《四个太阳》教案1
学习目标
1.认识挂、街等13个生字,会写园、因等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
A 案
课前准备
1.教具准备:图片,实物投影仪,多媒体课件,生字卡片。
2.学具准备:学生在美术课绘制的作品我心中的太阳。
第 一 课 时
导入新课,示题质疑
1.板书课题:四个太阳。学生读课题。
2.读了课题,你想知道什么?(学生自由提问)
过渡:想解开这一个一个的小问号,就让我们一起来学习18课《四个太阳》。
学生自读课文,认识生字
1.自由读课文,不认识的字借助拼音读一读。
2.小黑板出示生词,检查生字读音。
a.指名教读。
b.自由认读。
c.出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。
d.去掉拼音,随机抽读。
3.记忆生字。
你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)
还没记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。
4.读课文,看看有几个自然段?指名分段读课文,注意要求正确朗读。
再读课文,了解大意
1.师读课文,提问:我画了四个什么样的太阳?(根据回答贴太阳图片)
2.你最喜欢哪个太阳?(学生自由发表意见)
3.你喜欢哪个太阳,就认真地读哪个自然段。
4.指名读书,检查读书情况。
5.喜欢读哪段就读哪段,一起合作把课文连起来读一读。
指导书写圆因为脸
1.出示生字卡片,巩固生字读音。
2.出示圆因为脸,指导书写。
a.口头组词,理解字义。
b.指导观察字形及其在田字格中的位置。
c.指导书写。师范写,生描红,书写。
重点指导为的笔顺:。
d.评议写字情况。
朗读课文,感悟内容
自由朗读课文,思考:课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳?
小结收获
第 二 课 时
复习旧知,导入新课
课前板书课题:四个太阳。
1.出示生字卡片,复习生字读音。
2.回忆旧知:课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳?(根据学生回答贴图片)
过渡:瞧,四个完全不同的太阳,多新鲜哪!小哥哥为什么要画这样的四个太阳呢?咱们一起到课文里去找答案吧。
朗读感悟,理解课文
1.自由读课文,看看你最喜欢哪个太阳。
2.小朋友为什么喜欢这个太阳呢?把写它的那段再读一读,读出对太阳的喜爱。
3.检查:你喜欢哪个太阳?说说你的理由。
(以下内容可根据学生回答的顺序进行教学)
a.绿太阳。
你为什么喜欢绿太阳?(演示课件引导)读一读。
小结,指导朗读。引导看图或多媒体,感受绿太阳带来的凉爽。学生齐读第一自然段。
b.金黄太阳。
哪些小朋友喜欢金黄的太阳?一起读。
为什么喜欢它?(演示关于秋天景物的课件,唤起想象,激发情感)
指导朗读。引导学生了解金黄的太阳带来了丰收的季节后,指名读出自己的感受。
c.红太阳。
为什么喜欢红太阳呢?
指导看图,齐读课文。
d.彩色太阳。
彩色的太阳送给谁?(春天)
演示课件,观察春天,引导描述春天或复习有关春天的词语。(和学习伙伴互相说,指名说)
你为什么喜欢彩色的太阳?(学生交流)
指导朗读。师问生答,读后交换。
拓展思维,口语交流
1.学生介绍美术课自己画的我心中的太阳。准备好后说给最要好的伙伴听。
2.全班交流。引导:你画了一个什么样的太阳?为什么这样画?想表达什么心愿?根据学生的心愿,把画送给某人或贴在黑板上。
3.老师将自己画好的太阳送给学生,并提出希望。
指导背诵,巩固理解
背自己喜欢的太阳所对应的自然段。引导学生课下继续背。
指导书写阳光
1.出示生字卡片,认读。
2.指导书写阳光。
a.了解阳的部偏旁和光的笔顺,练习书空。
b.指导观察字形及其在田字格中的位置。
c.练习写字。
3.展示,评议。
B 案
课前准备
生字卡片;春、夏、秋、冬四季的景色和相应段落的文字课件;四种颜色的太阳贴画;四种颜色的磁石。
第 一 课 时
初读课文,认识生字
1.学生借助拼音自读课文。
2.圈生字,认读字音。
师:在学习课文之前,我们先来认识几个生字娃娃。它们藏在课文里了,同桌的孩子比一比,看看谁先把它们圈出来,然后练习读准字音。
3.板书出示带生字的词语,请小老师教全班读。
4.把自己认为难读的词语多读两遍。
5.分组抽读词语,看哪个小组的孩子读得最好。
6.齐读带拼音的生字卡片。
7.生字会读了,课文能读吗?同桌的孩子读给对方听一听,互相评一评。
8.老师在投影仪上画出课文中的长句子,请学生多读两遍。
9.全班齐读课文。
10.板书出示生字:你觉得哪些生字朋友的样子最难记?大家一起想办法记住它。(重点讨论熟街甜温尝的识记)
11.它们摘掉拼音帽和大家见面,你们还能认出它们来吗?(开火车认读去掉拼音的生字卡片)
12.出示去掉拼音的生字词语全班读。
写字
1.读园因为脸阳光6个字。
2.重点指导为和光的笔顺,注意园和因是写完里面再封口。
3.写之前你觉得有哪些要注意的地方?老师可以范写园和脸,提醒学生方框儿不能写得太大,脸的月字旁要写得瘦一点。
4.学生描红,练写。
5.抽取学生作品展示,进行评议。
巩固生字
出示带生字的句子,学生读。
1.我和小伙伴在街上玩。
2.小女孩脸上挂着甜甜的笑。
3.妈妈温和地说:应该多穿点衣服,小心冻着了。
4.我尝了尝,饭已经熟了。
第 二 课 时
导入
同学们,天上有几个太阳啊?对啊,那四个太阳是怎么回事呢?下面翻开书,听老师读读课文,一边听一边想想这个问题。
感知全文
分小组,明确比赛目的和要求。
1.师配乐朗读课文。
2.生交流:四个太阳是怎么回事?根据学生的回答,相机板书四个季节,给每个季节贴上相应的太阳。
3.分小组:每个小组的桌上摆了不同颜色的太阳(指板书说红、绿、黄、彩),请小组的孩子把它举起来。你最喜欢哪种颜色的太阳,呆会儿就坐到哪一组去。
4.今天我们进行小组学习大比拼,由我来担任主持人,想参加吗?
怎么个比法呢?黑板上有四颗棋子,每种颜色的棋子就代表一个小组。
听口令:绿太阳组招招手。(其他组也分别招手)
每个队要过四个关口,才能到达胜利的终点。
5.提要求:在比赛中,我们要比谁最会听、最会问、最会想、最会说。其中我们特别要比谁最会听。
复习生字,朗读课文,感悟课文内容
1.复习生字。
a.比赛正式开始,请看题目。(课件出示我会认)
上节课的生字娃娃还认识吗?每组请一位小老师到台上来。(绿、黄、红、彩四个组依次站好)
现在由你们来考考其他组的同学,看他们认识这些生字卡片上的词语吗。
b.师移动棋子,表扬四个小组。
2.正确朗读课文,质疑问难。
a.请看题目。(课件出示我会读)
b.请同学们正确朗读课文,一边读一边想有什么不懂的词语。
c.准备好了吗?绿太阳组先来,就读写绿太阳的那一段,其他组还有喜欢绿太阳的吗?和他们一起读,其他组比比谁听得最认真。
d.各组依次展示。
e.师移动棋子,祝贺每个小组顺利过关。
f.有什么不懂的词语吗?(生相互交流。师相机指导理解清凉香甜邀请街道等词语)
3.理解课文内容,有感情地朗读课文。
a.第二轮比赛现在开始。请看题说说读读。有两个要求,一是想想为什么要画这种颜色的太阳(如,绿太阳组就说说为什么要画绿太阳);二是有感情地朗读课文。开始讨论吧!
b.汇报交流,再指导朗读。(本组的同学可以优先回答,也欢迎其他组补充)
如,金黄的太阳一段:
我们来问问黄太阳组,为什么要给秋天画个金黄的太阳呢?
是这样吗?(看课件图片展示,师相机叙述:金黄的落叶铺满小路,黄澄澄的稻子熟了,像一片金色的海洋,瞧,多么饱满的谷穗,果子也熟了)
师小结:金黄的秋天是丰收的季节。现在你们是果园的小主人,各种各样香甜的水果都丰
收了,你想说什么呀?(抽生说)
哦,你想邀请大家一起分享你的快乐,那你想怎么读这句话?(出示句子金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。)
指导朗读句子。请黄太阳组的同学一起读一读。还有同学想读吗?把你的快乐和大家一起分享,你会更快乐的。咱们一起来邀请邀请吧!(齐读)
那我们就送一个金黄的太阳给秋天,我们希望每年秋天都是丰收的季节,(太阳和季节连线)多好的心愿哪!(季节和心愿连线)
咱们带着这个心愿来一起读一读吧!(出示整段文字,学生齐读)
表扬黄太阳组,上一步台阶。
背诵自己选择的段落
1.现在进入决战阶段:小能人展示台。有感情地背诵你们所选的自然段。如果愿意再背背其他段落,你就更了不起了。
2.四个队分别展示。各组展示时,老师鼓励其他喜欢这种颜色太阳的同学和他们一起背。
3.背得真不错,祝贺你们都顺利到达顶点。
拓展总结
1.过渡:我们送一个绿绿的太阳给夏天,送一个金黄的太阳给秋天,我们把美好的心愿送给每个季节。老师也有一个心愿,送你们一个快乐太阳,希望同学们每天都快快乐乐。
2.我想,你们也有很多心愿吧!那就说说你想画个什么太阳送给谁,或是把太阳送到什么地方。(生交流心愿,师发给一颗小小的心表示鼓励)
3.总结:我知道大家都有美好的心愿,我相信这些心愿能让我们的世界变得更加美好!
