高二语文学习方法必看技巧

时间：2023-08-17 14:21:43 文/马振华老师语文学文网www.xuewenya.com

高二语文学习方法必看技巧1

一、做高考语文现代文阅读考题的时候，最重要的一件事就是让心静。

道理很简单：唯有心静才能读得进去，唯有读得进去才能读得懂，唯有读得懂才能理解文章内容与作者的思想、感情以及写作目的，唯有理解了上述内容，才能精准正确地解答考题。

那么，如何做到心静呢?当考生做到现代文阅读的考题时，时间已经过去差不多半小时了，紧张、忙碌、甚至因前面某个题而纠结、焦虑的心情，都会导致大脑暂时性缺氧，或者心浮气躁的情绪产生，这些因素都是高考考场之大忌，它对考生思维的行进以及答题的临场发挥所产生的负面影响都是致命的。

前面的题目做完后，不要急于去做现代文阅读，正确的选择是：放下笔，闭上眼，深呼吸，清心障。或者用双手轻轻抓扣头部发跟，这种做法是促进头部血液循环，改善大脑临时性缺氧的问题。这样的过程，总计花费时间应该不足二十秒钟，但这短短的二十秒会给你一个全不同的心绪与心境，会给你一个流畅敏捷的思维功能。用一句俗语打一个比方，磨刀不误砍柴工。

二、第二个步骤，高考考场中，读现代文阅读时，第一遍不是精读，亦不是粗读，而是只读开头和结尾。

原因很简单，一篇文章，无论是文学类文本，还是论述类文本，都必须有一个主题或者论点，而这主题或者论点，往往不在开头，就在结尾。

在通读全篇之前，在做题之前，就已经知晓了文章的主题，领会了作者的写作意图，接下去就会以一种俯视的角度与心态，去面对因这篇文章而出来的考题，那么我们解答考题的难度，就在无形之中降低了，同时考生的自信心也就出来了。

而且，这样的做法还有另一个影响全局的收益，那就是不但不会浪费时间，反而会因很快地理解了全文而不至于让考生在作者堆砌的文字迷宫里迷路，从而限度地节省了答题时间。

三、完成上述步骤之后，考生要选择的是粗读与精读相结合的阅读方式，来应对考卷中出现的文本。

精读部分，是针对与考题相关连的段落，而其余与靠椅无关的文字部分可以选择粗读或者干脆放弃不读。

四、在五分从开头和节温中确定主题的时候，选择整体感知、快速阅读的技巧：

(1)浏览标题，领悟基本内容：标题有时暗示主旨、有启迪文章思路的作用、提供答题的方向等。

(2)辨识文体，确定选文是哪一类文本，文学类文本(散文、小说、)论述类文本、科普类文本等等，分析重点文意

(3)精读首尾，揣摩主题思想：首尾往往发现作者所表达的中心。

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病句辨析的方法

一、先找句子主干，即找出句子的主、谓、宾中心语，看句子成分有无残缺、赘余或搭配不当的现象。

例：1.这些角色不同类型，距离相当大，如果演员无表演技巧，那是演不好的。(这些角色不同类型缺谓语，应补上属于就通了)

2.近几年，他们在全县推广了裴庄坚持科学种田。(推广的是什么?缺宾语，应为的经验)

3.从很多的实践中告诉我们，要掌握真理，必须自己动手。(介词结构不能做主语，把从中删掉)

4.你需要的文件，我们正在进行准备，明天就可以送到。(谓语进行多余，可将它去掉)

5.上海科技开发中心聚集了一批善于管理的专业化队伍。(动宾搭配不当，聚集的是专业化人才而非队伍)

二、句子主干恰当，再检查局部，看语序是否恰当，修饰语与中心语，修饰语内部是否正确。

例1.有效利用时间，对于我们的国家，我们的事业，我们的同志，我们的民族，具有特殊的意义。(语序不当。我们的民族放在我们的事业之前)

2.这次大会上，中英代表交换了广泛的意见。(交换了广泛的意见改为广泛的交换了意见)

3.大量远方的人口涌入了这座现代化城市。(定语语序不当，多层定语的排列顺序为领属关系的名词、代词+数量词+动词短语+形容词+表性质材料的名词)

4.在上海1995年召开了一次重要会议。(把时间名词放在最前面，多层状语排列顺序为时间状语+处所状语+副词状语+形容词状语+介词结构状语+中心词)

三、如果主干、语序没问题，看表意是否清楚、合乎逻辑。

例1.三个少数民族代表出席了会议。(歧义句，表意不明，三个代表?还是三个少数民族?)

