政治一轮复习教案1
贯彻执行“一国两制”的方针
一、教学目标：
1.知识与技能：了解“一国两制”伟大构想提出的历史背景和必要性，掌握“一国两制”的具体内容。理解“一国两制”的成功实践对促进祖国统一、推进*现代化建设、港澳台的稳定和发展及对世界和平的重要意义。二、课前准备
1、师生搜集有关香港、澳门回归的图片和资料
2、课件准备：制作多媒体
三、课时安排：1课时
四、教学过程：
【导入新课】播放《1997年7月1日香港回归升旗仪式及江泽民的讲话》的部分视频。
【教师过度】视频中中国五星红旗在激昂的国歌声中缓缓升起，见证了香港结束了英国长达一百多年的殖民统治。标志着中国人民洗雪了香港被的国耻，开创和祖国内地共同发展的新纪元。
标志着我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步。标志着中国人民为世界和平、发展和进步事业，作出了新的贡献。是中华民族发展的重大事件，20世纪世界历重大事件。
【知识拓展】：港、澳、台问题的由来：香港、澳门、台湾自古是中国神圣领土不可分割的一部分。由于中国的腐败无能和外国列强的入侵，造成香港、澳门被英国殖民者、葡萄牙殖民者侵占。1949年，国民党在解放战争中失败退踞台湾，台湾与大陆被人为地分离。因此，长期以来中华民族面临着实现祖国统一的任务
【教师提问】你知道我国政府为了最终实现港澳台的和平统一采取了哪些措施吗?
【学生回答】略
【资料呈现】：①1979年，全国人大常委会发表《告台湾同胞书》，宣布和平统一祖国的方针
②1981年，叶剑英发表《关于台湾回归祖国，实现和平统一的方针政策》，主张实行第三次国共合作
③20世纪80年代初，邓小平提出“一国两制”的伟大构想
④1982年邓小平与英国首相撒切尔夫人商讨和平解决香港问题，中国政府承诺香港继续保持资本主义制度不变;
⑤2005年全国人大高票通过《反分裂国家法》……
师：我国政府在和平解决香港、澳门和台湾问题时，为什么要实行两制而非一制?
【教师总结】板书：1、背景：邓小平同志为了和平解决香港、澳门和台湾问题，提出了“一国两制”的科学构想
2、依据：“一国两制”的科学构想是根据实事求是的原则，在尊重世界和中国的历史和现实的基础上，在考虑和平解决台湾、香港和澳门问题的过程中逐步形成的。
二、“一国两制”方针的科学内涵：
【多媒体显示】你知道香港特别行政区区旗的含义吗?
【教师总结】中华人民共和国香港特别行政区区旗是一面中间配有五颗星的动态紫荆花图案的红旗红旗代表祖国，紫荆花代表香港(紫荆花是香港的市花)，紫荆花红旗象征香港是祖国不可分割的一部分，也象征香港在祖国怀抱中兴旺发达，花蕊上的五颗星象征香港同胞心中热爱祖国。花、旗分别呈红、白两色，代表特区体现一国两制精神。
坚持“一国”是前提和基础。
【多媒体显示】国务院总理温家宝28日在中南海分别会见了来京述职的香港特别行政区行政长官曾荫权和澳门特别行政区行政长官何厚铧。
【学生回答】他们的关系是中央和地方的关系。在世界上只有一个中国即中华人民共和国;中国只有一个权力机关即全国人民代表大会;只有一个中央政府即国务院，它是国家主权的实体。
我国对香港、澳门恢复行使主权后，都直接受中央人民政府管辖，而香港、澳门特别行政区不带任何独立的主权实体的性质。
【多媒体显示】1)三个只有
在世界上只有一个中国即中华人民共和国
中国只有一个权力机关：即全国人民代表大会
中国只有一个中央政府：即国务院。它是国家主权的实体。
2)国务院与港澳的关系：中央与地方的关系，港澳特别行政区直接受中央人民政府的管辖。
3)主权的原则问题：一个国家不允许有两个主权实体。台湾与大陆的统一也将按照这一原则处理。
【教师】《中华人民共和国香港特别行政区基本法》和《中华人民共和国澳门特别行政区基本法》总则中第五条都明确规定：香港和澳门特别行政区不实行*制度和政策，保持原有的资本主义制度和生活方式，五十年不变。两条《基本法》都明确这一点，说明了什么?
【学生回答】说明在中华人民共和国内部两种制度长期并存。大陆实行*制度，港澳地区是实行资本主义制度，并且我国政府还通过法律的形式加以确立。
【多媒体显示】2、两种制度并存
【学生讨论】两并存、共同发展的结果，会不会影响我国*国家性质?
【学生回答】略
【教师总结】两种制度长期并存不会改变我国*的国家性质，因为这两种制度虽然并存，但不是同等地位，大陆的*制度是我国的主体，而港澳台保留原有的资本主义制度和生活方式长期不变。两种制度长期并存，互惠互利。
【多媒体显示】上面的两幅图片分别是2008年北京奥运会香港代表团和澳门代表团的入场仪式，请同学们思考，既然香港和澳门已经回归祖国，为什么还可以以自己的名义参加国际比赛呢?
【学生回答】：略
师：因为作为特区，它有高度的自治权。香港、澳门到底享有哪些自治权呢?台湾统一后还享有哪些特权?下面请同学们阅读课本P35最后一段。
【多媒体显示】3、特别行政区享有高度的自治权
根据《中华人民共和国香港特别行政区基本法》和《中华人民共和国澳门特别行政区基本法》规定：香港、澳门特别行政区实行“一国两制”、高度自治、港人治港和澳人治澳。特别行政区除外交和国防事务属于中央人民政府管理外，其享有行政管理权、立法权、独立的司法权和终审权;保持财政独立。台湾与大陆统一后，除了享有上述自治权外，还可以保留自己的军队。
三、实行“一国两制”的重大意义
(1)有利于实现祖国的统一
香港回归后
(学生展示资料、分析)
香港、澳门回归后经济的快速增长(附件1) ——繁荣与发展，“一国两制”原则性
香港与内地经贸合作密切(附件2)——互利互补、互相促进
澳门与内地经贸合作处于时期(附件3)——互利互补、互相促进
博彩业——澳门的经济支柱(附件4)——“一国两制”灵活性的体现
澳门是世界上最安全的地方之一(附件5)——稳定与发展
【教师展示资料】一组反映香港、澳门回归后各方面发展的图片
香港城市景观、香港国际机场、香港迪斯尼乐园、澳门繁华街景、澳门第三座跨海大桥--西湾大桥等
【教师归纳】如果说回归后有什么新的变化，那就是与内地的联系变得更加紧密了，这种紧密关系使香港的发展充满了更多的机遇。香港和祖国内地关系用一个最简单的词来描述的话就是说，应该是在优势互补的基础上，形成一个双赢格局
(2)有利于推动大陆的对外开放和*现代化建设
有利于香港、澳门、台湾的稳定、繁荣与发展
生：略
【教师归纳】首先，“一国两制”的科学构想，也是从我国*现代化建设需要有一个和平的国际环境出发的。我国搞*建设需要长期的世界和平局面。我国解决台、港、澳问题，自然会牵涉到美国、英国、葡萄牙在这些地区的利益。实行"一国两制"可以避免在彼此关系中留下隐患，防止酿成国际争端，消除中国与这些国家关系中的热点，有利于太平洋地区的稳定和世界和平
其次，“一国两制”的科学构想为解决国际争端和世界遗留问题提供了新的思路、新的途径和新的范例。当今世界并不太平，许多长期悬而未决的国家间、民族间的争端引起的矛盾和冲突此起彼伏，很不利于维护世界的和平和稳定。一国两制的构想为解决这些问题提供了新的思路和新的经验。
(4)有利于世界的和平与发展
香港回归以来，政治稳定、经济稳定、人心稳定，一国两制”的成功实践受到国际舆论的普遍称赞。
“一国两制构想香港、澳门的成功实践极大地促进了海峡两岸关系的发展，为最终解决台湾问题创造了日益成熟的条件，积累了实践的经验。实践证明，一国两制当时开创性的意义，今天更显示出其独有的现实意义和功效。
本框的学习要布置学生收集香港、澳门回归后反映“一国两制”科学构想在实践中取得成功的事实和数据。每组给予一定的寻找要求及明确目标，这样学生查找起来也有方向、有条理。另外，还要布置学生将收集的资料归类并加以分析，每一段资料分别说明了什么，以便在课堂上交流。
对于学生的课堂讨论，发言，教师以表扬鼓励为主，用赏识肯定激发学生学习的积极性，发挥他们课堂教学的主体作用。在阅读图片时注意介绍图片的背景材料。
六、教学设计说明
1、通过播放《1997年7月1日香港回归升旗仪式及江泽民的讲话》的视频作为本框内容的导入，主要是体现“一国两制”伟大构想的真正实现和激发同学们的民族自豪感和自信心。
2、简要分析“港澳台问题的由来”其主要目的就是说明“一国两制”伟大构想提出的历史背景和必要性，从而回答同学们在思想中可能产生的“为什么不让香港、澳门等地区实行*制度呢?”这样的疑惑。
3、“一国两制的重要内容”是本节课的重点，如何通过适当的教学形式突破这一重点将是关键，为此，①通过“香港特别行政区区旗”的内涵、国务院总理温家宝会见了来京述职的香港特别行政区行政长官曾荫权和澳门特别行政区行政长官何厚铧
政治一轮复习教案2
人民代表大会制度是我国的根本政治制度
1.识记：人民代表大会制度;各种政体特征。
2.理解：一国两制
3.运用：人民代表大会制度;一国两制。
(一)重点突破
1.我国的人民代表大会制度
(1)主要内容
①含义：人民代表大会制度是按照民主集中制原则，由人民选举代表组成人民代表大会作为国家权力机关，统一领导国家事务的政治制度。
②地位：它是我国人民管理自己国家的组织形式，是我国的根本政治制度。
A人民代表大会制度直接体现我国人民民主专政的国家性质。这一制度是人民当家作主的宗旨的直接体现。它保证了人民群众参加国家管理，能够逐步实现人民民主专政的历史任务。
