小学五年级数学组教研工作总结1
作为首届品牌教研组的组长，我坐在这里深感荣幸，感谢教研室领导给我这次和大家交流的机会。一学期来，在各级领导的带领下，我们组的各项工作都开展的有序、高效，取得了较好的成绩。下面请允许我代表我们组的老师把我们的一些做法，给在座的各位领导老师做以下汇报。
我们的品牌是“崇尚学习 团结协作 敢于创新”。我们这个教研组是一个团结奋进、战斗力极强的教研团队。有年龄大，经验丰富的老教师王建荣；有一直带毕业班、业务精湛的区教学能手邵静峰和杨光老师；有年轻上进的王丽和路朝晖老师；作为市级教学能手的我，对待一切工作都认真、负责。有句话是这样说的： “集体是力量的源泉，众人是智慧的摇篮。”它就是我们这个品牌组的真实写照。
一、加强学习，提升素质
1、专题学习扎实严谨
我们经常利用教研活动和平时的时间进行学习，除了学习《人民教育》《小学数学教育》等杂志，还重点结合双对接远程研修，对如何践行“导学议练”教学模式做了深入的探讨，每位教师都意识到：高效课堂，“导”字贯穿；创新课堂，“学”“议”为主；优质课堂，“练”字培优。
2、专题研究细致高效
今年我们是毕业班，因此我们把提高课堂教学的有效性作为研究重点，把良好的学习习惯的培养作为提高学生成绩的有效途径之一，这是我们确定的“学生学习习惯的培养细则”（幻灯片展示）。
二、加强研究，提高能力
本学期我们围绕“读懂教材、读懂学生、读懂课堂” 明确了教学目标及研究方向，通过一系列的教研活动进一步加深对“导学议练”课堂教学模式的理解。
1、大教研中丰底蕴
本学期的双对接远程研修自8月底到10月中旬开展的如火如荼，老师们打破了组与组、校与校之间的距离，同在一个平台展开了颇有意义的大教研。这是老师们坐在一起，商讨磨课计划。（展示照片并加以说明）
2、集体备课凝智慧
开学初，我们把教材进行了合理的分工，利用表格的形式制定好计划，确定出中心发言人。在集体备课时我们经常徜徉于不同版本教材之间，徘徊在名家课例之中，立根于学生已有经验之上。
三、注重实践，和谐高效
我们在积极参加区、校级教学研讨活动和学习活动的同时，非常注重常规教学。
1、共同磨课求精致
本学期初我们根据学校的要求，把践行“导学议练”教学模式与率先执教有机结合起来。
首先制定了率先执教计划，把执教课题与教师落实到人，继续按照（个人备课——集体备课——修改试教——观摩研讨——总结反思——再次执教）“六步骤”校本教研模式进行细致的研究，采用 “同课异教”等方式，落实了“导学议练”教学模式。
另外远程研修这个平台的磨课活动中，老师们的敬业与团结合作，发挥的淋漓尽致。老师们一次又一次的对教学内容、教学重难点进行剖析，对教学各环节进行修改，对课堂容量反复推敲，在精磨细推中敲出一节节好课；
在这次研修活动中我校老师取得了骄人的成绩，多次得到教研中心领导的表扬，如：老师们的奖励总分取得了全区第一名，我校3个研修组被定为优秀研修组，其中我所带领的东门大街小学远程研修一组就是其中之一，我们组的课例还被评为省优秀课例二等奖。这些成绩的取得，的确与老师们的努力分不开，但更离不开各级领导的关怀和帮助。
例如：当我得知我们组的课例被省专家潘桂华老师推荐后，激动的写下了这样一篇感言“那一刻我热泪盈眶”（截图图片展示），教研室刘主任及时发帖给予我们鼓励。
再如：在整个研修接近尾声的时候，我即兴写下了“我幸福，我是小小研修组长”这样一篇感言，刘主任给予了这样的跟帖，（截图图片展示），让我们组的每一位老师不由得又一次热泪盈眶。
2、常规教学求高效
在常规教学中，我们组的6位教师都深知自己肩上的担子有多重，为了更好的使五百二十九名学生顺利毕业，老师们根据各班的实际情况，继续坚持“抓两头，带中间”，坚持“不放弃每一个学生”。如今我们五年级，96%的学生态度认真，学习有热情有动力，4%的学生正在老师的帮助和自身的努力下逐步向好的方向发展。
下一步设想和建议：
1、加大教学研究的力度，把““导学议练”教学模式推向更深的领域。
2、探索如何提高课堂教学效率，如何提高学生的学习兴趣的途径，让学生好学、会学。
