最新四年级语文作文教案范文1
一、教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词,联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思。
3、体会感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
二、教学重难点:
1、认真、仔细地朗读课文,体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。
2、找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
三、教学准备:
学生收集有关“非典”和叶欣的资料
四、教学过程:
(一)情境导入
1、同学们,人的一生有很多事情让人难以忘怀,有那么一件事,更是让我们终生难忘!(放有关非典的短片) 师配乐朗诵:这是一场没有硝烟的战争,这是一次没有退路的决斗!2003年春节前后,一种极具传染性的疾病在广州流行,叶欣所在的医院开始收治“非典”病人。科室里似乎仍回荡着她那爽朗的笑声,病人似乎仍感受到她那春风般的关切与抚慰。然而,在万物复苏的阳春三月,47岁的护士长叶欣却永远的走了……
2、今天我们将要学习第11课:永远的白衣战士(板书:永远的白衣战士)齐读课题)读了课题,你想知道什么? (学生回答)师小结问题:“永远的白衣战士”指的是谁?为什么称她为“永远的白衣战士”呢? 过渡:俗话说:“书读百遍、其义自见”所以我们要想解决这些问题,就要熟读课文,
(二)初读课文
1、自由读课文,要求: 把课文读正确,难读的地方多读几遍,在不明白的地方画上“?”
2、检查自学情况。
(1)出示生字新词(指名读、齐读)
(2)在课文中,你遇到哪些不理解的词语,互相交流。
(3)师生共同纠正补充。
3、指名分节读课文。边听边想:课文主要写了谁的什么事?
4、全班交流。课文中“永远的白衣战士”指的是谁?(师板书:叶欣)
5、好,现在就让我们走进叶欣这个平凡的人物去体会她不平凡的精神,请大家拿起课本,大声朗读课文2—7小节,找出描写叶欣的动作、语言的句子,看是否有哪句话感动了你,哪个词会让你浮想联翩,哪句话会让你肃然起敬,在旁边写上批注。写完的在小组交流一下,看看谁写得棒。
(三)重点研读课文二-----------七自然段。
师:同学们,刚才大家读得都很认真,2—7自然段中哪些句子令你感动。(把下面重点句用幻灯片制作出来,学生说到哪一句就点击哪一句)
1、叶欣迅速赶来,娴熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位,同时给予面罩呼吸,静脉注射强心剂,监测心率、血压、呼吸…….两个小时过去了,患者终于脱离了危险。 指名读。
师:读得怎么样?能给他一点友情提示吗?
生:省略号要停顿一下。因为她做了许多。
生:省略号前做了许多事,要慢些。
生:时间过得太漫长了,可以读慢些。指名读。 师:抢救完梁先生,她累吗?哪里读出来的?
2、叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。 师:哪个字? 生:“拖”。 师;读到拖,你想到什么? 生:她很累。 师;累到什么地步? 生:要瘫下来。 师:她为什么不休息? 生:要抢救更多的人?
3、高风险、高强度、高效率,叶欣象一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神的手中夺了回来。)
自由读,问:读完以后你有什么要问吗? 生:文章问什么把叶欣比作“一台机器”?
生:机器不知道疲劳,她也是。
师:这就是“高强度”。
生:叶欣要抢救许多病人,像机器一样。
师:就这是――― 生:高效率。
生:机器要比人做更多危险的事。就是“高风险”。
4、自由朗读这句话。
5、师:谁能读懂“死神”的含义。 生:快要死了。 师:在文中指的是什么? 生:是指非典。 师:非典肆虐时,你们才上一年级,还记得吗?你能说说当时的情景吗?生:人人都戴着口罩。 生:大家都打役苗。
6、师;课文中说这是一场没有硝烟的战争。谈到战争,你眼前出现什么? 生:许多人在抢救。 生:许多人死亡。 师:有战争就有死亡,而叶欣就象一台永不疲倦的机器在全速运转着,我们一起读。
7、“面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”让你毫无商量的余地。”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无商量的余地。
8、同学们,叶欣的话不多,“这里危险,让我来吧!”读读这8个字,
师:叶欣说这句话时,语气是什么?什么叫“斩钉截铁”? 生:说话做事,毫不犹豫。
师:刚才那位同学读得非常好,谁来试试。
9、从这八个字中你能体会到什么?
