2021二年级语文三疑三探教案文案1
教学目标：
1、能在课文语言环境中自主认识10个生字，正确书写4个生字。
2、正确朗读课文，重点朗读第三节。
3、能根据提示初步归纳课文内容。
4、知道“海西皮”被称为鸟岛的原因。鸟岛是一个鸟的世界，鸟是人类的朋友。
教学重点：
了解课文内容，知道“海西皮”被称为鸟岛的原因。
教学难点：
感情朗读课文的第3节。
教学过程：
一、揭示课题：
1、师：你们看在海洋里或湖泊里，被水环绕的像山一样的陆地，我们通常把它叫做什么呢?
出示：远景的小岛画面。(生回答：“岛”)
2、师：对。看老师怎么来写这个“岛”字。(师板书“岛”，强调“山”像山一样的。)
3、师：让我们把镜头推近一些看看。(出示鸟岛的近景)你发现这座岛有什么与众不同之处?(学生自由回答)
4、师：正因为岛上有成群的的鸟，因此得名“鸟岛”。
(师完成课题板书)
5、齐读课题。
6、过渡：这么与众不同的一座岛，到底在哪里呢?就让我们一起来读读课文的第一节。
二、学习课文第一节：
1、出示课文第一节，学生自读这一节
2、师：读后你知道了什么?(出示：鸟岛
。)
(1)师对学生的回答及时点评
(2)重点抓住“闻名中外”，可以当场让学生举例。
(3)齐读第一节课文。
三、听二~~四节课文录音
1、过渡：像“海西皮”这样一个面积不大的小岛，又怎会有“鸟岛”的美誉呢?让我们一起来听听课文二、三、四小节，找找答案。
2、听课文录音。
3、师：听了课文后，你对鸟岛有了怎样的印象呢?
4、学生交流。
四、深入学习课文二~~四节。
1、学生自读课文。
2、师：读了课文后，相信你对鸟岛的认识就更深一层了。动动小脑筋，完成填空。
出示：“海西皮”岛上多，多，
多。
3、师：你们知道鸟岛什么时候最热闹吗?(生答：六月)对了，那让我们也一起去凑个热闹吧!
4、出示课文第3节。指导朗读。
(1)师：你喜欢哪一句，来读给大家听听。
(2)
重点抓住：各种各样，鸟的世界，密密麻麻，一个挨着一个，到处。
(3)齐读这一小结。
5、学习课文第2节。
(1)
过渡：小小的“海西皮”岛之所以能吸引那么多的鸟来安家，那是因为每年春天，那里天气变暖，水草丰美，环境非常适合鸟类的生活。让我们一起来看看课文中是怎么写的?
(2)出示课文第二节。
(3)学习生字。“冻，陆续，养育，代”
(4)请个别学生读这一小节，讲评。
(5)复习巩固生字新词。
6、学习课文第4小节。
(1)
过渡：“海西皮”优美的环境引来了无数的鸟儿，在这里筑巢安家，养育后代，并为它赢得了“鸟岛”的美誉，同时也吸引了许多慕名而来的游客，让我们也加入他们的队伍，一起到岛
上去看看。
(2)出示课文第4节。
(3)师：老师和你们一起来读读这一节。
(4)师引读这一节。
(5)学习生字。
(6)说话练习。
出示：如果有一天，你来到了鸟岛，看到那么多的鸟和鸟蛋，你会怎么说、怎么做呢?
