《雪花的快乐》教案
一、 教学目标
1、 能流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2、 能理解“雪花”的象征意义及其快乐的所在。
3、 学会品味诗歌语言特点及诗人所要表达的思想感情。
二、 教学重难点
1、 教学重点：体会雪花的象征意义和诗歌的优美意境。
2、 教学难点：揣摩、品味诗歌语言的形象、含蓄和优美和作者的感情寄遇。
三、 教学方法
朗诵法、合作讨论法、自由发言法、引导讲解法
四、 课时安排
1课时
五、 教学过程
(一) 导入：
同学们，现在虽已是春回大地万物复舒，但一阵春雨过后，天气转凉，我们仿佛又有了动的感觉。而提到冬天就会不由自主的想起漫天飞雪银装素裹的景象。雪花自古是文人墨客笔下的宠儿，今天我们就来听听现代诗人徐志摩笔下的雪花的快乐。
《雪花的快乐》同步练习
积累运用
1.字词积累——读下面的文字，给加点的字注音或根据拼音写出汉字。
(1)假如我是一朵雪花，翩翩( )的在半空里xiāo sǎ( )。
(2)不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山lù( )，也不上荒街去chóu chàng( )——
(3)那时我凭借我的身轻，盈盈的，沾住了她的衣襟( )。
2.字词积累——指出下列每组中的错别字，并改正在后面的横线上。
(1)潇洒 惆怅 朱沙 柔波 ________
(2)冷寞 飞舞 衣襟 消融 ________
3.词语积累——在横线处填上括号内最恰当的词语，使之成为一个通顺的句子。
(1)从前的夏天很热，但不会热成这样，从前的秋天萧条________，现在却是春意盎然。(冷漠 冷寞)
(2)药物到底 能否________骨刺?答案是否定的。(消溶 消融)
(3)在三门峡市天鹅湖国家城市湿地公园，人们一年四季都能看到天鹅在水中________起舞。(篇篇 翩翩)
4.语言运用——请从下列成语中任选两个写一段话(不超过50字)。
举一反三 豁然开朗 一鼓作气
心旷神怡 曲径通幽
5.课文诗的第一节中，诗人从什么角度去写雪花?这里的雪花有哪两方面的含义?
6.“飞扬，飞扬，飞扬”在课文诗歌各节中反复出现，这样写有什么好处?
7.判断下列各句对课文诗歌内容或感情的理解是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。
(1)诗中的“她”是指作者所追求的恋人。( )
(2) 诗中“雪花”比喻自己，是明喻，“她”比喻所追求的理想，是暗喻。( )
(3)诗中反复地歌唱自己的“方向”，暗示了自己精神追求的目标。( )
《雪花的快乐》原文阅读
假如我是一朵雪花，
翩翩的在半空里潇洒，
我一定认清我的方向——
飞扬，飞扬，飞扬，——
这地面上有我的方向。
不去那冷寞的幽谷，
不去那凄清的山麓，
也不上荒街去惆怅——
飞扬，飞扬，飞扬，——
你看，我有我的方向!
在半空里娟娟的飞舞，
认明了那清幽的住处，
等着她来花园里探望——
飞扬，飞扬，飞扬，——
啊，她身上有朱砂梅的清香!
那时我凭借我的身轻，
盈盈的②，沾住了她的衣襟，
贴近她柔波似的心胸——
消溶，消溶，消溶——
溶入了她柔波似的心胸!
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①此诗写于1924年12月30日。发表于1925年1月17日《现代评论》第一卷第6期。
②亦作凝凝的。
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