B人民代表大会制度是建立其他有关的国家管理制度的基础。全国人大通过制定宪法和法律，建立一整套有关国家生活的制度;人民代表大会依照法律组建其他国家机关。
③组织和活动的基本原则
我国人民代表大会制度的组织和活动的基本原则是民主集中制
主要表现在：各级人民代表大会都由民主选举产生，对人民负责，受人民监督;人民代表大会集体行使职权，在法律的制定和重大问题的决策上，由人民代表大会充分讨论，民主决定，实行少数服从多数原则，以真正集中和代表人民的意志，代表人民的利益;在贯彻执行上，实行严格的责任制，保证国家权力机关的决定能够迅速有效地实施。
④人民代表产生的方式，任期及其权利和义务
A产生方式;县以上(不含县级)各级人大代表分别由下一级人代大会选出。县以下(含县级)各级人大代表由选民直接选举产生。
B任期：县以上(含县级)各级人大代表每届任期五年。县以下人大代表每届任期三年。
C权利：发言、表决免责权}提案权;质询权等。
D义务：模范地遵守宪法和法律;保守国家机密;密切联系群众，经常听取和反映人民的意见和要求;接受选民或原选举单位的监督;等等。
⑤人民代表大会的性质、职权及其体系
A性质：人民代表大会是国家权力机关，代表人民统一行使国家权力，决定全国和各级地方一切重大事务。国家的行政机关、审判机关、检察机关都由人民代表大会产生，对它负责、受它监督。
全国人民代表大会是国家权力机关。
地方各级人民代表大会是地方各级国家权力机关。
B职权：立法权、决定权、任免权和监督权
C体系：全国人民代表大会和地方各级人民代表大会一起构成了我国国家权力机关的完整体系
⑥必须坚持和完善人民代表大会制度。党的十六大报告中提出要继续完善人民代表大会制度。人民代表大会制度是适合我国国情的政体，发展*民主，必须坚持这个制度，并使之不断健全和完善。对这一问题应从以下几方面来认识。
第一，坚持和完善人民代表大会制度的含义是：一方面要坚持人民代表大会制度;另一方面要完善这一制度，使之与经济体制改革，即与*市场经济更加适应。
第二，坚持和完善人民代表大会制度的原因：一是由于人民代表大会制度是我国的根本政治制度;二是我国现在正处于*初级阶段，一切都在发展和完善的过程之中，因此，作为*上层建筑的组成部分的人民代表大会制度，也必须经常加以完善，以适应经济基础的需要，适应*市场经济的需要。三是我国的人民代表大会制度是适合我国国情的好制度。它有利于保证国家权力体现人民的意志，有利于保证中央和地方的国家权力的统一，有利于保证我国各民族的平等和团结。总之，我国人民代表大会制度，能够确保国家权力掌握在人民手中，符合人民当家作主的宗旨，适合我国的国情。
第三，坚持和完善人民代表大会制度的内容主要是：加强人民代表大会及其常委会的立法和监督职能;更好地发挥人民代表的作用;进一步密切人大与群众的联系;进一步完善人大代表的选举。
第四，坚持和完善人民代表大会制度的意义是：通过完善这一制度来发展*民主政治;同时，通过完善这一制度，以巩固和发展稳定的社会政治环境，保证经济建设和改革开放的顺利进行。
第五，坚持和完善人民代表大会制度，但绝不能搞西方的议会制。
(2)注意问题
①人民代表大会制度与人民代表大会。前者是一种制度，是我国的根本政治制度，是我国的政体;后者则是我国人民行使权力的机关。
②权力机关和权力机关。前者在我国指全国人民代表大会，后者则指全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。
③权力机关和其它国家机关。前者指人民代表大会，后者则包括行政机关、检察机关、审判机关、军事机关等。其他国家机关都是在人民代表大会的基础上建立起来的，受其监督，对其负责和报告工作。
④人民、人民代表、人民代表大会
A人民和人民代表大会的关系：我国宪法规定“中华人民共和国的一切权力属于人民，人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。”
B人民和人民代表的关系：人民代表由人民民主选举产生，代表人民的利益和意志，他们来自人民，受人民监督，为人民服务，对人民负责。
C人民代表和人民代表大会的关系：人民选举代表组成人民代表大会作为国家权力机关，统一领导国家事务。
D各级人大和相应的各级人大常委会的关系;各级人大常委会是各级人大常设机关，在各级人大闭会期间，人大的部分职权由其行使。
2.一国两制
(1)含义：“一国两制”是指在一个中国的前提下，国家主体坚持*制度，香港、澳门、台湾保留原有的资本主义制度。
(2)“一国两制”的基本内容是：
①“一国两制”的前提和基础是一国，即中华人民共和国
②两种制度并存，国家的主体是*制度。
③“一国两制”下设立的特别行政区享有高度的自治权。
(3)“一国两制”的提出及其付诸实施有重大意义：
①有利于实现祖国的统一。
②有利于促进我国*现代化建设。
③有利于香港、澳门、台湾地区的稳定、繁荣和发展。
④总之，“一国两制”是和平统一祖国的基本方针，它顺应历史潮流，有益于人民，有功于民族，有利于世界的和平与发展。
(4)我国对解决台湾问题的态度和方针：
①坚持一个中国原则，是发展两岸关系和实现和平统一的基础，世界上只有一个中国，大陆和台湾同属一个中国，中国的主权和领土完整不容分割。
②“一国两制”是两岸统一的方式
③中国政府和中国人民以的诚意，尽的努力实现祖国和平统一，但决不承诺放弃使用武力。这是完成祖国统一大业的可靠保证。
(二)疑难指津
1.正确理解实行“一国两制”之后我国的国家结构形式
国家结构形式是指国家的整体和部分、中央与地方之间相互关系的构成模式。根据国家权力集中的程度不同，当代国家的结构形式可分为单一制和复合制两大类型。复合制国家在当代主要采取联邦制形式。联邦制和单一制的主要区别在于：联邦制国家的权力是由它的成员单位让予的，单一制国家地方的权力是中央授予的。
截至2002年，我国是由23个省(包括台湾省)、4个中央直辖市、5个自治区和2个特别行政区组成的统一的主权国家，实行单一制的国家结构形式。我国恢复对香港澳门行使主权后，国家权力机关在香港澳门设立特别行政区，享有高度的自治权。因此，实行“一国两制”后，我国的国家结构形式将成为带有复合制某些特点的单一制*国家。
(1)从整体看，全国只有一部宪法，只有一个国家权力机关，只有一个中央人民政府，包括台湾、香港、澳门在内的各省、自治区、直辖市都是中华人民共和国不可分离的组成部分。根据少数民族的特点和需要设立的民族自治区，也在中央的统一领导之下;根据香港、澳门、台湾的历史和现状设立特别行政区，主权由国家统一行使;各地方行政区域设立地方政权，在中央政权的统一领导下行使其职权。所以，从我国国家结构形式的总体上看，我国仍是单一制的*国家。
(2)从局部看，实行“一国两制”后，为使两种不同性质的社会制度共存于一个国家之中，原有的国家结构形式显然不适应形势变化之需要，必将出现一种新的国家结构模式。这种新模式总体上仍是原来的单一制国家结构形式，但在局部增加了原来属于复合制国家结构形式的某些特点。
(3)从立法权看，特别行政区经宪法允许享有一定的立法权。经全国人民代表大会批准制定《特别行政区基本法》，特别行政区制定的其他法律要符合《基本法》和法定程序。在这个前提下，特别行政区制定的法律可以不同于我国其他行政区的法律。这就使特别行政区在立法权方面具有了同当代某些复合制国家中自治单位相类似的权力。
(4)从司法权看，特别政区司法独立。这不是指司法不受干扰的权力，而是指特别行政区设终审法院，享有独立的司法权和终审权。这也是我国其他行政区不具有的权力。
(5)从行政管理看，特别行政区可以享有比一般地区更大的权力。如财政独立，发行货币，特别行政区自定金融政策等，也都是一般行政区所不具有的权力。
综合上述分析，实行“一国两制”后，我国的国家结构形式将成为带有复合制某些特点的单一制*国家。正确认识这种新的国家结构模式，对于促进我国*现代化建设，完成祖国统一大业，具有重大的现实意义。
2.正确认识特别行政区的政权性质
(1)特别行政区直辖于中央人民政府“一国两制”的前提和基础是一国，即中华人民共和国，我国法律规定，特别行政区直接接受中央人民政府管辖。
(2)特别行政区又不同于其他的省、自治区、直辖市，它享有高度的自治权。特别是它的社会经济制度保留原有的资本主义。根据经济决定政治。上层建筑由经济基础决定并且反作用于经济基础的原理，特别行政区的政治制度就不是*制度，它的政权也就不具有人民民主专政的性质。
(3)特别行政区的社会政治制度又根本不同于原有的殖民统治(指港、澳)。因为中国恢复对港、澳行使主权，使之成为中华人民共和国的特别行政区。这里当然不存在政治制度上的延续性。
(4)特别行政区的政权也不同于西方国家的那种资产阶级专政。西方国家的资产阶级专政把劳动人民排斥在政权之外。而我国特别行政区政权则包容极其广泛。它包括工商、金融、劳工等各阶层的代表，在爱国主义的旗帜下团结起来。特别行政区政权属于资产阶级民主主义范畴，同时又是我国人民民主专政国家中的一个地方政权。
(5)特别行政区政权是以爱国者为主体的政权。邓小平同志曾指出：“港人治港的标准必须是以爱国者为主体的港人来治理香港，未来香港政府的主要成分是爱国者。”这就清楚地回答了特别行政区的政权性质问题。
