《平平的手》原文
平平学画画，他画了一双小手。
爷爷拿起画，一边看一边说：“春天，这双小手扶我到田里看过麦苗。”
奶奶拿起画，一边看一边说：“夏天，这双小手给我摇过扇。”
妈妈拿起画，一边看一边说：“秋天，这双小手和我一起扫过落叶。”
爸爸拿起画，一边看一边说：“冬天，这双小手和我一起送过草料。”
小朋友，请你说，这是一双怎样的手?
《平平的手》教案
教学目标
1、喜欢读课文，有主动阅读课文的兴趣。
2、能运用学过的识字方法，自主认识本文8个生字，学会书写其中的4个字。初步认识父字头，学习新笔画横折折折钩(ㄋ)。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。能联系生活经验体会文中的一些动词。
4、通过学文，初步形成尊敬长辈、关爱他人的品格和热爱生活的情趣。
教学重、难点
1、识字、写字教学。
2、读课文，了解平平的手的作用。
教学准备
1、生字卡片，教学挂图。
2、学生和家长谈谈手的作用。
课时安排:1~2课时。
教学过程
一、质疑激趣，引入新课
1、学生读课题，质疑。读了课题，说说你想知道些什么。(平平有一双怎样的手?……)
2、读了课文，你的问题就会解决了。
二、自读课文，了解大意
借助拼音自读课文，说说你读懂了什么。(平平画了一双小手，长辈们都夸平平的手真能干。)
三、自主识字，互相评议
1、用你喜欢的符号勾出这课的生字。(爷、拿、奶、夏、妈、爸、怎、样)
2、学生自学生字，同桌互查互评。
3、学生当小老师巩固识字。提醒大家注意“怎”要读前鼻韵，“样”要读后鼻韵，“拿”、“奶”是鼻音。
4、用生字口头组词语。
5、自主识记生字。
你能用哪些巧方法记住这些生字?在小组内交流交流。(如“妈”是个形声字，左边的“女”字旁代表妈妈是女的，右边的“马”字代表读音。)
6、自主探究，指导写字。
(1)让学生观察要求写的生字，欣赏汉字的形体美。
(2)重点指导写“奶”和“爸”字。
“奶”字左窄右宽，第一画是撇点(ㄑ)，与撇折(ㄥ)进行比较，第四画是一个新笔画横折折折钩(ㄋ)。
“爸”字上面是父字头(父)，书写时要把它摆在上半格的下中，撇、捺的开口要大一些，能盖住下面的“巴”字。
(3)学生描描写写。
(4)赏评作业。先自评，把自己写得好的字做上喜欢的符号。然后小组评价，写得好的字，小组长画面小红旗奖励。最后各组选出写得的拿到班上展示，全班交流。
(5)自主练字：把你想写的字写一写。
四、精读课文，质疑释疑
1、指名读课文，大家评议。
2、学生质疑，自主释疑。
(1)了解平平的手做过些什么?(扶爷爷到田里看过麦苗;给奶奶摇过扇;和妈妈扫过落叶;和爸爸一起送过草料。)
(2)扮演角色，边表演边有感情地朗读课文，从中体会“扶、摇、扫、送”等表示动作的词。
(3)读完后，说说自己的感受，这是一双怎样的手。感悟平平对老人的尊敬、关心以及他勤劳的美德。
(4)学生通过读文，感悟“一边……一边……”这组关联词指的是同时做事。你能用“一边……一边……”练习说话吗?通过学生用词说话，巩固对这组词的理解。
五、升华情感，总结方法
1、你能想象平平的手还做过些什么吗?表演表演。
2、你怎样向平平学习?
3、“夸夸我的小手”：可以介绍自己用双手做过些什么，也可展示自己用小手做的作品。
4、孩子们都有一双勤巧的手，让我们一起唱一唱《我有一双勤劳的手》这首歌吧!
5、通过这课的学习，你学到了什么阅读方法?(提出问题，解决问题)
六、总结激励
《平平的手》教学反思
最近教学了《平平搭积木》一课。课上，我让学生在读懂平平把搭的房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和自己住后，放手让学生玩搭积木，组织学生进行创作想象，“你想搭怎样的房子?你想让这房子给谁住呢?”结果学生充分调用生活的知识储备，搭起了“楼中楼”“高层公寓”“别墅”，并纷纷说把这房子让给世界上贫穷的人住，给没有房子的人住，甚至说给伊拉克的老百姓住。这样创设生活情境，把动手、动脑和动口紧密相连，是培养“手脑并用”的创造型开拓型人才的有效途径。陶行知先生也曾说过：“的教育，要想它有效，须是教学做合一”，“教学做合一”，是以“做”为中心的一个整体过程，强调做，便是强调实践的重要性。他所倡导的教育理念是完全遵循儿童的心理特点和年龄特征的。因此，在语文教学中，我们要解放儿童的双手，拓宽儿童的时空，让学生做创新型的人才!
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