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五年级语文参考教案指南五篇

时间:2023-08-21 10:19:55 文/李盛老师 语文学文网www.xuewenya.com

小学五年级语文教案1

《颐和园》

教学目标:

1.准确、流利的朗读课文;

2.激发学生的民族自豪感;

3.学生对风景描写的理解领悟。

教学重点:读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言。

学情分析:学生大多喜欢美丽的风景,乐于学习本课。

教法:讲授法。

时间:一课时

教程:

一、初读感受美

1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言

3.激发学生的民族自豪感,提升学生的审美培养

二、细读课文

1.引导学生在朗读中感受颐和园的美景。

(1)谈一谈自己最喜欢的景点是哪里?

(2)朗读时,有感情的朗读课文,读出作者的赞美之情。

2.引导学生研读课文,学习作者的描写和表达的方法。

(1)弄清课文的介绍顺序

(2)欣赏课文的优美的语言

(3)朗读的指导

A.指名读、比赛读、范读、评价读、形象读。

B.说一说颐和园的美。

学生当游客,自己当导游,说说颐和园的美景。

三、小结;你喜欢本文的那段描写?

四、积累迁移

(1)本文优美的语句比较多,可以让学生做自选词句的练习。

(2)在反复朗读的基础上,可以让学生自主选择喜欢的部分背诵抄写。

小学五年级语文教案2

《烤鸭》

教学目标

1.知识与技能:正确、流利、有感情的朗读课文。读懂内容,通过烤鸭了解北京的饮食文化。

2.过程与方法:在读中理解重点句子,小组学习作者首尾呼应、详略得当的写作特点以及采用作比较、列数字的说明方法。

3.情感态度与价值观:增长见识,激发学生对祖国首都的向往和热爱之情。

教学重、难点

1.了解挂炉烤鸭的烤制过程,体会作者对全聚德烤鸭的偏爱。

2.理解重点句子,揣摩并学习作者的说明方法。

教学过程

一、导入,引题

同学们都吃过鸭子,鸭子怎么吃吃?

(生:略)那么哪里的烤鸭吃?

(生:北京)是啊,北京流传着这样一句话,“不到长城非好汉,不吃北京烤鸭真遗憾!”今天我们就走入北京,来细细地了解和品味一下这道北京特色的名菜——烤鸭。

(出示烤鸭图片)师生书写课题。

二、初读,感知

1.既然大家都喜欢烤鸭,那你知道正宗的北京烤鸭是怎么制作的吗?你了解烤鸭的历史吗?请同学们自由地读一读课文,注意读准字音,读通句子。

2.通过读文,你都知道了烤鸭的哪些知识?向大家介绍介绍。(学生交流)

三、品读,感悟

(一)焖炉烤鸭法:自由读第2自然段,简要地说说焖炉烤鸭的制法。(出示图片,便宜坊)

(二)挂炉烤鸭法:

1.和便宜坊的焖炉烤鸭相比,全聚德的挂炉烤鸭更具特色(出示挂炉烤鸭图片)。所谓“一炉百年的火,铸成了全聚德,天下第一楼,美名遍中国”,那么全聚德的挂炉烤鸭究竟有什么独特之处呢?请大家按照自学提示,自学第4自然段。(出示自学提示一)

2.汇报交流。(根据汇报内容,教师相机板书:光洁、闪亮、细腻、香酥)

3.(出示烤鸭的图片)一盘盘烤鸭,光洁,闪亮,色泽诱人,看了让人馋涎欲滴,你看了之后有什么感受。(生:想吃、美味等。)

4.品读重点句子:是啊,正如作者所描述的,(出示句子:如此,烤出的鸭子像枣红色的绸缎一样光洁、闪亮、诱人;口感细腻、香酥、皮脆、肉嫩。)

(1)你是从哪些词语感受到鸭子的美味的?

