小学三年级语文教案1
《北大荒的秋天》
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;
2、通过对课文的朗读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
3、学习第四自然段先概括后具体的构段方式。
教学过程:
一、复习检查
1、认读词语:
映照 燃烧 顿时 一碧如洗
赞美 脸庞 挺拔 热闹非凡
2、提出问题,导入新课:
师: 同学们,通过对上节课的学习,谁能告诉大家这篇课文主要告诉了我们什么?用书中出现的一句话说。
(设计意图:了解学生对上节课所学知识的掌握程度)
生:啊,北大荒的秋天真美呀!
师:北大荒的秋天美在哪里?今天,就让我们再次走进北大荒细细地感受它、欣赏它。(师板书课题:北大荒的秋天)
二、学习课文,感知大意。
1、生自读课文,边读边思考:北大荒的秋天美在哪?
(培养学生独立思考的能力和自读能力0
2、组织交流北大荒秋天的美。
学生1:美在一碧如洗的天空。
学生2:美在清澈见底的小河。
学生3:美在热闹非凡的原野。
3、自主朗读。
师:你觉得哪的景色最美,就读哪里。
(设计意图:充分调动学生自主学习的积极性)
三、品味天空的美。
1、指名学生朗读。
2、思考交流:天空美吗?美在哪里?用文中的一个词语来概括一下天空的美。(生:一碧如洗,并结合图片和文字让生理解一碧如洗的含义,使学生能从直观上理解,加深理解)
3、感知北大荒秋天的多姿多彩。
过渡:北大荒不仅没在天空的一碧如洗,它还多姿多彩。它的多姿多彩体现在了哪里?
生1:体现在了傍晚时西边天上的流云。
生2:体现在了流云的颜色上。(师对这位学生进行及时的点评)
生3:流云的颜色很多。
师:你们说得都很棒,书中说到的流云的颜色都有哪些?
生:一道银灰、一道橘黄、一道绛紫。
师:除了书中所说到的流云的颜色,想一下流云还会有哪些颜色呢?
生各抒己见。
师:颜色好多呀!我们可以用哪些成语来形容色彩之多?(生回答:色彩斑斓、五光十色、色色俱全、五颜六色……)
(设计意图:增强学生的词汇量)
师:颜色不仅多,而且变化也很快,从文中哪个词可以看出?
生:转眼间。
4、体会比喻句在这里的作用,并理解词语“抖动”。
5、有感情地朗读段落
天空的景色真美呀!让我们美美地读一读吧!
四、品味小河的美
1、看图,进行说话训练:
师:这是一条怎样的小河?
生看图进行说话。
2、结合小河图片,理解词语“清澈见底”。
3、思考:从哪个词中可以看出小河很安静?
生:静静地。
4、有感情地朗读。
过渡:看,安静、清澈的小河把谁吸引来了?
生:小鱼。
师:小鱼在水里游的很快活。
师:让我们也像小鱼一样,畅游在这欢乐的小河里吧,让我们来美美地读一读这一段。
五、品味原野的美
1、了解原野的特点——热闹非凡。
2、理解“热闹非凡”——非同一般的热闹,就是很热闹。思考:生活中哪些场景可以用这个词?
