（1）家庭教育的率先性。
个体从孕育的那一刻起，就在母体中接受着影响和教育。当孩子出生以后，家庭对其的影响就显得更为重要了，这种影响伴随着儿童的一生。
（2）家庭交往的密切性。
在家庭中父母和子女之间关系是在血缘的基础上建立起来的。随着成长过程的延续，儿童与家长之间建立了亲子关系。家长与儿童在教育过程中均要受到亲密情感的影响。在子女一方有一种对家长的依赖性，幼儿阶段表现尤为明显。这种依恋的亲情关系一方面可以使教育者，即家长对于孩子有一个细致深入的了解，便于教育的开展；另一方面也使家长在教育子女时掺入这种感情成分，常常表现出缺乏耐心、迁怒、责骂、训斥等不当的教育方法，孩子也可利用亲情无理要求，哭闹威胁等。
（3）家庭教育内容的丰富性和生活性。
家庭教育领域涉及范围很广。在不同家庭的生活环境、交往关系、生活方式中，儿童可随之获得不同的教育信息和生活经验，儿童在家庭中学习行为规范，学习知识经验，学习生活技能等。
（4）家庭对受教育者的控制方式具有多样性。
家长与孩子的关系与师生关系有着不同的特性。教师对学生的控制主要通过对认识和规则的纽带而实现的。而家长对孩子的.控制则主要通过情感的和经济的纽带去实现的。
（5）家庭教育的终身性。
家庭教育不仅在儿童期内使孩子在家庭中接受适当的智能教育，养成良好的劳动习惯，学习适应社会生活与社会交往，培养独立性等，为其终身教育和全程教育奠定基础。而且在儿童入学后，家庭教育的功能依然存在，并与学校教育、社会教育构成完整的教育过程。家庭对孩子的影响和教育是长久和持续的，其影响十分深刻。家长这位教师既是第一任教师，也是终身教师，要负责子女的哺乳期、幼儿期、少年期、青春期、成人期以及成人后期的教育。
（6）父母对子女影响的深刻性。
某项调整表明，家庭成员的影响率均在学校人物影响和社会人物影响之上。父母对子女的影响是连续、长期的过程，而且是多个家庭成员对一个子女的教育关系。和师生之间那种发散性的关系相比，亲子关系是聚合性的，从而也增加了父母对孩子了解的深刻性。
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