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二年级语文备课上册教案

时间:2023-08-23 09:15:28 文/阿林老师 语文学文网www.xuewenya.com

二年级语文教案1

《活化石》

教学目标

1. 认知11个生字。会写8个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 初步了解一些古生物知识,有维护珍稀生物的意识。

教学重难点:识字、写字,有感情地朗读课文,初步了解一些古生物知识,有维护珍稀动物意识。

课时布置:两课时

课前准备

1. 做课件和头饰。

2. 制作各种生物形状的生字卡片。

3. 师生一起搜集有关古生物的资料。

第一课时

一、 播放课件,激趣导入。

1. 出示课件,向同学介绍一点古代生物的知识,然后让同学说说:你看到了什么?想到了什么?

2. 板书:化石。你见过化石吗?在哪里见过?它是什么样子的?(师简述“化石”)

3. 板书:活。化石怎么是活的呢?同学们读了课文就知道了。

二、 朗读课文,初步感知。

1. 边读边圈画出自身不认知的字,自身想方法认读,如借助拼音认读,向老师和同学请教等。

2. 指名读课文。读后师生一起评议。

3. 教师有重点地领读重点句子,相机给予指导。

4. 轮读,让五位同学每人读一个自然段。

5. 选读,喜欢读哪段就读哪段。

6. 组内分工读,互听互评。读后说说:课文介绍了哪几种活化石?

三、 识记生字。

1. 课件出示生字词,请小老师领读。

bó    zhēnxī   sūn   jué  ròu   xún  shǐ   lín

博物馆  珍稀   公孙树  灭绝 食肉 中华鲟  历史  硬鳞

hé         quēfá

核桃       缺乏

2. 出示生物形状的生字卡片。

3. 游戏:识字擂台赛。

引导同学认读生字,并交流记字方法。

出示11个生字,举行识字擂台赛,选出擂主。

四、 指导写字。

1. 课件出示要写的字,同学认读,交流记字方法。

2. 观察规律,指导书写。

(1) 四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写?

(2) 写“灭”“克”应该注意什么?

(3) 指导书写“历”和“史”中的竖撇。

4. 组内推选出好的作品在全班展示,师生一起评议。

五、 安排作业。

把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片,写上说明,准备在下节课向大家介绍。

第二课时

一、复习巩固。

1. 抽读生字卡片。

2. 游戏:识字采果。

出示一棵银杏树,树上结满了果子,果子上写了生字。认对一个字,采下一个果子。

二、质疑解疑。

1. 自由朗读课文,读后想一想:你有哪些地方不懂?提出来在小组内讨论。

2. 集体反馈,师生一起讨论。

三 、整体感知                                                      1 播放课件,在优美、活泼的音乐声中,一棵枝叶茂密的银杏树出现在屏幕上,随之出示第二自然段的内容

(1)同学自由读。再指名读,师生一起评议。

(2)说说你知道了什么?(集体交流:介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。)

(3)假如这棵银杏树出现在你的面前,你想对它说什么?

2.同学任选第三或第四自然段分组自学(步骤同上)

3.每一组推选一名代表上台交流。

(1)播放课件:在愉快的音乐声中,一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。出示第三自然段的内容。同学边看课件边介绍大熊猫。

(2)播放课件:在欢快的乐曲声中,一尾中华鲟惬意地在江河里游动。出示第四自然段的内容。同学边看边介绍中华鲟

四、情境说话

假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟,请你向大家介绍一下自身,好吗?(先组内练习自俺介绍,再戴头饰到台上作自俺介绍。介绍完毕,师生一起评议)

五、教师小结:

这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟,知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远,并知道了他们都是“活化石”。如今,这些古生物已经越来越少,让俺们撅起手来维护它们吧!