综上所述，特别行政区政权是统一的*国家内的一个特殊的地方政权，它不同于内地的人民民主专政，也不同于西方国家的资产阶级专政，它是以爱国者为主体的政权。
(三)知识联系
1.国体与政体的关系
(1)国体即国家性质，是指社会各阶级在国家中的地位。政体指国家政权的组织形式，即统治阶级采取何种形式来组织自己的政权机关。
(2)国体与政体是内容与形式的关系。国体决定政体，政体反映国体，适当的健全的政体对维护和巩固统治阶级的统治地位，有着重要作用。
(3)政体具有一定的相对独立性。国体相同的国家可以采取不同的政体，在同一国家的不同时期，政体也可能发生变化。
2.议会制君主立宪制与议会制共和制
(1)不同点
①议会制君主立宪制是以世袭君主为国家元首，君主权力按宪法规定并受到一定限制，议会处于主导地位作为国家权力中心的政权组织形式。议会制民主共和制是指国家元首是总统，政府由议会产生并对议会负责的一种政权组织形式。 、
②议会制君主立宪制是资产阶级与封建地主阶级互相妥协的结果;议会制民主共和制是资产阶级革命比较彻底的结果。
③议会制君主立宪制设君主，君主是世袭的，实行终身制;议会制民主共和制不设君主，国家元首由选举产生，有一定任期。
(2)共同点
都是资本主义国家的政体，由资产阶级专政的国家性质决定，都实行三权分立制度。都设有议会且在国家中处于主导地位，政府对议会负责。
3.议会制民主共和制与总统制民主共和制
(1)不同点
①前者议会处于中心地位;后者总统处于中心地位。
②前者政府由议会产生，并对议会负责;后者政府由总统任命产生，对总统负责。
③前者国家元首只拥有虚位，没有实权;后者国家元首(总统)拥有实权，总统既是国家元首，又是政府首脑。
④政党能否上台的关键不同，前者关键是取得了议会中的多数席位;后者关键在于取得总统竞选胜利，夺取总统宝座。
(2)共同点
都是资本主义国家的政体，由资产阶级专政的国家性质决定。都实行三权分立制度。国家元首都由选举产生，并有一定任期。
4.与人民代表大会制度有关的几种关系
(1)人民民主专政与人民代表大会制度
前者是我国的国体，后者是我国的政体。前者决定后者，后者反映前者，并逐步实现前者的历史任务。
(2)我国的人民代表大会制与资本主义国家的议会制。
我国的人民代表大会制度和资产阶级的议会制都是国家政权的组织形式。从形式上看有某些相似之处，都是由定期选举产生的代表或议员组成，都是属于一种间接民主，即代议民主。但二者有着本质的区别。
①二者的经济基础不同。人民代表大会制是建立在生产资料*公有制基础之上的，为维护*经济基础服务;议会制则是建立在资本主义私有制基础之上的，是维护资产阶级私有财产的工具。
②行使权力的主体不同。人民代表大会是通过选举产生的代表组成的行使国家权力的机关。人民代表代表人民利益，受人民监督，对人民负责，人民代表大会的权力主体是人民。议员由竞选产生，竞选则是以金钱为后盾的。议员对人民不负责任。不受人民监督。选民无权撤换议员。议员都是维护资产阶级利益的。
③二者的权力和活动原则不同。我国人民代表大会实行民主集中制原则，是立法机关，同时又有权组织行政、审判、检察机关，这些机关受它监督、对它负责。人民代表大会除受人民监督、对人民负责外，不受任何国家机关的制约。所以人民代表大会处于全权性的地位，集中统一行使国家权力。西方议会制一般按照三权分立的原则组织起来。立法、行政、司法三种权力相互制约、彼此平衡，以便协调和平衡资产阶级内部各集团的利益，维护资产阶级的整体利益。
(3)人民代表大会制度与依法治国
人民代表大会制是建立其他有关国家管理制度的基础，依法治国作为党领导人民治理国家的基本方略，体现了党的领导、人民民主和严格依法办事的统一，二者是一致的。
(4)人民代表大会制度与中国共产党的领导
①人民代表大会制度是我国的政体。在我国，国家一切权力属于人民。党集中人民的意见和主张，形成路线、方针和政策，然后通过人民代表大会使之上升为国家意志，从而实现对国家的领导。
②人民代表大会制度的建立和健全，都是在党的领导下进行的，加强和改善党的领导是坚持和完善人民代表大会制度的根本保证;而人民代表大会制度的坚持和完善可以更好地实现中国共产党对国家政权的领导。
5.我国的国家结构形式与政权组织形式之间的关系
共同点：二者都是属于国家形式的范畴，都是由我国的国家性质、历史特点决定的，并为我国人民利益服务的，都有利于人民更好地行使当家作主的权力。
区别：国家结构形式是国家的整体和部分、中央和地方之间相互关系的构成模式。根据国家权力集中程度的不同，当代国家的结构形式可分为单一制和复合制两大类型。我国的国家结构形式是单一制。
政权组织形式即政体，是指统治阶级采取何种形式组织自己的政权机关。当代国家政体的基本类型有君主立宪制和民主共和制。我国的政权组织形式是人民代表大会制度，属于民主共和制。
6.关于祖国统一与恢复行使主权问题
台湾问题、香港问题、澳门问题都属于祖国统一问题，但港澳问题和台湾问题是有所区别的，港澳问题是我国恢复行使主权问题，台湾问题则是台湾与大陆的统一问题
对于台湾，中国不存在恢复行使主权的问题。因为1945年，中国人民经过八年的浴血奋战，最终赢得了抗日战争的伟大胜利，重新恢复对台湾行使主权。1949年，国民党政府逃往台湾，将台湾与祖国大陆人为地分离开来。但是，台湾作为中国领土的一部分的地位没有改变，中国拥有台湾的主权也没有改变。可见，台湾问题是中国内战遗留问题，是在中华人民共和国内部的同题，台湾与大陆的统一，不是中国恢复行使主权的问题。
7.“一国两制”下的特别行政区和我国。的民族自治区的关系
共同点：二者都享有自治权，都是中央人民政府管辖下的地方行政区域。
区别：(1)设立的地区不同：特别行政区是在港、澳、台地区设立的，而民族自治区是在少数民族聚居的地区设立的。
(2)自治程度不同：民族自治区有“一定的自治权”，而特别行政区享有“高度的自治权”。
(3)社会制度不同：前者坚持原有的资本主义制度，而后者则坚持*制度。
(4)解决的问题不同：前者为了解决历史遗留问题，实现祖国和平统一而设立的;后者是为了解决民族问题，实现少数民族当家作主、管理本民族地区事务的愿望而设立的。
8.党代会与人代会的区别
(1)组织召开的依据不同。党的全国代表大会是根据《中国共产党章程》组织召开的。而全国人民代表大会则是l根据《中华人民共和国宪法》组织召开的。
(2)参会的代表不同。党的全国代表大会由全国各省、自治区、直辖市、中央国家机关和人民解放军等党的选举单位选出的党代表参加会议。而全国人民代表大会则由省、自治区、直辖市选出的全国人大代表和人民解放军选出的全国人大代表参加会议。
(3)任务不同。党的全国代表大会的主要任务是：听取和审查中央委员会的报告;听取和审查中央纪律检查委员会的报告;讨论并决定党的重大问题;制定或修改党的章程;选举党的中央委员会和中央纪律检查委员会。而全国人民代表大会的主要任务则是：修改宪法、监督宪法的实施;制定和修改基本法;选举、决定和罢免国家机关的领导人，决定国家的重大问题等。
(4)地位和权限不同。党的全国代表大会和由它产生的中央委员是中国共产党的领导机关，它不属于国家机关。而全国人民代表大会是中华人民共和国的国家权力机关。
(5)体现的政治制度不同。中国共产党是我国的执政党，是我国*事业的领导核心。党的全国代表大会的地位和职权体现了我国实行中国共产党领导的政党制度。而全国人民代表大会的职权和地位则体现了我国实行人民代表大会制度的政体。
(6)常设机构不同。每届党的全国代表大会都选举中央委员会。在全国代表大会闭会期间，中央委员会执行全国代表大会的决议，领导党的全部工作。而全国人民代表大会的常设机构则是全国人民代表大会常务委员会。
事实政治
1.反对_，实现祖国统一
2003年以来，台湾_领导人进行了一系列分裂祖国的活动，特别是进行所谓的“公投”和“制宪”的行径，顽固坚持分裂国家的立场，变本加厉地进行“_”活动。
2003年12月，温家宝在访美时指出：北京将不惜任何代价，捍卫祖国统一。我们对台湾的政策是明确的，这就是“和平统一，一国两制”。我们不放弃和平解决台湾问题的努力，因为这符合包括台湾同胞在内的全中国人民的根本利益，但是对任何分裂祖国的挑衅行动，我们不会坐视不管。中国政府坚持一个中国的立场是坚定不移的，是不容挑战的。中国人民将不惜任何代价，捍卫祖国统一。
【简析】
(1)“公投”和“制宪”行径的实质是制造“两个中国、一中一台”，从而达到彻底分裂祖国的目的。
(2)一个中国的原则是实现祖国和平统一的前提和基础。“和平统一，一国两制”是我国解决台湾问题的基本方针。但我们决不放弃使用武力。
(3)维护国家统一和民族团结，是我国公民应履行的基本义务。我们必须坚决捍卫国家主权和领土完整。与一切危害国家主权和领土完整的行为作斗争。
2.十届全国人大二次会议召开
2004年3月，十届全国人民代表大会第二次会议在京召开，会议审议并通过了温家宝作的《政府工作报告》，审议和通过了2003年国民经济和社会发展计划执行情况与2004年国民经济和社会发展计划的决议;审议和通过了2003年中央和地方预算执行情况及2004年中央和地方预算的决议。
【简析】全国人民代表大会是国家权力机关，行使立法权、决定权、任免权和监督权。其他国家机关都由人民代表大会产生，对它负责，受它监督。
经典回放