《四个太阳》教案2
教学目标:
1.会写“阳、光”两个个字。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。
3.引导学生逐段朗读体会,了解四个太阳的作用。
4.理解课文,从中感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重难点:
1.引导学生逐段朗读体会,了解四个太阳的作用。
2.理解课文,从中感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、复习导入
1.课件出示含有本课生字的词语。师:上节课学习的生字宝宝今天都藏到了词语里,还认识它们吗?
指名学生读,后全班齐读。
2.师:小朋友们词语读得真好。我们读课文也一定很棒!老师想请四个小朋友读课文。
指名学生读(4人)
这四位同学要读课文了,我们给他们提点建议吧!提什么建议呢?
学生读完后,老师或学生给予评价。
二、朗读课文,感悟体会
1.学生自由朗读课文,想一想:小画家画了四个什么颜色的太阳?分别送给谁?
指名学生回答。
2.师:这四个太阳中有一个肯定是你最喜欢的。说一说你最喜欢哪一个太阳?为什么喜欢?
指名学生回答。
3.师:你们知道老师最喜欢哪个太阳吗?老师四个太阳都喜欢!因为这四个太阳都那个美丽。如果小朋友们学习完课文,也会喜欢着四个太阳的。
4.学习第1自然段
(1)课件出示:夏日炎炎的画面。师:我们先来看一幅图。在图中你看到了什么?(火红的、火辣辣的太阳)【再出示一幅图】再看看,在火辣啊的太阳下,动物和植物都怎样了?
(2)师:如果你在这么热的天,你有什么愿望?
(3)师:书中的小画家也有一个愿望,自己读一读第1自然段。
(4)课件出示第一自然段的内容。师:哪位小朋友愿意读第一自然段,把清凉送给大家。
指名读,教师相机指导。
(5)这绿绿的太阳都让哪些地方一片清凉呢?引出“到处”并理解。
(6)师:让我们一起清凉送给大家吧!全班齐读第一自然段。
师:凉快啊!这绿绿的太阳照着大地,就字宝宝也感觉到清凉,变绿了。
5.学习第2自然段。
(1)送走了活泼、热情的夏姑娘,我们迎来了代表丰收与欢乐的秋姑娘。秋天到了,你想画个什么颜色的太阳?
(2)师:书中的小朋友也画了一个太阳送给秋天,自己读一读第二自然段吧。
(3)指导长句朗读。这一段中有一个句子特别长,咱们要把它通顺、读连贯。
师范读;指名学生读;全班齐读。
(4)师:秋天到了,果园里,果子熟了。(课件出示各种水果图片)刚才看完这么多的水果,你最想干什么呀?你感觉到这些水果真是又香又——(甜)!
(5)师:如果你现在尝到了水果的香甜,你最想对秋姑娘说什么?
(6)师:我们一起来感谢一下秋姑娘吧!分男女生读第二自然段。
秋姑娘说谢谢你们,明年秋天她还会给小朋友送水果的。我们一起跟秋姑娘说再见!
6.学习第3自然段。
(1)金色的秋天过去了,寒冷的冬天到来了。出示冬天雪景图。
师:好大的风,好厚的雪啊!天这么冷,你又有什么愿望呢?
(2)你们的愿望是不是和书中的小画家一样呢?自由地读一读第三自然段吧。
(3)师:老师也想来读第三自然段,而且特别想读好。怎行才能读好呢?谁来教教我啊?
指名学生回家,再要求学生读。
(4)教师读第三段读完后问:你们听完老师的朗读,你感觉到了什么?
(5)师:我们一起把温暖送给大家吧!全班齐读第三自然段。
7.学习第4自然段。四个太阳教案_四个太阳教学设计
(1)师:夏天,绿绿的太阳让我们感受到到处一片清凉;秋天,金黄的太阳让我们看到了丰收的景象;冬天,升起了红红的太阳,温暖这人间。春天,春天的太阳该画什么颜色呢?春天里的太阳你最想画个什么颜色呢?
指名回答。
(2)师:小朋友有那么多的愿望送给春天。课文中的小画家说春天是怎样的季节?(多彩)所以画了个彩色的太阳。(课件出示春景图)
(3)师:春天真美啊!我们一起来赞美一下春天吧!我们合作这读一读第四自然段,老师读第1句,同学们读2、3句。
师生合作读。
8.全体学生齐读一遍课文。?(配乐)
9.师:小朋友们,你们一定也想画一个太阳,说一说你想画什么颜色的太阳,送给谁?希望是什么?
三、指导写字
1.师:小朋友们,我们一起走进了大自然,感受了大家美好的愿望。现在,我们一起跟随小画家学习两个字吧。小画家不仅画画得好,字也写得棒!
课件出示:阳、光,学生认读。
2.学生观察字形,说关键笔画。
阳:左耳旁要写得小而高,竖是垂露竖。
光:短竖写在横中线上;横在横中线上起笔,略向右上斜。
3.师范写,生书空。
4.生描红,练写。
板书设计:
夏秋冬春
清凉 香甜 温暖 美丽
《四个太阳》教案3
[教学目标]
知识与技能
1、会认“太、阳、道”等生字,会写“太、阳、片”等生字,识记笔画“”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
情感态度与价值观
感悟作者通过画太阳要表达的心愿,体会作者的善良及其美好的心愿。
[教学重难点]
重点:识字、写字,了解课文内容。
难点:感悟作者的美好心愿。
[教学课时]
2课时
第一课时
教学过程达标检测
一、猜谜激趣,导入新课
1、小朋友,今天老师想请你们猜个谜语:一个球,热烘烘。落在西,出在东。
2、指名学生猜,师在黑板上画太阳,让学生说说自己对太阳的了解。
3、板书课题,读题质疑。
读了课题,你有什么问题要问的?
(1)文中的小朋友画了四个什么样的太阳?
(2)小朋友为什么要画这四个太阳?
1、猜谜语。
一个球,热烘烘。落在西,出在东。
谜底:()
二、初读感知,学习生字
1、学生带着问题自读课文,借助拼音,读准字音。
2、小组合作,学习生字。
3、检查字词的学习情况。
(1)这些生字宝宝中,哪些是你的老朋友?
(2)你记住了哪个字?是怎么记的?
a、加笔画识字:大加一笔太力加两笔为全加两笔金
b、加偏旁识字:日+阝=阳火+禾=秋大+囗=因2。找出前鼻音的字打“Α保后鼻音的字打“○”。
道忙甜温颜因阳尝香该3。读拼音,写词语。
tàiyángyīnwèi
三、引导观察,练习写字
观察说发现,出示生字卡片,引导观察,看谁的发现多。
因:全包围结构,被包围部分的大小要适中。笔顺规则为先里头后封口。
阳:左耳旁高且小,“日”字写中央。
为:笔顺是“”,注意起笔是点。
片:笔顺是“”,注意书写顺序是从左到右、从上往下。
4、写出下列汉字的笔顺。
因:阳:为:
四、自读课文,整体感知
1、自读课文,思考:小画家为四季分别画了什么样的太阳?
2、汇报交流:依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。
3、哪个太阳是你最喜欢的呢?
4、喜欢哪个太阳,就练读哪个自然段,注意抓住重点词句,读出你的喜爱之情。
5、照样子,再写三个表示颜色的词语。
《四个太阳》教案4
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟作者通过太阳表达的美好心愿,体会作者想象之美。
3、培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力,提高学生审美情趣。
【课前准备】
1、多媒体、四个太阳贴画
2、《种太阳》的音像视频。
3、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。
【教学过程】
一、谜语导入,设置悬念
1.看到你们坐得这儿端正,老师奖励你们猜个谜语:"一个老公公,面孔红彤彤,晴天早早起,按时来上工。" 你真聪明!板书:太阳
我们平时看到的太阳都是红色的,可是有一个小朋友却画了四个不同颜色的太阳,是四个什么样的太阳呢?今天我们就来学习第18课——《四个太阳》。 (齐读课题)
二、自读读文,整体感知
小画家画了四个什么样的太阳呢?让我们赶快到文中去看看,请自读课文,完成老师给出的任务。
?借助拼音读准字音,读通句子,标出自然段。
?思考:小画家画了__________的太阳送给__________;
三、小组合作,感受奇妙
这四个太阳,藏着作者的四个不同心愿。你最喜欢哪个太阳?学生上台说到哪个太阳,相机出示哪一个。
(一)感悟金黄的太阳
师:请闭上眼睛,想想秋天是一幅怎样的景象呢?请睁开眼睛,我们一起欣赏秋天美丽的景致吧!
① 秋天是收获的季节,果园里传来阵阵诱人的香味。你知道有什么水果是秋天收获的吗?
随机出示:果园里,果子熟了。(葡萄、苹果、柿子、橘子,梨,山楂等)引导学生用"果园里,果子熟了,有_________,有__________,还有________."
②你们看,金黄的落叶飘来了,它正忙着___________________(生接读)
2.选择金黄太阳的小组请起立,请你们来邀请后面的老师尝尝水果的香甜,开心地把这一句读一读。伴乐朗读!
