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最新北师大版二年级语文下册教案文案

时间:2023-08-21 20:33:58 文/王明刚老师 语文学文网www.xuewenya.com

最新北师大版二年级语文下册教案文案1

教学目标

1、知识与技能:识记跌、欺、扶、泪、搞、整、置、箱、叹、覆。认识欠字旁,积累跌到、欺负、整齐。书写跌、欺、扶、泪、搞。正确流利有感情的朗读课文。

2、过程与方法:自主学习生字、小组合作讨论问题

3、情感、态度与价值观:了解诗歌中的孩子在学校里和在家里表现不一样、懂得无论在哪里都表现好,才是真正的好孩子

教学重点和难点:

1、认识欠字旁,积累跌到、欺负、整齐。书写跌、欺、扶、泪、搞。

2、了解诗歌中的孩子在学校里和在家里表现不一样、懂得无论在哪里都表现好,才是真正的好孩子

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一、出示课题,激发兴趣

1.今天,我们要认识一位新伙伴,他是个怎样的小朋友呢?让我们一起去他的学校和他的家里看看。

2.出示两组图片(实物投影),一组是学校中的表现,一组是家里的表现。

3.这个新伙伴在学校里和在家里的表现一样吗?

今天,我们就来学习第15课《在家里也该是个好孩子》。(板书)

4、审题:(着重理解“也该”这个词语)

二、初读课文,了解大意

1.听课文录音,思考:在学校里他是个怎样的孩子?在家里又是个怎样的孩子?

学生交流

过渡:这个小朋友在家在学校的表现完全不同,课文又是怎样具体写的呢?

2. 分节朗读课文(接龙读),把句子读通顺,教师随即正音。

3.随机学习生字:

三、再读课文,深入了解

1.自由朗读课文,学习课文的生字、新词。边读边想:课文哪几小节是写在学校里面的表现,请在小节前画上☆,哪几小节是写在家里面的表现,请在小节前画上△。

(学生自主学习生字和词语。 1、3、5、写在学校里的表现,2、4、6、写在家里的表现)

2.男、女生对读第一、二节,想想,你喜欢他在哪里的表现?不喜欢他在哪里的表现?

并完成填空:

在学校里,他是个 的孩子,因为 。

在家里,他是个 的孩子,因为 。

学生交流

3.小组合作学习3-7小节

要求

①自由轻声地读一读,圈出3-7小节中的生字,想办法记住它。

②选择最喜欢的两小节学习并完成填空:

在学校里,他是个 的孩子,因为 。

在家里,他是个 的孩子,因为 。

③分角色,读一读

四、总结感悟,拓展提升

1.听了小朋友的话,我们的新伙伴很难为情,他也决定做一个在学校里和在家里表现一样的小朋友。

2.出示两组图片,一组学校里,一组家里

我们来做个小诗人

仿照课文第5、6节,读编诗歌,同桌合作

水龙头是谁关的? 桌子是谁擦的?

老师, 妈妈,

垃圾 厨房里的灯

。 。

五、作业布置

1.复习生字,做抢气球的游戏

2.认读词语

3.学了课文,你准备在家里和学校如何表现呢?

设计意图:理解并积累词语,并进行说话练习。

15 在家也是个好孩子

在家里,他是个 的孩子,因为 。

最新北师大版二年级语文下册教案文案2

教学目标:

1、认识本课生字10个,正确书写5个生字“帆、跌、涕、叩、砰”。积累9个词语,理解“地覆天翻、叩门”的意思。

2、继续学习联系课文内容理解词句的意思。

3、能正确、流利地朗读课文。在阅读的过程中了解文章的主要内容。

4、知道诗歌中的孩子在学校里和在家里表现不一样,懂得无论在哪里都表现好,才是真正的好孩子。

教学过程:

一、启发谈话,导入新课

师:在思品课上,我们懂得了从小要爱劳动,有许多小朋友在学校里积极要求劳 动,表现特别好,老师一直表扬你们是爱劳动的好孩子,那你们在家里是不是一个好孩子呢?

生:是。

师:有一个小孩子在家里的表现和学校的完全不一样。这是怎么回事呢?让我们一起去他的学校和他的家里看看。今天,我们就要学习第20课《在家里也该是个好孩子》。 出示课题,齐读课题

二、初读课文,整体感知

师:我们听课文录音,想一想:在学校里他是个怎样的孩子?在家里又是个怎样 的孩子? 媒体出示学习任务单一;

1、听录音,要求:听准字音、自学生字、标上小节号。

2、思考:“在学校里他是个怎样的孩子?在家里又是个怎样的孩子?” 师:录音听完了, 来看看词宝宝,这些词宝宝可难念了,让我们挑战它。开火 车全班读,学习所有生字。

媒体出示:跌倒 扶起来 欺负 眼泪 整齐 布置 垃圾箱 搞得 地覆天翻 叹气。

师:这个字怎么念?出示欺,欺字是欠字旁,右边是个其实的其,给他找个好朋友。组词 置:翘舌音,上面中间是两竖。

师:谁能告诉我在学校他是怎样的孩子?家里又是怎样的孩子?