六、课后练习

1 出示课后“读读写写”习题,全班练读练写。

2 扩展练习

一本本——        一座座——    一朵朵——      一双双——      一位位——

七 作业展示

拿出上节课的作业向大家展示,介绍自身的作品。(内容不限制,可以是本课介绍的三种古生物,也可以是其他的古生物,甚至是同学喜欢的其他动植物。)

二年级语文教案2

《活化石》

教学目标:

★认识11个生字,会写8个字。

★正确、流利、有感情地朗读课文。

★初步感知课文从不同方面介绍活化石的写法。

★初步了解一些古生物知识有保护珍稀生物的意识。

教学重点:理解课文,使学生有保护珍稀生物的意识。

教学难点:初步感知课文从不同方面介绍活化石的

教学课时:两课时。

教学过程:

【第一课时】

一、导入新课。

你知道什么叫活化石吗?把你知道的介绍给大家。

二、识字写字。

1、自由读:借助拼音读准生字的字音。

2、小组、指名按自然段读。

3、学生自主识字、小组交流。

4、反馈识字效果:指名读课文检查生字的读音。

5、读带有生字的词语。

三、初读课文,了解课文的内容。

1、 自由读课文:读准字音。

2、小组按自然段读课文,思考:课文介绍了哪几种活化石?你是从哪里看出来的?

【第二课时】

一、复习导入。

指名按自然段读课文。

课文介绍了哪几种活化石?

二、朗读感悟。

1、自由读、分小组读:做到正确、流利。

2、按自然段读:说说你知道了什么?

3、再读课文:整体感知课文内容。

4、以小组为单位,先按自然段熟读课文,在此基础上,每个学生准备介绍一种动物,以解说的方式,介绍给大家,并配合图片加以讲解。

5、小组汇报:介绍几种活化石。

6、全班评价:评选最佳解说员。

三、实践活动。

分小组搜集有关古生物的资料,并且制成卡片。

一年级语文教案3

《赠汪伦》

教学目标:

1、通过有感情的朗读古诗,了解诗意,体会诗情。

2、理解“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”的含义。

3 懂得珍惜朋友之情,有交朋友的欲望。

教学重点:

1、 引导学生去理解和体会诗人那时那刻的内心世界,是学生真正读懂古诗的关键。

2、 领会古诗意境,有感情地朗读古诗。

教学难点:懂得珍惜朋友之情,有交朋友的欲望。

教具准备:多媒体课件 田字格

教学过程:

一、导入

1、同学们,你们喜欢古诗吗?

2、你们以前有没有学过李白的古诗?

3、那你能告诉老师你们都学过哪些呢?

4、老师今天带来两首古诗,请大家大的读出来。(出示ppt)《赠汪伦》、《古朗月行》。

【设计意图】复习学过的古诗,有助于同学们记忆古诗。

二、学习古诗,理解李白与汪伦之间的情谊深

1、诗人李白写过一生写下了许多脍炙人口的古诗,今天我们就再来学习一首李白的送别诗《赠汪伦》。(出示ppt)下面请同学来读课题。

2、一起书空课题。(师板书课题)

师:刚刚我们学习了赠的拼音,我们也把拼音写上,zèng,后鼻音。还有生字“汪”

的拼音。

师:(ppt介绍)李白游泾县桃花潭时,常在村民汪伦家作客。临走时,汪伦来行,于是李白写这首诗留别。自由的读古诗,注意把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的拼音 。

3、理解诗句。

师:(ppt出示李白)这是谁坐在船上?诗人李白将要做什么呢?是谁来送他?

师:汪伦怎样来呢?请同学们读以下诗句。(pp:出示李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。)

师:李白将要走了,汪伦怎样呢?

师:他怎样来送别,从哪个字可以中可以看到李白不知道他来的。

师:从“忽”字中可以看出他没有告诉他白,他怎样来呢?

师:解释踏歌。(踏歌:边唱歌边用脚踏地作节拍。)

老师想请我们班会跳舞的同学出来表演,李白要走了,你用什么方法来李白。

生出来表演。

师:她们踏着歌声来送李白,这时李白的心理会想到什么?(ppt)

师:那他当时的心理想什么?假如我是李白,我心理很感动,汪伦踏着歌跳着舞来了。

师:这时李白想到了什么呢?(ppt示)

师:此时此刻李白想到了什么?