生:运用了打比方的说明方法,把出炉的烤鸭比作枣红色的绸缎,将鸭子的色泽外观描绘得很形象、很诱人。

师:说得好,抓住了说明文学习的重点。

生:这句话中使用了“细腻、香酥、皮脆、肉嫩”这几个生动的词语,把烤鸭的口感形容得恰到好处,让人禁不住想流口水。

师:大家同意吗?看来,咱们班有很多爱吃的孩子。

(2)指导朗读:面对这么香酥、美味的烤鸭,谁能用自己的声音把这样的感受有感情地表达出来?指名读,齐读。

5.小结:我们通过学习、欣赏,已经对挂炉烤鸭的过程了解得很清楚,那我们来思考这样一个问题:作者究竟按照什么顺序把文章写得这么清楚的呢?(按照原料、燃料、过程、出炉的顺序一一介绍)

(三)烤鸭的吃法。

1.全聚德的挂炉烤鸭之所以驰名中外,除了它独特的制法,其实还有一个原因:这么香的鸭子怎么吃呢?谁能说说你打算怎么吃?

2.地道的北京烤鸭,地道的北京人怎么吃呢?轻声地读第5自然段,边读边想象吃时的情景。指名读。通过读课文我们了解到北京人怎么吃烤鸭?

小学五年级语文教案3

《己亥杂诗》

教学目标:

1、理解诗歌的内容,领悟作者情感,体会作者不懈追求理想的精神。

2、培养学生对我国古代文化的兴趣。

3、体会诗歌所描绘的意境。

教学重难点:

重点:体会诗歌所表达的思想感情。

难点:体会诗歌所描绘的意境。

课时安排:一课时

教学过程:

一、导入新课

二、解题

《己亥杂诗》共315首,多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归,后又北上接迎眷属,往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗,统名曰《己亥杂诗》。己亥指清道光19年(1839),鸦片战争的前一年。本文选自《己亥杂诗》的第五篇。

三、作者简介

龚自珍,号定庵,清代人,近代思想家、文学家。由于力主改革弊政,受_排挤,48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长,并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横,自成一家。行文独具风格,于蕴藉中洋溢着激情,于客观描述中寄托着深意,诗歌瑰丽奇肆,成就尤大。有《龚定庵全集》。

四、朗读这首诗

五、对诗句的理解

①句:在无边无际的离愁中,眼看夕阳又西下了。

②句:自己离开京师回南方,马鞭东指,从此便同朝廷远隔了。

③④两句:落红并不是无情的东西,它怀恋大自然,即使委落尘埃,也要化作春泥,护有新花生长,作者以落花自比,寄托了要培植人才,为国家和社会竭尽余力的怀抱。

六、理解赏析

此诗前两句写景。望着夕阳西下,牵动了作者广阔无边的离愁别恨,这离别之愁,不仅是离别家眷,更是离别朝廷。诗人的马鞭所指,东即天涯海角,可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想,亦未割断自己与朝廷的感情牵连。

诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。

后两句抒情。落红并不是无情的东西,它怀恋大自然,即使委落尘埃,也要化作春泥,护育新花生长。作者以落红自比,言外之意是自己虽然辞官,但仍会关心国家的前途命运。景中寓情,情中有景,情景交融。

七、名句赏析

诗的后两句,以“落花为喻”表明自己的心志,在形象的比喻中,自然而然的融入议论“化作春泥更护花”。 本意虽然是辞官,仍会关心国家的前途和命运。

八、小结全文

这首诗写作者辞官离京,远去天涯的无边愁思,表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。作者以“落红”自喻,含意深刻,耐人寻味。

九、布置作业

1、背诵并默写这首诗。

2、完成课后练习。

小学五年级语文教案4

《金钱的魔力》

教学目标:

1、 借助拼音,读准生字新词,了解、概括文本的主要内容。

2、 借助教材自主阅读,了解托德和老板唯利是图的性格特征。

3、 了解作者抓住神态和语言刻画人物特点的方法,初步感受作者“辛辣、夸张” 的笔触。

教法学法:组织引导;自主探究、小组合作。

一、 名言激趣导入:

