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二年级下册语文园地七教案文案

时间:2023-08-11 05:05:04 文/莉落老师 语文学文网www.xuewenya.com

二年级下册语文园地七教案2021文案1

第一课时

一、激趣导入

1、今天,老师先给大家出一个谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。你们猜出是什么了吗?(风)

2、板书:风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢?我们一起看课文。

[兴趣是的老师,孩子们年纪小,爱猜谜语,因而我用猜谜为切入点,板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃,让生活走进语文学习,走进学生的认知世界和情感世界,激发他们的求知欲]

二、阅读、识字、探究、感悟

1、提出自读要求:读准字音,读通句子,标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。[明确读的要求,对低年级的学生来说十分必要,使他们有事可做。这样可认提高读书的效率,有利于养成良好的读书习惯]

2、认读没有拼音的字:抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责,先自学在小组内交流,再以小组比赛的形式读,读得全对的小组能得5颗星

[比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识]

3、小组合作:想想风娃娃做了哪几件事情?这几件事中,哪些是他做的好事,哪此是他做的坏事呢?

4、汇报小组讨论结果。

5、通过这个故事,你明白了什么?

[用小组合作的办法探究问题,从小培养学生的合作学习意识和习惯]

三、写字指导

1、读左边的四个字

2、重点指导“吸”

3、配练习书写

4、同桌欣赏、评价

四、搜集资料,说说风有什么好处和坏处?

第二课时

(一)复习

1、放音乐:朗读课文

2、谁能把这个故事讲给大家听?

(二)游戏识字

1、课前把要写的生字贴在苹果线上,并藏在学生的桌子里面。

2、告诉学生,在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”,请找一找。

3、找到“红苹果”的同学上台告诉大家,这个“苹果”的名字叫什么。

4、仔细观察,说说这些字有什么特点。

[通过游戏,鼓励学生以主人翁的态度对待学习,为他们创造一种宽松、民主的氛围]

(三)写字指导

1、选择自己认为能写好的字描红

2、同桌欣赏评价

3、在小组内向同学请教难写的字

4、范写“表”字

5、练习书写

[展示自己的字,让学生从小就获取成就感,让他们养成良好的学习习惯]

(四)有感情地朗读课文

总结:学完这篇课文,你想对风娃娃说些什么?

二年级下册语文园地七教案2021文案2

学习目标

1、认识11个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。

教学流程:

第一课时

一、谜语导入:

1、猜谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,小树见它招手。(风)

2、板书课题:风娃娃长大了,它想出门为人们做好事了,它还想和聪明的孩子交朋友,大家想和它交朋友吗?快去读一读吧!

二、初读课文

1、自由小声读课文,说说自已读懂了什么?还有什么不明白的在小组内交流。

2、感知内容:风娃娃做了哪些好事?读一读。它又做了哪些坏事呢?读一读。

3、指导识字:

(1)出示要求会认的字,让学生自主识字。

(2)有不会认的字,向同学请教,同学之间介绍自己认字的方法。

(3)自由读课文,边读边在文中圈出黑板上的生字,并反复读带生字的句子。

(4)老师逐一出示生字,学生比赛读带生字的句子,看谁读得准确、通顺。

(5)开火车认读生字,注意提醒读准字音。提示:“责、踪”是平舌音;“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。

4、接力读课文,要求把课文读得流利。

三、指导写字。

重点指导“吸、极、表”三个字。

“吸、极”二字都是左窄右宽的字。要重点指导右边“及”字的写法。笔顺:及。第一笔“撇”和最后一笔“捺”,要舒展而对称。第二笔“横折折撇”不容易写好,要作示范。

“表”上下结构,上短下长。下面不要写成“衣”。

第二课时

一、导入:

1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱,有的傻得可爱,有的淘气得可爱,还有的乖巧得可爱。总之,娃娃都惹人爱。课文中的风娃娃怎么样呢?欣赏一下课文插图,说说你看到的风娃娃是什么样子的

二、朗读感悟

1、自读课文,说一说:文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你猜对了吗?通读全文,想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报,老师板书:

(1)吹大风车

(2)吹帆船

(3)吹风筝

(4)吹衣服、吹小树

2、小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句,读一读,

3、提问设疑,小组研读

(1)风娃娃为什么想到帮人们做事?

(2)风娃娃为什么好心办了坏事?

(3)选择你最感兴趣的问题,在自学的基础上讨论。

4、分块研读,反馈交流

(1)研读“做好事”板块。

(2)风娃娃做了什么,结果怎样?

(3)风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的,你体会到什么?

5、研读“做坏事”板块。

(1)风娃娃做了什么,结果怎样?

