一、应该听取医务工作者、心理学工作者及其他专业工作者的意见，不要自作主张。
二、家庭与学校要密切配合，父母与老师必须以同一方式训练智能不足的儿童，因为这些儿童特别需要在反复不断的操作训练中发展他的技能，仅仅让孩子对一些原则、知识有所了解是不行的。因为对于不同的训练方式，他们比正常儿童更容易感到困惑。所以，不论在学习的要求上或行为习惯的培养方式上，父母在教导儿童以前，必须先了解并熟知老师的教导训练方式，以便相互配合。
三、尽量提供学习机会。
四、真诚的赞美，赞美与奖赏是一种有效的力量。当儿童表现良好时，父母必须明确地表示出欣赏与赞美。更重要的`是，父母要以儿童的眼光来看待儿童的世界。往往父母认为只是微不足道的事情，在孩子的眼光中却是很大的成就呢！但是，也要记住，不适时或过度的赞美将使儿童感到虚伪，甚至厌恶。
五、不提过度的要求，要针对儿童的能力提出合理的要求。因为太困难的要求只会使儿童感到失败、颓丧。聪明的父母应避免使儿童陷于困境。如对注意力不集中的儿童，不应要求他静坐很长时间。一般说，儿童在他的能力足以承担的情况下，才愿意试着去学习。如果一个儿童对某一件事表示毫无兴趣并断然拒绝时，父母就要想到这件事对他可能太困难了，因此，不要强迫他去做，否则是有害无益的。
六、坚定一致的态度，家庭成员对孩子的态度和要求一定要一致。对儿童许下的诺言，必须遵守；对儿童的要求，必须贯彻始终。
七、要有耐心，智能不足的儿童，常常经过多次的教导训练，仍然没有学会干一件事。但是，如果教的内容是他能力做得到的，并且是与以前曾经学过的东西有关连的，那么，只要不断地多次反复，他终将学会的。在这期间，切勿中途放弃，并且当他忘记时不要责骂，要耐心地反复给予教导。
八、言教不如身教，智能不足的儿童对抽象的说明不易了解，具体的示范才是最好的教导方式。比如，要他们学拿筷子或清扫房间，要多次亲自做给他们看，并从旁指导。父母的态度应是“让我们一起做做看”，而不是命令式的“你要做这、做那”。父母的热心帮助将使儿童比较容易地完成一件事情。
九、重视日常生活的训练，父母应尽早帮助智能不足的儿童养成日常生活习惯，并且，除非有非常必要和充足的理由，不要轻易改变。比如，起床时间、刷牙洗脸的顺序、饭桌位置的安排、上床的时间以及其他许多日常生活当中的事情及活动，等等。这样，既可以使孩子尽可能具备独立生活的能力，又能从心理上形成安全感，有利于接受成年人的安排。
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