1、【出示】 金子!这东西,只这一点点儿,就可以使黑的变成白的,丑的变成美的,错的变成对的,卑贱变成尊贵,老人变成少年,懦夫变成勇士。

——莎士比亚

(生)课前齐读,(师)提问:这句话中哪个词语很显眼,哪个词语出现的频率高?在你的脑海中谁会“变”?像我们普通人不具备这种魔力。

2、今天我们学习一篇马克吐温写的文章,题目是——“有什么不要有病,没什么不要没钱。”你喜欢钱么?(因为有了钱我们可以·····)

二、初读课文,整体感知

1、【快速浏览课文】,把这篇课文中的人物圈出来,想想:他们分别是什么身份?

2、他们三个在金钱的魔力下会发生什么变化呢?请大家再读读课文,用三个人的名字,说说课文的主要内容。

【出示】“我”去店里_____,因为没有钱,受到托德_________;

后来,我拿出_______,因为有钱,所以,老板_____“我”。

三、分析感受人物形象

托德

1、自学:【快速浏览课文】,请你把描写托德的句子画出来,然后再旁边试着用词语概括托德的性格特点。

2、交流:语言、神态刻薄(哼、反语),奉劝学生不要向他学习。

(2)【第六自然段】,你在这个自然段边写了什么批注?

A (生)说说有关笑的词语。

B(师)出示有关“笑”的语句。请问托德的笑属于哪一种?

C 你看这张笑脸上有什么纹?(品悟)

(3)师生探究:一个“笑”字可以体会出托德怎样的性格特征?

四、拓展延伸

小学五年级语文教案5

《金钱的魔力》

教学目标:

1、通过自读自悟,合作学习的方法,感受人物特点,并能体会到作者是用夸张和讽刺的语言把人物特点写生动的。

2、体会作者通过刻画人物动作、语言,尤其是神态的方法来塑造人物形象,并且能试着运用该方法。

3、激发学生阅读兴趣。

课前谈话:

1、同学们,上课之前咱们随便聊聊。聊什么呢?你知道现在国际上有哪些货币种类?

2、你们知道得可真不少。那么,这些外币和人民币的汇率是多少呢?就以英镑为例吧。一英镑能换多少人民币?(接近十元)一百英镑呢?一万英镑呢?一百万英镑呢?

教学过程:

一、背景介绍,故事导入:

1、美国有位著名的作家,叫马克.吐温,他写过一篇小说,叫《百万英镑》。故事讲的是一对富豪兄弟,从银行取出一张面额为一百万英镑的钞票。在当时那个年代,英国人平均一年的收入是800英镑左右,百万英镑就相当于一个人不吃不喝,工作1200多年的所得。这两兄弟为什么要取出这张巨额钞票呢?原来他俩打了个赌:一个认为,这样一张巨额钞票对穷人来说毫无价值;另一个认为,谁拥有这张钞票,就能改变命运,过上上等人的生活。于是他们选中了一个身无分文的流浪汉。就这样,一个穷困潦倒的青年,一下子成为百万英镑的主人。于是,衣衫褴褛的青年带着钱走进了一家裁缝店,想买套新衣服,在那里他见到了伙计托德和裁缝店的老板,他们会怎么对待这位顾客呢?

2、今天,我们学习的课文就节选自这篇《百万英镑》,一起读课题——《金钱的魔力》。

二、自由读文,初感人物:

1、请同学们把书翻到141页,用较快的速度自由朗读课文,读完之后,思考托德和老板是如何对待我的?能用这样的句式说一说吗?

三、精读托德神态描写

1、同学们,老师发现你们找到了许多表现托德和老板特点的语句,但是你觉得在你找到的语句中,马克.吐温哪个片段描写得最精彩,最能表现出了人物的特点,最能让你感受到金钱的魔力?(第六节托德的神态描写10-17小节老板的语言描写)

预设:如果学生找到只找到其中一段,教师进行追问:还有吗?

2、那么,我们先来看描写托德的第6节,请一位同学来读一读这段话,其他同学思考,我们可以从哪些语句中感受到托德的特点,感受到金钱的魔力?

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