(二)感悟红红的太阳
⑴寒冷的冬天到了,小画家画了一个红红的太阳,此时你会有什么感觉?
现在我们一起去感受一下冬日的温暖!(齐读)
(三)感悟绿绿的太阳
当在炎热的夏天,天空中出现了一轮绿绿的太阳,瞬间你会觉得_____.清凉能换个词吗?———凉快、凉爽
你能通过你的朗读中表现出这种舒服吗? 现在请男生来舒服地读一读。
(四)感悟彩色的太阳
1.多彩的春天可美啦!老师也想读读,谁愿意和我合作读啊?
出示:因为春天是个__________的季节,所以小画家画了________.(贴"多彩"卡片)
品读完学生喜欢的那个季节的太阳后,自学其余三个季节的太阳。
出示学习方法:
1、读一读(圈出表示颜色和感觉的词语) 2、写一写(补充小诗)
(五)小结
师:小作者想要画四个太阳送给四季,让四季都那么美丽、可爱,如果是你,你会画个怎样的太阳送给谁?
课件出示:我想画个____________ 的太阳送给______________ .
四、课外拓展,升华理解
1.太阳是那么美好,难怪有个小朋友还想种出许多许多的太阳呢!(出示种太阳)①识字小能手读。②这不仅是一首诗,还是一首歌曲,你听,歌曲里的小作者种太阳送给了谁呢?
2.这个小朋友想到了种许多许多的太阳,还有一个小朋友却想到了给太阳打个电话,这个电话怎么打,会说什么呢?我们快来读读。
(出示儿歌)"我给太阳打电话"雨丝丝,亮闪闪,连着地来连着天。借来雨丝打电话,我给太阳把话传。夏天阳光太多了,请你减少一点点。冬天阳光太少了,请你增加一点点。
①请同桌互相读。这根电话线是__________.
②现在我们拿起这个电话,给太阳公公打个电话吧!(拍手齐读)孩子们,刚刚你们跟太阳公公说了什么呢?
③我们来表演给太阳打电话,现在老师是小朋友,你是太阳公公,打电话注意文明礼貌。
(喂,太阳公公,您好,我是陈冬冬小朋友,冬天实在是太冷了,您能多点阳光吗?)
④现在老师是太阳公公,你们是小朋友,现在轮到你们来给太阳公公打电话。(师生互演)
3.打完了这个电话,我们的太阳公公笑了,他像一个粉刷匠,把世上的一切都粉刷得那么五彩缤纷。请翻开《小学语文课外阅读》P13,《太阳,你是粉刷匠吗》,我们快来看看,他给谁刷上了什么色彩呢?
①师读。 ②小组内读一读,说一说太阳公公给谁刷上了什么色彩呢?
太阳把___________刷得_________________的。
洁白 ____洁白洁白______ 你还能说出像这样ABAB式的词吗?
五、寓情于乐,积淀美感
孩子们,太阳是温暖的,是美好的,是明亮的,让我们带着对它的喜爱,对它的感恩,暖暖地唱这首歌吧!
六、书籍推荐,拓展思维
1.除了画太阳,你还想画什么?送给谁?回家画一画。
2.推荐法国克里斯提昂·约里波瓦《不一样的卡梅拉》系列的《我去找回太阳》,回家读读真本惊险有趣的历险故事吧!下节语文课我们再来交流。
《四个太阳》教案5
教学目标:
1、认识“挂、街”等13个生字,会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、感情作者通过画太阳要表达的心愿。
教学重点:
1、学会生字磨擦词,有感情地朗读课文,背诵课文。
2、感情作者的美好心愿。
教学准备:
自制课件、四个季节太阳的贴图、太阳形状的生字卡片。
教学过程:
一、激趣导入
1、今天,老师给大家带来四幅画,你知道这是什么季节吗?(放课件)学生回答,师板书:春、夏、秋、冬。
2、四个季节的景色都很美,有一位小画家呀,给每个季节画了不同的太阳,你看!(放课件)这位叫丁丁的小朋友啊,一口气画了——(放课件出现题目)齐读课题。
3、每一个太阳都代表了丁丁的一个心愿,你想知道他心中藏着什么心愿吗?
4、请你翻到课文,认真听老师读课文。
二、初读课文
1、听完课文,你能伸出你的小手,告诉老师这篇课文有几个自然段吗?那丁丁都画了怎样的太阳送给四个季节呢?(学生回答)
2、大家听课文听得真认真,四个太阳都喜欢上了大家,想和大家交朋友,大家愿意吗?不过呀,小太阳们有个要求,那就是必须把课文读熟,字音读准,你能做到吗?那就快快读读课文吧!陌生的字多读几遍。
三、游戏识字
1、昨天,老师让大家小组合做生字卡片,做成可爱的小太阳的样子,哪个小组做全了?请举手。这些小组有合作精神,其它小组要向他们学习。合作小组开始行动吧!用你们喜欢的方式和游戏读一读生字。
2、我们看过《后羿射日》的.故事,今天,老师想和大家玩个“后羿射日”的游戏,(放课件)我们也来做一回聪明、勇敢的后羿,射下太阳,并接受我和大家的考验,能行吗?谁先来?
挂:为什么用提手旁?你能做个动作吗?
街:谁来考考他?(怎样记这个字?)
熟:为什么用四点底?
伙伴:你能用这个词说句话吗?(愿你和你的小伙伴们玩得开心!)
尝:你尝过甘蔗的味道吗?什么味?
甜:你能编个小谜语吗?
温:你能组个词吗?
冻:谁来考考他?(两点水与什么有关?你还知道哪些两点水的字?)
脸:拍拍你的小脸,老师希望大家的脸上总能挂着幸福的微笑!
该:什么字和它是好朋友?
因:怎样记住这个字?
季:你最喜欢哪个季节?为什么?(愿可爱的xxx季节永远伴随着你,好吗?)
3、班上出现了这么多聪明、勇敢的后羿,老师真为你们感到骄傲和自豪,把掌声送给他们。刚才看了大家做的太阳生字卡,觉得大家的小手都很巧,老师也做了太阳生字卡。想读一读吗?怎么读呢?光动嘴不出声,我只看你们的嘴动,就能知道这是什么字,信不信?咱们来试试?(挂、街、熟)老师棒吗?相信你们比老师更棒,下面这些字,让我们开起小火车,快快前进好吗?
师:小小火车开起来!
生:谁来开?
师:xxx你来开!
四:感情朗读
我们的小火车开得可真快,让它带着我们再回到课文,好吗?谁愿意把课文读给大家听?xxx小朋友,你打算请几位小朋友跟你一起接读课文呢?(请小朋友)你来分配一下吧!
其他小朋友认真听,看他们能不能读正确。
1、课文大家都能读通顺了,下面我们要学习把课文读得更美,更有感情。首先,老师请大家看一幅画,(放课件—绿太阳)你看到了什么?听到了什么?是啊!知了也在不停地喊:“热啊!热啊!”在炎热的夏天里,你有什么愿望?多么美好的愿望啊!来看(放课件)现在你有怎样的感觉?谁来评一评?再指名读。(发奖品—绿太阳)让我们跟他学着来一遍,好吗?真好!老师现在仿佛真得享受到了那种清凉。绿绿的太阳(贴绿太阳)让我们在夏天感受到了一片清凉(板书:清凉)
2、清凉的夏天过去了,后面又迎来了金色的秋天、寒冷的冬天、多彩的春天……下面,你们小组一起用自己喜欢的方式来学习自己喜欢的季节,好吗?(学生读)一会儿我们要看看哪个小组读得最棒!3、金色的秋天来了,(放课件—黄太阳)谁来说说你为什么喜欢金黄的太阳?(生:水果都成熟了。)是啊!小落叶还没忘记邀请他的小伙伴们去尝尝呢!(放课件)这么多的小落叶,他们都去邀请谁了呢?谁来当小落叶表演一下?(发奖品)喜欢金黄太阳的小朋友我们来个比赛吧,看哪个小组把这句话读得最有感情?小组读——其他同学评价——另外小组挑战。(发奖品)喜欢金黄太阳的小朋友齐读一遍第二自然段(起立读)。原来喜欢其它太阳的小朋友,现在你们是不是也喜欢上了金黄的太阳?那你们也来读一读吧!(起立读)如果我们真得尝到了香甜的水果,你想对金黄的太阳说什么?(贴黄太阳)“不用谢,明年秋天我还会给你们带来香甜的水果!”(板书—香甜)
4、金色的秋天过去了,寒冷的冬天来到了。(放课件—红太阳)如果在这寒冷的冬天里,你站在操场上做操,你会感觉怎样?你的这种感觉就叫做——冻僵。这时你有什么愿望?(放课件)就在你手脚都冻僵了的时候,一轮火红的太阳升上了天空,这时你又有什么感觉?(放课件)看到你们读得这么有味道,我也很想读,可不知道怎样读?喜欢红红的太阳的小朋友谁来教教我呀?(老师,我读一遍给你听吧)(老师,“红红的”就该重读,读出很高兴。)(老师,冻僵要读得有些发抖,让人感觉很冷。)(老师,加上动作和表情会更好。)那我开始读了,谁评一评?谢谢夸奖,都是大家教得好。(发给当小老师的奖品,希望你们以后也多教教我们班的小朋友,好吗?)我把温暖送给了你们,你们不想把温暖送给我?男、女竞赛,看谁把温暖送得最棒!