3、认真抓好毕业班教学工作。继续发扬我校优良传统，充分发挥群体力量，依据学生实际水平，分析、探讨工作思路，做到每项工作都具有针对性、目的性和实效性，力争再创佳绩。
建议：领导一如既往的支持、指导我们的教学工作，使我们尽快成长。
小学五年级数学组教研工作总结2
时光流逝，一学期过去了，可以说紧张忙碌而又收获多多。我们五年级全体数学教师认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的同时，落实新课标的新理念、新思路，努力实现高效课堂“常态课”收到了较好的效果。回顾一学期的工作，总结如下：
一、继续优化集体备课、编写导学案，突出团队精神。
我们数学科组这个学期把集体备课细化，采用单元负责制，每个单元分配到个人，先由主备教师初次备课拿出导学案，再由同年级老师集体讨论达成共识，主备人修改整理完成导学案，并要求课前一周每人都有一份导学案。在讲授之前每位教师可以根据本班情况制定各自的导学案。
二、积极开展主题教研活动，提高教师专业发展
在本学期的教研组活动中，每次活动做到了一个“定”字，定计划、定时间、定地点、定主题、定内容、定主讲人。主要围绕“高效课堂”进行有效的教研，其一，针对备课。有单元备课，课时备课，重点对当堂训练的设计进行研究。其二，编写每月一次的计算竞赛试题和单元月考试题，一基础题为主，让所有学生过关。测试完后进行考试后的反馈与补救课的编写，以确保及时查漏补缺，不让一个学生掉队。其三，我们数学组结合学校教学计划制订的以“高效课堂”为总课题，并根据教学中存在的问题制订相应的子课题。教师对教研内容的收集、整理的这一过程中首先进行了自我总结、反思，再在组内交流、相互学习借鉴，使老师们自身的专业素养得到了提高。组内教师还结合自己实际情况，多人多次撰写了有关的教学反思。我们的'教研以教师为主体，强调实践反思、同伴互助、专业引领的实践形式，不断更新教师的观念，改善教师教学行为，解决教学中遇到的实际问题，进而改进教学效果，促进教师的专业化发展。
三、组织各类竞赛，促进学生个体发展
在学生方面，本学期，为了促一促各层次的学生的学习积极性，我们数学组根据学生实际情况，进行了每月一次的计算竞赛，五月中旬举行了应用题过关拔优比赛。教研组在赛前有计划、有准备，赛后有反馈总结、有奖励。同时就存在问题，思考在今后的教学中如何更好地提高学生的计算能力，制定切实有效的改进措施。
四、加强常规工作的落实。
继续加强学科备课、上课、课后反思、作业、评价与分析等基本常规。做到课前有教案月月有反思，单元有测试，月月有计算竞赛，试题按时交，试后写反馈，补救要及时。学生课堂作业家庭作业全批全改。任课教师听课都达20节，并认真写听评记录。
五、本学期我们五年级数学组在“先学后教，当堂训练”教学模式研究的基础之上对概念课的教学进行了深入的研究。
对以下几个环节的教学有了一些新的认识：
1、揭示课题前，简短的导入。
在以往的教学中，我们一般采用开门见山的方法直接出示课题。不拐弯抹角讲究个“快”字。在本次概念课的研究中我们在揭示课题前加入了简短的导入。既在较短的时间内进入正题同时又激发学生求知的欲望。
2、学指导用具体的例子来呈现概念，让学生初步感知。
小学生的认知特征是从具体逐渐向抽象过渡，这种抽象在很大程度上需要感性材料作支柱。所以我们避免就概念讲概念，这种空洞的讲解，通过具体的例子，让学生通过思维活动逐步建立起概念的一般表象。
3、练习中达到对概念的深化理解。
概念教学中，学生在自学环节对概念理解的基础上，教师要精心地设计各种类型的题目，让学生在练习中发现问题，解决问题，通过分析、比较、综合、抽象、概括等逻辑思维方法，加深对概念的理解。避免教师反复的强调和低效的讲解。
本学期通过一系列的活动，让每一位老师都有不同程度的提高，让每一位学生都取得了进步，这是我们数学教研组活动的目的。今后，我们将以更饱满的热情投入到未来的工作中，以求实的态度、务实的作风换取更好的成绩。
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