生:学校是好孩子,家里是坏孩子。

师:好的,先让我们带着刚才的那些生字宝宝去课文里读一读,看看在家里他是怎么表现的,在学校又是怎么表现的?

生:齐声读课文。

三、研读课文,理解词句

学习1-2小节。

师:哪几小节是写他在学校里面的表现,哪几小节是写他在家里的表现的? (1、3、5、7、9写在学校里的表现,

4、6、8、10写在家里的表现

师:嗯,从我们标出的数字看,家里的表现和学校的表现在写的时候是怎么样的?相对应的,一节写家里一节写学校,这是个对比的写法。

师:第一组和第二组读第一段,第三第四组读第二段,想想,你喜欢他在哪里的表现?不喜欢他在哪里的表现?

师:谁来说说看,第一小节你觉得他在学校表现的怎么样?找个词语说说看

生:爱护,帮助,乐于助人

师:第二小节你觉得他在家里表现的怎么样?找个词语说说看

生:做错了不承认。

师:弟弟比他小,他还欺负他,叫欺负弱小。

学习3-6小节。

男女生分读,男生读在学校的他,女生读在家的他,比比看,谁读的更好? 媒体出示:3、4、5、6小节

1、注意指导:“哈,可不,是,是我!”句子的停顿。

2、随机学习生字:帆、跌倒、鼻涕、叩门、抽屉、地覆天翻 帆:找朋友,帆船、一帆风顺 跌倒:近义词:摔倒 涕:编字谜 叩门:近义词:敲门,做动作演示

师:现在反过来,女生读在学校的他,男生读在家的他。

生:老师这里有个词地覆天翻?什么意思?

师:也可以写作天翻地覆。 理解词语“地覆天翻”(形容闹得很凶)课文中是指什么?(指导学生看卧室图),说说你看到了什么?(卧室被翻得很乱)

师,我们一起把1和2小节加上去一起读一遍。

学习最后一小节

①师引读:在诗里的两个孩子,其实只是一个人,在学校里是个(生:地道的好 学生。)在家里,妈妈叹气说;

生:真要命。

②说话练习:你想对文中的小朋友说些什么?

板书:

在学校里和在家里表现要一样。

最新北师大版二年级语文下册教案文案3

教学目标:

1、认识10个生字。写5个字。积累8个词语。

2、正确流利地朗读课文。

3、了解诗歌中孩子在学校里和在家里表现不一样,懂得无论在哪里都表现好,才是真正的好孩子。

教学重点:

学会字词,理解不懂的词语。明白在学校和在家里要一个样。

教学难点:

明白在学校和在家里要一个样。

教学准备:

生字卡片、录音等

教学时间:

1课时

教学过程:

一、启发谈话,揭示课题

1、师:讲一个故事,你觉得故事里的孩子怎么样呢?

2、在家里和学校里你做的是一样的吗?

3、今天我们学习一首儿歌题目叫是:在家也该是个好孩子

4、揭示课题:15、在家里也该是个好孩子(齐读课题)

二、初读课文,整体感知

1、听课文的录音,思考:你觉得儿歌里的小朋友这样做可以吗?

2、自由读读课文要求:读准字音自学生字

3、分小节朗读课文,(正音)要求:读通顺

4、交流生字自学情况

书写:置(注意下面的“直”里有三横。)

读词语理解词义

三、学习课文,理解词句

1、自由读读课文,思考:找找哪几节是写在学校里的表现?

哪几节是写在家里的表现?

2、同桌的学生对照读读课文,孩子在家和在学校里有什么不一样?

3、交流

在学校里他是一个爱劳动、能助人、讲文明、懂礼貌、爱学习的好学生,可在家里却正好相反。

4、读了这篇课文,你懂得了什么?(和你的好朋友说说)

5、集体交流:板书:真正的好孩子

(在校在家表现一样好)

6、朗读句子:无论在哪里都表现好,才是真正的好孩子。

7、有感情地朗读全文,学生质疑

四、拓展练习,仿写诗歌

1、师:想想平时你在家和在学校里哪些表现是一样的?哪些你觉得要注意的地方。(和同桌的同学说说)

2、指名交流,评议。

3、今天我们学生也要来当一回小诗人,仿照课文的样子也来编一段诗歌

4、交流

板书设计:

15、在家里也该是个好孩子

真正的好孩子

(无论在哪里都表现好)