(2)风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的?读一读这句话。

(3)读读学习伙伴的话,说说你想对风娃娃说什么。

三、实践活动:

说说风还有哪些好处和坏处。

二年级下册语文园地七教案2021文案3

教学目标

1、认识13个生字,2个多音字。会写8个字。自主积累词语。

2、通过学习课文,了解磁浮列车的特点、行驶原理,感受科技发展给人类带来的好处。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重点

1、认识13个生字,2个多音字。会写8个字。

2、朗读课文,了解磁浮列车的特点、行驶原理。

教学难点

1、本课生字、生词多,课文较长,能正确、流利地朗读课文是难点。

2、了解磁浮列车的行驶原理,感受科技发展给人类带来的好处。

教学准备

字词卡片、多媒体课件。

教学时数

3课时。

教学过程

第一课时

一、谈话导入,激趣质疑。

1、同学们,你们坐过火车吗?什么时候坐的?(体会火车在长途运输中的作用。)火车是什么样的?说说你坐火车时的感受。(为学习磁浮列车的特点做准备。)

2、看看这列火车。

(1)多媒体出示磁浮列车,让学生自由看、讨论。

(2)看到这列车,你有什么问题吗?

例:这是一列什么火车?它为什么没有轮子?它是怎样往前行驶的?

(3)知道答案的同学给大家解答,说不清楚的问题留待课中解决。

3、揭题板书:24磁浮列车

二、初读课文,整体感知。

1、听老师朗读课文,思考:课文写了一件什么事?

2、交流:课文写了我和爸爸到科技馆参观磁浮列车,并且坐上车感受了它的快捷、平稳、悄然无声。

3、自由读课文,标记自然段,画出生字、词语;把生字读准、课文读通顺。

4、指名分段朗读课文,多媒体依次出示生字、词语。

三、小组合作,自主识字。

1、明确要求:

(1)把生字读准确,不会认的字做记号;

(2)互相帮助,交流识字的好方法;

(3)在读准生字的基础上,给生字组词,把课文读通顺。

(4)组长检查,给学得好的组员以适当的评价。

你真棒(☆☆☆)还不错(☆☆)继续努力(☆)

2、小组合作,自主学习。

3、小组汇报学习情况

(1)识字挑战赛:组长指屏幕上的生字,要求另组组员认读,并说出本组的识记方法(此项本组其他成员可以帮忙)。

(2)词语开火车。

(3)朗读课文。

四、再读课文,巩固生字。

这么多的生字宝宝全都回到课文中去了,我们一起来读读课文,看看还认不认识它们。

第二课时

一、复习检查。

1、朗读课文。

2、游戏:送生字宝宝回家。

把生字的音节设计在一间小房子上,学生从所有的生字卡片中找到相应生字,贴在音节下面。

二、学习课文第一段。

1、谁愿意读第一段课文?

听的要求:

(1)仔细听,字音读对了没有。

认真看,画出写磁浮列车的句子。

2、交流听读情况:生字正音

3、读读你画出的写磁浮列车的句子。

(1)学生说,多媒体出示句子:

①流线型的车头,雪白的车厢,又气派又漂亮,可就是没有车轮。

②这就是当今世界上速度最快的磁浮列车。

③磁浮列车是根据磁铁的吸引力和排斥力的原理设计的。行驶时,车厢悬浮在车轨上飞驰,速度极快,没有噪音,非常安全。它还是绿色环保列车呢。

(2)这几句话分别是谁说的`?各说出了磁浮列车的什么特点?

(3)相机理解:流线型吸引力排斥力悬浮绿色环保列车

(4)再读这三句话。

(5)分角色朗读课文。

三、学习课文第二段。

1、坐上这神奇的磁浮列车,“我”的心情怎样?感觉到了什么?

“我”的心情紧张而又兴奋。为什么?后来呢?指导朗读。

2、理解:悄然无声

还有什么样的环境是悄然无声的?(造句)

3、理解:情不自禁

指导读句子:我情不自禁地说:“磁浮列车可真神哪!”

四、课堂小结。

第三课时

一、朗读课文。

1、把你喜欢的段落读给大家听。

2、读后评价,再读。

3、老师引读,学生接读。

二、检查生字。

游戏:猜一猜

游戏准备:将本课生字、词语板书在黑板上(或贴出卡片)。

游戏方法:一个学生指定一个词语,并让大家看清楚;另一个学生在没有看见是哪个词的情况下,边指边猜:是不是参观的“参”?学生齐答:不是参观的“参”。直到猜对为止。

二、指导写字。

1、哪些是要求我们会写的字?请一个学生读,另一个学生从词卡中找出来贴示在黑板上。

2、读一读,检查找对了没有。

(1)读词语

参观新奇讲解员极快噪音环保座椅

(2)读带点的生字。

(3)给生字组词。

3、学习小组合作学习:用自己的方法记住生字的字形,并与形近字比较记忆。

(1)换(加)偏旁:极(及、圾)燥(澡)环(坏、怀)椅(奇)

(2)猜谜语:观(例:新学期,我们又见面了,一起参观校园。)

(3)熟字组合:新(亲、斤)员(口、贝)

(4)部件拼凑:参(ム、大、彡)指导书写

三、布置作业。

1、把下面的字换偏旁或加偏旁组成新字,再组词

奇()贝()澡()

