(一)家长受教育程度较之城市普遍较低,文化素质较差
农村家长的受教育程度较之城市普遍较低,他们的文化素质相对较差,从而影响了对其子女的培养,同时缺乏实施家教的有效措施。
不同家庭中幼儿家长的文化水平的高低直接影响孩子的培养,父母文化水平高的,更加重视孩子的教育。反之,父母的文化水平低的,在顺其自然成长的思想支配下,对孩子的教育缺乏科学性,则不利于孩子的健康成长。好多家长也想教育好孩子,但由于自身文化素质低,对孩子的学习方法指导不了,苦于没有方法,不知道应该怎样引导孩子。还有就是农村家长平时很少读书看报,家庭缺乏学习氛围,不能给孩子树立良好的榜样。小孩子成长不同时期有不同的特点,家长缺乏现代家庭教育知识,教育方法没有针对性,也不是很科学。
(二)教育观念片面,农村家长依然存在重知识传授,轻游戏活动的观念
游戏是幼儿的主要活动,但家长却认为游戏就是“瞎玩”,是无用的东西,他们希望孩子能“少玩多学习”,而学习主要仅指识字、算术,有家长在评价孩子时,都将“爱玩”作为孩子的缺点。家长虽然为孩子大量购买图书,但这些图书中却多为幼儿识字、算术、唐诗、拼音等知识传授型的书籍,而图画故事、手工、绘画、音乐等方面的教育书籍所占的`比例很小。对家长与幼儿主要活动的调查显示,“教孩子识字、学算术”位居榜首,而“和孩子一起游戏”则排在倒数第一。间接反映出家长教育观念中对知识的渴求和对幼儿游戏活动的轻视,这一观念也是农村幼儿园教育与家庭教育不协调的原因之一。
由于文化水平和思想意识的限制,农村家庭教育存在教育观落后,教育内容片面,教育方法陈旧等多方面的问题。父母对子女的照顾无法亲力亲为,就委托他人照顾其子女,有一部分交由祖辈,而祖辈的教育方式大多不太正确,有可能会由于溺爱引起不良后果;有一部分交由亲戚朋友帮忙照顾,这会让留守幼儿产生“寄人篱下”的感觉,还有一部分交由临时监护人照顾,与孩子缺少沟通,这些都一定程度上影响了留守幼儿的生活和教育,使幼儿感受不到家庭的温暖和关爱。
(三)家教方法单一,“家长制”观念仍根深蒂固
农村家长轻视家庭教育,认为孩子教育是学校的事与家长关系不大。大部分家长对孩子的关爱只停留在物质层次,认为孩子吃饱穿暖就行了其他方面顺其自然。忽略了孩子必不可少的情感心理关怀,品行和道德培养等,把本来属于家长责任范围的事一股脑推给了学校和社会。重智育轻德育,家长重视孩子的思想品德,通过与部分家长的面对面座谈,感到有些家长口头上重视孩子的思想道德教育,在实际做法上更看中孩子学业的分数,把孩子的学习成绩摆在第一位,忽视了孩子其他方面的发展。农村家长对孩子的关注程度层次普遍较低,往往停留在是否听话,学习有没有进步,挨没挨批评等浅层问题。和祖辈父辈相比,更多地表现在减少了孩子从事劳动和做家务的时间,而从优生优育角度,针对孩子不同成长时期的不同特点,主动实施家教方面则显得不够。家庭的主要成员父亲单独与孩子交流或游玩几乎没有,家庭经济投入不理智。
(四)农村家庭教育与幼儿园教育不一致
部分家长将幼儿园当做小学的向下延伸,片面强调要幼儿识字、算术,甚至要求幼儿园布置作业。他们对幼儿园教学过程不了解,对课程设置不理解,与幼儿教师缺少沟通。幼儿在园内学到的东西如儿歌、舞蹈、美工等不被家长认可和鼓励,在园内形成的良好行为习惯在家中得不到强化和保持。家长没有家—园合作的意识,认为孩子送到幼儿园就“全靠你们教师了”,送幼儿入园似乎是责任交接的仪式,而对自身职责与家园沟通却没有清晰的认识。
农村留守家庭不注重幼儿生活、卫生等良好习惯的养成,对营养膳食、健康保健等知识了解匮乏,同时家庭和幼儿园的膳食没有相互结合,这就造成留守幼儿的营养状况不佳,直接影响着他们自身的发育,影响着我国未来的劳动力素质。
(五)农村幼儿父亲教育缺失,隔代教育问题显著
在谈到孩子在家主要由谁看护时,有大部分的孩子是由母亲,有一部分是爷爷或奶奶,由父亲看护的少之又少。有父亲表示“我主要在外面跑活工,家里的事主要由孩子他妈来管”,在“男主外,女主内”的传统思想下,幼儿教育被归为“内”事,被视为母亲的责任。农村有大部分的家庭为主干家庭,孩子的父母与祖父母同时对孩子的成长施加影响,而年轻家长与长辈幼教理念、方法及目标的不一致,长辈的过分袒护、溺爱等,容易造成家庭教育失败,如何协调与长辈在教育问题上的分歧,是年轻家长们的困惑之一。
由于家庭结构的不完整,导致农村留守幼儿亲情缺乏,与外界接触机会少,有一定抑郁心理,性格内向封闭、不善于与人沟通,自卑感严重,同时存在着自私、缺乏人情味等心理问题。
(六)留守幼儿家庭教育责任真空
在被调查的家长中,有部分孩子的的监护人是孩子的爷爷、奶奶或亲戚,其中大多数是由于孩子的父母在外打工。这些爷爷、奶奶的文化程度较低,当提到他们的职责时,他们的回答是“把孩子看好”,而当提到教育时,回答是“那是他爸他妈还有老师的事情,我们不行”。孩子的教育责任就在祖辈与父辈间的含糊状态下被真空起来,父母想教“够”不着,爷奶“够着”教不了。
农村父母外出打工增加了家庭的收入,改善了经济状况,但是却减少了与子女的思想沟通和情感交流,由于缺少正常家庭环境的熏陶,缺乏了父母的言传身教,以至于留守幼儿缺乏与人交往的能力,在群体生活中表现出孤独、疏离,这种感觉很容易和“被遗弃的”感觉联系在一起,这就促使留守幼儿产生了社会交往方面的诸多问题。农村留守幼儿由于年幼,思想单纯,缺乏自我保护意识,辨别是非能力低下,加之缺乏父母的有效监管,临时监护人特别是年纪大的祖辈监护人不能有效监管,意外伤害事件及患病医治不及时等事件屡次发生。
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