最新北师大版二年级语文下册教案文案4

教学目标

1.认识3个生字,会写7个生字,正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。

2.有感情地朗读课文,背诵课文第3自然段,积累课文中的优美语言。

3.解作者所介绍的德国风景与风俗特点,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,从中受到启示与教育。

教学重、难点

理解课文内容,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,从中受到启示与教育。

教学准备

学生搜集有关德国的民情风俗

教学时间

两课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入

上学期,我们学习了一篇访谈录《小苗与大树的对话》,其中那棵大树还记得是谁吗?对,是我国着名的语言学家、教育家季羡林爷爷。今天,我们要同季爷爷一起去德国,去看看德国的花。(学生齐读课题)

二、初读课文,学习生字词

1.自读课文,要求读准字音,读通顺、流利。

2.出示生字,生齐读,指名读,师注意纠正字音:注意“莞”是个多音字,本课中读wǎn,表示地名时读“guǎn”,如,广东省的“东莞”;“姹”(chà)的声母是翘舌音,不要读成平舌音。

3.生指出书写上的疑难字,指导书写生字:

暇:与“瑕”区分记忆,偏旁表义

锦:与“绵”区分记忆。

嫣:右部的上下结构分配要合理。(师可范写)

4.生写生字,师巡视。

5.投影仪展示书写,师生评议。

6.结合预习情况,理解文中疑难词语:

房东:出租或出借房屋的人(相对“房客”而言)。

莞尔一笑:形容微笑的样子(多指女性)。

花团锦簇:形容五彩缤纷、十分华丽的景象。

姹紫嫣红:嫣:娇艳。形容各种好看的花娇艳绚丽。

三、再读课文,整体感知

1.在初读课题的时候,同学们会产生怎样的疑问?(谁把自己的花给别人看?为什么要给别人看?)

2.默读课文,自己在文中找答案。

3.在小组内交流自己的体会。

第二课时

一、谈话导入

这节课,我们继续学习25课。(学生齐读课题)

二、学文

1.在初读了课文后,说说你对课题的理解。(根据学生的体会,以学定教确定教学的顺序)

2.生:我明白了德国人把自己养的花给别人看。

引导学生找到相应的语句“花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁”谈谈自己的理解。(“花的脊梁”只是一些枝干和叶子,并不美观,而花最美丽的部分──花朵自己却不能完全欣赏到,那自己岂不是得不偿失吗?可引导学生对这个问题讨论一下,明白把自己的花给别人看,自己也能看到更多更美的花)

3.让我们走出房屋,来到街道欣赏美丽的花朵吧!请闭上眼睛,听老师朗读课文第3自然段,大家边听边展开想象,然后说说仿佛看到了什么。(教师在轻柔的音乐声中朗读)

生:我仿佛看到家家户户的窗子上鲜花怒放,红的似火,粉的像霞,白的如雪,五颜六色,千姿百态,美丽极了。

生:我仿佛看到在这些奇特房子的窗台上的花连成一串,汇成了一条条花的彩带。我感到逛街成了一种美的享受,真香真美。

师:谈得真好,想象丰富,谈出了自己的感受。请接着说……

生:我仿佛看到主人们正在把一盆盆快枯萎的花搬下阳台,换上一盆盆正在开放的鲜花。

生:我仿佛看到各种鲜花争奇斗艳,吸引来了大批的蝴蝶,围绕着各家各户的窗台翩翩起舞。主人闻着花香,欣赏着蝴蝶翩翩起舞;行人不时驻足观赏,真是“人在街头逛,似在花海中。”

生:……

师:是的,通过想象,大家已经充分感受到了这奇丽的景色。让我们看看课文中的插图,再通过我们有感情的朗读把这奇丽的景色表现出来吧。(有条件可观看德国街道的图片,感受这奇丽的景色)

随机理解“花团锦簇、姹紫嫣红”的意思。(配乐指名读、分男女生读、全班齐读;然后让全班看插图,能背则背,不能背则读;接着抄写本段中自己喜欢的语句)。

4.现在,你还会不会为你刚才在屋内没有看到自己种的美丽的花儿而后悔呢?(学生谈自己的体会,明白人人都把自己美丽的花奉献给大家,才能欣赏到如此美丽、奇特的风景。)

5.随机出示“人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”

(1)联系课文内容谈谈你的体会。(每个人都把自己种的花儿展示在窗外,自己也能看到多于自己的更多、更美丽的花。)

(2)学生联系实际举例说明。(如:学生轮流值日打扫教室卫生,每人带课外书到班上建立图书角等等,都是人人为我,我为人人。)

(3)再读读这句话,谈谈你明白了什么。(“我为人人”是说每个人心中要有他人,要有社会责任感,要用实际行动为大众着想,为社会尽到自己的义务。如果大家都这么想这么做就必然会换来“人人为我”的结果。虽然“人人为我”放在前面,但实际上“我为人人”是前提,只有“我为人人”尽到责任和义务,才会实现“人人为我”的美好愿望。)

