活动前我准备了孩子吃饭时用的勺子，准备了筷子、果奶瓶、塑料纸，能让孩子用这些物品敲打节奏，有节奏的敲打出不同的声音。
第一活动部分中让孩子模仿妈妈在厨房劳动时发出的声音，孩子们模仿的声音多种多样，活动的激情好似一下被点燃，表现的兴趣十足，使这个音乐活动很好的开始。
第二部分学唱部分，孩子们学唱的积极性很高，当我弹唱歌曲时，有部分孩子已经开始跟着在学唱，为了容易使幼儿记忆歌词，因为整个歌曲中，有多次附点，本是有点担心孩子一遇附点音，可能需多费点时间学唱，但效果告诉我，孩子对有附点音处也能很好的把握。
第三部分，是这个活动的重难点，也是孩子活动的高潮部分，我将孩子分成四组，按座位分别用不同的材料有节奏的敲击表演歌曲，与其说是孩子们在打击节奏乐，还不如说是孩子们快快乐乐地玩、快快乐乐地唱、快快乐乐地在享受这一过程，本是担心孩子第一次合作敲击会行吗？他们用完整的配合告诉我，他们完全可行的。
我认为在此刻，应把节奏图谱多唱几遍，并让幼儿单独表演，不对的地方马上一起纠正，达到每人都能大胆正确地表现。
在最后厨房音乐会的表演，我认为还不错，幼儿拿到厨具宝宝时特别兴奋，让他们随着音乐按照自己喜欢的方式自由的打节奏，幼儿基本都能在所学的节奏型里表演，只是整体性不强，不够整齐，我认为，这是第一次新鲜的尝试，幼儿能打出这新学的节奏型已基本达到目标。经过此次的教学，我懂得了音乐课的形式多样化，已经是不单纯的教会孩子怎么唱歌，而是在感受音乐的高层境界，把音乐游戏化。孩子学音乐和我们学音乐是完全不同的两个方面。如何让孩子乐于学，勤于思考成为我今后教学的努力方向。
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