【例1】改革开放以来，全国人民代表大会及其常务委员会制定和通过了300多个法律和有关法律问题的决乏，地方人大制定了4000多项地方性法规。这说明( )
①全国人民代表大会是我国的立法机构
②人民代表大会制度是我国的根本政治制度
③我国的*法制在不断健全和完善
④各级地方人民代表大会有制定法律的权力
A.②③④ B.①③④
C.①②③④ D.①③
【解析】该题从题干的特点看具有材料型选择题的特点，从选项的特点看又具有组合式选择题的特点。审析题干提供的材料不难看出，由备选答案①和③组成的D选项是符合题意的正确选项。由于题干提供的材料既没有说明我国政体与人民民主专政的国体之间的关系。也没有说明我国人民代表大会制度是建立其他有关的国家管理制度的基础，因此备选答案②项不是题干材料所表明的道理。备选答案④的表述与我国的实际情况是不相符合的。从我国宪法规定来看，“全国人民代表大会和全国人民代表大会常务委员会行使国家立法权”(宪法第58条规定)，“地方各级人民代表大会是地方国家权力机关”(宪法第96条)，这表明全国人民代表大会及其常务委员会是行使国家立法权的惟一机关;从我国国家结构形式来看，我国是*单一制国家，全国的立法机关只能有一个;从司法实践来看，地方人大虽有制定地方性法规的职权，但其制定的地方性法规效力无疑是低于国家法律的。总之，我国是实行单一制立法主体的国家。
答案：D
【例2】一位人大代表说得好：每个人都要尊重自己的权利和义务。作为人大代表，不能只是“张张口，举举手”。这位代表之所以这样讲，是因为他认识到人民代表应该( )
A.履行政府赋予的权利和义务
B.履行宪法所赋予的权利和义务
C.直接行使立法权和监督权
D.直接行使国家权力
【解析】本题考查考生是否明白人大代表的权利和义务不同于一般公民的权利和义务。人大代表享有宪法赋予他们的权利和义务。他们代表人民的利益和意志，依照宪法和法律赋予的各项职权，参加国家各项重大事务的讨论与决策，行使人大代表的权力。人大代表来自人民，向人民负责。
答案：B
【例3】台湾自古以来就是中国的领土。我们决不允许台湾从中国分离出去。2000年2月21日，国务院发表《一个中国的原则与台湾问题》白皮书。进一步阐述了中国政府坚持一个中国的原则立场，并明确提出中国政府将继续坚持“和平统一、一国两制”方针，但决不承诺放弃使用武力。
为什么中国政府在解决台湾问题上继续坚持“和平统一、一国两制”方针，但不承诺放弃使用武力?
【解析】香港、澳门先后回归祖国，解决台湾问题已成为祖国统一的突出问题了，面对_分子分裂祖国的行径和外国敌对势力干涉中国内政的企图，我国政府和人民更加强烈关注台湾问题。台湾问题是关系到民族的团结、国家的统一、主权和领土完整的大是大非问题。台湾问题既是高考不能回避的热点问题，也是理论联系实际的重点问题。该题以国务院发表的《一个中国的原则与台湾问题》白皮书所阐述的我国政府在台湾问题上的原则立场，以及提出的继续坚持“和平统一、一国两制”方针，但决不承诺放弃使用武力为背景材料，要求考生回答为什么中国政府在解决台湾问题上继续坚持“和平统一、一国两制”方针，但不承诺放弃使用武力。试题带有一定的综合性和辩证性，要求考生对所学知识能够灵活地、多角度地运用而不是机械地照抄照搬。
参考答案：(1)实现国家的统一有两种基本方式：一种是和平方式，一种是武力方式。用和平方式解决台湾问题，符合两岸人民的共同愿望。实行“一国两制”，既坚持了“一个中国”的原则，又照顾了台湾的特殊利益，是和平统一祖国的选择。
(2)台湾问题属于中国的内政。中国政府有权采取一切手段维护国家的主权和领土的完整。
在台湾问题上，我国只有不承诺放弃使用武力，才能真正威慑_势力和国际反华势力，防止台湾从祖国分离出去，阻挠外国势力的干涉。
达标训练
前言
一、选择题
1.学习政治常识有助于树立正确的政治方向。在现阶段，树立正确的政治方向是指 ( )
A.实现共产主义 B.建设**的方向
C.坚持集体主义 D.进行爱国主义教育
2.江泽民同志在下岗职工生活保障和再就业工作会议上指出：“我们对国企业进行减员增效等深化改革的工作，是前进中的问题，同西方国家经济危机时期发生的大量失业现象是根本不同的，也不同于我国60年代初期困难时期出现的就业需求严重不足的情况。”上述讲话体现了 ( )
①阶级分析的方法 ②历史的观点
③辩证的观点 ④比较分析的方法
A.① B.①② C.①②③ D.①②③④
3.学习政治常识必须掌握科学的方法，这些方法包括 ( )
①理论联系实际方法 ②坚持历史的、辩证的观点
③坚持比较的分析方法 ④正确运用阶级分析方法
A.①② B.②③
C.①②④ D.①②③④
二、非选择题
4.学习政治常识对我们的成长有何意义?
5.政治常识的主要内容是什么?
政治一轮复习教案3
发展生产 满足消费
一、说教材
1.本框的地位和作用
本框所学习的物质资料生产是马克思主义政治经济学研究的出发点，是社会再生产全过程的决定性环节，在《经济生活》全书中承接第一单元的“消费”，并引出为何要大力发展生产力及如何发展的问题，与后面几单元内容一脉相乘，起着承上启下的作用，地位非常重要。学习本框还有助于学生认识*的根本任务和工作中心，增强学生投身现代化建设的工作热情。
2.教学目标
①知识目标：通过教学，使学生识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系，了解*初级阶段的主要矛盾;理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力;能运用生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象。
②能力目标：本框重点培养学生透过现象看本质的观察分析能力和自主探究能力。
③情感态度价值观目标：通过教学，使学生拥护党的基本路线;认识到*的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。
3.教学重点、难点
①重点1：生产与消费的关系
确立理由：学生只有正确把握这对关系，才能深刻理解我国*的根本任务为什么是发展生产力、我们为什么要以经济建设为中心等基本问题。
重点2：大力发展生产力的必要性及要求
确立理由：让学生了解这一知识，有利于他们了解国情，拥护党的基本路线，增强爱国情感及民族责任感。
②难点：生产与消费的关系
确立理由：生产与消费的概念比较抽象，对其关系不易理解。
关于重点的突出、难点的突破，将在教学过程中加以具体说明。
4.教材的处理
①充分利用书上的漫画，坚持“一图多用”的原则。理由是：这样既直观，又体现例子典型性、精练性。
②有选择性地利用书中的5个探究活动。由学生自己阅读材料，进行讨论，并能联系初中已学知识，提炼观点。理由是：这有利于调动学生的发散思维、创新意识，懂得知识迁移，使教学更具启发性。
二、说教法
常言道“教无定法”，这更是新课改形势下不变的真理。针对本框的特点，我在教学中将采用如下方法：
1.探究讨论法
理由：这体现新课改精神，符合素质教育的要求，有利于提高学生的综合素质，发挥学生的主体作用。
2.案例分析法
理由：用案例更加通俗易懂，利于调动学生课堂参与的积极性。
3.多媒体演示法
理由：利用多媒体设备，能更活跃课堂气氛，增强视听效果，提高课堂教与学的效率。
三、说学生
总体上，高一年学生面临“初高中知识及学法的转折”，尤其要注重初高中知识及学法的共性与个性。同时，学生素质整体上呈现“两头尖、中间大”的多层次特点，要求因材施教。
具体地说，学生学习了第一单元有关消费的知识，对消费的作用有初步了解，为什么要大力发展生产力这个问题他们在初三也初步接触过，但对生产和消费的辨证关系的几个层面、如何发展生产力等问题他们并未深入了解，所以，在教学中应该“有所为，有所不为”。
四、说学法
教与学是相通的，教师的教可帮助学生更好地学。通过教学，要求学生掌握如下学法：
1.案例分析法
理由：这有利于提高学生的观察、分析、归纳能力，提高学生的学习主动性。
2.有效阅读法
理由：这是为了克服以前那种死记硬背、生搬硬套的不科学方法，让学生学会巧妙记忆、巧妙阅读。
3.知识迁移法
理由：初高中知识联系有利于学生全面掌握知识，真正做到“温故而知新”。
五、说教学过程
1.导入新课：
活动内容引出话题使用手段预期效果
教师：
展示一组生活中的商品和服务的图片人们消费的商品和服务从何而来?幻灯片
现场实物(课桌、多媒体设备、风扇等)让学生能够巩固已学的消费类型的知识;初步懂得消费不是由主观决定，而是由客观物质状况决定。做到“温故而知新”。
学生小结：(略)
教师总结：商品和服务不能凭空想象，必须通过生产创造出来。
学生：分类说明
2.实施教学任务一：
活动内容引出话题使用手段预期效果
学生：
多角度解读标题“发展生产满足消费”生产与消费的关系(第一目内容)幻灯片
(展示漫画、图片)a.通过漫画的讨论分析及几组相关问题的解决，进行由浅入深、循序渐进的启发式教学，激活学生内在的求知欲，引导学生积极思考、独立探究、自行发现并得出正确结论，掌握“生产决定消费”的观点，突出重点，突破难点，达到教学目的。
b.通过形象比喻及相关图片的展示，调动学生思维，活跃课堂气氛，发挥学生的主体作用。
学生讨论分析：(略)
教师提问：
①漫画“今非昔比”中，坐拥江山和美人的皇帝为何坐不上飞机、吹不了空调?