10、师引读:为了保持患者呼吸道通畅,必须将堵塞其间的大量脓血痰排出来,而这又是传染性的。一个“非典”重症患者的抢救,往往伴随着多名医护人员的倒下,这时她总是说---------生接读:“这里危险,让我来吧!” 当梁先生病情恶化,呼吸困难,烦躁不安,需要给予面罩吸养,静脉注射强心药,监测心率、血压、呼吸时,这时她总是说---------生接读:“这里危险,让我来吧!” 当需要巡视病房、了解危重病人病情、布置隔离病房时,这时她总是说---------生接读:“这里危险,让我来吧!”
11、指导朗读:
师:这句话体现出了一种精神、一种风度——她说出了舍己为人的精神、说出了把危险留给自己、把生的希望留给同事。所以我们在读这句话的时候不仅要注意读出坚决果断的音调,还要注意读出它里面隐藏的东西,谁来试试。 你们还想读吗?让我们一起大声地读吧。 同学们,叶欣面对的危险,不是一次普普通通的抢救和治疗,而是面对极具传染性的非典患者,一个重症患者的抢救,往往伴随多名医护人员的倒下,这真是太危险了。 怎么危险,她为什么声色俱厉地把同事关在门外?
师:你能不能把这个“声色俱厉”读出来?(生有感情地读)
12、师扮演叶欣的同事,与学生共同表演和叶欣之间的对话。
13、她深知,也许有一天自己可能倒下,但能够不让自己的同事受感染,她心甘情愿!
师:她自己的心里怎么想的?改成“我”。 生:“我深知------我心甘情愿。”
师:多么平实的语言啊,多么宽广的胸怀啊。她默默地作出了选择。平凡在于默默地,伟大在于默默地。人是机器吗?
生:不是。
师:人是血肉身躯啊。3月4日,病魔终于没有放过我们敬爱的叶欣阿姨-------自由朗读第七自然段,看看你能体会到什么? 你从那句话中体会出来的呢?(板书:舍己为人)
14、虽然上班前她就感到身体疲倦不适,但还是坚持在科室忙碌着,密切关注每一个患者的病情。劳累了一上午,连水都没喝一口,只觉得周身困乏疼痛,她不得不费力的爬到床上休息 指名读。问:读到这里,你的心情是怎样的?
生:我的心情非常沉重。
师:沉重地像压了一块(石头)
生:我不忍看到她倒下。
生:她就这样要离开我们而去了。
生:我心痛,也很舍不得。
生:我很惋惜。
师:老师和大家一样感到很惋惜。
(四)换位思考,表达升华
过渡:叶欣,为了病人和同事,为了抗击“非典”,不惜献出自己宝贵的生命,她的事迹感动着所有她曾经关心过的和曾经关心过她的所有人。
遗像中,叶欣留给人们的是永恒的微笑面对这样一位英雄,我们心中一定会有很多话要对她说。 假如你是叶欣的同事,你会怎样说?
假如你是叶欣的孩子,你会怎样说? 假如你是叶欣救治过的病人,你会怎样说? 同学们,现在你最想对叶欣阿姨说些什么?
生:你是天堂里心灵最纯洁的天使。
生:您虽然走了,但你的微笑永远留在我们心里。
生:叶阿姨,您的精神让我们感动。
师:什么精神?
生:舍已为人、临危不惧、身先士卒。
(五)回顾首尾,整合全文
过渡:读了叶欣的故事,我们真切感受到叶欣是个好护士,是个好同事,她对病人和同事的无私关爱,也赢得了人们对她的尊敬和爱戴。她去世了,人们依然无限地怀念她,她的音容笑貌将永远留在人们心中!
1、课题中的“永远的白衣战士”指就是这位舍已为人、临危不惧、身先士卒的护士长叶欣,平常我们都把医护人员称为“白衣天使”,那课题可不可以改成“永远的白衣天使”呢?