师(板书):水深情更深。

师:请同学们再带着李白对汪伦的情深再读这句诗。

师:同学们自由拼读黑板上的生字。

师:下面把这些生字宝宝送回古诗,自由读古诗。

师:请一小老师上来示范读。

师:读得真棒,我们把掌声送给她,下面我们学着小老师同桌互读。

师:刚刚我们学习了李白的《赠汪伦》,下面老师带来了《赠汪伦》的古诗新唱,会唱的跟着唱。

【设计意图】通过教师的引导,诵读,让古诗的情感层层深入,达到读中悟情的效果。理解“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”的含义。

三、指导写字,学生写字。

1、师:刚刚听到我们班的同学动听的歌声,下面我们一起来看看今天学习的生字宝宝,先来观察它的结构、部首,想想怎样记。

师:在课题我们已经学习过“汪”字,下面一起来学习“乘”字,说说注意点,它由哪些字组成呢?

师:我们一起书空“乘”、“舟”,边书空边说注意点。

2、生练习写字,师巡视。

3、师生展示评价。

【设计意图】老师在教学生写字时,采用了自主写字的方法,给足时间让学生去识字、写字,提高了学生的书写质量。

四:背诵复习巩固

1、 师:同学们,我们刚刚学会了这首古诗,现在有谁能把这首古诗背下来吗

2、 生背古诗

3、我们还记得这个学期学习的三首古诗吗?

4、一起背古诗。

5、巩固练习。

这是唐代诗人李白写给汪伦的古诗,这首古诗表现了朋友之间的深厚情谊。

师:这首古诗表现了朋友之间的深厚情谊。

【设计意图】设计意图:用孩子们喜欢的方式多元化诵读古诗,激发孩子阅读记忆古诗词的兴趣,培养创新精神。

五、总结拓展

1、师:老师还找来了一些朋友之间的送别诗句,我们一起来看看。(ppt)

2、师:假如你的朋友要远行,你们也可以把其中一句诗送给你的朋友,好吗?

【设计意图】通过学习朋友之间的送别诗句,可以延伸学习积累,达到丰富学生文化底蕴的目的。

二年级语文教案4

《黄山奇石》

教学目标:

1、学会“陡、峭、峰、”等18个生字,学会写“尤、其”等8个生字。

2、能正确、流利地朗读课文,并能背诵自己喜欢的段落。

3、培养学生的观察和想象的能力,体会黄山石的奇妙,激发对对祖国壮丽河山的热爱之情。

重点:了解课文中介绍的黄山奇石的样子,体会黄山奇石的生动有趣。

难点:体会对黄山奇石的赞叹。

教学过程:

一、谈话揭题:

1、黄山是一个美丽的风景地,同学们,你去过黄山吗?你知道它在哪里?你对黄山了解多少?(生答)

2、师简介黄山:黄山是我国五大名山之一,黄山风景区位于我国安徽省南部,有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特,有岩、洞、潭、瀑等自然景观,素有“人间仙境”之称;奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。今天这节课,老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”(师板书)。

3、齐读课题,要读出感觉。(读出向往和渴望。)

二、初读课文,初步了解内容。

师:好,现在就让我们拿着门票,准备好去黄山旅游吧!

1、初读认识生字,了解内容:

(1)、自由读,要求:借助拼音或同桌“伙伴”读准生字的音。

(2)、同桌合作学习,利用生字卡片,检查读音。

(3)、小组合作读,要求:互相帮助,读得流畅,不明白的可以作好标记。

(4)、汇报识字。选出小组的代表,带领大家认读生字

如:A检查认字情况:结合插图(课件)了解“风景区”“仙桃石”“山峰”“巨石”“陡峭”“脖子”等词。(翻滚:多指水、云等上下滚动。“翻滚的云海”在教学时引导学生联系生活实际体会。如:在地面向上看,天空云层似乎是静止不动,在高耸如云的黄山峰顶向下看云,就像大海的波涛那样上下翻滚。)

B猜字谜:横山上三根草——当;走在耳朵边——陡;一个人在山边——仙。

C认读词语:闻名中外、秀丽、陡峭、翻滚、奇形怪状

2、听录音朗读,认识奇石:

(1)、课件演示配有录音朗读:出示黄山石,引导学生倾听并进行观察:给这些石头取名。

生自读课文,划奇石,同桌交流。

(2)、师板书:“仙桃石” 、 “猴子观海” 、 “仙人指路” 、“金鸡叫天都”、 “天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”。(接受学生给予奇石的富有想象的名字。)