(为得出“生产决定消费的对象”)
②在出行方面，皇帝只能坐马车，,现代普通人却能坐上飞机，说明了什么问题?
(为得出“生产决定消费的方式”)
③飞机比马车快得多，高档得多，说明了什么变化?这种变化得益于什么?
(为得出“生产决定消费是质量和水平”)
④假设莱特兄弟没有发明飞机，人们会不会有飞上蓝天的冲动或向往?这种向往能否实现?
(为得出“生产为消费创造动力”)
教师：侧重于标题的逻辑关系
学生思考解答：(略)
附加：回答①后，教师给出形象比喻：种瓜→得瓜→吃瓜。
回答②后，展示一组说明消费方式变化的对比图片。
回答③后，展示漫画“济公新传”。
教师总结：生产决定消费，没有生产，就没有消费，人类的历史就是生产发展的历史，物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。
师生共同分析探究活动2：“以上消费观念，与当时的生产力发展水平有什么联系?”学生小结：(略)c.运用所学知识解决探究活动的问题，可以巩固知识点的学习。
教师总结：
生产力水平落后，消费水平低，说明生产决定消费。
3.实施教学任务二：
活动内容引出话题使用手段预期效果
学生：
解读探究活动3：(见p33)
“消费对生产有什么影响?”消费对生产具有反作用幻灯片
(展示文字材料)通过对文字材料的分析，增强学生的阅读理解和归纳总结能力，学会分析案例，掌握“消费对生产具有反作用”的观点，再次突出重点
，突破难点。
学生分析：(略)
教师总结：(演绎法)
①消费是生产的目的，只有生产出来的产品被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成。
②消费所形成的新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用。(如：人们消费黑白电视时，希望能看彩色图象，刺激生产者调整生产，并实现升级)
一个新的消费热点的出现，往往能带动一个新的产业的出现和成长。(如：彩电消费成为热点时，带动了彩电业的发展)
③消费为生产创造出新的劳动力，能提高劳动力的质量，提高劳动者的生产积极性。(因为生产离不开人的作用，要发挥人的生产作用就必须让其进行消费，提高各方面素质)
教师：
参与学生的讨论分析
4.实施教学任务三
活动内容引出话题使用手段预期效果
教师提问：
从整个社会来看，是否生产出的产品一次性提供给人们消费，这个过程就简单地停止了呢?“社会再生产”的概念及其四个环节的相互关系幻灯片
(展示问题、图示)通过图示，可以将社会再生产四个环节的相互关系直观地呈现在学生面前，让学生记忆深刻。
学生小结：(略)
教师总结：在生产、分配、交换、消费四个环节中，生产是决定性环节，消费是最终目的和动力，分配和交换是桥梁和纽带。(这组关系用图示表示)
学生思考
5.实施教学任务四
活动内容引出话题使用手段预期效果
(根据“生产决定消费”观点)教师提问：
要想提高消费水平该怎么办?大力发展生产力
(第二目内容)幻灯片(展示图片、播放视频)a.通过学生的有效阅读，学会挖掘分析问题的角度，归纳知识点，让学生真正做到自主学习，并能用政治语言分析问题，调动学生的发散思维，把握知识间的联系，掌握“我国大力发展生产力的必要性及要求”，突出这一重点。
b.小组抢答、视频播放可以活跃课堂气氛，增强视听效果，提高学生的课堂参与度，使学生感受“快乐式学习”。
教师提示：发展生产力的必要性及要求
学生阅读抢答：(略)
教师归纳：
①必要性：
a.*初级阶段的国情决定
b.*的主要矛盾决定
c.*的本质要求
d.大力发展生产力的意义
②如何发展(要求)：
a.坚持党的基本路线，以经济建设为中心，各项工作都应服从服务于该中心。
b.通过改革，调整与经济发展不相适应的生产关系和上层建筑，这样才能实现*的自我完善和发展。
c.实施科教兴国战略。依靠科技，培养人才，尊重知识。(播放视频，联系初中所学知识)
a.学生讨论并解读思考探究活动5：(p35)
b.实施小组抢答
6.课堂小结(用图示方式展现)
发展生产满足消费：
大力发展生产力
(要求)
生产消费
设计意图：直观明了，高度概括。
7.课后作业：探究活动4(参见教材p34)
(要求：让学生搜集材料，进行必要调查，以小论文形式展现)
六、说板书设计
一、发展生产满足消费
1.生产与消费
(1)生产决定消费
(2)消费对生产具有反作用
2.大力发展生产力
(1)原因/必要性
(2)如何发展/要求
(板书设计追求结构清晰，内容明确)
政治一轮复习教案4
【学习目标】
(1)通过实例分析矛盾的含义和属性;
(2)把握矛盾的普遍性和特殊性;
(3)结合实例分析矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理;
【学习重难点】
(1)矛盾的含义和属性
(2)矛盾的普遍性和特殊性
【教法、学法】
结合生活实例分析矛盾的含义及普遍性，理解一分为二的方法在生活中的应用
【学情分析】
矛盾的对立和统一的含义、矛盾的分析方法一直以来就是《生活与哲学》知识中的重难点，比较抽象，加之我们学生是理科平行班，学生的基础比较薄弱，文科知识和思维几乎不太具备，所以计划只让学生接触和了解矛盾的一些最基本的知识，掌握基本的矛盾方法，其余不予深层次的探究。
【教学过程】
一、课堂导入-------【导】
最近，“两会”正在召开。休会期间中国外交部长王毅进行了记者招待会，王毅部长说了这样一句话：“中国外交的底气来自于祖国的强盛，2014不是1914,2014更不是1894!”我要说的是我们国家今天的强大某种程度要感谢日本这个国家，感谢安倍首相一意孤行的“拜鬼”。日本政府的集体“右倾”及其对待侵华历史的丑恶嘴脸，使中国人民和中国政府彻底地认清了军国主义的的本质面目，更加增强了中国人民的民族凝聚力。这正体现了矛盾的对立和统一。今天我们进入唯物辩证法的第三个观点，即就是辩证法的本质和核心：矛盾。
二、完成学案(自学深思、分析归纳)--------【思】
预习并完成导学案。自己阅读、思考。
三、合作探究(学生分组探讨)----------【议】
四、学生发言----------------【展】
五、师生评价----------------【评】
(一)矛盾的同一性和斗争性 见课本p67
【问题设置】
1.分组讨论教材中“你敢烧吗” 回答“矛盾的基本含义及其两个基本属性。
【学生展示】
【学生评价】
【教师总结】矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴。简言之，矛盾就是对立统一。矛盾的对立属性是斗争性，矛盾的统一属性是同一性，它们是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。
2. 分组讨论教材中“老子说：天下皆知美之为美……”，理解基本意思并回答“矛盾的同一性和斗争性的含义”。
【学生展示】
【学生评价】
【教师总结】①矛盾的同一性。(相对的、有条件的)
矛盾的同一性，是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。它有两方面的含义：一是矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中;二是矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化。
②矛盾的斗争性。(绝对的、无条件的)
矛盾的斗争性，是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。它体现着对立双方相互分离的倾向和趋势。
3. 分组讨论教材中“生活中与自己联系最多、关系最密切的亲人和朋友，往往也是同自己发生矛盾最多的人”的原因，总结“矛盾的统一性和斗争性的关系”。
【学生展示】
【学生评价】
【教师总结】矛盾同一性与斗争性的关系： 同一以差别和对立为前提，没有斗争性，就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通，事物就不能存在和发展;斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约，没有同一性就没有矛盾统一体的存在，事物同样不能存在和发展。
(二)矛盾的普遍性和特殊性 见课本p69
【问题设置】
1. 分组讨论并举例说明矛盾具有普遍性;试着引出矛盾普遍性的方法论。
【学生展示】
【学生评价】
【教师总结】矛盾普遍性原理
(1)矛盾存在于一切事物中(事事有矛盾)。就是说世界上任何事物都有矛盾，不包含矛盾的事物是没有的。(2)矛盾贯穿于每一个事物发展过程的始终(时时有矛盾)。就是说，每一事物从产生到灭亡，时时刻刻都存在着矛盾。
矛盾普遍性原理的方法论：