生交流:广场、电影院、旅游胜地……
3、思考:
原野上是怎样热闹非凡的?画出相关句子并进行交流。
生集体朗读和描写原野热闹非凡有关的句子,再次体会原野的热闹以及农民丰收的喜悦。
六、品味北大荒物产的丰富。
过渡:北大荒的秋天不仅景色优美,而且物产丰富。(师板书:物产丰富),请同学们齐读第5段。
1、 生齐读第5段。
2、 理解“大豆摇铃千里金”这句话的意思。
秋天庄稼成熟了,风吹大豆发出的响声像铃铛一样,地里一片金黄,预示着收获的季节到了。
3、想想说说:田野、山岭、江河、草甸子会捧出什么宝物来?(生想象,交流)
七、齐读最后一段。
北大荒的秋天不仅景色优美,而且物产丰富,所以作者发出了这样的赞叹——啊,北大荒的秋天真美呀!(师引读)
八、总结:北大荒的秋天可真美呀!让我们再来美美地读一读这篇课文。
小学三年级语文教案2
《矿矿的研究》
知识与技能目标:
1、认识本课的11个生字,掌握“介、订、纠、迈、寿、攻、吨、矿、妻、岩、临”等11个生字。
2、阅读课文,知道矿矿是怎样查阅资料完成他关于“蓝鲸”的研究的,了解矿矿写的论文的大致内容。
3、从阅读“矿矿的研究”中,使自己生发感慨、感悟,甚至研究与创造的冲动。
过程与方法目标:
1、继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。
2、通过各种朗读训练,指导学生边读边想象,增强对文章的理解,培养学生的想象力。
情感态度与价值观目标:从阅读“矿矿的研究”中,使自己生发感慨、感悟,甚至研究与创造的冲动。
策略与方法:合作交流,读中感悟。
教学准备:教师和学生提前准备黄全愈的。资料。
教学过程:
一、激发兴趣导入新课
1、首先向孩子介绍黄全愈,而后过渡到他在国外上小学的孩子。
黄全愈,美籍华裔教育的学者。2000年出版《素质教育在美国》,成为当年国内非文艺类的第一畅销书。2003年,黄全愈又推出了“新书”《生存教育在美国》和《“高考”在美国》。其他的请学生介绍。
2、揭示课题。
二、初读课文,自学生字。
1、学生自由读课文,遇到不认识的字可以问老师、问同学、等。
2、用生字卡片出示文中的生词,指明读,开火车读。
3、这些词语在小组内解决,解决不了的全班交流。
比如:“纠缠”;另外“迈阿密大学”可以看图片或由教师介绍;
(除了要求认的字、词语外,学生还有可能提出“抱怨”等,教师给予及时解决)
4、检查读文情况:教师指名学生读课文,听者可以习惯性的进行评价。指名逐段朗读课文,师生共同纠正读错的地方。只有读正确、读通顺才能更好的理解课文。
三、师生对话、品悟诗情。
1、教师引导学生再读课文,“通过读课文你知道了什么?”
2、引导学生抓住文章的重点进行交流,即文中语言文字的品位与理解。(引导学生可以用自己的语言交流)
3、我明白了矿矿要写蓝鲸的研究论文,得去图书馆查阅资料,爸爸对儿子的能力表示怀疑。
4、矿矿在妈妈的陪同下借阅了许多关于蓝鲸的书籍,在矿矿查阅资料的过程中爸爸也学到许多知识。
5、讲矿矿完成了他的蓝鲸研究报告,这是爸爸看到的最简短最感兴趣的论文。以上交流的重点是体会矿矿的认真和执着,并指导学生有感情的朗读。教师可以补充矿矿在美国学习的一些常识。(见参考书)
6、讨论:读了课文,你有过矿矿这样类似的研究成果吗?
7、你有什么想说的吗?
8、整体回顾全文。
四、记忆字形,指导书写
1、本课要求认识11个生字,要求掌握“介、订、纠、迈、寿、攻、吨、矿、妻、岩、临”等11个生字。教学中注意比较“介——分”是“人”字头,不是“八”字头。
2、用形声字比较字形的方法记忆“订、攻、吨、矿”等生字。
五、拓展延伸,积累实践
把孩子领到图书室,或者把孩子引导到丰富的生活,去问父母、大人或者街坊邻居,或者某些专业人士,让孩子从中汲取自己需要的营养,也像矿矿一样完成自己的研究成果。
小学三年级语文教案3
《做一片美的叶子》
教学要求:
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课10个生字,绿线内的三个生字只读不写。理解由生字组成的词语。
3. 理解课文内容,感受树叶的美,懂得要找到自己的位置,为集体服务的道理。
教学重点:识字、写字、朗读课文。
教学难点:感悟树叶的精神。
教具准备:各种树叶、生字卡片、录音、投影片。
课前准备:搜集各种树叶,调查树叶的作用。
教学时间:两课时
作业布置:1、朗读课文;抄写词语。(练习3)
2、收集树叶
第一课时
一、 调动积累,激趣揭题。
1. 同学们,请拿出你们搜集的树叶,向大家做个介绍,好吗?
2. 指导介绍方法:树名、形状、颜色等。
3. 指名上台介绍。
4. 这些来自不同树种的树叶形态各异,散发着诱人的清香,给人以美的享受。叶子有什么作用呢?说说你们的调查结果。
5. 树叶给大树带来了美,深秋之后,它飘落到大地上,有些深埋在泥土里,仍然为大树提供丰富的营养。今天,我们就共同来学习一篇赞美叶子的文章。(板书课题:做一片美的叶子)
二、初读课文。
1、听课文录音。
2、自学课文,出示自学要求:
(1) 读准字音,重点读准前、后鼻音、翘舌音。
(2) 给课文标上自然段序号。
(3) 读顺句子,读通课文。
3、 自读课文,借助拼音读准字音,读顺句子,标上自然段序号。小组合作,轮读课文,相互正音。
4、 查自学效果。
(1) 出示生字卡片,检查生字读音。个别读,齐读 ,开火车读。(重点读准前、后鼻音、翘舌音)
(2) 出示生字卡片,认读生词。指名读,齐读。
(3) 运用联系上下文或看插图等来理解文中的有关词语。
5、 文共几个自然段?指名分别读第一、二自然段,第三~八自然段,第九~十一自然段,想想每一部分写了什么?
