四年级教学的工作总结1
一、抓好学习常规,养成良好习惯
面对一个刚由分班组合而成的新班级,师生之间都有一个适应的过程。由于孩子们以往的课堂学习来自于四个老师,而每个老师的教学理念,上课习惯,作业要求等都会有各自的特点。所以开学初,我首先抓的是学生的学习常规:课堂学习中,坐姿端正,精神集中;发言时,起立站直,声音响亮,语速不快不慢;听人发言时需仔细听,边听边思考,绝不随意打扰别人的发言,有不同意见或补充时,请举手示意;对于课堂学习中重要的内容,一定要在书上做笔记。作业方面,明确作业的类别,讲清每项作业的要求与书写格式,并要求学生做到正确、整洁,知错改错。至于课外学习的要求则要做到:课前预习,课后复习,常阅读,勤背诵。
接手这一届四年级时,心里充满了无限的期望,期待着能有一群聪明又可爱的孩子。当学期初面对这群孩子时,也觉得好像还过得去。但当第一次测试下来,心里就凉了半截:为什么这群孩子的基础、听力、阅读理解能力等都如此之差呢?甚至连优生都会出现常见的错别字,少部分差生的错别字更是多得让老师吃惊。有些字虽然经过老师的反复提醒,但有少部分孩子仍然改不了,甚至有个学生当老师问他为什么不改时,他竟然振振有词地说“我们原来都是这样写的!”万般无奈之下,不得不与学生们商量:如果有些字词,老师反复地纠正过还写错的,大家说怎么办吧。经过大家的商讨,最后达成一致决定:反复错的第一次抄写20个,如果还错的话,发现一次就抄写50次,并由同桌监督落实。有了这样的“规矩”之后,那些总不改错的学生慢慢变少了,个别学生虽然还会偶尔写错,但不需老师追着改错了,只需稍微提醒一下,他们就会自觉地进行改正了。看来靠大家的力量才是解决问题的最好办法。
二、以课堂教学为阵地,扎实基础
学生的双基怎样得到落实?这需要在语文课堂学习的听说读写中进行训练。按照目标要求,四年级的孩子,绝大部分应该可以自学生字新词。开学初时,我曾主要让孩子们自学,老师检查,但发现大多数孩子的字词不过关,错漏之处较多。于是采用自学加小组互助、优生帮带、老师最后检查过关的方法解决,果然收到了一些效果。每课的生字词,从字音、字形都要求学生尽量做到正确无误,然后再到一字多词、多音字,四字词等。每课学完后都让孩子们整理好词佳句,每单元学完后,还让孩子们进行单元整理,主要包括:形近字组词、多音字、四字词、精彩句子两句等。每课每个单元有了这样的练习与积累之后,再通过单元过关小检测来检验学生的基础掌握情况。有了这样的基础训练,学生的双基就有了保障。
三、坚持仿写练笔,习得语言积累
我坚信:孩子们语言的真正习得是靠一次又一次的实践得来的。所以,除了让孩子们多读多背之外,我还专设一个仿练笔本。这个本子主要用来进行小练笔,包含的主要内容有:课本的小练笔、句子的仿写、学月的小结及结合校情、生情、节令等进行的练笔。如开学初,针对师生之间相互不了解的情况,让孩子们写一写:“向老师介绍我”“老师,请听我说”;开了校运会后,写“精彩的校运会”;节假日则写“感恩老师”“中秋月圆时”“快乐元旦”等。特别是针对孩子们写句子写不生动、写不具体的情况,有一段时间专门让孩子们进行优美的拟人句、比喻句、夸张句、排比句等的仿写。起初让孩子从课本里找句子进行仿写时,发现孩子们的仿写存在“句子找不准,仿写不到位”的情况,于是,老师给孩子们一些优美的拟人句、排比句、夸张句、比喻句等,让孩子可从中抄写两句,再仿写一句,这样的仿写降低了难度,孩子们也乐意接受。经过一段时间的仿写后,老师再出句子让孩子们按要求仿写,部分孩子有了前面的仿写积累,就能很轻松地进行仿写了。在此基础上,老师再让孩子们小结每种句式的特点,如何成功进行,仿写时我们要注意什么时,孩子们就能水到渠成地领会了。由感性的仿写到理性的仿写,这不能不说是一次进步与提升。
四、大量阅读,墨香飘逸
书香校园,墨香飘逸是我校的办学特色。让孩子们喜欢阅读,坚持阅读是班级应形成的氛围。坚持上好两周一节的课外阅读课,及时进行交流分享,组织学生到学校阅览室集体借阅图书、班级图书漂流等方式,让孩子们读到了自己喜爱的图书,丰富了孩子们的知识,开阔了孩子们的眼界。在大量阅读的基础上,再坚持每周背诵,使孩子们的课外阅读既丰厚又扎实。从第二周开始至14周,我班的孩子们基本上都坚持了每周背诵。背诵的内容与课本的内容紧密相关。每周的背诵都有一定的主题。如第2周以写景名言名联为主,第3周是特色对联集锦,第4—6周是立翁对韵背诵,第7周是写花的名句,第8—12周是特色成语积累,第13周是旅游景点名联,第14周是《论语》名言积累等。学生们的背诵以家长签名,同学与老师检查为主要方式来落实。虽然不能说每个孩子都能按要求做好,但至少有部分孩子能做到。我相信孩子们有了这样的背诵积累,对孩子们的语言习得一定会有所帮助。也许正因为有了这样的阅读,本期我班学生参加的各项征文比赛都取得了优异的成绩,获奖的数量及级别都位居前列。