五、巩固全文。
1、师：通过刚才的学习，我们对鸟岛的认识就更进一步了，让我们一起来读读课文的二~~四小节。
2、出示填空：
出示：每年春天，
的鸟儿从远方飞来。到了夏天，鸟岛非凡。
的鸟儿聚在一起。来岛上游玩的人，伸手就能
幼鸟，随手都能
鸟蛋，可是却没有人去碰一下。
六、指导书写。
板书：
14、鸟岛
鸟多
鸟的世界鸟窝多
鸟蛋多
汪老师评课：
优点：
1、教师的教学语言精炼，能直接引入重点内容。
2、在课堂教学中能充分运用多媒体，来帮助学生理解课文内容。
3、能紧抓住一个“多”字，突出重点词、重点节的教学，帮助学生感悟，指导朗读。
4、说话环节设计巧妙，让学生有话可说，并且是发自内心的。
建议：
1、还可以采取多种形式的朗读，让学生读得更充分些。
2、第一个说话练习时，应把要求先给学生，这样学生就能更明确地去朗读课文。
3、分析课文重点小节时，要把小的问题归纳起来，用一个大一些的问题来含盖，把思考的余地留给学生。
4、在课堂教学时要体现积累，如在重点教学第3节后就可以让学生当堂背诵。
5、识字教学还是二年级的一个重点，还要再强调些，可以用多种方法。
2021二年级语文三疑三探教案文案2
一、复习导入
1.听写生字词。
2.指名有感情地朗读第一部分。
3.哪个词表达了作者对长城的赞叹?(不朽)
二、精读第二部分
1.导读。
听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。
(京杭大运河谱写了动人的诗篇)
2.讲读。
(1)观察书中插图，填空并回答问题。
“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”这句话是把()比成()，这说明它们之间存在()之处，你能说说吗?
(2)你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么?
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用?
“动人”一词可否换成“不朽”?
3.指导朗读。
这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?同学们不妨自己试着读一读。
指名说说两大部分读法的区别。
同座可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。
指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。
师读两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句，女生读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。
三、总结全文
1.通过今天的学习，你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?文章仅赞美了祖国吗?
2.师总结：今天，我们乘着作者驾驶的飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。祖国的奇迹还有许多，如那一座座长江大桥、一幢幢高楼大厦、赶超世界水平的人造地球卫星、令世人瞩目的三峡工程等等。大家一定要好好学习，长大后去创造新的奇迹。
四、布置作业
1.课堂作业。
完成课后习题第三题。
2.课后作业。
(1)多音字组词。
(2)形近字组词。
骂()使()蓝()导()象()
驾()驶()篮()异()像()
绵()峪()蜿()蜒()扁()
棉()浴()碗()诞()篇()
折()绸()朽()州()飘()
拆()调()巧()洲()漂()
附板书：
长城——连绵起伏 曲折蜿蜒
(像巨龙)东起山海关 西到嘉峪关 古代劳动人
奇迹 运河——银光闪闪 伸向天边 民的创造
2021二年级语文三疑三探教案文案3
教学目标
1. 正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成地词语。
3.理解课文内容，了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感。
教学重、难点：
能理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪”等词语。能了解万里长城和运河的起点和终点，知道他们都是中华民族的骄傲。通过课外更多的中国建筑的介绍，进一步树立学生民族自豪感。
教学准备： 歌曲磁带.生字卡片.
教学时间： 两课时
第一课时
教学内容：理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景
教学过程
一、导入
有一道城墙建造了2000多年，是人类历建造时间最久的建筑;有一条河开凿了1779年，是世界上开凿时间最久的人工河流。沐千年风雨，历世事沧桑，它们的名字将永远地刻在每一个中华儿女的心上。有谁知道这道城墙的名字?
(出示万里长城的图片)：让我们大声地说出这道城墙的名字!万里长城!有谁知道这条河流的名字?
(出示京杭大运河的图片)让我们骄傲地呼喊这条河流的名字!京杭大运河
(出示填空：万里长城 _________ 。京杭大运河_________。)那么这位小朋友看到的长城和运河究竟是怎样的一番壮丽景象呢?请同学们轻声读课文。
二、初读课文
1.各自轻声读课文，画出不理解，不认识的字词，读准字音。
2.检查生字词。
驾驶 谱写 不朽 创造 绸带
曲折蜿蜒 嘉峪关 奇迹
(1)指名读。
(2)说说字音、字形上需要注意的地方。
峪：读“yù”。
嘉：上半部是“士”。
创：左半部为“仓”。
不朽：指诗歌千古传诵。
谱写：编写歌谱。
(3)齐读出示的生字词。
3.再读课文，读通顺。
4.默读课文，看看课文围绕“奇迹”讲了哪些内容?
三、精读课文第一部分。
1.作者为何要通过自己的"驾驶着飞机航行"引起奇景呢?
2.讲读。
3.比较:
一个奇异的景象出现在我的眼前。
我看见了一个奇异的景象。
4. "穿行"能否改成"爬行"? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 用自己的话说一说。
5.你觉得长城怎样? "东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇." "不朽"有哪两方面的意思?
明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好?
6. "创造"分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?