(板书:远望大树 近观树叶 抒发感情)
6、 自由读课文,想想作者从哪些位置读了课文后,你有什么不懂的地方?提出疑问。
三、精读感悟第一~二自然段
1、指名读,想想远望大树有什么样的感觉?(大树美、大、绿)
2、出示“远远望去,那棵大树很美。树像一朵绿色的云,从大地上升起。”
比较赏读,“远远望去,那棵大树很美,很大,很绿。”与课文中的原句比较,你更喜欢哪一句,为什么?(把大树比作绿色的云,可以看出大树树叶的茂密。)
3、各自轻声读第一、二自然段,闭目想象“树像一朵绿色的云,从大地上升起。”在脑海中浮现出一幅美丽的图画。
4、多媒体出示大树远景图,指名朗读其余学生边听边欣赏,评价。
三、识记生字、指导书写
1、出示文中的生字“态、各、异、汁”,学写生字。
(1)这些字,你认识了那些?在哪里认识的?还有哪些字你不认识?怎样记住它?
(2)仔细观察,指名回答。特别提醒“异”:上 “巳”(封口)下“廾”(g?ng)区别字形:异—导;汁——计。
(3)这些生字还可以组哪些词语?
(4)老师范写,学生书空,再在书上描红。
(5)学生在田字格内临写生字,教师巡视,个别辅导。
第二课时
一、复习检查
1、出示生字词语,读一读:
奉献肥美飘零回归
整体输送茁壮葱翠
2、、激趣入题
(1)、谈话:小朋友们在课前,在校园、在家中、在公园中采集了许多美丽的叶子,从你们绽开的笑脸,老师已看得出来,你们非常开心,对吗?咱们将自己的收获举高!大家看,它们美吗?你们愿意也做一片美的叶子吗?
(2)板书课题: 4 做一片美的叶子,齐读
二、精读课文
1、大家都认为叶子很美,那么叶子美在哪里呢?大家读读课文,课文中哪几小节是直接去写叶子美的?
2、课文第四、六小节,让学生说说美在哪里?
a提问: 我们大家都很聪明,一定有人知道“形态各异”是什么意思吧?谁愿意给大家讲讲。
引导:大家举起我们采集的叶子,瞧!它们形态各异。有的成椭圆形,有的成五角形……没有哪两片是相同的。
b第六小节中的叶子更美,老师都有一种想朗读的冲动,大家想听吗?
引导:这么美的句子如果能边读边想,那就更好了。让学生交流,你喜欢哪个季节的树叶?为什么?理解“肥美”、“飘零”
三、赏读课文
1、过渡:是啊,多美的叶子啊!怪不得我们刚才有许多小朋友都愿意成为一片美叶子,老师也想做一片美的叶子,但老师还有另外一个更重要的原因,老师发现叶子还有更美的地方。
2、出示挂图
a引导:看,多美的大树,远远望去,就更美了。大树这么美是谁的功劳?对,没有叶子的奉献就没有大树的美。
b指导朗读:美美的朗读“树像一朵绿色的云,从大地上开起。”无数片不同的叶子做着相同的工作,把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。”
c设问: 为大树而奉献自己,你觉得叶子怎么样?
小结:对,无私奉献就是一种美!
四、读文明理
1、指导朗读:“我们每个人都像叶子……让它茁壮、葱翠”
2、引导: 我们班级就是大树,如果我们每位小朋友都向美的叶子学习,都做个很棒的学生,那我们的班级一定是很棒的班级;如果我们的社会是大树,那我们每个人都为生活作出贡献,那我们的生活会越来越幸福、美好!你们说,老师说得对吗?
3、动情地朗读最后一节:“为了我们的大树,做一片美的叶子吧!”
4、小结
假如你是树上一片美的叶子,你会对大树说什么?对人们说些什么呢?
五、指导书写生字
1、 出示生字“奉、体、置、自、己、输”
2、怎样识记这些字?