五、以鼓励为主,激发学习兴趣
“好孩子是夸出来的。”这句话充分地说明了表扬鼓励的作用。要让孩子们喜欢学习语文,首先得让孩子们对语文学习感兴趣。特别是学习成绩不太好的学生,更需要老师的表扬与鼓励。以往不喜欢对孩子进行盖印章、发表扬信、加分、扣分的我,本期也学习采用这些方式,结果我收到了意想不到的效果。
班上一个叫许敏聪的孩子,学习成绩倒数几名,首先在字词这一关就常常过不了,写的字常常对错各一半。自然每次都是老师要留的对象。但在开学初的小练笔中,他写下了这样的话:“去年时他们都说我是差生,从这学期开始,我不要做差生。我一定能做到。”我还发现这样一个细节:敏聪很爱惜一个笔记本,并在扉页上写上了这样几个字:“不许画!因为这是吴老师奖给我的!”面对这样一个孩子,老师的表扬与激励是最好的法宝。只要敏聪有一点进步,我都极力表扬他,在他的本子上写上激励的话,在班上表扬他的努力与进步。特别是有一次测验当中,有一个题目,敏聪做得最好。于是我对他进行了表扬并让他把最佳答案写在黑板上。在老师赞扬的话语中,在同学们热烈的掌声中,敏聪自信满满地走回到了自己的座位上。在以后与敏聪妈妈的交流当中,得知敏聪对语文学习很感兴趣。看到孩子们对学习的喜爱与进步,这是做老师最大的满足!
敏聪当然只是其中的一个例子。本期在对孩子的激励方面,我的确是花了功夫并取得了一些效果的。首先在班上制定奖励机制:得到学校表扬的加分,违纪扣分的减分,有五分时可贴一颗星。够三颗星的.可实现一个小愿望。参加各种比赛获奖,或作业完成无错且书写整洁,或过关测试优秀,或读书认真等等都可盖一个相应的印章。五个印章可换一封表扬信,三张表扬信可换一份小礼物,六张表扬信可换一份大一点的礼物,到期末时得表扬信最多的三位同学还可得到老师的一份大礼物呢!有了这样的的奖励机制,每次有印章盖时,孩子们一个个兴高采烈;而每次换礼物时,孩子们更是神采飞扬,自豪无比。
回首一学期的努力,有收获的欣喜,更忘不了甘苦同在的滋味!
四年级教学的工作总结2
学期工作已经结束,我的四年级一班的语文教学工作也告一段落。在本学期中,我不断研讨教学方式方法,并用心进行课堂教学改革尝试,有所收获,当然对于四一学生的语文实践活动实施也有一些尚未解决的问题。此刻将这一学期的四年级一班语文教学工作总结如下:
一、加强教研,创新有为,提高业务素质。
素质教育要求搞好教研教改。要求每一名教师都要不断提高业务素质。为此,我用心探索,大胆实践。我用心向同年级的教师学习,努力实施创新教学,用心发挥每一名学生的用心性、主动性和创造性,让他们真正尝试到成功的喜悦。在教学中,我努力鼓励学生敢说敢为,引导学生能说会做,不断促进学生各方面素质的提高。
为了更好地促进教学,我认真备课、上课、辅导和批改作业。每一环节我都精心设计,力求做到学生愿学。在群众备课中,我认真记录,用心发言,虚心向有经验的老师学习,同时阐述自己的见解。
二、依托语文综合实践活动教学,提高学生的知识积累。
本学期的努力方向是学生的古文诵读。在教学中,针对我们四年级一班学生的实际,我充分激发他们的古诗文诵读用心性,每早上,我都坚持用最俊秀的字在黑板上抄写优美的古诗文和学生一齐诵读。激发学生背诵古诗文的兴趣。
为了更好地培养学生的自学潜力,我一向要求学生坚持写阅读笔记,并且鼓励学生大胆展示自己的阅读成果,透过手抄报等形式进行展示。
三、抓科学研究,阅读教学的主旨性的研究有必须的认识。
本学期,我的科研目标是对研究阅读教学目标的研究。我认为首先应加强学生基本技能的培养。学生的基本技能的构成以基础知识的全面掌握为前提。我们在四年级语文组将大力加强语文基础知识的教育教学,进而不断巩固基本技能。抓好探究性学习方法的研究,让探究性学习方法真正为教师们所掌握并灵活运用。注意发展学生的潜力,强化好奇心,启发学生敢于想象,勇于质疑,鼓励学生逆向思维、发散思维、求同思维、求异思维,努力开发学生思维的深度与广度。
教学中始终坚持以学生为主体,以教师为主导,教师的创新建立在此基础上。搞好创新,用心实施探究性学习方法的研究,让每个学生都成为探究性教学的主体。用心创设情境,让学生在探究性学习中培养兴趣,激发好奇心和求知欲。我们使学生成为学习的主人。认真指导学生自主学习、独立思考,鼓励学生自主地发现问题,提出问题和解决问题。改革教法,注重学法。变满堂问式教学为学生自由发展式教学。教师加强学法指导,给学生学习充足的时间与空间,让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。教师适时加以点拨,迸发学生好学的火花。
