本节课通过让学生自主、合作、探究学习，在掌握教材内知识的基础上，再将知识进行迁移训练，体现了一种全新的教材观：把教材看作是引导学生认知发展、生活学习、人格构建的一种范例，是由知识向能力素质形成的中介。我觉得这样做是符合教学改革理念的。
一、体现“新课标”的“三维目标”设计
（一）情感态度与价值观：让学生认识诚实、善良、勤劳的`价值。
（二）知识与能力：了解《美德书》；积累文中生字词；学习正面描写与侧面描写相结合的手法；理解“米妮故事”蕴含的道理。
（三）过程与方法：
1、“自主”积累，感知内容：导入新课，挑战预习。
2、“合作”品读，感受形象：读一读，说一说；学一学，练一练。
3、“探究”归纳，感悟主题：拟题比赛；揭示主旨。
二、有助于学生审美观与做人素养的形成
童话这种体裁创作的目的就是要让人受到教育，得到启发，它一般都蕴含着深刻的道理。所以童话是对学生进行思想教育的有益载体。基于这一点，我设计的两个说话训练题目，就是让学生在理解了课文寓意的基础上，引导学生结合当前独生子女身上的“娇”“骄”之气，不够勤劳、缺乏生存能力等现象进行讨论，使他们认识到自己的不足，灵魂受到洗礼。这要既锻炼了学生的说话能力，又有利于学生良好品质和正确的审美观的形成。
在知识训练中，学生通过片断“小作文”训练，将课内的知识转变为一种实践活动，把书本语言内化为自己的语言，这样有利于提高学生运用语言去思考去表达的能力，从而有利学生语文素养的培养。
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