2、学生小组讨论。
3、交流(教师视学生说的情况补充) 叶欣是“白衣天使”,但更是一名战士,因为她是在抗击“非典”这场没有硝烟的战场上牺牲的。课题用“永远的白衣战士”比用“永远的白衣天使”好,这样更能突出“战争”的残酷和叶欣的英勇精神。
4、师:同学们,在非典战场上倒下的不止这一位白衣战士。正是由于这些可敬的白衣战士无私的奉献,才有了今天我们这祥和、安定的世界!
5、(放《爱的奉献》音乐,配非典中医务工作者图片)看看这一张张微笑的脸庞吧。是他们用自己的血肉之躯为我们建起来一道健康的长城。 让我们永远地记住他们-------生齐读:永远的白衣战士。
最新四年级语文作文教案范文2
教材分析
本篇略读课文也是一篇寓理于物的文章。作者通过对丑菊形态和习性的描写,告诉人们“丑菊非但不丑,而且非常美丽、可爱”,从而说明在人间事物中,有不少东西往往名与实不相符:有的名字虽丑,却有着真善美的内在;有的名字虽美,却徒有虚名、有名无实。做人也是如此,“名可以丑,但是一定要美”。
教材分析
教学时学生通过有感情地朗读课文,了解课文内容,分清课文的主次,从而从丑菊身上得到启发,学习正确地看待事物的方法,懂得做人的道理。
教学重点难点
结合对课文思想内容的理解,继续进行重点训练项目“分清文章的主次”的练习,抓住课文的主要部分,体会作者的思想感情。
教学构想
这是一篇略读课文,语言通俗易懂,所要表达的思想内容也比较明确。教学本课,可以放手让学生运用在《落花生》一文中学习到的分清文章主次的方法,进行自主、合作学习。
教学准备
课前搜集有关菊花的资料。电脑课件。
教学时间
一课时
学生学习过程
一、谈话导入。
同学们喜欢花吗?你们喜欢什么花?为什么喜欢它?今天我们学习一篇有关华的课文——《丑菊》(板书课题)。看到这个题目,你会想些什么?
二、初读课文,整体感知。
1 学生自由读文,读准字音。
2 在读文时遇到不理解的词语,通过联系上下文理解。
3 同位互读,检查读音。
4 自由读课文,思考:
(1) 作者为什么要种丑菊?丑菊起初长得怎样?作者有什么看法?
(2) 从那些句子看出丑菊不丑,而且还非常美丽、可爱?
(3) 通过种丑菊这件事你明白了什么道理,你应该向丑菊学习什么?
三、小组谈论,汇报学习情况。
1 汇报第1题。指导读好第一自然段。指名读,学生评议。齐读。
2 汇报第2题。
(1)课件出示:“起初,叶子中夹了个绿绿的花苞,非常小,只有绿豆那么大。”播放丑菊长出了绿绿的花苞的录像帮助学生理解此句。学生练读,分组朗读。
(2)课件出示:“又耐心地等了几天,花儿终于开了,颜色金黄金黄的,几十片花瓣展开一层又一层,虽然只有铜钱大小,却显出了它的娇小、美丽。”播放丑菊的花苞中透出一点黄色,已有黄豆大小及花儿开放的录像,帮助学生理解体会作者感情。学生练读。
(3)出示“最让我欣赏的是,到了夜晚,几层花瓣像收伞似的自动合拢;白天,花瓣又像撑伞似的张开,而且花心一直迎着太阳,跟着太阳转。”学生练读。
3 讨论第3题,引导学生理解第四自然段。
(1)自由读第四自然段。
(2)齐读第四自然段。
(3)说说你最喜欢那句话?为什么?
(4)读读你喜欢的句子。
四、学习写法。
作者把丑菊开花后的情形写得非常具体,既写了花苞的样子,有些了丑菊逐渐开放时的静态美。文中把种菊到丑菊开花前的情况和对丑菊的议论写得很简略,主次分明,详略得当。
五、比较写法。
这篇课文与《落花生》在写法上有升么共同之处?你从中学到了什么?《丑菊》和《落花生》都是借物喻理的文章。《落花生》是通过介绍其特点,赞美奉献精神;《丑菊》是通过种菊的事,赞美了丑菊不图虚名、注重实际的美好品质。
六、把你认为含义深刻的句子画出来,读一读,抄一抄。
作业设计
用借物喻理的写作方法写一种你喜欢的植物,写出它对你的启迪。
板书设计
丑 菊——名可以丑
娇小、美丽、可爱——实一定要美
最新四年级语文作文教案范文3
教学要求
1.读懂课文内容,学习丑菊名丑实美的品质。
2.学习文章的表达方法,体会文章所要表达的思想感情。
3.有感情地朗读课文。
教学重点
理解“名可以丑,但实一定要美”这句话的深刻含义。
教学难点
文章借丑菊所要表达的思想。
教学课时
1课时
教学流程
一、由题入手,谈话导入
围绕课题中“菊”,说说你知道哪些“菊”,有什么特点?