见()圾()坏()

2、填空

新奇的()雪白的()流线型的()

舒适的()好奇地()情不自禁地()

四、课堂小结。

二年级下册语文园地七教案2021文案4

教学目标:

1、认识15个字,会写8个字,自主积累词语。

2、朗读课文。

3、感悟课文内容,激发学生学科学,爱科学的兴趣。

教学重点:

1、认识15个字,会写8个字。

2、朗读课文。

教学难点:

了解磁浮列车的设计原理,引导学生在朗读中体会列车的神奇。

教学时数:

2课时

教学准备:

1、生字词语卡片。

2、课前搜集有关磁浮列车的资料。

教学过程:

第一课时

一、导入新课

1、今天,我们来参观一种新型的列车:出示磁浮列车图片。它是当今世界上最快的列车。

2、看到图片,你有什么疑问吗?

3、是啊,列车怎么没轮子呢?你们想知道吗?那请大家和老师一起去看看吧。板书课题,学生读课题。

二、初读课文,自主识字。

1、请同学们自由读课文,遇到不认识的字,圈画出来,运用以前学过的,自己喜欢的方法识字。

2、同桌之间互相抽读生字。

3、开火车,全班抽读生字卡片。

4、给生字找朋友,我抽到一个字,请你给它找个朋友,使他们成为一个词。

5、请把你喜欢的句子或段落读熟。

6、指名朗读课文,评价,你认为他读的怎么样?

7、自由读课文,做到准确。

三、学习生字

1、出示会写字,学生读准字音。

2、给生字组词。

3、学生观察,教师范写,你认为这些字在书写的时候要注意什么?

4、请把你的发现告诉大家。

5、学生练写,教师个别指导。

6、书写评价。

作业:

1、读课文。

2、书写生字。

第二课时

一、复习

1、开火车:抽读生字词语卡片。

2、听写生字。

二、交流学生收集到的磁浮列车的相关资料。

三、感悟朗读。

1、学习第一自然段。

自由朗读。从这一段中你知道了什么?学生自由发言。

找一找,我和爸爸参观的时间地点。

我的心中产生了哪些疑问呢?爸爸和阿姨是怎么说的呢?小组合作,找出来读一读。

分角色读,读出我好奇不解的语气。

磁浮列车设计的原理是什么呢?教师演示。

指名读——评读————齐读。

2、学习第二自然段

学生自由读第二自然段,从这一段中你知道了什么?

磁浮列车可真神那?它的神表现在哪里?找出来,读一读。

我坐上列车时的心情这样呢?

列车停稳后,我的心情又怎样呢?你能用“情不自禁”说话吗?

(在这一过程中,教师相机指导朗读。)

四、总结

1、齐读课文。

2、这节课你有什么收获呢?

希望同学们在生活中做有心人,善于观察,善于利用身边的科学。

作业:

朗读课文。

二年级下册语文园地七教案2021文案5

学习目标

1、知道“困难出办法”的意思

2、懂得遇到困难要勇敢地面对,克服的道理。

3、分角色朗读课文。

学习重点

1、理解爸爸说话的意思。

2、能结合自己,举例说一说“你在生活中遇到过什么困难?你是怎样克服它的?”

教学过程

(一)激情引趣。

1、板书:困难

2、老师说:在生活中每个人都会遇到困难。面对困难,同学们是怎样做的呢?

3、补充板书:出办法。(想办法克服困难。)

4、让我们一起走进课文,看看课文中的兄弟俩面对困难是怎样去做的。

(二)初步接触课文。

围绕词语的意思提出问题。师生可以联系上下文或结合生活实际给予解决。鼓励学生提出有价值的问题,如:爸爸说:“困难会帮助你们的。”这句话是什么意思?…………

(三)理解课文内容。

1、围绕问题“兄弟俩遇到了什么困难?”展开阅读。

2、围绕问题“他们是怎么做的?”展开阅读。

3、重点理解爸爸的话。

(四)全班交流。

你在生活中遇到过什么困难?你是怎样克服它的?

(五)总结全文。

俗话说:困难像弹簧,你弱它就强。生活中我们都会遇到很多困难,我们应该面对它,克服它。

学生充分说。

齐读课题。

1、出示生字卡片,学生借助汉语拼音读准字音。

采取逐个指名认读、跟读、抢读等形式。

重点提示读准:匆坑

2、学生出声读课文,注意读准字音。并表出自然段序号。

3、同桌互读课文,纠正朗读中的错误。

4、提出不懂的问题。

(1)学生自读第四自然段,思考提出的问题。

(2)用自己的话回答问题。

(3)看课件理解意思。

(4)为什么兄弟俩会高喊困难来帮助?

(5)分组读第五自然段,从书中找一找答案。

(6)观看课件理解意思。

(7)齐读第八自然段,数数爸爸说了几句话。(4句话)

(8)指名分别读四句话,说说每句话的意思。

(9)指导读出语气。

a、同桌互练。

b、指名读。师生评议。

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