4、(黑板)看,夏天,绿绿的太阳给我们带来了一片清凉,秋天,金黄的太阳给我们送来了丰收的果实,冬天,红红的太阳(贴红太阳)给我们送来了温暖。(板书—温暖)春天,春天的太阳该画什么颜色呢?看(放课件—彩太阳)你能说出关于春天的词语吗?所以课文中说春天是个——(多彩的季节)丁丁就画了彩色的太阳把春天打扮得更漂亮!(贴彩太阳)我们一起把春天的美丽读出来,好吗?(放课件)
五、采访总结
丁丁画的四个太阳多漂亮啊!老师想当回小记者,采访一下丁丁,他为什么要画四个不同颜色的太阳,谁愿替丁丁接受采访?
1、请问你为什么要画绿绿的太阳?(我想给大地带来清凉)
2、请问你为什么要画金黄的太阳?(金黄的太阳让我们尝到了水果的香甜)
3、请问你为什么要画红红的太阳?(我想让温暖小朋友的手和脸)
4、请问你为什么要画彩色的太阳?(因为春天是多彩的季节)
哦!我明白了,原来丁丁画不同颜色的太阳是想让我们的大自然更美丽,让人们生活得更美好呀!那就让我们把课文连进来读一读,再来表达一下这美好的心愿吧!
六、歌曲结束
听到大家的朗读,我觉得每个小朋友都应得到奖励,我送给大家一首好听的歌曲,好吗?(放课件—歌曲)丁丁把美好的心愿送给了四季,那你有什么心愿?还想画个什么,送给谁?课下把自己的心愿画出来,让我们美好的愿望使世界变得更美丽。
《四个太阳》教案6
教学目标:
1、认识“挂、街、尝“等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学重点难点:
教学准备:太阳形的生字卡片、四个不同颜色的卡通太阳、演示文稿、心愿卡
一、激趣导入
师:小朋友,今天我们来上课,太阳也来凑热闹。瞧!几个太阳?(板书课题)
生:四个太阳。
师:看到这个题目时,你有没有提过问题?(课题质疑)
生:1、我们都只能看到一个太阳,为什么有四个太阳?2、画四个太阳用来干什么?……
师:你们可真会读书看到文章的题目就能动脑筋思考提出问题,这真是个读书的好习惯。放开声音一起读一遍课题。(齐读课题)
师:结合预习说一说,四个太阳都是什么样子的?分别送给了哪四个季节?(生边说师边贴四个不同颜色的太阳,并板书“夏、秋、冬、春)
二、检查预习
师:孩子们,要想解决我们心中的疑问,那就要在后面的学习中,认真读书,积极思考。现在我想知道课前你为今天的学习做了哪些准备?
生:1、我圈出了生字和词语并且都认下来了。2、我把课文读书了。3、我……
师:你们很会学习。为这节课的学习做了充分的准备。现在老师想请一位小朋友当小老师带大家读一读屏幕上的词语。
一名生领读第一行。
师:小老师不但读得准确,声音还那么响亮。大家看这个词语。(伙伴)这两个字的偏旁都是——
生:单人旁。
师:说明与什么有关系?
生:与人有关系。
师:你再边读这个词语边仔细观察,还能发现什么?
生:1、右边的“火、半”就是“伙伴”的读音。2、“伙伴”是形声字。
师:左边表——义,右边表——音。(师说生接)
师:谁愿意领读第二行的词语?
一名生领读第二行。
师:请你再读读这个词语。“尝尝”(生读)
师:这个轻声词语你读得很准确,一起读一遍。
师:“温暖”与我们以前学过的哪个词语的意思一样?
生:是“暖和”。
师:这里还有个词语让我们感觉到很冷,是——冻僵。(然后指名领读第三行词语)
师:三位小老师多称职啊,用掌声感谢他们好吗?
师:词语读得这么好,生字会读吗?
师:请小朋友们利用生字表互相检查读一读,如果你的伙伴有困难了,你就帮帮他。(同桌互检)
师:好了小朋友们,你们瞧,调皮的生字宝宝跑到太阳上来了。我们一起给它们点点名好吗?(出示生字卡片齐读,然后贴在黑板上方。在读字过程中,教师对个别字进行灵活处理。例下:)
师:(出示生字卡片“挂”齐读)怎么记住这个字?
生:1、要用手挂东西,所以是提手旁。2、提手旁表示用手挂,挂东西不能空挂,右边两个土字表示挂的东西。
师:你们可真是个聪明的孩子,听了你们的方法,我一下子就记住了它。我们一起把它挂起来好吗?(贴“挂”)
师:这是什么字?(伙)
师:它的朋友是谁?(伴)
生:老师“挂”字掉下来了。
师:(捡起)不要紧,我们再把它——(开始学生说贴上去,老师举字提示,直到学生说“挂上去”。在后面有的字掉了,学生就很自然的知道“挂”起来了。)
师:出示“熟”,什么熟了?
生:果子熟了。饭熟了。
师:熟了我们就来——(出示“尝”)
生:尝尝。
师:(出示“脸”)带有“月”字旁的字一般与什么有关?
生:与身体有关系。
师:你都知道哪些带月字旁的字?
(指名说,其中一个孩子说“明”)
师:明是月字旁吗?
生:不是,应该是“日”字旁。
师:而且“明”里面的月和我们刚才说的与身体有关的“月字旁”不一样,它表示“日月”的月,与身体有关的“月”与月亮无关,它是“肉”这个字演变而来的,你们能记住吗?
师:再看这个字。(出示“季”齐读)季和我们学的哪个字很像?(生说后出示“李”,指明说两字的区别)
师:这哥俩长得很像,(举卡片)“季”去一笔变成——(生接)“李”,“李”加一笔变成——“季”。你们可要好好记住它们。
师:我们一起开火车把生字宝宝读一读。
……
三、点拨与答疑
师:小火车开导开得可真好!字词我们读好了,该读读课文了。你们想听老师读还是自己读?
生:自己读。
师:那好,先竖起小耳朵听一听我们的读书要求:认真读课文,一会儿说说书中的小朋友画了四个什么样的太阳,你最喜欢哪一个,为什么?
(学生自读,师巡视并不时纠正学生读书姿势,了解读书情况)
师:看小朋友们读得那么认真,一定有不少收获。谁来说说书中的小朋友画了四个什么样的太阳?(指名回答)
师:你最喜欢哪个太阳?为什么喜欢它?
生:我最喜欢春天的太阳,因为它是彩色的,很漂亮。
师:彩色的太阳,多彩的春天,多美丽的景色啊!(板书:彩色)
师:美丽的春天在哪呢?你们听——春回大地、万物复苏——(生接背《识字一》描写春天的四字词语)
师:美丽的春天还在这儿呢,春眠不觉晓——(生接)
师:这么美好的春天,孩子们都出来放风筝啦!(生背古诗《村居》)
师:这么美丽的春天我们要好好欣赏一下。一起读一读最后一个自然段,想一想怎样通过朗读就能让人感觉到春天是多彩的,是美丽的。(齐读最后一自然段)
师:“噢”这个字是一声的,春天画什么太阳呢?想起来了,“噢”画个彩色的吧。一起再读读这句话。(指导学生读好“噢”)
师:你们还喜欢哪个太阳?
生:我喜欢金黄的太阳。因为秋天果子熟了。
师:秋天什么黄了?
生:树叶黄了。
师:金黄的落叶在忙着干什么呢?
生:金黄的落叶在忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。
师:落叶会怎么邀请小伙伴?如果你是落叶,邀请小伙伴的时候你会说什么呢?(同桌俩互相说说)
生:1、我会说:“请你跟我去尝尝香甜的果子吧。”2、果园里的果子熟了,我带你去吃吧。3、你想吃香甜的水果吗?我带你去吧。……
师:多热情,多好客的落叶啊。小朋友们,你们喜欢着热情可爱的落叶吗?
生:喜欢。
师:那请你们自己读读这句话,要让落叶听出你很喜欢它,也要让别人感觉到小落叶真的很热情。(屏幕出示:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。)
师:谁来当一回热情好客的小落叶?(指名读)
师:老师也很喜欢小落叶,我也想读一读,想听吗?听完要说说老师读得怎么样?(范读)
师:谁来评一评老师读得怎么样?
生:老师读得很有感情。
师:有感情是因为我心里喜欢它,用心去读了。
生:老师读得很流利。
师:那是因为老师课前读了好多遍。
生:老师的声音很响亮
师:那是因为老师很自信啊!你们想不想像老师这样读呢?(想)
师:那赶紧再练一练。(学生自读后再指名读,齐读)
师:老师感觉到了你们的喜欢,也仿佛看到了好客的落叶正在热情的邀请小伙伴呢!既然这么喜欢落叶,我们努力把这句话背下来好不好?比一比谁最先把落叶记在心里了。(学生自背,然后指名背、齐背)
师:金黄的太阳让我们尝到了水果的香甜,所以秋天是香甜的。(板书:香甜)
师:还有谁喜欢别的太阳?
生:我喜欢绿色的太阳。因为绿色的太阳能给我们带来清凉。
师:还有谁也喜欢绿色的太阳?
生:我也喜欢绿色的太阳。夏天太热了,绿色的太阳挂在天空就不热了。
师:对呀,夏天多热啊,热得我们都喘不过气来,热得我们——大汗直流。这时候我们最需要什么?用书上的一个词叫——清凉。(板书:清凉)
师:谁能把第一自然段读一下?(指名读)
师:怎么就叫“到处”?