(调动学生积累的知识,为理解“丑菊”名丑却实美这一主题思想作铺垫,激发学生学习课文、探究知识的欲望。)
二、由疑促思,整体感知。
1.自读课文,思考课文主要写了什么?
2.再读课文,大胆提出疑问。归纳并整理,如:“丑菊”是什么样的?是不是真的很“丑”?作者眼中的丑菊是什么样的?作者借“丑菊”要表达什么?“名可以丑,但实一定要美”是什么意思?教师对学生提不到的问题进行点拔,引导学生挖掘文章所表达思想的深度。
(学生认识事物往往是以整体入手的,在此基础上,鼓励学生肥心中的疑问大胆提出,让这些问题成为学生探究知识大门的钥匙。)
3.细读课文,分析并解决问题。建议学生们先用自己喜欢的阅读方法去自己分析问题,然后将自
已的意见拿到学习小组内讨论交流。
(经过学生的主动思维,培养学生良好的阅读能力及习惯。)
三、激发兴趣,探究特点
1.联系实际,说说你受到的启发。
2.讨论讨论:《落花生》和《丑菊》在写法上有什么共同点?你从这两篇课文中学到了什么?
(及时的归纳总结阅读方法、写作方法,使其逐渐转化为学生能力。)
四、积累语言,感情朗读
由学生自己选择读自己喜欢的词、句子、段落。
五、实践活动
请你仔细观察身边的事物,选择一种对你有启发的事物,想想你体会出的道理并说给你的父母听听。
板书:
丑 菊
沉睡一年
绿豆大
打花苞
黄豆大 名丑实美
铜钱大
开花 几十片花
昼夜之别
最新四年级语文作文教案范文4
教学目标:
1、熟读课文,在互动对话中,发表自己的感受,体会作者对丑菊的情感。
2、有感情朗读课文,欣赏文中的优美词句,积累语句。
3、学习作者采用抑扬以及借物喻理的写作方法。
教学重点:
学习课文,了解作者眼中的丑菊,体会作者对丑菊的情感。
难点:
从丑菊身上得到启发,学习正确看待事物的方法,懂得做人的道理。
教学设计:
一、启发谈话,导入新课
1、(课件显示丑菊)你们对丑菊有哪些了解呢?谁来说说?(教师板书课题:丑菊)
2、这节课,我们就来细细地读读课文,看看大家是怎样读懂课文的?听听大家有什么深刻的体会?
二、初读课文,分清主次
1、选择自己喜欢的方式,读自己喜爱的段落。
两个要求:
(1)请读准字音,读通课文。把你们在预习时的体会跟同桌交流交流,解决不了的问题,用笔记下来。
(2)梳理课文、分清主次。先和同桌交流交流。
2、自读课文,完成练习,交流分层。
三、细读课文,探究体味
1、感悟作者种丑菊的原因和心情。(学生读第一自然段)
(1)同学们,读了这一段,你们读懂了什么?
(2)谁能用不同的词来形容急切的心情?
(3)谁来把这一段再读一读,感受作者的好奇、急切。
2、感悟丑菊的娇小、美丽。
(1)快速读,用笔画出描写丑菊颜色、形状的词句,再把这些词句读一读,想一想,你发现了什么?
(2)读一读?(指名读,对比读,悟读,齐读)
(3)感受丑菊的娇小、美丽。(课件显示)
3、感受丑菊的动态美。
(1)读读第三自然段。看看大家有什么发现?(学生读书)谁来说说?
(2)感受丑菊的动态美。(课件显示)
(3)同学们对丑菊有了全面深刻的了解。读了课文后,你想对丑菊说什么呢?