(1)承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提。
(2)要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。
2. 分组讨论教材中“家家有本难念的经……”总解矛盾特殊性原理;试着引出矛盾特殊性的方法论。
【学生展示】
【学生评价】
【教师总结】矛盾的特殊性原理及其方法论
(1)矛盾的特殊性含义：矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。
(2)矛盾的特殊性的表现：①不同事物有不同的矛盾，这些不同的矛盾构成了一事物区别于他事物的特殊本质。②同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾。③同一事物的不同矛盾、同一矛盾的两个不同的方面也各有其特殊性。
(3)方法论：具体问题具体分析。
3. 分组讨论教材中“我不吃这些，医生让我吃水果”，你认为该病人错在哪里?试着总结“矛盾的普遍性与特殊性辩证关系原理及其方法论。
【学生展示】
【学生评价】
【教师总结】矛盾普遍性与特殊性的辩证关系原理。
(1)二者相互联结。普遍性离不开特殊性，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性;特殊性离不开普遍性，世界上的事物无论怎样特殊，它总是和同类事物中的其他事物有共同之处，不包含普遍性的事物是没有的。
(2)二者在一定条件下相互转化。原因：事物范围的极其广大和发展的无限性。
方法论意义。
矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系原理，是关于事物矛盾问题的精髓，是马克思主义的普遍原理和中国的具体实际相结合的哲学基础，是我们建设有*的*的理论依据。
六、课堂检测------------------【检】
七、课堂小结 布置作业--------【用】
课堂小结：
1、对立统一规律
矛盾就是对立统一，因此要用一分为二的观点看问题
2、矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提;矛盾双方相互贯通，在一定条件下可以相互转化
3、矛盾具有普遍性
矛盾具有普遍性，因此1)要敢于承认矛盾、揭露矛盾，善于分析矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。2)运用一分为二的观点，坚持两分法、两点论。
【应用范围】在看待任何事情，要看到事物的利弊、好坏、取得成就和存在不足两个方面，如网络，科技，基因生物，克隆等
4、矛盾具有特殊性
矛盾具有特殊性，因此要坚持具体问题具体分析
【应用范围】说明在建设*新农村的过程中要坚持因地制宜，各个地方应该有所不同。
5、矛盾具有客观性
矛盾具有客观性，因此不能制造矛盾
6、矛盾 普遍性和特殊性的辩证关系
矛盾的普遍性和特殊性是辩证统一的。它们相互联结，在不同场合可以相互转化。
因此要在矛盾普遍性指导下具体分析矛盾的特殊性，实现共性和个性的具体的历史的统一。
【应用范围】说明我们在实际工作中，要坚持一般号召和个别指导相结合，“从群众中来，到群众中去”，“解剖麻雀”，“抓好典型”等工作方法; 马克思主义普遍真理同各国革命和建设的具体实践相结合
布置作业：
两千多年前，我国有个叫公孙龙的思想家牵着一匹马出关，把关的人对他说，法令规定不许带马出关。公孙龙说：“ 我牵的是白马，不是马!白马和马是两回事。”
政治一轮复习教案5
第四课 文化的继承性与文化发展
一、【教学目标】：
1、知识目标
◇识记 ：
(1)传统文化的含义
(2)传统文化继承性的表现
(3)影响文化发展的重要因素
◇理解：
(1)传统文化的特点
(2)传统文化要与时俱进的重要意义
(3)继承传统文化的正确态度
(4)文化继承与文化发展的关系
(5)教育在文化传承中的重要作用
◇分析
(1)分析现实生活中传统文化继承性的表现
(2)联系实际，分析传统文化的特点
(3)联系具体事例，说明应如何正确继承、发展传统文化
(4)结合自身体会，谈谈教育在文化传承中的作用
2、能力目标
(1)提高归纳与分析能力。例如：分析文化继承与文化发展的关系
(2)利用教材提供的情景和问题，提高学生自主学习、合作学习和初步探究学习的能力
(3)学会辩证地观察问题、认识问题。例如：要用一分为二的观点来继承传统文化
3、情感、态度、值观目标：
通过学习本课内容，我们要认识文化发展的历史过程和中华民族传统文化在现实生活中的作用，理解继承传统文化的现实意义，做自觉的文化传承者
二、【课程标准】：
2.4解析中华民族传统文化在现实生活中的作用，阐述继承传统文化要“取其精华、去其糟粕”的道理。
2.5 汇集实例，说明社会实践是文化创作和发展的重要根源，阐述推陈出新、革故鼎新是文化创新的重要途径。
2.8列举现代文化传播的主要方式，评估它们各自的特点;理解传媒技术的进步，以及教育和学习方式的变革对文化传承具有深刻的影响。
三、【整体感知】：
通过对本课的学习，同学们会了解到什么是传统文化，传统文化的特点及正确对待传统文化的态度;明确影响文化发展的重要因素，处理好文化继承和文化发展的关系，成为自觉的文化传承者和享用者。
四、【相关知识】：
(1)中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向。
(2)全面建设小康社会，促进政治、经济、文化的协调发展。
(3)文教力是综合国力的重要组成部分，国际竞争包括文化竞争。
五、【方法点津】：
(1)根据教材中提供的事实材料及设问把握教材内容。例如，“传统文化的继承：取其精华，去其糟粕”部分，设问问我们：传统文化对现实生活是财富还是包袱?从而引出继承传统文化，发挥传统文化积极作用的正确态度。
(2)阅读教材，把握知识框架，理清教材编写思路。具体思路是：什么是传统文化—’文化具有继承性—一传统文化继承的表现—一传统文化的特点—，继承传统文化的正确态度—一文化在继承中化继承与发展的关系响文化发展的重要因素育在文化传承中的作用
(3)广泛搜集相关材料，深人体验，领会所学理论。例如，搜集口常生活中正确对待传统文化，发挥传统文化的积极作用的事例，深入体会正确对待传统文化的态度。
六、【课文导语】：
我们今天所享有的文化，是世界各民族人民共同创造的，也是人类世世代代长期积累下来的。认识文化发展的历史过程、理解继承传统文化的现实意义，才能成为自觉的文化传承者。
七：【新课教学】：
第一框题 传统文化的继承
一、【课程标准】：
2.4解析中华民族传统文化在现实生活中的作用，阐述继承传统文化要“取其精华、去其糟粕”的道理。
二、【新课教学】：
(一)、传统文化面面观
◇课堂探究：(1)你知道它们的由来吗?如果知道，请说出来与同学们分享。
(2)结合自己的经验，你还能列举出传统文化的哪些特点?可略举一两个事例加以说明?
◇探究提示：(1)①针灸起源于中国，具有悠久的历史。针剌法萌发于新石器时代，当人们发生某些病痛或不适时，用尖锐的石器按压疼痛不适的部位，使原有的症状减轻或消失。最早的针具是砭石，后来逐渐发展成青铜针、铁针、金针、银针，直到现在用的不锈钢针。灸法的起源与火的发现和使用有着密切关系，当身体有不适时，用火烘烤得以减轻，继而用各种树枝作为施灸工具，逐渐发展到针灸。针灸早在公元6世纪就传到了朝鲜、日本等国，现在随着中外文化交流的不断深入，已传到世界各地。
②京剧，清朝光绪年间形成于北京。其前身为徽剧，通称皮簧戏，同治、光绪两朝，最为盛行。同治、光绪年间皮簧班中陆续出现了一批演员，他们善于吸取其他地方戏的各种优点，并在艺术形式方面敢于革新尝试，迅速促进了皮簧戏的发展，终于形成一个崭新的剧种----京剧。近百年来，这个剧种遍及全国，已成为中国影响，有代表性的一个剧种。
③书法是汉字的书写艺术。近代经过考证，关于中国文字起源，一般认为在距今约5 000~6 000年左右的黄河中游仰韶文化时期，已经创造了文字。我们的汉字，从图画、符号到创造、定型，由古文大篆到小篆，由篆而隶、楷、行、草，各种形体逐渐形成。在书写应用汉字的过程中，逐渐产生了世界各民族文字中独一的、可以独立门类的书法艺术。
(2)传统文化还具有相对稳定性、鲜明的地域性等特点。例如：我国传统文化崇它的形成与发展和人们的认知、信仰等心理活动密切相关，对人们的物质生活和精神
生活产生持久的影响，是传统文化的基本形式之一。
③我国的传统习俗丰富多彩，保存有中华民族的民族精神和文化的精华，在维系中华民族成员间相互理解与信任、促进民族聚合力，以及形成本民族的性格、心理、道德等特征方面，都曾起过重要的历史作用，在人们的社会生活中具有重要的文化意义。
◇课堂探究：(1)你知道上述习俗的由来和演变吗?
(2)在你看来，这些习俗能够保留至今的原因是什么?