生:到处就是每个地方都清凉了。
师:她说的对吗?(对)
师:都谁清凉了?
生:高山、田野、街道、校园。
师:除了这些还有谁清凉了?
生:家里、小动物、爸爸妈妈……
师:是呀,每一个人,每一个地方都清凉了,这就叫——到处一片清凉。
师:(出示第一自然段)我们一起读一读这个自然段,可要让人感觉到清凉哦!(齐读)
师:哎呀,好舒服啊。谁愿意自己读读这
段话?
师:嗯,真舒服!谁能读得和她一样好?
……
师:还剩下了一个太阳,红红的太阳。红红的太阳用来干什么呢?
生:温暖小朋友冻僵的手和脸。(板书:温暖)
师:手冻僵了可不好受。还记不记得冬天我们暖气坏了那几天?小朋友们的手写字都不听使唤了。那就是因为——冻僵了。
师:有了红红的太阳,我们可就不怕了。想不想把这个红红的太阳留住?
生:想。
师:怎么留住这个红红的太阳呢?自己读一读这个自然段。
师:谁留住了红红的太阳?
师:请你读一读让红红的太阳温暖一下小朋友冻僵的手和脸好吗?
师:孩子们,书中的小朋友画了四个不同颜色的太阳,分别送给了四个不同的季节。学习到现在,你们知不知道他为什么画四个太阳?四个太阳到底有什么用?
生:1、绿色的太阳是为了让人们在夏天很凉爽。2、金黄的太阳能让我们尝到水果的香甜。……
四、拓展延伸
师:小朋友们,这四个美丽的太阳实际上是代表了小男孩四个不同的愿望。老师也画了能帮我实现愿望的太阳,想不想知道我画了什么样的太阳?(出示句子:1、我画了个能治病的太阳,送给躺在床上不能动的人,让他们早日恢复健康。2、我画了个会下雨的太阳,送给旱区的人们。)
师:你想画个什么样的太阳呢?在发给你的心愿卡上写下来。不会写的字用拼音代替。(学生思考书写,教师巡视并随时纠正写字姿势)
交流:生1、我画了个会盖房子的太阳,送给汶川地区没有房子住的灾民。生2、我画了个会缝衣服的太阳,送给没有衣服的小朋友。3、我画了个能发红领巾的太阳,送给我自己。(这个孩子因为没带评上少先队员而难过。师:如果你能找到没带上红领巾的原因,并下决心改缺点,太阳一定能帮你实现愿望的。)
生4:老师我画的太阳和你一样。
师:你把这个句子也读一读。
师:老师听出来了,你也是个善良的孩子,心里时刻记着灾区的人们。
……
五、达成与课后作业
师:孩子们,通过这节课的学习你都有哪些收获?
生:1、我认识了生字。2、我知道了小男孩画四个太阳是为了实现自己的愿望。3、我读熟了课文。
4、我知道了四个太阳有什么用?……
师:小朋友们,老师刚才又画了个太阳送给你们。我画了个勤劳的太阳,送给小朋友,希望你们能自觉积极地学习。想要吗?
生:想。
师:那首先要趁热打铁,把课文背诵下来好吗?
板书:四个太阳
夏天秋天冬天春天
清凉香甜温暖多彩
教学反思
《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文,文章语言简洁生动,充满童真童趣。课文一共四个自然段,结构清晰,作者用四个不同颜色的太阳表达了四个美好的心愿,同样也让读者们感觉到了作者丰富的想像、独特的创造和善良的心灵。
太阳对于学生并不陌生,可是不同颜色的四个太阳,却是学生闻所未闻的。在教学中,我充分利用学生对美好事物的喜爱之情,结合他们对课文内容的掌握,发挥教师的点拨作用,从而把文本引入深层次的理解、感悟,以及语文能力的基本训练。重视文本与生活、自然、内心情感的联系,并适时引导学生用自己的语言表达课文内容,促进语言内化,提高学生的口头表达能力。抓住文章内容充满童趣、语言简洁、优美的特点,积极创设学习情境,引导学生从读入手,感知理解课文内容,进而培养学生善于思考、善于表达的能力。
整个课堂上气氛较活跃。学生学得轻松、学得快乐。充分感受到大自然的美丽,使学生更加热爱生活,充满对未来生活的憧憬与向往。
《四个太阳》教案7
【教学目标】
1、理解“多彩”的意思,感受春天的美丽。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第4段。
3、感悟作者希望世界美好、人类幸福的心愿。
【教学过程】
一、复习检查
通过上节课的学习,我们和丁丁一起画了四个太阳来表达自己的美好心愿。我们重点学习了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳给我们带来的美好生活。
1、认读词语:
清凉温暖尝尝香甜冻僵
2、你能用上其中的几个词语,说说丁丁和我们画太阳的美好心愿吗?
3、春天的太阳又会给我们带来什么呢?我们一起来学习第4段。
二、学习第4段,感受春天太阳的多彩、美丽
1、读读第4段。选择你喜欢的句子多读几遍。
2、指导朗读设问句。教师导读:“春天,春天的太阳该画什么颜色呢?”谁也能像丁丁这样问问?
3、他是怎么回答的?课文中丁丁在问谁?自问自答。我们也像课文那样悄悄地问问自己。(教师适时范读。)
4、理解“多彩”。教师导读“因为春天是个多彩的季节。”春天有哪些色彩呢?我们一起来感受春天。(出示课件)
5、看插图。彩色太阳有哪些彩色?你发现没有彩色的太阳还缺什么?
小组合作涂色,说一说春天的颜色。
说说你为什么要涂上这些颜色。如:“阳光撒在草地上,草地绿了……”“我画上绿色,阳光撒在小草上,小草……”
画绿色的小朋友,还有不同的说法吗?
6、这么多色彩的太阳,我们把它们合成一个,那就是──“多彩的太阳”。
三、背诵课文第4段,进一步感受春天的美丽
多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天,这是我们小朋友心中多么美好的心愿。我们把这个心愿记在心中。
自己试着背背第4段。
四、综合拓展,表达心愿
1、多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季。我们心中也都有一个太阳。老师心中有一个快乐的太阳,想让校园的每个角落充满欢笑,让每个同学每天都有一个好心情。(教师出示自己制作的心愿卡)
2、你心中的太阳又是怎样的呢?请你也选一张心愿卡,说说你心中的太阳。
3、四人小组合作,选择自己喜欢的心愿卡。自由准备,说说自己的心愿。四人小组交流。
4、全班交流。同学相互评价。
5、小结:我们每个人心中都有一个太阳,他们代表着我们心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日实现,相信世界会变得更美好。
《四个太阳》教案8
教学课时
第 1、2 课时
教学课型
阅读
是否集体备课
是
教材分析
这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力,画出了四个不同颜色的太阳,从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。
本篇课文,语言优美,读起来让人感到亲切,适合背诵。
教学目标
1、认识挂、街等13个生字。会写园、团等6个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。
教学重点
指导学生朗读和识记生字。
教学难点
感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学准备
四季的图片头饰音乐
预设过程
设计意图
一、创设情境,趣味揭题
师:(戴太阳公公的头饰):我是太阳公公,春天、夏天、秋天、冬天我都高高地挂在天上,给大家带来光明和温暖。
师:你们知道太阳是什么颜色的吗?(生答)
师:有一个小朋友,他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳,还有一个彩色的太阳。(边说边在黑板上用简笔画示意)他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。(板书课题:四个太阳,并读题)这是为什么呢?大家认真读了课文,就会明白了。
二、尝试学习,整体感知
1、师(出示四季的图片)让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。
(如:夏天特别炎热,小朋友穿得特别少,还想吃冰淇淋和西瓜。)
2、学生分小组尝试学习:学生边讨论以上问题,找一找书中的四季图,然后想一想:假如让你为四季画太阳,你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。(喜欢画画的同学可为四季画太阳,不喜欢画画的同学可以用语言来描述。)
3、小组交流,师评议。
三、学习课文,朗读感悟
1、师声情并茂地范读课文,使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。
2、自由读课文,请小朋友借助汉语拼音读准字间,读通句子。
3、在文中画出生字,读一读生字,同桌互相交流识记方法。
4、检查初读效果,生字是否读得正确。
5、指导学生体会朗读要领。
(1)指名读第一自然段。
我画了个/绿绿的太阳,挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园,到处/一片清凉。
(2)感悟句子意境:
绿色的太阳,挂在天空,高山、高山、田野、街道、校园,到处一片(清凉)
(生感受回答:夏天天气特别热,绿色的太阳,挂在天空,太阳光不那么强烈,而且绿色让人想到绿色的树阴,我们感到特别舒服)
(3)指导读:你能把你感受到的,用朗读告诉大家吗?
(4)学生自由练读,小组评议。
6、你读明白了哪一段,最喜欢哪一段,读给大家听,让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。
(1)读第二自然段。
①理解金黄色的落叶与邀请。
师:老师想邀请小朋友一起来唱歌。(师生共同唱歌来理解邀请的意思。)
②金黄色的落叶忙着邀请小伙伴,让学生即兴表演。扮演落叶的同学,去寻找小伙伴。他找到蚂蚁、小鱼、小白兔、小朋友……进行口语交际,让学生体会秋天的乐趣。(如:小鱼、小鱼,你好啊!我可以当你的小雨伞,你们快来吧!真好,真好,这顶小伞真漂亮,以后下雨我再也不愁了。……)
③指导读:能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗?(指名读,自由读,齐读)
(2)朗读第四自然段,引导学生练习用因为……所以……说话。
7、齐读课文。
8、合作交流,把你最喜欢的词句画出来,读一读,记一记。
9、用引导背诵法背诵课文。(边背诵课文边出示四季的图片,可自由背,也可以配乐集体背。)
师:我画了个什么颜色的太阳?挂在哪里?