课件依次点击石名,指名读奇石名字。

(3)、师:课文介绍了黄山奇石,具体写了哪块奇石的样子?请同学们自由轻声读课文。(指名汇报)

生:课文具体介绍的石头是 “猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”。

(4)、引导学生观察说说自己感受,体会黄山石的奇特与美丽。

3、自由练读自己最喜欢的部分,比一比,看谁读得流利有感情。

4、配乐齐读全文。

二年级语文教案5

《雷雨》

【学习目标】

1、会认4个生字,会写12个字。

2、默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。

【教学流程】

第一课时

一、导入

小朋友们,你们听这是什么声音?(哗哗哗的声音)学生猜。它有可能是雨的声音,雨的声音都有哪些种呢?什么样的`雨才会是这样的声音呢?

二、识字

1、初读生字:

自由地读读课文,把不认识的字圈出来问问周围的同学。

2、识记生字:

出示生字,让学生观察这些字的特点,然后用不同的方法识字。如,用动作记压、垂;用联想法记乱。联系自己观察的情景,想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住乱字;用换偏傍识字法记虹。

3、巩固识字:

⑴ 联系文中的词语、句子巩固识字。如:

压:压下来。满天的乌云,黑沉沉地压下来。

乱:乱摆。忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。

垂:垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

虹:彩虹。一条彩虹挂在天空。

⑵ 联系自己的生活和阅读实践巩固识字。

三、写字指导

1、我的发现:

⑴ 读音:垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛都是翘舌音,彩是平舌音。

⑵ 同偏旁:虹、蝉、蜘、蛛四个字都有虫字旁,蜘的虫字旁最瘦。

⑶ 压、逃、越都是半包围结构的字,逃是走之旁,越是走字旁。

⑷ 垂字中间宽,上下两头窄。

2、我能写好:

请学生先把每个字临写一个,对照总结之后,再临写一个,争取第二个比第一写得好。

3、示范讲解:

彩字右边的三撇是上下排列的,起笔处要在一条垂线上,第二撇起笔处在横中线上。虫字旁的扁口上宽下窄;蜘字中的虫字旁要写得瘦长。垂字上边的撇要写得短而平,下面的横逐渐加长,最后一横又要缩短。

第二课时

一、导入

展示课文第一幅插图,引导学生说说看到和听到了什么?

二、朗读感悟

1、比较课文插图,激发初读兴趣:

出示课文的两幅插图,比较两幅图有什么不一样,联系自己的生活实际,用自己的语言描绘图中的不同景象。

图1:天空乌云密布、电闪雷鸣;空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆;小朋友关上窗户观赏雨景。

图2:蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿,小朋友惊喜若狂。

2、同桌互读互评,培养合作精神:

如果你的同桌读得比你好,请你向他学习;如果你的同桌哪里读错了,或者哪里没有你读得好,请你读给他听。让学生学会合作,学会接受别人的意见,从而把课文读正确,读流利。

3、默读课文,想象图景:

边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,整体感悟课文的意境。

4、选读积累,研读交流:

朗读自己喜欢的词语和句子,勾画描写这些景象的词句,按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。

从以上的词语中,你体会到雷雨前后有什么特点?把你的体会通过朗读表现出来。小组研读,读后交流朗读体会。

5、汇报交流,欣赏评价:

小组表演读喜欢的那一部分,其余同学听读欣赏,品评读得好的词句。如:

⑴ 压字用得好,读得也好,我感觉到乌云来势很凶猛。

⑵ 挂字用得好,读得也好,我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中,它十分美丽。

⑶ 垂字用得好,读得也好,我感觉到风特别大,蜘蛛特别害怕。

⑷ 坐字用得好,读得也好,我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。

6、再读课文,把你的体会通过朗读表现出来。

三、积累运用

1、词语串串烧:

越来越亮 越下越大 越( )越( )

一动不动 一声不响 一( )不( )

2、你一言我一语:

⑴ 雷声小了,(雨声也小了)。

⑵ 池塘里的水满了,(青蛙也叫起来了)。

⑶ ( )了,( )也( )了。

3、完成课后读读抄抄练习。

四、实践活动

1、创造情境,以我为你广播为话题,进行口语交际。学气象员向市民广播天气预报。市民可以通过打电话向气象台咨询不明白的问题。

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