4、更改丑菊的名称,体味丑菊的美。
(1)同学们,通过读课文本和观赏图片之后,大家对丑菊一定有了深刻地了解了吧,把你们的感受读出来吧。(学生自由读课文)
(2)同学们,你们一定喜欢丑菊了吧!想不想给丑菊改改名呢?
5、感悟结尾句的含义。
同学们,读读最后一个自然段吧。把给你启迪的句子画出来。
(1)出示课件:人间事物中,有不少东西往往名实并不完全相符。名可以丑,但实一定要美。
(2)小组合作学习:学生先品读、悟读,联系生活说说对此句子的理解。
(3)学生联系生活实际谈体会。
(4)重点读:人间事物中,有不少东西往往名实并不完全相符。名可以丑,但实一定要美。(用激励读的方法,提升学生的认识:师:人间的事物名实并不完全相符啊,读——;师:名可以丑,但实一定要美。读——)
(5)读名言,受启迪
出示课件:名人——培根的一段话。(略)
请读这段话,希望你们从中受到启迪。
四、总结收获,拓展延伸
同学们,读了这篇课文,你们有什么收获呢?
总结:同学们,一个人或一个事物的名可以丑但实一定要美。请记住人世间有很多东西不是因美丽而可爱,而是因可爱而美丽。希望大家做一个心灵美的人。
五、作业
联系本文作者的写作方法,课后观察一种植物,看看从它身上能得到什么启示,把它写下来。
最新四年级语文作文教案范文5
学习目标:
1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2.感受山雨带韵味,体会作者对山雨的喜爱,领略大自然的秀美。
3.学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学课时:
一课时
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题
自然界中,美无处不在,只要细致观察,用心倾听,你一定能发现美。今天我们要学的课文就是作者细致观察、用心倾听后描绘的自然景观。揭示课题:山雨
二、初读课文,整体感知
(1)自由朗读课文,读准字音,把课文读通顺。
(2)提醒需注意的字音, 并理解这个词: 啼(tí)啭(zhūàn) 形容鸟儿婉转地叫。
(3)谈谈对课文的初步印象。
(4)思考:作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景,他观察到了什么?倾听到了什么?找到有关的句子划下来。
三、朗读赏析,深入感悟
(1)作者听到了什么?观察到了什么?请用课文里的话回答。(先是听见山雨的声音,接着看到山雨改变了山林的颜色。)
(2)感悟山雨的音乐美。
①读读写山雨声音的句子,找出句子中的比喻部分,体会作者的思想感情。
a沙啦啦,沙啦啦──
b像一曲 / 无字的歌谣,神奇地 / 从四面八方飘然而起,逐渐 / 清晰起来,由远而近,由远而近??
(这里将雨声比作“无字的歌谣”,从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。)
c雨声里,山中的每一块 / 岩石、每一片 / 树叶、每一丛 / 绿草,都变成了 / 奇妙无比的琴键。
(这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。)
d飘飘洒洒的雨丝 / 是无数轻捷柔软的手指,弹奏出 / 一首又一首优雅的小曲,每一个音符 / 都带着幻想的色彩。
(作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”,把雨声比作“优雅的小曲”。)
②小结。作者通过大胆而又奇特的想象,写出了山雨的音乐美,表达了作者对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间,引起我们产生无限美好的遐想。
(3)感悟山雨的色彩美。
读读这些写雨色彩的句子,你体会到了什么?
①在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中,绿得耀眼,绿得透明。(这里实写雨的色彩──绿,给人清新的感觉。)
②这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。(这是作者对雨色的想象。)
(4)这篇课文是按怎样的顺序来写的?(板书:雨前、雨中、雨后)
这场山雨是在人们不知道的情况下,悄悄地、悄悄地来,于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音,雨,改变了山林的颜色,绿得耀眼,绿得透明。而后,它又悄悄地、悄悄地走了,只留下了它的余韵。
(5)感情朗读,加深理解。
四、背诵积累,拓展延伸
(1)选择自己喜欢的部分,熟读成诵。
(2)向学生推荐相关写雨的课外美文,丰富积累。
五、作业
完成同步习题相关作业
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