生:(背)我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。
师:都有哪些地方?怎么样?
生:……
师:我画了个怎样的太阳送给秋天?果园里怎么样?金黄色的落叶在忙什么?
生:……
师:我画了个什么颜色的太阳照亮哪个季节?阳光温暖着谁?
生:……
师:春天,春天的太阳该画什么颜色呢?
生:……
四、总结全文,朗读全文
师:同学们,你们喜欢四个美丽的太阳吗?让我们再读一读课文吧!
(让学生听音乐、看图画、做动作,有感情地朗读课文。)
五、识写训练
写字指导:(略)
六、扩展思维,培养创新
1、小组同学合作交流,说一说你最喜欢的太阳,说一说你最喜欢的季节。
2、小组合作,选一个最喜欢的季节画下来。
3、展示小组作品,师生评议。
[这一环节的设计目的是用形象的太阳公公出场,亲切又简单的语言,激发学生的学习兴趣,增强形象性,使学生产生好奇感,为学习下文做铺垫。]
[这一环节的设计,目的在于通过学生尝试学习,让学生感受太阳的颜色,整体感知课文的内容。并通过小组同学合作交流,培养学生的观察能力、动手能力、合作能力以及倾听能力,让学生体验成功的乐趣。]
[这一环节的设计意图:运用创造性思维,扩大学生的知识面,使学生动脑思考,思维得到发展,并培养了学生的创新精神,从而体现了语文探究的学习方式。]
板书设计
18 四个太阳
绿色的太阳 夏天(图) 清凉
金黄的太阳 秋天(图) 邀请尝尝
红红的太阳 冬天(图) 温暖
彩色的太阳 春天(图) 多彩的季节
作业设计
想象画:太阳与未来世界
《四个太阳》教案9
活动目标:
1.通过为四季选太阳,理解散文诗所表现的内容。
2.能够大胆清楚地表达自己的仿编内容,发展想象力和口语表达能力。
3.能根据自己的意愿来选太阳、要太阳,感受参与仿编的乐趣。
活动准备:
1.物质准备:多媒体课件《四个太阳》,操作用的四季背景图一幅、四种颜色的太阳各一个,磁性黑板一块。
2.知识经验准备:了解四季的特征,对四季的景物变化有一定的基础经验。
活动重点:
能够大胆清楚地表达自己的仿编内容,发展想象力和口语表达能力。
活动难点:
能用散文诗的格式进行仿编。
活动过程:
一、猜谜引出,激发兴趣。
1.教师出谜:"有位老公公,满脸红彤彤,天晴就出来,一早就出工。"(谜底:太阳)师:老师非常想知道在小朋友的眼里太阳是什么样的,什么颜色的,能告诉我吗?在老师眼里太阳也有许许多多的颜色,我最想要四个太阳,红的、绿的、黄的和彩色的。
二、幼儿选太阳。
(幼儿的表述为理解诗歌内容做辅垫。)
1.出示四个太阳,让幼儿来为四季选太阳。
师:一年有四季,春、夏、秋、冬,(出示图片)如果真的有四个太阳让你选,你会给什么季节选一个什么颜色的太阳呢?(请个别幼儿先来说说想法。)
2.幼儿互相交流自己的意见。
三、欣赏、学习散文诗《四个太阳》。
师:老师也为四季选了太阳,你们愿意来听听吗?
1.用多媒体课件演示散文诗《四个太阳》第一遍。
2.提问:老师把什么颜色的太阳都送给了什么季节?
3.带着问题"它们又带来了什么呢?"欣赏散文诗第二遍。
提问:"四种颜色的太阳都带来了什么?"(边说边出示字卡)3.师生共同读散文诗一遍。
四、幼儿表述仿编--我想要的太阳。
师:这首诗的最后一句是什么?你们有想要的太阳吗?你想要一个什么颜色的太阳,你会送给谁,它会带来什么?下面请我们小朋友自己动手画画自己想要的太阳,然后说一说,你画了一个什么颜色的太阳,你会送给谁,它会带来什么?
1.教师用范例来引导幼儿用诗的格式来仿编。
2.幼儿自由交流想要的太阳,教师引导幼儿用诗的格式来进行仿编。
3,请个而别幼儿在集体面前表述,教师引导幼儿大胆地说清楚自己仿编的内容。
附故事:
我想要四个太阳送给四季,红的、绿的、黄的和彩色的。
我想要一个彩色的太阳送给春天,它会给大地带来万紫千红,我想要一个绿色的太阳送给夏天,它会给火热的空气带来清凉,我想要一个黄色的太阳送给秋天,它会给人们送来丰收的果实我想要一个红色的太阳送给冬天,它会温暖小朋友的手和脸。
我还想要许许多多的太阳,去送给需要他们的人……
《四个太阳》教案10
【设计理念】
本节课的设计力求贴近生活,贴近实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心,以情为基础,以“读”的训练为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。
【学习目标】
1、认识“挂、街”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
【课前准备】
多媒体课件、图片、头饰
【教学过程】
一、创设情境,趣味揭题
(一个同学戴太阳公公的头饰):我是太阳公公,春、夏、秋、冬我都高高地挂在天上,给大家带来光明和温暖。
师:你们知道太阳是什么颜色的吗?(生答)有一个小朋友,他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳,还有一个彩色的太阳。(出示多媒体课件)这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。(板书课题)
设计意图:此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣,增强形象性,使学生产生好奇感,为下文学习做铺垫。
二、尝试练习,整体感知
1、课件出示四季图,让学生说出每个季节的特点。说一说小朋友们的感觉和需要。
2、学生分小组尝试练习:学生边讨论边尝试,找一找四季图,然后想一想:假如让你为四季画太阳,你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。(有画画能力的同学可为四季画太阳,也可以为老师事先准备好的图片连线。)
3、小组交流,师评议。
设计意图:此环节设计的目的在于通过学生尝试练习,让学生感受太阳的颜色,整体感知课文的内容。并通过小组同学合作交流,发扬小组合作精神,培养学生的观察能力、动手能力、合作能力,让学生体验成功的乐趣。
三、学习课文,朗读感悟
1、师声情并茂地范读课文,让学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。
2、自由读课文,画出生字,读一读生字,同桌互相交流识记方法。
3、指导学生体会朗读要领:(课件出示)
我画了个/绿绿的太阳,挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园,到处/一片清凉。
4、学生自由练读,小组评议。
5、你读明白了哪一段,最喜欢哪一段,读给大家听,让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿:
朗读第二自然段时,让学生即兴表演,扮演“落叶”的同学,去寻找朋友。他找到“蚂蚁”、“小鱼”、“小白兔”、“小朋友”,进行口语交际,让学生体会秋天的乐趣。
朗读第四自然段时,让学生练习用“因为……所以……”说话。
6、合作交流,把你最喜欢的词句画出来,读读记记。
7、用引导背诵法背诵课文。(边背诵课文边出示四季的美丽景色,可自由背、配乐集体背。)
设计意图:此环节设计的目的在于增强学生的参与意识,通过小组讨论、指名汇报等形式,运用了小组合作交流的学习方式,培养了语文的实践能力。并通过多种形式的朗读训练,培养学生的朗读能力,增强了学生的语言感受能力。
四、总结全文,朗读全文
同学们,你们喜欢四个美丽的太阳吗?让学生听音乐、看图画、做动作,有感情地朗读课文。
五、扩展思维,培养创新
1、小组同学合作交流,说一说你最喜欢的太阳,说一说你最喜欢的季节。
2、小组合作,选一个最喜欢的季节画下来。
3、展示小组作品,师生评议。
设计意图:此环节设计的目的在于运用创造性思维,扩大学生的知识面,使学生动脑思考,思维得到发展,并培养了学生的创新精神,从而体现了语文探究的学习方式。
六、作业设计
想象画:太阳与未来世界
设计意图:此环节设计的目的在于通过画一画,学生展开想象的翅膀,让他们既动脑又动手,增强了趣味性,鼓励学生拓展思路,使学生对文章理解得更深刻,培养了学生的创新精神和实践能力。
《四个太阳》教案11
设计理念
课文语言优美,读起来让人感到亲切,惬意,很适合背诵。通过学习,引导学生体会到作者善良的心地和美好的心愿。本课应主要让学生从读中感悟,让学生在合作中学习,随机的表扬树立了同学的自信心,力图创设一种轻松愉悦的学习氛围。
学习目标
1、认识“挂、街”等13个生字,会写“团、因”等六个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重难点
指导学生朗读和识记生字。
感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学准备
1、布置学生画自己心中的太阳。
2、四个太阳的课件和生字课件。
教学设计
(一)课前活动
1、同学们,我们每人手里都有一幅精美的图画,谁愿意把自己的画介绍给大家。
2、学生介绍
3、师总结:我们知道天空中只有一个太阳,今天我们要学习18课《四个太阳》(板书课题)
(二)初读课文
1、多媒体范读课文
2、学生评议
3、学生借助拼音自读课文(要求读准字音,读通句子。)。
(三)朗读感悟
课文中的四个太阳,你更喜欢哪一个呢?你能说说原因吗?