3、特别提醒:“己”的笔顺和区别“已”。
老师范写,学生书空,再在书上描红。
4、学生在田字格内临写生字,教师巡视,个别辅导。
小学三年级语文教案4
《游园不值》
一、教学要求:
1、理解诗句意思,感受春天美好的景色,体会作者对春天的赞美之情。
2、运用电教媒体,培养学生的理解、想象、作画、写作能力。
3、练习有感情地朗读古诗。
二、教学重点:
理解诗句,了解古诗所描写的景物,体会作者表达的思想感情。
三、教学时间:一课时
四、教学过程:
1、揭题,明确本课时学习目标:学习游园不值
2、解题:诗中的"园"是我们常说的公园吗?谁知道题目是什么意思?
3、介绍作者(用网上资料示作者情况)。
4、初读,大体了解诗的内容。
5、师示范朗读。
6、生随师小声朗读,体会读音的准确性。
7、投影课本上的插图:生自读诗,借助字典和插图,想句子的意思,并标出不懂的词语。
8、字词质、释疑。
(应:原意“应该”,这里当“大概”、“可能”讲。
怜:爱惜。这个词在此不当“可怜”讲。
屐齿:木底鞋下的横梁。
小扣:轻轻地敲。
柴扉:柴门。
久:很长时间。)
9、指名逐句交流对诗句的理解。
(大概主人爱惜园中的青苔,怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门,好久地没有人来开。满园的春色是关不住的。看,一枝粉红的杏花正伸出墙头来。)
10、指导读,读出诗的韵味来:
师读,生仿读:自读,指读,齐读。
(应怜/屐齿/印/苍苔,小扣/柴扉/久/不开。春色/满园/关不住,一枝/红杏/出/墙来。)
11、启发想象:
①、诗人并没有进园,他怎么知道园中早已是满园春色呢?
②、园中的景象是怎样的?(4人组讨论)
(有柳树和各种美丽的花;有蝴蝶、蜜蜂;有浓郁的花香等。)
12、将诗中的内容通过画面展示出来。(学生各自据诗意画画)
13、交流:投影学生的画,师生评议。
14、试试:将本诗用自己的话改作一下(可以是诗,也可以是散文。)
15、习作,交流,评议。
16、背诵诗句。
17、小结:作者看花虽然进不了门,但他感受到春天的美好。今天通过学习和体会诗意,也使我感到了春天的气息和美好的春景。
五、作业:背诵、默写《游园不值》。
小学三年级语文教案5
《倾斜的伞》
一、引言:
新课程标准强调"自主、合作、探究"的教学方式,由封闭的课堂走向开放,强调活性资源的开发和利用。本课教学中就充分挖掘学生已有的资源,创设自主合作控究的学习环境,课堂大部分时间是学生在有效的、自主地获取知识,学生的主动参与面广。不满足于文本,体现了语文的外延。教师的点拨、指导,起到穿针引线的作用,拉近了学生与文本之间的距离,使学生浓入文本,由感而想,由悟而读,加深对课文的理解。同时,教师扮演组织者、引导者的角色,达到阅读教学的目的。
二、教学过程:
1、导入新课。
师:在茫茫的大雨中,同学们有没有和大人同打一把伞?伞是向谁那边倾斜呢?为什么?今天我们就来学习第3课《倾斜的伞》看看在这把伞下有着什么动人的故事。
2、教师配乐范读。
思考:课文主要写了谁和谁之间的什么事?全班交流。
3、初读课文,认记生字。
(1)自由轻声朗读课文,想办法记住生字。
(2)小组合作学习:由组长带领大家学习自己不认识的生字。
(3)检查小组学习情况:(小组汇报:开火车读生字,说说认记了哪些字)
4、朗读感悟。
(1)第一、二自然段:小声读,看看你知道了什么?感受一下我挽住外公的胳膊走进雨中快乐的心情。应带者什么样的语气读?
▲再次朗读第一自然段,师生评价。
(2)第三自然段:指名读、思考:从哪些语句中可以感受到外公对“我”的爱?点拨:“爷爷笑而不答”的含义。
▲人物语气指导<多媒体>师生评价。
(3)第四自然段:回到家里我发现了什么?语气指导<多媒体>
▲小组分角色朗读第3、4自然段。读后小组同学互换角色再读,读后互评。
(4)第6自然段:理解、指导重音。齐读
(5)第7、8、9自然段:自己练习读,感受一下丹丹对外公的爱。
5、再读感悟,启迪思维。
引导学生说一说文中那些词语或语句,给你的感触最深,谈谈自己的看法。(抓住“伞歪了”“总是一半干的一半湿的”和两次描写外公的笑容处,让学生体会)
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