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有关小班区域活动的方案

时间:2023-08-26 14:41:52 文/孙小飞老师 方案学文网www.xuewenya.com

  一、基本情况分析

  小班的幼儿多数是刚刚从父母的怀抱中来到这个陌生的幼儿园,因为陌生,给了幼儿太多的不安全感,幼儿常常会出现哭闹等情绪,如果这种情绪不及时消除,不仅对幼儿自己的学习生活有很大影响,还直接影响了其他幼儿的情绪。这时,只有游戏才能给他们带来快乐,消除幼儿的消极情绪,让他们暂时忘记对爸爸妈妈的思念。小班幼儿,年龄大多数在三岁左右,其游戏水平多停留在独自、平等游戏阶段;这个时期幼儿的身体的大、小肌肉活动正由迟钝、笨拙的动作向灵巧、稳定等动作方面发展;幼儿对活动的规则意识也比较差,动手能力薄弱,手指不灵活,思维比较局限,同伴之间的交流较少。

  小班幼儿大多数尚无活动区活动经验,对于该阶段的幼儿来说,活动区是一个非常新鲜有趣的活动,他们很愿意进入活动区活动,但往往不清楚该怎样做,于是,容易出现到处乱窜的现象。每个孩子由于家庭教育和环境的不同,孩子的需求也不同,个体差异造成孩子在学习、动作和心理发展上有很大差别,区域活动要适合每个孩子的不同特点,教师适时、适度、适量地投放不同层次活动材料是关键。

  二、区域活动的总目标

  1、让幼儿喜欢参与区域活动,感受区域活动给自己带来的乐趣。

  2、创设一个幼儿喜欢的、自由的、开放的环境,引导幼儿自主地进行活动,培养幼儿积极主动、活泼开朗的个性,促使幼儿乐意和他人交往,学习互助、合作和分享。

  3、通过适宜的情境化的环境设置,发展幼儿的基本动作,培养幼儿的生活自理能力和动手能力,激发幼儿参加活动的兴趣,使幼儿在与环境的互动中感受美并体验活动的快乐。

  4、熟悉各个区域里的活动内容与方法,增进幼儿之间的相互交流交往,促进幼儿社会性发展。

  5、在看看、玩玩、做做中能发现问题并及时解决问题,学会在生活中主动探索。

  三、区域内容设置

  1、常规区域活动材料投放:

  (一)美工区:

  各类印章、各种彩色纸张、颜料、大盘的橡皮泥、各种小瓶盘、彩笔油画棒等;

  (二)建构区:

  百变拼插、小大型木块(各种形状的)、插子、工具;各类大纸箱两套,小纸箱三套。

  (三)娃娃家:

  A、自制小沙发、小茶几、电视机,垫子、各种塑料水果、蔬菜,小型餐具,布娃娃,花瓶、花,桌子,小椅子、梳妆台及一些相关物品、墙上有小朋友自已带来的全家福照片等;

  B、孩子每人从家里带来一、二种自己最喜欢的玩具,大多是毛绒小动物和车类玩具。

  (四)图书角:

  各类图书近百本、绘本故事若干。

  (五)操作区:

  A、瓶盖、扣子、珠子、橘子、各种种类、绳子、毛线、蛋糕盘、布条以及玉米皮、小剪刀、胶水、乳胶等若干材料。

  B、系扣棉垫、系鞋带的.鞋垫等材料。

  (六)益智区:

  A、不同形状的饼干,不同小动物及不同形状的盘子,七巧板等。

  B、海绵、木头、弹簧、塑料制品、纸杯、皮球等。

  C、迷宫、智慧屋计数器等。

  2、主题区域:

  主题一:次一:我会用小勺

  次二:会变的玩具

  次三:小风车

  主题二:次一:一袋小圆糖

  次二:一只小小老鼠

  次三:毛毛虫挠痒痒

  主题三:次一:彩色泡泡

  次二:小手摸一模

  次三:安静看书

  主题四:次一:涂涂画画

  次二:抱娃娃

  次三:小食品

  主题五:次一:捏萝卜

  次二:小鱼的家

  次三:小鸡家的门帘

  主题六:次一:装饰手套

  次二:方便面

  次三:做冰糖葫芦

  四、具体措施

  1、教师一开始就要向幼儿介绍各活动区的内容、材料和使用方法,帮助他们建立起活动规则,促使他们自觉遵守这些规则。

  2、 在区域活动中幼儿可以自由选择玩什么,根据自己的能力,意愿,兴趣爱好,选择活动内容,体验游戏中带来的快乐和成功。

  3、 在活动中,教师应有计划的创设适宜的教育环境和条件,通过活动过程中的指导,影响幼儿的行为,激发幼儿对周围环境的兴趣,在游戏中得到快乐。

  4、 在创设时,就要考虑尽量满足幼儿认知、情感、社会性、语言、动作技能等多方面发展的需要。有计划地将教材中的学习内容、生活内容、游戏内容、运动内容有机渗透到区域活动之中,与区域活动有机结合,将教育要求巧妙地融于区域活动中。

  5、在划分区域时一定要考虑幼儿人数及各个区域的有限空间,开展一些贴近生活的游戏,不能过于拥挤。将一些动静差别较大的活动区分开来,有些区活动量小,需要安静,而有些区则比较热闹,容易喧哗,因此这两类活动区最好离得远些,以满足各自的需要。

  6、 在划分好区域后,就要教师去收集适当的活动区材料,材料的选择直接决定幼儿能学到什么样的经验,所以教师就要适时的提供新材料。

  7、 在区域活动过程中利用随机教育分层次个别辅导、小组等方式帮助孩子,使孩子积极主动地活动,满足每个孩子发展的需要。

  8、教师的主要任务就是观察幼儿的活动情况,根据幼儿需要及时调整活动区,了解幼儿的发展水平,有针对性地进行指导。

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