学生随机学习,读一读自己喜欢的“太阳”。想一想,应该用什么语气读这个段落。
例:我喜欢彩色的太阳。
1、喜欢彩色太阳的学生自愿读。
2、请给老师一个机会,让老师读一读。请同学们听一听跟你们读得有什么不同。
3、谁认为自己比老师读得好,请读给大家听一听。
4、表扬学生的声音甜美(送给学生奖品,播放美丽的春天的课件)。
5、学生观察课件,你想到了什么?比如,春天的词语或句子。(你能用最美的语句表达出来吗?)
6、学生再次有感情地练习朗读,读给同桌听。
用同样的方法学习其它段落。
(四)有感情地练习朗读课文。
1、自由模仿练习朗读。
2、分组推荐朗读(可以站起来读,也可以上台来朗读表演)。
(五)谈收获:说说你这一节课学会了什么,读懂了什么。
(六)识记生字:课件检查生字词,说说自己记忆生字的办法。
(七)写字指导:指导练习“冻”“脸”
(八)课外作业:把你心中的第五个太阳画出来或者写下来。
《四个太阳》教案12
[教学目标]:
1、认识“挂、街”等13个生字,会写“阳、园、因”两个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
[教学过程]:
一、激趣导入,板书课题。
1、(出示课本插图)今天,老师带来了一位小画家画的四张画。你们看,上面画了什么?(出示课题,指名读)
2、板书课题,指导写“阳”字。
3、小画家为什么把太阳画成了不同的颜色?答案就藏在我们的课文里,请同学们打开课本81页。
二、初读课文,整体感知。
1、教师范读课文。
2、请同学们自由读读课文,遇到生字,圈一圈,拼一拼,有困难的可以请教同学或老师。
三、再读课文,学习字词。
(一)、读第一自然段:
1、指名读第一自然段。
2、你们看,有两个生字宝宝就躲在这段话中,谁来拼一拼?
3、拼音不见了,能读吗?(出示词卡片多种形式读,读完后贴在黑板上)
4、老师把黑板挂在墙上,我们可以说挂(黑板)。让我们动手挂一挂。(动作)还可以挂什么?(挂衣服、挂画、……)所以“挂”是提手旁。
5、没了拼音,你能把句子读流利吗?
(二)读第二自然段。
1、(多媒体出示秋天果子成熟的图画)师导:小伙伴们,你们看,秋天来了,果园里,果子熟了,你们想尝尝水果的香甜吗?
2、我们先把这些生字宝宝的音读准,谁愿意拼一拼?(着重指准“尝”、“香”,如果学生读得好的让他领着全班读,读不好的及时矫正)
3、直呼读。
4、去拼音读。(出示生字卡,小组轮读 开火车读,最后一次贴到黑板上)
5、 “尝”,课文里说尝什么?除了尝水果,还可以尝什么呢?
用舌头尝甘蔗是什么味道的?(甜)所以“甜”是舌字旁。
6、生字宝宝又跑到句子里了,你们能把这些句子读流利吗?
(三)自读三、四自然段。
1、请同学们把三、四自然段的生字词找出来,并借助拼音把字音读准。当你遇到不会拼读的字也可以请教老师或者四人小组的小伙伴。
2、把生字词读一遍给同桌听。
3、检查自学情况:
(1)“摘词卡”读词语。(让学生上黑板摘词卡,领着全班读。)
(2)指名读词语。(老师抽词卡,指名学生读,最后一轮把词卡贴上黑板。)
4、指名读带生词的句子。
(四)、巩固生字词读音。
1、读黑板上的词语。(全班读---指名读---开火车----读给同桌听)
2、小朋友,想玩游戏吗?现在我们就来玩一个登山产游戏,如果你们能把藏在山中所有生词的名字念出来,你们就可以拿到山顶上的红旗。哪个小组来试试?
3、这位小朋友把太阳画成了不同的颜色,送给了四个不同的季节。还有一个小朋友,想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳,把温暖送给冬天。我们一起去听听……。(课间小活动)
(五)鼓励探究,巧记生字
1、我们学过了加一加,减一减,比一比,猜谜语等识记生字的方法。现在老师时间把这些生字记住。你可以个人独立地想办法,也可以跟同桌一起想办法。
2、谁愿意说一说,你是用了什么识字方法记住了哪些字?
3、全班交流。(这个环节中,讲到“脸”时,问:脸是什么旁?月字旁的字还有哪些?)
4、老师也用猜迷语的方法记住了两个字。我说迷面,看大家能否猜出来。
(1)行人在两边,两土在中间。(街)
(2)课件演示:阳光照暖了一盆水。(温)
四、三读课文,读通读顺。
全班自由把整课文读一读。
五、书写生字“园”、“因”
1、读一读这两字,并口头组词。
2、看课件写一次,并指导观察:这两个字都是大口框,书写时要注意哪些地方?(着重指导(1)“因”字捺变成点。(2)凡是是大口框的字都先写外面,再写里边,最后封口。)
3、老师范写,学生书空。
4、学生描一个,写两个。
5、展示,评议。
六、布置作业。
把生字和课文读熟。
《四个太阳》教案13
教材分析
《四个太阳》是人教版语文一年级下册第五单元的一篇课文,讲一个小孩子画了四个不同的太阳,给人们带去欢乐的故事,表现了孩子一颗童真的爱心。小作者借用画太阳表达了美好的心愿,用优美的语言描写了四季的变化。课文行文流畅,读起来让人感到亲切、惬意。小作者在画太阳,其实也是在描绘美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活。
设计理念
我们看到的太阳只有一个,而且只有一种颜色,可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢?学生会产生强烈的求知欲望,因此本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析,在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征,尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。第一课时的教学,进行识记生字和部分生字的书写指导,达到正确、流利地朗读课文,对课文内容整体感知;第二课时的教学重在训练朗读,达到感情朗读和背诵的学习目的。
第一课时
学习目标
1.认识挂、街等13个生字。会写阳、园、因3个生字。
2.正确、流利地朗读课文,对课文整体感知。
课前准备
1.四人小组自制一套生字卡片,体现识字的趣味性。
2.教师制作多媒体课件。
学习重点
认识这13个生字,书写3个生字。
学习难点
13个生字的识记和课文中长句的正确朗读。
学习过程
一、歌曲激趣,写字导入
1.教师引述:同学们,老师请你们欣赏一首歌曲,听听它和什么有关?(师点击课件:播放《种太阳》)生:太阳。
2.师:天上有几个太阳呢?(生:一个)对啊,但今天我们要认识四个太阳呢!(师板书课题)
3.齐读课题,指导书写阳字:观察阳字在田字格的位置,师范写,生练写。
(质疑)读了课题,你们有什么想知道的吗?让我们一起到课文中去找找吧!
二、整体感知,识记生字
1.自读课文。要求:读准字音,读通句子,遇到生字多读几遍。师巡视。
2.识记生字。
①小组合作,认读生字。今天又有许多生字朋友要和我们交朋友了,请取出你们的生字卡片,小组长领着大家一起去学学吧!(师巡视)
②反馈,提醒字音难点。老师发现同学们真会合作,有哪些字音需要提醒小朋友注意的吗?(生说一个字音难点,师出示生字)指名说、读、全班读。
③去拼音认读。师:没有了拼音的帮助,你们还能认识他们吗?(师点击课件:出现本课的13个生字,这13个生字写在13种不同颜色的小太阳上,教师指名认读时,学生读一个生字,教师就点击该字,带有生字的小太阳落进小男孩手中的筐里)。
去拼音生字)齐读-----男女生分读------打乱顺序读
3.再读课文。同学们真棒,一下就和他们交上了朋友,把他们放到课文中你们还能读吗?试试吧。要求:要把课文读流利。师巡视。
4.生字回到课文巩固。同学们读的可真认真啊!下面我们一块去做个游戏吧。(师点击课件给太阳换衣出示的是生字、长句)指名读-----全班评议------齐读
5.听录音范读。师:下面,我们一块去听听录音中的老师读,看看有什么值得我们学习的地方,要求:请你仔细看书,耳朵仔细听。听后交流各自感受。
[设计意图:教师没有先让学生听课文范读,而是让学生尝试自读,这是尊重了学生的原有的知识和经验,来建构课堂教学,其目的是挖掘学生潜能,培养学生自主学习的能力,发挥学生的个性。在学生自主学习的基础上,开展合作学习,发挥小组学习的功效,注重生与生之间的互动交流,这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流,而是有组织的,有调控的,有导向的。鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字,符合儿童的心理需求,同时也是鼓励学生创造性的学习,这要比教师领着学,记忆扎实,基础牢固。识字与游戏相结合,在玩中学,学中玩,学生学得快乐,学得轻松,知情互促,兴趣浓烈。]
6.三读课文。
⑴同桌互读。今天我们从录音中的老师那里学到了这么多朗读的好方法,现在就来读读,同桌互相读,比比谁读得通顺,流利。
⑵指名分段读。由学生自己选择合作的伙伴。读后集体评价,好的地方和不足的地方。
⑶齐读课文。现在读的这么好了,让我们来齐读一下,看看读了之后你知道了些什么?
生:小朋友画了个绿色的太阳送给夏天。(师适时板书出绿色的太阳图,写夏)
生:我知道小画家画了个彩色的太阳送给春天。(师适时板书出彩色的太阳图,写春)
生:小朋友还画了金黄的太阳送给秋天。(师适时板书出金黄色的太阳图,写秋)
生:小画家还给冬天画了个红色的太阳。(师适时板书出红色的太阳图,写冬)
三、指导书写因、园
1.师出示因、园:请你仔细观察,找找他们相同和不同的地方在哪里?