2.这场球赛最后比分悬殊不大。(悬殊与不大矛盾)

3.搜集史料不易，整理和运用史料更难，中国大部分史学家主要功夫用在这方面。(这指代不明)

4.为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了管理。(否定不当，误用否定词不，应删去)

5.商店摆满了梨，橘子，香蕉和各种水果。(范围不清，各种水果包括梨、橘子和香蕉，不宜并列)

四、特殊语病，需要特殊记忆。

例1.这个炼钢厂，由十天开一炉，变为五天开一炉，时间缩短了一倍。(表降低、减少不能用倍数，只能用分数。)

2.艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们亲切的青睐，在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温暖。(白眼和青睐指两面，但温暖只对一面，两面对一面搭配不当)

有的病句需要在反复审题读题过程中，凭语感直觉进行判断。

如我们不能让社会上坑害消费者的思想任其自由泛滥。(句式杂糅，需要阅读语句，形成语感)高中语文字词复习的方法

1，识记词的注音、字形、意义及生成义。

举个例子，莽字，注音是莽(mǎng)，本意是一只犬钻到了草中间，上面是草，下面也是草，形容草木茂盛。后来，生成广大，辽阔之意。还有粗鲁，冒失之意如：～汉。

2，再看它在文中是如何运用的。

3，用字词造句。

一定要在了解了词的本义和引申义之后，进行造句，恰当的把这个字词用上。

4，联词成篇。

一课的词学完了，或一单元的词学完了，把它们统统用一篇文章联结起来，而且要想象合理，语句通顺。

如果按这个程序走一遍，通过感受、领悟、积累和运用，这个字词，你一定能够掌握住。但别忘了及时复习。

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语文成绩差的原因分析

一、观念问题：语文不是背一背

许多家长和学生在实际的学习过程中，都有一种根深蒂固的偏见：那就是语文差一点没关系，因为语文不需要脑子，临考试的时候，背一背，记一记，也就行了。当然，大家之所以这样讲，与语文课堂的某些现状有关，有的老师就是把语文当成知识课来上的。考试就是知识搬家，将记在笔记本上的内容原封不动地搬到了试卷上。语文考试就变成了关于记忆力的检测。记忆力当然是人很重要的一项能力，一个人失去了应有的记忆力，那会完全变成白痴了。但是现代人才，绝非仅仅有记忆力就行的。思维力、想象力、反思力、推断力、创造力，这些能力的要求对一个现代人来说是更为重要的能力。语文课与这些能力原本相关，但为大家所忽略。将语文的学习视为只要背一背，记一记，这是造成语文低分的重要的主观原因。

二、方式问题：从不关注或一曝十寒

这里我们从语文学习的方式上找一找语文低分的原因。一部分同学低分的原因是除了在课堂上有一搭没一搭地听几句之外，课下从未关注过语文，基本没有课外阅读，只写老师布置的作文。这一类同学还有一个最为显著的特征，那就是他们从来不朗读，读书只要一出声，必定是磕磕绊绊，念什么文章，都是一个劲，没有轻重缓急，也无抑扬顿挫。这一招当然也是家长朋友检测孩子语文程度的一个简便易行的有效方式。您不妨让孩子读一段报纸，读一篇文章，如果孩子是这样的话，那就证明他的语文学习已经出现了问题。还有的同学，倒是关注了语文学习，不过是一曝十寒式的。猛干一晚，十天不看。其实，语文的学习最是不能这样。它需要的是少量多次，循序渐进，边读边悟。

三、内容问题：识记之后还干什么

语文低分还有一个原因就是在同学备考复习的时候，将语文丰富的内涵与思考内容经常简化为字音、字形和文学文化常识、背诵的课文这几项内容。假如我们新近学了贺知章的一首古诗《回乡偶书》：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”一般同学复习备考的内容是：复习字形“鬓毛”的“鬓”，写几遍，保证会写;然后再掌握字音“衰”读作“cuī”;再后，记住这首诗的的作者是唐代的诗人贺知章，号四明狂客，还曾写过的一首诗叫《咏柳》。这个复习够充分的吧。都这么复习了，那还能干什么呢，剩下的就是去考场发挥了。其实这个同学语文复习得的确不错，但他把最应该复习的内容却丢掉了。那就是面对“儿童相见不相识，笑问客从何处来”的那群天真烂漫的孩子，白发苍苍的87岁致仕归乡的贺知章此时的心境到底是怎样的，他有何样的人生感慨?你可以将贺知章此时心潮起伏的心情用你的笔描绘记录下来吗?体悟人生，感动生命，增加人生丰厚的体验，将复杂的内心世界用自己的笔能够准确细腻的记录下来，这些才是语文学习的应有之义。

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