7. "祖先"该怎么理解?比较:
是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。
是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。
8.最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)
9.指导朗读：(1-4行)写"奇迹"的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地)
(5,6行)写对"奇迹"抒情的句子怎样读? (赞美地)
(7,8行)写"奇迹"的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地)
10.将第一部分三方面内容分组读。 生评议。
11. 指名读, 生评议。齐读。
四、作业设计
1、用钢笔描红。
2、完成习字册。
第二课时
教学内容：学习课文第二部分。有感情地朗读课文和背诵课文。
教学过程：
一、复习巩固。
1.听写词语。
驾驶 谱写 不朽 创造 绸带
曲折蜿蜒 嘉峪关 奇迹
2.有感情地朗读第一部分。
二、学习第二部分。
1.指名读第二部分。
听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子。(京杭大运河谱写了动人的诗篇)
2.讲读
(1) 观察书中插图,填空并回答问题。
"像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。"这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗? (相似之处在于:扁,柔,有光泽等)
(2)比较:
像绸带飘落在大地。
像绸带飘落到大地。
像绸带飘向大地。
(3) 你从"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇"这句话读懂了什么?
前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在结构上起什么作用? (过渡)
"动人"一词可否换成"不朽"?
3.指导朗读。
这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?同学们不妨自己试着读一读。
指名说说两大部分读法的区别。
同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方。
指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正。
师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。
三、总结课文。
1.通过今天的学习，你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于这两搭奇迹吗?
2.总结：今天，我们乘飞机俯瞰了祖国的两搭奇迹。其实，祖国的奇迹还有很多很多，例如……。大家一定要好好学习，张大后去创造新的奇迹。
四、作业设计：
1、完成课后习题第三题。
2、多音字组词。
行xínɡ( ) 曲qū( ) 折shé( )
hánɡ( ) qǔ( ) zhé( )
zhē( )
板书设计：
长城和运河
长城(巨龙)——连绵起伏 曲折蜿蜒
东起山海关 西到嘉峪关 古代劳动
运河(绸带)——银光闪闪 伸向天边
2021二年级语文三疑三探教案文案4
教学目标
1 学会本课生字词，理解重点词语的意思。
2 通过对课文内容的理解，激发学生爱祖国、爱人民的情感。
3 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点
学会本课生字词，激发爱祖国、爱人民的情感。
教学准备
挂图，多媒体。
教学时间
1课时。
教学过程
一、导人激趣
1 师：我们的祖国像一条巨龙，似一条绸带，大家知道这是为什么吗?
2 师：你们了解长城和运河吗?
3 师出示课件，认识长城和运河，指明说看到了什么。
二、初读指导
1 自学课文。
(1)自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。
(2)运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：
连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写不朽 创造奇迹 天堂
2 教师检查学习效果。
(1)出示词语。
驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写不朽 创造奇迹 天堂杭州 嘉峪关
(2)指名读，注意纠正字音。
(3)指名联系句子解释词语。
连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。
曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动地说明了长城弯弯曲曲、漫长延伸的样子。
谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。
不朽：永不磨灭，本文指诗歌传诵千古。
创造：本文指从无到有，艰苦而努力地建成。
奇迹：奇异的景象。
天堂：这里指美丽的杭州。
三、理清脉络
1 默读课文，看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面的内容?
2 学生自学后讨论。
四、读课文第一部分
1 导读，作者为何要通过自己“驾驶着飞机航行”引起奇景呢?
2 讲读。
3 比较：
一个奇异的景象出现在我的眼前。
我看见了一个奇异的景象。
4 “穿行”能否改成“爬行”?(运用动画)景象的奇异表现在哪些地方?用自己的话说一说。
5 你觉得长城怎样?“东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。”“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好处?
6 “创造”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应?
7 “祖先”该怎么理解?比较：
是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。
是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。
8 最后两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)
9 指导朗读。
(1~4行)写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地)
(5~6行)对“奇迹”抒情的句子怎样读?(赞美地)
(7~8行)写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地)
10 将第一部分三方面内容分组读。生评议。
11 指名读，生评议。
12 齐读。
五、读第二部分
1 导读，听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。
(京杭大运河谱写了动人的诗篇)
2 讲读。
(1)观察书中插图，填空并回答问题。
“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”这句话是把什么比成什么?它们之间存在的相似之处，你能说说吗?(相似之处在于：扁，柔，有光泽等)
(2)比较：
像绸带飘落在大地。
像绸带飘落到大地。
像绸带飘向大地。
(3)你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话中读懂了什么?