生:我发现他们结构相同。
生:他们都有个方框儿。
生:他们里面的字不相同。园字里面是个元,因字里面是个大。
2.强调书写笔顺:先里面再封口。同时注意生字在田字格中的位置。
3.师范写
4.生先书空两个字----生描写、书写----师巡视
四、小结
一年有四个季节,小作者画的太阳多有创意啊,下节课我们再一起去看看小作者心中藏着的心愿吧!
《四个太阳》教案14
教学目标:
1、欣赏散文诗,理解散文诗所展现的四季景观特征,萌发初步的爱大自然情感。
2、积极参与选太阳、画太阳的创作活动,发展想象力和创造力。
3、尝试仿编散文诗,用诗化的语言表述个人经验和想象内容。
4、愿意欣赏散文,感知散文语言的优美,风趣。
5、萌发对文学作品的兴趣。
教学准备:
多媒体科件制作,每组操作用四季景观图一套,红色、绿色、
黄色太阳各一个,空白太阳轮廓人手一个,水彩笔。
教学过程:
(一)多媒体课件展示,引出课题,激发兴趣。
(二)幼儿操作-为四个季节选太阳。
1、太阳是怎么样的?引导幼儿讨论
2、假如太阳不仅有红的,还有绿的、黄的(结合多媒体演示),
你会为什么季节选什么颜色的太阳?引导幼儿思考,并请个别
幼儿谈谈看法。
3、幼儿分组活动,教师指导,重点引导幼儿学习按照季节特征
或人们的需要选太阳。
4、幼儿集中展示,并说明理由,教师及时肯定幼儿的想法。
(三)欣赏散文诗《四个太阳》
教师根据幼儿的讨论结果重新安排散文诗,第一遍结合幼儿作品朗诵,第二遍结合多媒体演示配乐朗诵,帮助幼儿理解散文诗的意境。
(四)幼儿操作-画太阳,并根据所画内容按照散文诗的格式进行仿编。
1、幼儿画太阳,教师引导幼儿大胆想象。
2、幼儿仿编,要求幼儿用“我画了一个什么颜色的太阳送给什么季节,大地会变得怎么样?”的格式进行仿编。
3、个别仿编,教师把幼儿仿编的内容与散文诗的内容连起来让幼儿再次欣赏,激发幼儿初步的爱大自然的情感
教学反思:
一、联系生活,引发好奇
在课的开始,我出示太阳图片,让学生说说太阳,认识它的作用。告诉学生书上的小主人画了四个太阳,让孩子们说说读了课题想知道什么。这样,在课的开始学生就有了强烈的好奇心,有的学生已经迫不及待地问了:“怎么会有四个太阳呢?”紧接着又有同学问:“这到底是怎么回事呢?”由此激发学生主动学习的意识,使他们产生了参与学习的欲望。
二、营造环境,朗读感悟
记得张田若先生说,阅读教学第一是读,第二是读,第三还是读。于是,在内容学习的过程中我就设计不同要求、不同层次、多种形式的读,以读为主,以读代讲,让学生在读中感知,读中体会,读中思考。
如在教学“金黄的太阳”一段时,我先请喜欢这一段课文的学生读完此段后,让学生说说“到了秋天,小画家为什么把太阳画成了金黄色?然后用课件演示了“秋日果园硕果累累,落叶飘飘”的景象。在邀请说话的情境中指导朗读,促进学生更好地体会到了“金黄的太阳”给人的喜悦、欢乐。又如在教学冬天“红红的太阳”时,我在充分让学生感受冬天冰天雪地、寒风刺骨的情景后,借助课件的演示对学生进行朗读的指导。
三、借助文本,再造想象
语文课程标准提出,在发展语言的同时发展学生的思维能力,激发想象力和创造潜能。所以在设计本课教学时,我试图在活动化的教学时空里,让学生学习教材,又不拘于教材,融化教材,又能超越教材,给师生营造开放的课堂环境,提供激发想象、即兴创造的空间,让学生在自己的想象王国里驰骋。
如在教学“彩色的太阳”这一段时让学生说说“春天,太阳是彩色的,它照到哪里,什么变成了什么颜色。”有的说:“春天,太阳是彩色的,它照到柳树上,柳枝绿了。”有的说:“春天,太阳是彩色的,它照到桃树上,桃花红了。”有的说:“春天,太阳是彩色的,它照到油菜花上,油菜花黄了。”
这一设计使学生从书本世界回归于生活世界,当学生感悟到了“春天的色彩”后,课件演示“春景”图片,鼓励学生用学过的四字词组来描绘春天的景色,在这个过程中让学生体会到春天是一个多彩的季节,感悟到小画家想象之美。这样既有新旧知识的联系,又有再造想象的升华。
四、发散思维,创造想象
创造想象是指不依据现成的描述,在头脑中独立创造想象的过程。我们的教学对象是七八岁的孩子,是一株株的幼苗,让他们在想象中创造,在想象中积累是十分必要的。因此在学完课文后,我让学生利用准备的材料,画一个自己喜欢的太阳,并想一想你要把它送给谁?为什么要这么画?接着播放音乐“种太阳”。学生边听边画太阳,最后展示作品,发表想法和意见。
此时,配乐画面,表达交流,把美术、音乐和语文学科有机地结合起来,学生的想象力无疑插上了翅膀,学生们的眼亮了,语言也闪光了。有的说:“我画了个蓝色的太阳送给大海,让大海蓝得像宝石。”有的说:“我画了个心形太阳送给灾区儿童,让灾区儿童感受温暖的爱心。”
《四个太阳》教案15
教学目标:
1、 认识挂街等12个生字及相关词语。
2、 有感情地朗读课文,背诵课文。
3、 感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。
教学重点:
有感情地朗读课文。
教学难点:
感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。
教学过程:
第一课时
一、歌曲导入,揭示课题
1、欣赏歌曲《种太阳》。
交流:歌曲中的小朋友在干什么呢?(种太阳)小朋友把自己的愿望种在了太阳里面,还有一位小朋友他喜欢画太阳,这节课我们就一起学习18课《四个太阳》。
2、师板书课题,生书空。
过渡:小画家为我们画了四个什么样的太阳送给谁呢?请小朋友自己读读课文。
二、初读课文,整体感知
1、生自读课文
2、检查生字、词语
(1)、认读词语
(2)、认读生字
3、整体感知,小画家画了四个太阳送给谁呢?学生贴图。
三、感悟朗读,尝试背诵。
(一)、走进夏天
1、为什么喜欢绿色的太阳?
2、抓住清凉一词引发感悟。
(1)多媒体播放夏天的太阳和知了的叫声,让学生说说看到了什么,听到了什么? 预设:我看到小朋友热得出汗了。小狗也热得吐舌头。知了在吱吱地叫。
(2)假如你就是这位小朋友,此时,你最渴望什么? 预设:吃雪糕,进空调屋,到大树下乘凉,太阳变绿。 多媒体出示:瞧,太阳变了脸色,大地发生了什么变化? 预设:大树,田野,高山都变绿了,小狗跑了,知了飞了。
(3)此时,你又是什么感受呢? 预设:很舒服,很凉爽,很高兴。
( 4 )指导朗读 把这种清凉的感觉放到句子里读一读 学生朗读本段 引读:绿色的太阳洒在高山上,田野里,高山上微风吹拂,田野泛起绿色的波浪,读 绿色的太阳照在街道,校园里,绿树成荫,鸟儿歌唱,走在这里多么清爽,读 3、看画面尝试背诵
(二)走进秋天 过渡:
走过了炎热的夏天,又迎来了金色的秋天,看金黄的太阳又给我们带来了什么呢?
1、读文想象指名读第二个自然段,读了这段文字,你仿佛看到了什么?
2、抓住邀请,香甜进行感悟
(1)出示硕果累累的画面,问:你看到了什么样的苹果?什么样的鸭梨?(红红的,红彤彤的,又香又甜的)看画面读词语:又酸又甜的橙子又大又圆的柿子五光十色的葡萄
(2)师示范当小落叶对小伙伴发出邀请。学生之间模拟情境练习邀请。
(3)指导朗读 激情:刚才几位小落叶的邀请多热情啊!让我们都来做小落叶对小伙伴们发出邀请吧。 采访:刚才朗读的时候,你为什么脸上挂着微笑呢?学生谈想法以悟促读。
3、指导背诵以填空的形式练习背诵。
(三)走进冬天 过渡:
送走了金色的秋天,哪个季节又来到了我们的身边?(冬天) 感悟温暖
1、寒冷的冬天来到了,你最怕什么?(冷)
2、播放雪景和寒冷的风声 用动作表现你此时的感受
3、指导朗读,出示画面,师描述:此时一个红红的太阳出现了,它照亮了大地,多么温暖!
4、用温暖说句子。
(四)走进春天 过渡:
冬去春来,我们一起走进多彩的春天吧!
1、朗读第四自然段。
2、拓展说话
(1)、师示范说句子:春天来了,桃花开了,春天是粉红色的。
(2)、学生仿说:春天来了, ,春天是 色的。 四、依照板书,练习背诵。 个别背,小组背。
板书设计 18 四个太阳 夏秋 冬 春 清凉 香甜 温暖多彩
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