6.学到这里,你觉得德国或德国人给你留下了什么印象?(街道景色奇丽;德国人懂得为他人无私付出。)

7.季羡林再次来到德国,说:“变化是有的,但是美丽并没有改变。”谈谈你的理解。(德国沿街的奇丽风景没有改变,依然是“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋”。同时,也许作者言下之意还在赞扬德国人民那“人人为我,我为人人”的美好境界。这种境界是更令作者欣赏的,也是更“美丽”的。)

最新北师大版二年级语文下册教案文案5

教学目标

1、能在语言环境中正确认读“概、脊、莞、尔、确、簇、汇、暇、含、绮”10个生字。能正确描写并记忆“尔、确、汇、绮、含”5个字。积累“大概、栽种、确实、汇成、应接不暇、包含”等词语。

2、 能正确流利地朗读课文。在阅读的过程中了解文章的内容。

3、 在学习课文的过程中,了解德国人与众不同的种花习惯,懂得“美好的事物应该与大家一起分享”的道理。

教学重点 1. 能在课文的语言环境中学习字词,特别是“花团锦簇,姹紫嫣红,应接不暇”等词的意思。

2. 通过理解词句来学习课文。

教学难点 读懂课文,明白“美好的事物应该与大家一起分享”的道理。

教学媒体 多媒体课件,收集德国街道的图片。

学生准备 充分预习课文,收集自己喜欢的花的图片。

教学过程 一、 谈话导入,揭示课题。

1. 小朋友,你们喜欢花吗?(出示:学生自己搜集的各种花的图片)说说花带给你怎样的感受?

2. 学生交流。

3. 师:是啊,鲜艳的花朵是那样的迷人,许多人都喜欢花,它给人以美的享受。有一个国家的人民,自己种的花都是让别人看的,这是怎么一回事呢?我们今天就来学习第19课,自己的花是让别人看的。(板书课题,齐读课题)

二、 整体感知,学习部分字词。

a) 师:在德国,人们是怎样种花的呢?现在,就让我们一起去看看吧!(播放多媒体演示有关画面)

b) 学生自己轻声读课文,完成填空练习:

在德国,自己栽种的花(朝外)开,在屋子里只能看到(花的脊梁)。走过德国的任何一条街,我们能看到家家的窗子前都是(花团锦簇)、(姹紫嫣红),汇成了一个(花的海洋)。让看的人(应接不暇)。

3.小组合作学习生字:“脊、簇、汇、暇”

(1) 读字组词。

(2) “脊”书空,读词语“脊梁”时“梁”是轻声。

(3) “暇”与“霞、瑕”形近字辨析。

(4) “汇”:扩词。

三、 学习课文,品读词句。

1. 学习第一节。

(1) 指名读第一节。

(2) 说说读了第一节的感受。

(3) 师小结:是啊,爱美之心,人皆有之。那德国人是怎么爱美的呢?他们的美是表现在哪里的呢?

2. 学习课文第二、三节。

(1) 自己轻声读课文的第二、三节。思考:在德国自己的花怎么给别人看?为什么自己又去看别人的花呢?

(2) 同桌互学生字:“莞、尔、确”理解“莞尔一笑”

(3) 学生读后交流,出示句子:

他们的花不是养在屋子里,而是栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。

①出示花朵的模型,理解“花的脊梁”。

②说说德国人怎么给别人看自己种的花?

③指导朗读第二节。

(4) 出示句子:每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花。人人为我,我为人人。

①自己读句子,说说有什么感受?(指导理解“人人为我,我为人人”)

②学生交流,教师指导读句。

(5) 正因为这样,别人才能看到这样的美景。出示句子:

走过任何一条街,抬头向上看,家家的窗子前都是花团锦簇,姹紫嫣红。许多窗子接连在一起,汇成一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。

①自己读,体会哪些地方能体会到街景的美?

②出示德国街景的图片,再次理解:“花团锦簇,姹紫嫣红,花的海洋,应接不暇。”

③各种形式指导朗读。试着看着图片背句子。

3.①指名读第四节,理解“美丽的东西”

②出示句子:多么绮丽的景色!多么奇特的民族!

学习生字“绮”,理解“绮丽”,指导朗读。

4.小结:是啊,德国更美了,正是因为有了那些人美,心灵更美的德国人。

四、 创设情景,拓展说话。

1. 你平时是不是也愿意将美好的事物和大家一起分享呢?你有这样的事吗?和大家交流交流。

2. 小结:希望大家在生活中,共同分享美好的事物,让我们的世界变得更加美好!

五、 复习字词

六、 指导书写:

“尔、确、汇、含、绮”

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