中考历史记忆方法趣谈
一、顺序记忆：
这种记忆是最普通的记忆方法，它是指照事件本身的发展的顺序依次记忆。如：美国独立战争的过程就可以这样记：1、1775年，来克星顿的枪声，第一次大陆会议召开。2、1776年，第二次大陆会议召开，发表了《独立宣言》，宣告美利坚合众国成立。3、1777年，萨拉托加大捷。4、1778年，战争中心南移，5、1781年，英军总司令康华利把宝剑呈给华盛顿。6、1783年，英国承认美利坚合众国独立。
二、规律记忆：
在学习过程中，我们可以寻找具有规律性的东西，如：世界史上六大帝国衰落的原因都是：1、人民起义。2、各地封建主(或奴隶主，包括被征服的各族)形成割据趋势，力求摆脱中央控制。3、统治阶级的内讧。4、外族或外国的入侵。
三、对比记忆：
如两次世界大战的对比。中国与西欧资本主义萌芽的对比。中国近代三次革命高潮的异同等。
四、归纳记忆：
可把不同时间的同类事件归纳。比如：我国古代八项著名的水利工程。近代台湾军民反抗侵略的斗争事例。红军四次反围剿作战方针等。也可以把同一时间的不同事件进行归纳。比如：1945年发生的重要事件有：苏、美、英雅尔塔会议、中国共产党"七大"召开、德国签署无条件投降书、苏、美、英波茨坦会议、日本宣布无条件投降、上党、邯郸战役、联合国成立、台湾回归祖国。
五、顺口溜记忆：
把一些历史事件编成顺口溜很易记忆。比如：清朝皇帝的顺序：努皇顺(努尔哈赤、皇太极、顺治帝);康雍乾(康熙、雍正、乾隆);嘉道咸(嘉庆、道光、咸丰);同光宣(同治、光绪、宣统)。再如朝代的顺序：三皇五帝夏商周，春战秦汉三国休，两晋南北隋唐继，五代宋元明清民。
六、讲解记忆：
这是一种较新的记忆方法，一个同学给其它同学讲述历史事件，记忆效果比一个人自己记忆要高几倍。且信号储存时间长。当然，记忆的方法多种多样，还有隔年记忆法、联想记忆法、推理记忆法、信号记忆法等等。
中考前历史的冲刺复习
中考前学生必须在掌握好基础知识之上构建知识的体系，明晰知识的线索。一个聪明的大脑，必须能够将纷乱的知识依据一定的规律，根据自身认识事物的特点，将书本由厚变薄，运用时再由薄变厚。历史学科同其它学科最大的不同是知识的前后之间有着密不可分的关联，因此，考生必须而且应该把握这种关系，捋清知识的脉络。如中国近代史的复习就可以按两条清晰的知识线索贯穿起来，一为外来列强侵华，二为中国人民为反抗外来侵略的斗争及探索，其中的每一个历史知识点都可以用这两条线将其自然地贯穿起来。这样知识的掌握将不再是孤立的、易混淆的点和块，而是一张知识的网络体系。
加强中外历史的联系，把中国历史放在世界历史发展的大环境中去学习。因为中国历史的发展是世界历史发展的必不可少的构成部分。只有将二者有机地结合在一起，才能真正地学"活"历史，提高自身认识事物的能力。例如在复习中国史的第一、二次鸦片战争的历史背景时，我们不仅要看国内情况封建统治日趋衰落，更要把当时的世界大环境世界资本主义正处于上升阶段作鲜明的比较，这就会从中国史的复习牵联到第一次科技革命(工业革命)后的英、法两国。
中考历史：知识迁移综合运用
一、课改区与非课改区的不同(一)课改实验区(金水区、二七区、巩义市)命题依据课程标准，即《全日制义务教育历史课程标准》和《全日制义务教育历史与社会课程标准(一)》为唯一命题依据，立足基础，关注现实，侧重拓展与探究，加大主观题的比重，设选择题和非选择题两种题型。题目设置符合学生的思维与认知特点，试题难易适中。
1.考查范围：六大板块，即：中国古代史、近代史、现代史，约占50%;世界古代史、近代史、现代史，约占50%。(古代史侧重科技文化的内容;近代史和现代史的内容是考查重点。)
2.题型要求：选择题约占40%，20分;非选择题约占60%，30分。(题目的设置会说明学生作答的要求和分值。)
3.考试准许考生自带参考资料(《中招考试说明及检测》和6本教材)。
(二)非课改实验区命题依据现行教材，闭卷单科考试。
1.考查范围：中国古代史(重点为科技文化部分)10%，中国近、现代史50%，世界近、现代史40%。(教材中带号的内容不作统一要求。)2.题型：选择题约占40%(20分)，列举题约占20%(10分)，材料解析题约占20%(10分)，问答题约占20%(10分)。
二、下阶段复习的几点建议(一)转变教育理念，关注课改，树立“世界大教材、社会大课堂”的大教育观。
最后这个阶段，复习基础知识的时候要适当加强知识的延伸迁移与中外联系。比如，在复习中国历史甲骨文的时候，应适当联系古代的象形文字、字母文字和楔形文字等;复习新中国建立后实行的土地改革法时，可以联系之后的农业合作社、人民公社化和家庭联产承包责任制(这实际上是建国50多年来，中国在农村土地政策上的变化，也正好是一个专题)以及其他国家的土地制度的沿革等。这样的复习，一方面活化了基础知识，另一方面把所学习的知识串起来，形成了立体知识网络。
(二)狠抓基础知识的复习，要活化基础知识，不能死记，但要记死。
为了提高同学们准确再认、再现历史知识的能力，使个别分散的知识系统化，建议在复习中对知识进行横向、纵向联系的梳理整合。通过比较分析，不仅可以促进对知识体系的全面认识，还可以加深对知识的透彻理解和记忆，并促进知识迁移能力和综合运用能力的提高。多变换角度，多创设审视历史的视角平台，在新的情境下，重新审视历史，重新整合历史。一定要重视知识迁移和重组，活学活用，学用结合，这是提高复习效率、取得好成绩的有效途径。
值得一提的是，有些同学认为历史开卷考试，只要拿来书本就可以轻松过关，因此放松了对基础知识的记忆和积累，等着考试时候靠翻书来应对开卷考试。实际上这是对开卷考试的误解。历史学科的知识涉及古今中外政治、经济、文化等方方面面，与各学科的内容联系广泛，本身就具有综合性强的特点，再加上开卷考试的目的是让学生克服死记硬背的学习方式，逐渐转化为探究式学习、合作学习、自主学习的学习方式。并不是说不需要记忆，不需要积累，恰恰相反，是要变“死记”为“记死”。
除试卷已经提供的答题信息外，的答题信息全靠平时的记忆和积累。开卷考试并没有很宽裕的翻书、查阅知识的时间，只不过是给了学生对知识重新整合、迁移应用的思考时间，是题目开放性、思维性和创新性的需要。所以，同学们在复习时要加深认识，加强对相关知识的总结与类比，在理解的基础上熟练掌握每个知识点。不要死记硬背，孤立、僵化地割裂知识点之间的联系，最后的结果只能是事倍功半。历史事件的发生、发展，必然有其前因后果，历史人物的活动都在特定的历史环境下进行。所以，用联系的方法把相关的知识点串起来，可以帮助同学们在理解的基础上熟练掌握知识。
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