◇探究提示：(1)①一般认为元宵节以汉武帝在正月上辛祠祭拜为其开端，大约从公元3世纪开始，慢慢形成的一种节日;元宵节在南北朝时发展成一固定的节日。元宵节赏灯的习俗始于汉朝，隋唐时发展成盛大的灯市;吃元宵的习俗始于宋朝，意在祝福全家团圆和睦，在新的一年中康乐幸福。②端午节的起源据说是为了纪念战国时期的诗人屈原。屈原本是楚国的大夫，热爱祖国，后因小人诬陷离间而被流放。楚国被秦国攻陷后，屈原百感交集，心情沉痛，投入汨罗江自尽。人们划船在江中打捞屈原的尸体，后又包粽子投入江中，防止鱼吃屈原的尸体，后来演变为端午节赛龙舟吃粽子。③中秋节是我国的传统佳节。根据史籍的记载，“中秋”一词最早出现在《周礼》一书中。直到唐朝初年，中秋节才成为固定的节日。中秋节的盛行始于宋朝，这也是我国仅次于春节的第二大传统节日。中秋节时，云稀雾少，月光皎洁明亮，还要举行赏月、祭月、吃月饼、祝福团圆等一系列活动。少数民族的风俗，可根据班级学生实际情况，让学生自己查阅、收集资料来回答。
(2)这些习俗能够保留至今的原因主要是传统习俗具有继承性，在日常生活中，传统习俗总是无声地感染和熏陶着一代又一代人，使人在潜移默化中养成习惯;传统习俗也都经历了一个不断自我筛选和弃粗存精的过程。
(2)传统建筑的继承：
①我国的建筑分为宫廷建筑、民用建筑、宗教建筑、桥梁建筑、园林建筑和城市建筑几大部分，这些建筑经过长期的历史发展演变，都表现出自身的特色或特点，成为中国文化的重要组成部分。
②建筑是立体的文化，凝固的艺术，一个民族的建筑无不体现其民族文化的特征和色彩。中国古代建筑以自己独特的风格屹立于世界之林，在世界建筑写下了光辉的一页，并成为展现中国传统文化的重要标志。例如：北京的四合院经过长期的发展，已成为我国传统民居的主要代表类型。四合院以南北方向为主轴线，坐北朝南的北方成为正房或者上房，在正房前面东西两侧建有东西厢房。与正房相比，厢房的进深和高度都小，以强调正房的中心地位;坐南朝北称南房;大门一般开在院子的东南角或西南角，大门里面都建有山墙影壁，以遮挡视线。四合院房院比例合适，室内室外活动都有足够的空间，而封闭的围墙又保障了院内的安静与生活的隐秘和安全。正是因为这些优点，四合院成为我国传统住宅的最主要形式，数量多，分布广，为汉、满、白等许多民族所使用，遍布全国城镇乡村，又因各地的自然条件和生活方式的不同而各具特色。
◇课堂探究：(1)你所居住的地方有些什么样的传统民居?你能指出这些民居所展现的传统文化内涵吗?
(2)有人说，传统民居占用了太多的土地资源，在人口日益增多的今天，我们应该将其彻底抛弃。你赞同这种观点吗?
◇探究提示：(1)同学们可结合本地的实际情况来回答。
(2)这种观点是错误的。蒙古族的蒙古包，哈萨族、藏族使用的毡房，易建易拆，是移动的，使用非常方便，不占用土地资源;有些传统民居确实占地过多，但传统建筑属于中国传统文化的重要组成部分，应当予以适度保留，不可全部抛弃。
(3)传统文艺的继承：
①文学艺术，被称为民族精神的火炬。中国传统文艺，以古代文学、传统戏曲、传统绘画等为代表，具有悠久的历史，蕴藏着丰富的文化内涵，是中华民族灿烂文化的重要组成部分。
②我国古代文学创作种类繁多，作品浩如烟海，留下了许多闻名中外的名著;刚劲有力的书法，绚丽多彩的绘画，旋律优美的音乐，威武雄壮的雕塑，轻盈飘逸的舞蹈，无不给我们以美感、以力量、以心灵的震撼、以感情的升华;中国传统文艺在世界艺术之林中有自己独特的光辉，是东方文艺的代表。
◇点拨：教材“相关链接”栏目介绍了我国传统文艺的情况，说明我国传统文艺历史悠久，文化内涵丰富，帮助我们加深对这一知识点的理解。
(4)传统思想的继承
①传统思想，包括在长期历史积淀中形成的理沦观点、学术思想和道德观念，是传统文化的重要组成部分。
②中国传统思想经过数千年的发展，已经和整个中华民族血脉相连，成为民族精神的一个非常重要的组成部分，对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路，具有深刻影响。从一定意义上说，这足中华民族经济文化的核心。
◇课堂探究：毛泽东说：“从孔夫子到孙中山，我们应当给以总结，承继这一份珍贵的遗产。”谈谈你对这句话的理解。
◇探究提示：毛泽东重视对传统思想的继承，提倡要对中国优秀传统思想进行吸收、消化、总结，做中国优秀传统思想的继承者和发展者。
◇课堂练习：
1.下面不属于汉族传统习俗的是( )
①中秋节赏月 ②泼水节③那达慕大会④元宵节看花灯
A.①② B.①③ C.②③ D.③④
答案：c
解析：①④属于汉族传统习俗，可排除;②是傣族传统习俗，③是蒙古族传统习俗。故选C。
2.关于中国古代建筑的说法，正确的是( )
①结构体系独特②艺术造型优美 ③艺术装饰丰富 ④是中国传统文化的重要标志
A.① B.①② C.①②③ D.①②③④
答案：D
解析：此题考查中国古代建筑的特点，不难选出D。
3.传统思想，包括在长期历史积淀中形成的( )
①理论观点 ②学术思想 ③道德观念 ④文学艺术
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
答案：A
解析：此题考查传统思想的含义，④不符合题意，故选A。
(二)、传统文化在今天
1.传统文化的特点
(1)传统文化具有相对稳定性
传统文化经过不同的时代仍然会保留着原有的基本特征，当然，随着时间的推移、社会的发展和时代的进步，会赋予传统文化新的内涵，但传流文化的核心内容是不容易改变的，这说明传统文化具有相对稳定性。
(2)传统文化具有鲜明的民族性
各民族的传统文化存在差异，表现出鲜明的民族特点。各民族传统文化存在差别是因为在其形成和发展过程中，受到自然环境、经济方式、社会状况、文化特点等因素的影响而造成的。一个民族的传统文化，对形成本民族的性格、心理、道德等特征方面，起着重要作用，是维系本民族生存和发展的精神纽带。
点拨：教材“相关链接”说明台湾同胞的各种文化活动，都鲜明地体现了中华民族文化的特征，说明了两岸文化同根同祖，是维系中华民族生存和发展的精神纽带，是推动祖国统一的强大精神力量。
◇课堂练习：
我国传统文化崇尚“浩然正气”，今天我们强调领导干部要“讲正气”，同时赋予了全心全意为人民服务的新内涵，这说明传统文化具有( )
A.相对稳定性 B.鲜明民族性 C.较强融合性 D.明显渗透性
答案：A
解析：此题考查学生对传统文化的理解，根据教材，不难选出A。
2.传统文化的内容应与时俱进
在社会发展过程中，随着生产力的发展，经济、政治的变化，传统文化的相应内容如果
适应社会生活的变迁，不断满足人们日益增长的精神需求，就能对社会与人的发展起积极作用。反之，如果一成不变，传统文化也会起阻碍社会进步、妨害人的发展的消极作用。
◇课堂练习：
我国古代婚礼分六个阶段，称为“六礼”，依次为纳采、问名、纳吉、纳征、请期、亲迎，与现在的婚礼有巨大的差别。关于这种变化，说法不正确的是( )
①这种变化与生产力的发展无关②传统文化的内容应顺应社会生活的变迁③这种变化对社会发展起着积极作用 ④这种变化对人的发展起着消极作用
A.①② B.②③ C.①③ D.①④
答案：D
解析：①说法错误，与生产力的发展有关;④说法错误，对人的发展应起着积极作用;②③说法正确。
(三)、取其精华，去其糟粕
1.正确对待传统文化的意义
(1)从民族、国家、社会的角度来看，一个民族，一个国家，只有正确对待传统文化，发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用，才能兴旺发达，社会才能发展进步。
(2)从个人角度来看，每个人只有正确对待传统文化的影响，才能使自己自由全面发展，更好地创造新生活。
◇课堂探究：你认为，传统文化对现实生活是财富还是包袱?你能够用事例说明你的观点吗?
