中考物理满分考生经验分享：培养兴趣 脚踏实地
物理可以大到宇宙，也可小到电子，它与我们的生活紧密相连。所以，想学好物理，就要先热爱生活。在我看来，兴趣是最好的老师，考生要通过观察、猜想，抓住每一次做实验的机会，培养对物理的学习兴趣。
初中阶段的物理都是基础，课堂上的40分钟是重要的学习时段，也是所有知识点的会聚地。考生要全神贯注地与老师一起学习新知识，而不是盲目地跟随。课前的预习就尤为重要，带着疑问听课会事半功倍。知识网的形成靠自己，考生要及时联系之前学过的知识。同时，考生要作好笔记。记物理笔记不是抄些定义就可以的，要注意记录和总结题型、方法。尤其对设计实验的大题而言，解题有一定套路，只要熟悉方法，就不存在大量失分的现象。另外，记完笔记下课不看也是徒劳，考生要动脑思考，无论是方法还是公式，透彻的理解都是关键。这样面对新颖的题目时就能灵活应对。
对于课下遇到的难点或不解之处，头脑中没有清晰的思路，考生要主动和同学、老师探讨。无论是一道力学大题还是多选题的一个选项，哪怕是一个普通、微小的问题，也要敢问。不要因为放不下面子，而放弃补漏的机会。
在备考期间，多做重点难题和套卷很有必要。见识多了，才能沉着于考场。在做物理重点难题时，我的重心在于难题的分解和方法的运用。而在做套卷时，考生要计时完成，重在给自己一个考试的状态。遇到有障碍的题要标记，即使最终做出结果，方法也不一定简便。学习没有捷径，把这些题记录下来，在周末或考前，考生要重新温习。
学习物理的快乐在于它带给我们的成就感。当你发现自己的猜想与结论相符，当你用最简单的步骤、最通俗的方法解决一道难题，当你能在生活中运用知识解释一些现象，当你坚持用理性分析种种发生在身边的事情……你会发现学习物理不只是为了考试，它培养的是自己严谨的、富有逻辑性的思维。这些让我们受益匪浅。
学习不要试图探寻捷径，课上认真听讲、仔细记录，课下多质疑多提问、充分消化和积累，这样才能真正体会物理学习中的欣喜与满足。
提高中考成绩学习方法之物理
物理
物理的试卷组成分为单项选择题、多选题、填空题、作图题、实验探究题、综合应用题等。
单选的丢分点可能会在关于阿基米德原理浮力方面、动静摩擦的分析比较、或者给一个比较新奇的日常生活中的物件，告诉你它的作用，让你分析其特点，要求我们完全掌握比热容、热值、浮力、压强的基本知识、做题的时候再根据题目条件，灵活运用就可以了。
对于多选题，如果有不确定的选项，能少选不多选，多选题是允许丢分的，因为题目给的选项语言可能比较模糊，再好的同学也可能分析不准导致丢分。
填空题则是偏送分的，填空题的分都要全部拿在手里，做填空的时候注意不要有错别字，是照相机而不是照像机，一个错别字丢分非常不值!
还有一个注意的点是每个填空题的空是互相联系的，读题要认真，第一个空不要分析跑偏了，否则可能导致分数全丢!
作图题要注意题目的要求，重力or拉力，看看清楚。计算题需要背过公式，多多练习，计算题不是你丢分的地方。
最后是实验探究题，这方面可能是大家都比较困惑的，实验探究题如何得分?为什么我写的满满的却一分不得?
实验题的得分有几个要点，首先不管什么叙述都要注意控制变量，不写控制变量就要白白丢分。
然后是在学新课的时候，老师可能会就实验提出让大家思考的问题，同学们也可能提出自己的问题，像这些问题，都有可能成为实验题的叙述题，要求大家上课认真听物理老师讲，认真记在脑子记，如果可能，可以记在笔记本上，日后多拿出来看看。
当你在考场上，发现这个叙述题你没见过，且没有思路，你就要去读题目，找出题目中的关键词，看看能否对你有所启发。在一些辅导书上，也有一些物理的实验难题，大家可以去做一做，有疑问记下来，再去问老师。
初三物理期末高效复习方法
本学期学习五章内容，复习时间较紧，单元复习从时间上难以落实。另外，每章学习后都有单元复习、测试，期末的单元复习若突破不了平日的单元复习内容和形式，重复联系缺少对学生学习方法上的指导和能力上的提升的促进作用，单元复习意义不大。
专题复习一定要建立教学的要求、学生需求的基础上，突出教学的重点、难点，突出大连考试的题型。
综合练习以我们考试的形式为主，杜绝一些不着边际的，不符合我们考试的形式的练习题不经过处理发到学生的手中，人为增加学生的负担。
2、推荐5中高琳的复习课方式。
在高度领会复习课建议的基础上进行复习设计设计以学生为主体的课堂教学。
出示学习目标师生共同明确复习内容，主要是教师更明确已有目的的教学。
建构知识通过简洁的知识构建，让学生形成所复习知识的整体结构、会议重要的知识内容。
典型题分析精心设计的例题，考虑内容上属于重难点知识，方式上开放有利于提升学生的认识。训练学生的思维。
迁移训练与教学目标、典型题分析高度一致的练习题组，复习重点突出，及时反馈增强效果。
当堂检测强化复习成果。
让复习做到高效，教师的高效设计是前提。
3、推荐教育附中张瑾的探究专题设计复习。
专题的设计价值性在于教师的对教学、教研的理解。张瑾老师将自己的对探究教学的要求、理解融汇在探究专题复习上。突出之处是挖掘教材探究问题，进行重新设计习题，达到训练提升学生能力的目的。
4、注意我们教研中研究的内容。
对期中测试试题的命题意图的领会情况决定着期末复习的方向准确性。期中测试中没有解决清楚的问题，将继续通过期末测试解决。主要是引导教师及时的进行教学研究。
5、注意选题。
尤其是综合体，其他各省市的探究实验题，有些不适合大连市的要求，需要在制作练习的题的时候进行改编，强调题干中探究问题与题中设问的一致性，防止对学生形成负效应。如探究是否有关应该得出是否有关的结论而不是成什么关系的结论(进一步的问题需要看具体的题意)。
6、新授课教学中由于教师的不严谨造成的学生的认识问题及时纠正。
如，测量斜面的机械效率中测量的物理量斜面长、斜面高都不是确切的答案，请教师予以纠正。
7、问题探讨
在测量滑动摩擦力的时候要拉着木块在水平面做匀速直线运动，有物体运动匀速的要求，还有方向水平的要求。在测量斜面和滑轮组的机械效率的时候也有匀速和方向
斜面：拉力与斜面长边平行，匀速拉动
滑轮组：拉力沿竖直方向，匀速拉动
三者的相似性的要求目的有什么不同?
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