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用?(过渡)
“动人”一词可否换成“不朽”?
3 指导朗读。
4 这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否和朗读第一部分的语气一致?
5 同学们不妨自己试着读一读。
6 指名说说两大部分读法的区别。
7 同桌可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。
8 指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。
9 师读两部分相同的前两句，男生读关于描写特点的两句，女生读关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。
六、讨论探究
1 师：作者把长城和运河称作“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗?
2 为什么会把长城和运河称作“人间奇迹”呢?
3 生分组讨论，师巡视指导。
4 指名汇报交流。
5 引读：是谁创造了这人间奇迹?
是我们中华民族的祖先。
6 生齐读这两句话。
七、全班配乐朗读全文，会背者可背诵
八、总结质疑
1 师：学了这首诗歌你都明白了什么?还想知道些什么?
2 指名汇报并质疑。
3 师小结。
九、作业设计
1 有感情地背诵全诗。
2 学习写介绍长城运河的短文。
板书设计：
长城和运河
奇迹 长城——连绵起伏 曲折蜿蜒(像巨龙)
运河——银光闪闪 伸向天边(像绸带)
2021二年级语文三疑三探教案文案5
教学目标：
1、学会本课生字词。
2、有感情的朗读、背诵课文。
3、理解课文内容，激发热爱秋天的情感。
教学重点：
抓住重点词句体会秋天的美丽、可爱。
教学难点：
学习作者描写景物的表达方法。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、 看图说话，揭示课题
1、小朋友，秋姑娘已经悄悄地来到我们的身边，秋风送爽，稻谷飘 香，这是一个充满希望的季节。
2、出示秋景图：秋天给你印象最深的是什么?(练习说话)
3、今天我们就来学习 14 课， 出示课题：14 迷人的秋色 齐读课题
二、 初读课文，整体感知 什么景色如此迷人呢?让我们一起来听听课文
1、出示媒体，边听边看。
2、指名学生朗读第一自然段 提问：从哪可以看出作者写的是秋天的景色? 哪里可以看出秋色更浓了?
3、齐读第二自然段，理解“固然??然而??”的意思 老师先解释“固然??然而??”的意思，再先造句然后请同学 模仿造句。
4、再读第二自然段，找出描写秋天景色的成语(瓜果遍地)
5、听录音朗二、三、四、五自然段，圈出文中描写的水果 板书：柿子、苹果、山楂、葡萄
三、品读感悟
1、在作者笔下，这些水果都是什么样子的呢?接下来，让我们和作 者一起进课文里去细细欣赏吧。
2、柿子 那咱们先去西面山洼看看 请同学们认真第三自然段，读后说说你从这一段中知道了什么(学 生反馈) 找出课文中夸它的句子，指名读，齐读。
3、苹果 说的多么令人陶醉呀，可迷人的不只是柿子哦。 (出示苹果)瞧，这 是什么? 请同学们找出课文中描写的两种类型的苹果，男生读红香蕉苹果，女 生读大金帅苹果的句子，然后再换着读。
4、山楂 走出苹果林，咱们要去欣赏山楂了。 同学们，你们吃过山楂片吗?山楂片是经过加工的食品，山楂的果子 究竟是什么样的呢?请同学们找出文中描写山楂的句子读一遍。 比较句子：山楂树上，缀满了一颗颗果子。 山楂树上，缀满了一颗颗红玛瑙似的果子。 哪个句子更美丽一些，为什么?
5、葡萄 (水晶葡萄) 这么迷人的葡萄，我们一起来夸夸它吧。 (齐读) 这个句子里，作者把水晶葡萄比作是用什么雕出来的? (玫瑰红葡萄) 在葡萄院里还有玫瑰红葡萄呢。 它有多吸引人呢?请同学们读读描写 玫瑰红的句子吧。 引导学生说出绚丽多彩
6、视频观赏秋天的果园
四、拓展
那么秋天的水果是不是只有那么多呢?
五、结课
同学们，秋天的迷人之处还多着呢，她还等着大家用眼睛去发现，用 心去观察呢，请同学们下课继续寻找秋天的迷人之处，并用笔把它们 写下来。
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