《走近科学》社团工作总结
本学期,抱着尝试与挑战的心理,我勇敢大胆地选择了无人问津的《走近科学》社团。
说“走近”而非“走进”是因为,本期社团,我的目标就是激发学生对科学的兴趣,从此学科学、爱科学,增强科学探索的意识。因为对于一直没有上过科学课的学生来说,一开始就给他们做一些高深的实验,无异于不打地基就建楼,见得越高,倒得越快。因此,本期,我们的社团主要是利用生活中容易找到的一些简易材料,做一些简单而又有趣的科学小游戏,让学生在做中玩,在玩中学。
开始时,因为不知道该从何讲起,所以就从书中找一些我自己比较感兴趣的小实验来做,效果还不错,学生很是喜欢。记得《筷子的神力》这个实验,当我们用筷子把装满米的杯子提起来时,至今还记得学生震惊、不可思议的表情。这就是科学的魅力。但慢慢地就这样上了2节课后,我觉得每次做不同的实验似乎很乱,一节课下来,学了几个原理,但每个原理也都是蜻蜓点水,浅尝辄止。于是,我开始试着把同一原理的实验归类整理,一节课只做一个原理的相关实验,这样就加深了学生对知识的记忆。图书馆开放以后,学生纷纷从图书室借来科学小实验的书籍来看,我的麻烦又来了。实验刚做完学生就已经说出了原理,这就像开卷考试一样,让我这个老师似乎无用武之地了。这该怎么办呢?必须必学生知道得多,才能自信地站在讲台上。后来,我开始搜集相关原理与生活的联系,把科学与生活联系起来。《冒泡的鸡蛋》这个实验是我的第一次尝试,我给学生补充了很多关于碳酸腐蚀钙的知识,让学生明白我们的实验可不是白做的,它与我们的`生活息息相关。但知识补充过多,又似乎成了语文课,学生听着听着产生了倦怠感,这远没有实验能引发他们的兴趣。于是,我新的困惑来了,在下学期的课程中,我该怎么办?
总之,我的课程依据学生的需求而不断变化,只要能让学生快乐体验科学,这就是我的目标。校长提的比特实验室,我会好好研究一下,思考我下学期的课程。从走近到走进,让学生真正地走进科学,开启探索之门。
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