◇探究提示：传统文化对现实生活是财富还是包袱，要具体问题具体分析，不可一概而论。例如，“忠”是我国古代伦理道德的原则，《左传》中的“临患不忘国，忠也”，要人们尽自己努力，为维护国家利益而献身，是积极的，对现实生活来说就是财富，应该提倡;而宋代的“君要臣死，臣不得不死”的封建忠君思想对现实生活来说是包袱，应该抛弃。
◇课堂练习：
对于传统文化，不管是赞成还是反对，谁也不能不面对它的影响。下面受传;统文化影响的有( )
①民族②国家③社会④个人
A.① B.①② C.①②③ D.①②③④
答案：D
解析：此题考查传统文化的影响，由教材不难选出D。
2.继承传统文化的正确态度
如何继承传统文化，发挥传统文化的积极作用呢?正确的态度是：“取其精华，去其糟粕”，批判继承，古为今用。面对传统文化，要辩证地认识它们在现实生活屯的作用，分辨其中的精华和糟粕。对于传统文化中符合社会发展要求的、积极向上的内容，应该继续保持和发扬。对于传统文化中不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的东西，必须“移风易俗”，自觉地加以改造或剔除。例如，古代广为。流传的“二十四孝图”。“二十四孝图”讲述了24个古人非同寻常的孝敬父母的故事，故事中的人物为了孝敬父母，都做出了常人所不能为的举动。孝敬父母是中华民族传统文化的精髓，应该提倡;但“二十四孝图”中的“刻木事亲”“埋儿奉母”的故事让人感到冷酷无情;“孝感动天”“卧冰求鲤”“哭竹生笋”迷信思想严重;这些具体做法是不可取的。因此，对待传统文化一定要取其精华，去其糟粕。
◇课堂练习：
继承传统文化，发挥传统文化的积极作用，正确的态度是( )
①取其精华②去其糟粕③批判继承④古为今用
A.① &①② C.①②③ D.①②③④
答案：D
解析：此题考查对待传统文化的正确态度，由教材不难选出D。
第二框题 文化在继承中发展
一、【课程标准】：
2.8列举现代文化传播的主要方式，评估它们各自的特点;理解传媒技术的进步，以及教育和学习方式的变革对文化传承具有深刻的影响。
二、【新课教学】：
(一)、同一过程的两个方面
◇课堂探究：我们今天常常针对什么问题使用“实事求是”这个词?谈谈你的看法。 ◇探究提示：我们今天所说的“实事求是”是指在生活、工作、学习中，无论做什么
事情，都要从容观实际出发，从中引出其固有的规律，作为我们行动的向导，做到按客观规律办事。
文化继承与文化发展的关系
(1)继承是发展的前提，发展是继承的必然要求。一个民族的优秀传统文化凝聚了该民族世世代代的创造和智慧，是该民族赖以生存的精神力量，一个民族文化的发
展和复兴，离不开对优秀传统文化的继承;离开对传统文化的继承，文化发展就是无
源之水、无本之木。继承的目的是为了发展，不能原封不动地承袭传统，必须要把握
时代的脉搏，与时俱进，有所淘汰，有所发扬，从而使文化得到发展。
(2)在继承的基础上发展，在发展的过程中继承。要把握好文化继承与发展的关系，批判地继承传统文化，积极从改革开放和*建设的实践中汲取养分，在创造中继承，在推陈中出新，创造出既具有时代精神，又具有*的*新文化。
◇课堂探究：你是如何看待这两种观点的?请说出理由。
◇探究提示：(1)观点一是片面的。认为我国古代教育思想有消极方面，应予以摆脱这些消极方面的影响是正确的。但我国古代教育思想中也有“因材施教”“启发诱导”“学思结合”的正确思想，对此我们应予以借鉴吸收，不能全部抛弃。
(2)观点二也是片面的。我国古代教育思想有许多合理成分，但也有不少消极成分，正确的做法是批判吸收，取其精华，去其糟粕，而不是全面回归古代教育思想。
◇课堂练习：
关于文化继承与文化发展的关系，说法正确的是( )
①继承是发展的必要前提②发展是继承的必然要求 ③在发展的过程中继承④发展是继承的必要前提
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
答案：A
解析：此题考查对文化继承和文化发展关系的理解，④说法错误，故B、C、D项
可排除。
(二)、影响文化发展的重要因素
1.社会制度的更替会对文化发展产生重要影响
文化在本质上属于社会意识的范畴，是对社会存在的反映，而社会存在最根本的就是人们的经济、政治活动及其社会关系，因此，文化又是经济和政治的产物。社会制度的更替，是社会生产力和生产关系的矛盾运动推动的，每当社会制度发生新旧更替时，社会的政治、经济就会发生巨大变化，文化也会经历一个新的文化形态取代旧的文化形态的过程。代表新的政治、经济力量的新文化，通过反对代表旧的政治、经济力量的旧文化的斗争，有力地促进文化的进步。
◇点拨：教材“相关链接”列举了社会制度的更替对中华文化发展的影响。
2.科学技术的进步会对文化发展产生重要影响
科学技术的进步，是促进经济发展的重要因素，也是推动文化发展的重要因素。自古以来，科学技术中每一项重大发现和发明都推动了人类社会的经济、文化的发展。例如，中国占代造纸术的发明，引起了书写材料的一场革命，使之成为交流思想、传播文化的强有力工具.改变了人类历史的进程。
◇点拨：教材“相关链接”说明了科学技术的重要性，科学技术促进了人类社会经济、文化的发展。
◇课堂探究：从超越时空局限的意义看，现代信息技术对传承民族文化能起到怎样的作用?
◇探究提示：现代信息技术运用声音、图像、文字、活动影像等多种方式，对民族文化资源进行收集、选择、传递、储存，--h-~了时间、地域的限制，极大地促进了民族文化的传播、继承、交流与发展。
3.思想运动对文化发展产生重要影响
思想运动往往成为社会变革的先导，不同思想在思想运动中相互激荡，不但催生着社会变革，也促进了文化的发展。例如，新文化运动后，马克思主义传人中国，一批进步学者运用马克思主义唯物史观来观察和探讨中国的社会和历史。在这一思想的指导下，历史研究的对象和史料的运用等方面发生重大变化，史学的编纂方法出现了突破，唯物史观得到广泛传播，中国历史进入新的蓬勃发展时期。
◇课堂探究：你能否根据现有的历史知识，谈谈对春秋战国时期诸子学说的见解。
◇探究提示：(1)孔子思想体系的核心是“仁’’和“礼”，其主要内容是“仁者爱人”和“克己复礼”。孔子提出“仁”的学说，要求统治者体察民情，反对苛政和任意刑杀;提倡广泛地理解、体贴他人，以此调整人际关系，稳定社会秩序。孔子讲的“克己复礼”，是说做人要克制自己，使自己的行为符合‘‘礼’’的要求。
(2)老子认为“道”是凌驾于天之上的天地万物的本原，他提出‘‘天法道，道法自然”的思想。老子从“天道自然无为”的思想出发，倡导政治上“无为而治”，以“无事取天下”。老子哲学中包含着丰富的辩证法思想，他指出，任何事物都有矛盾、对立的两个方面，矛盾双方可以相互转化。
(3)墨子主张“兼爱”“非攻”，“兼爱”就是无等差的爱，无论任何人，都不分轻重厚薄;“非攻”就是反对不义的兼并战争，主张各国和平相处。
(4)韩非子崇尚法，强调法的重要性，主张法、术、势相结合，建立一个君主专制的中央集权国家，要求人人必须遵守法;韩非子还认为社会不断发展变化，历史永远不会倒退，主张变法革新。
◇课堂练习：
影响文化发展的重要因素有( )
①自然环境②社会制度③科学技术④思想运动
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
答案：B
解析：此题考查影响文化发展的重要因素，由教材可知②③④都是影响文化发展的重要因素，不难选出B。
(三)、教育在文化传承中
教育在文化传承中的重要作用
(1)教育是人类特有的传承文化的能动性活动，具有选择、传递、创造文化的特定功能，在人的教化与培育上始终扮演着重要的角色。
(2)教育通过对受教育者的“传道、授业、解惑”，把文化传递给下一代。教育能够以浓缩的形式重演人类在漫长的历史中走过的认识世界的过程，使人们在有限的学习生涯中获得既有的文化财富，“站在前人的肩膀上”从事文化创造。
(3)随着教育方式的不断变革，教育在人类文化的传承中将产生越来越大的影响。
◇课堂探究：在你看来，上述教育方式各有什么特点?不同的教育方式对文化传承具有哪些影响?
◇探究提示：(1)①私塾是一种个别化教学，老师逐个向学生传授知识，一个教师只能教几个至多十几个学生;无固定、统一教材，教育质量主要取决于教师个人水平。②课堂教学是按学生的年龄和知识水平编班，以班为单位实施教学，每班人数固定，教师按课程表上课;课堂教学有统一和固定的教学内容，按规定的教学计划、大纲和教科书进行教学，有固定的教师，课堂活动在教师的指导下进行。③网络是一个巨大的资源库，现代信息技术的使用将整个学习活动，从教育者到受教育者直至教学资源的使用，实现真正的共享和社会化，打破了时空界限，扩大了教育规模;学生可以根据自身情况制定学习计划，通过人机交互等众多途径及时寻求教师的指导与帮助，实现个别化学习。
(2)私塾这种教育方式依靠老师对学生的教授，将自身知识传给学生，对文化传承起有一定的作用，但规模小，影响有限。课堂教学这种教育方式，大大提高了教学效率和教学质量，使学校成为文化传承的主要途径。网络学习这种教育方式，使文化传承的方式和手段发生了根本变革，极大地促进了文化的传播、继承与发展。
◇课堂练习：
关于教育在文化传承中的作用，说法不正确的是( )
A.教育是人类特有的传承文化的能动性活动
B.教育具有选择、传递、创造文化的特定功能
c.教育能使人们在有限的学习生涯中获得既有的文化财富
D教育在人类文化传承中的作用将越来越小
答案：D
解析：此题考查学生对教育在文化传承中作用的理解。A、B、c项从不同角度
说明了教育在文化传承中的作用，D项说法错误，教育在人类文化传承中的作用将会越来越大。故选D。
◇本课小结：
1.本课宏观把握捷径。
本课讲述的是文化的继承性与文化的发展，我们先要明确传统文化的含义，知道传统文化的特点，知道传统文化具有继承性，掌握传统文化继承性的表现，树立正确对待传统文化的态度，在继承中发展文化。本课以传统文化的继承性为切人点，分析了正确对待传统文化，要处理好文化继承与文化发展的关系。我们今天所享有的文化，是人类世世代代长期积累下来的，理解继承传统文化的现实意义，才能成为自觉地做文化的传承者与创造者。
2.运用全面的观点看问题，坚持辩证的观点分析问题。
如文化继承与文化发展的关系，它们的关系是对立统一的，一方面存在区别，相互对立;一方面相互统一，不可分离。
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