总之,经过一学期的语文教学工作,我的教育理论水平有必须提高,课堂教学方面也有明显进步。但也不不足,如本班学生不遵守纪律,成绩一向不够理想。今后立足实际,开拓进取,不断前进。
四年级教学的工作总结3
火热的七月将要来临,期末考试已临近,本学期的各项工作将画上句号。为了能从本学期的教学工作中总结经验,吸取教训,也为了使自己的教学水平有所提高,在此,特译本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的回顾总结与说明:
一、班级、学生说明。
本学期担任的是四年级(一)班(二)班的语文教学工作。两个班各个方面的状况即有相同点也有不同之处。
二、具体工作(措施)
(一)制定教学计划。
开学前根据教学大纲的要求,以及本岫教材的编写特点,结合本学生的实际状况,制定了一套全面系统的教学计划。教学计划按照学校的统一时间安排,合理设定了教学进度;根据本册教材的训练重点,规定了总的教学目标:培养学生的语言感受潜力,构成较高的语言表达潜力。学会从资料提要中体会思想,分清文章主次。会听、会说、会写、会阅读。对不同的课礼貌确了重难点。教学计划使整个学期的语文教学在预定的安排下,有目的、有计划、有针对性地开展工作。
(二)根据不同的课型,设计使用不同的教学方法。
根据不同的课文类型,根据学生掌握知识的实际程度,安排了不同的教学方法。如:《长城》一课就采用了看图与学文相结合的方法,让学生直观的感受到长城的雄伟壮观。《圆明园的毁灭》一文就用情感引读法,激发学生不同的情感,让他们感悟、想象、思索,到达教学目标。《地球万岁》就用朗读为主,体会文章的资料,自学完成教学目标。由于采用了不同的教学方法,有助于提高学生的学习兴趣,利于用最简单、最恰当的方法完成教学目标。
(三)规范学生的学习习惯。
正确的学习习惯的养成,有利于教学的实施,更有利于学生的学习。重点培养的学习习惯包括以下几方面:
1、课前预习,课后复习。每一天放学时都为学习布置具体预习任务,并适时教给学生预习的方法。新课授完,必要求复习。用小组长检查,教师抽捡的方法进行督促。透过一段时间,学生明白该如何预习了,也能自觉复习啦。
2、正确的上课方法。“该说时就说,该听时就听,该写时就写”,认真听讲,用心思考。学会听课,学会做笔记。
3、写工整字,做规范作业。强调文字书写的重要性,并适时进行写字训练与指导。统一规范作业格式。长时间的督促训练,使学生的字越来越漂亮,作业越来越规范、美观。
(四)针对本校学生普遍存在的语文方面的弱点重点突破。
1、汉语拼音。
利用早读,教学生字时等一切可得用的一切时间,进行复习、巩固汉语拼音。
2、字词记忆。
从开学起,坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。
3、课文朗读。
课堂上用了超多的时间,对学生进行朗读训练与指导。并多次组织朗读课文、诗词的比赛。
4、阅读。
从平时上课到考试,刻意让学生进行阅读的训练,多思考,多解决问题,提高阅读水平。为进一步攻破这一难点,也为了增加课外阅读量,每周安排一节阅读课,专门进行阅读训练。
(五)为了全面提高学生的语文综合素养,采用了一些个性化的方法。
1、每位学生都有一本摘抄本,将所学课文,课外阅读中看到的优美词句,喜欢的古诗词,名言警句等进行摘抄记录。增加学生的语言积累。
2、每周写一篇作文。一般不规定作文资料,进行自由作文。充分激发学生的写作热情,发展学生的创作才能。
3、课前朗读古诗词。提高学生对古文化的感悟潜力,并进行记忆积累。
三、所取成绩。
在师生的共同努力下,本学期的语文教学取得了必须的成绩。
1、圆满完成了开学前所制定的教学目标。
2、学生的语言综合运用潜力有所提高。
3、学生的语言积累有所增加。
4、学生朗读水平有了显著提高。改变了“唱读”的坏毛病,并且朗读时能把握感情,有节奏,有停顿。
5、语言考评成绩十分理想。到达了学校所定的目标,较以前也有所提高。
四、存在问题。
1、培优补差工作由于时间,人数,任务多等主客观原因,开展较少,成效不大。
2、没有能全面,多层次提高学生语文水平。
3、作文水平整体偏低,指导训练力度不够。
4、教师没能充分“备懂”学生,所教资料、所运用方法不能广泛引起学生共鸣。
有成绩也有不足。本人将从这学期的教学工作汲取营养(优点)、吸取教训。加倍完善自己,提高自身素养,以便做出更大的成绩,更好的完成工作。
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