幼儿园班级特色总结
在现代儿童教育中,我们越来越关注儿童阅读能力的培养。儿童通过阅读过程,既可以更多更早地了解外部世界,又可以早日形成看、听、读、写一整套能力,对其今后的学习和性格能力塑造都有着至关重要的作用。根据学期初制订的早期阅读活动计划,我们班将早期阅读贯穿于幼儿一日活动之中,并且营造了轻松、快乐阅读氛围。现从以下几个方面进行总结:
一、挑选了符合幼儿年龄特点的阅读材料。
本学期我们阅读的绘本都经过精心挑选,内容生动有趣,图多字少,贴近幼儿的生活,符合幼儿的经验和需要,易于被幼儿理解,符合中班孩子的年龄特点。如“大卫系列”的`三本绘本,是幼儿阅读了多次也不会感到厌倦的绘本,而且是每阅读一次就会有新发现的绘本,很受幼儿的喜爱。除绘本外,我们班还和幼儿阅读了《东方娃娃》的图书及小书、故事大书等,丰富了幼儿的知识,幼儿阅读的兴趣同样很高。
二、创设良好的阅读环境,激发阅读兴趣。
本学期我们班创设了“生日书屋”的阅读环境:更换了新的图书架,并在书架上投放了“生日书”及多种图书,做了分类的标记,不定期进行图书的更换,让幼儿充分接触到种类多样的图书,有故事类的,有益智类的,有东方娃娃智力版图书,有与主题相关的幼儿用书及挂图,还有故事大书等等。除幼儿园环境外,家庭的阅读环境也很重要,亲子阅读也是我们比较重视的一个环节。我们还请家长每天利用睡前十分钟和孩子分享一个小故事;离园后在“漂流驿站”里和孩子共同阅读,享受亲子阅读带来的美好情感,增进了亲子间的情感。
三、正确引导幼儿阅读,培养良好的习惯。
为了帮助幼儿养成良好的阅读习惯,根据本班的实际情况,我们和幼儿制定了相应的阅读规则,且在阅读中时刻提醒幼儿遵守规则。当幼儿在阅读时,老师可以直接加入,给予正确的指导,这样能更好地发现存在的问题,如有的幼儿每次都选择同一本书,不喜欢看其他的书、有的幼儿在阅读时不能做到看一页,翻一页、有破坏图书的行为出现等等。
不定时评比“最佳图书管理员”。“图书管理员”的任务是监督同伴的阅读行为,当有不好行为出现时应进行制止,提醒同伴遵守阅读常规。经过这学期的努力,较多幼儿的阅读习惯比小班时有了明显的进步,对阅读的兴趣也在逐渐增加。
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