三年级西师版语文《温暖》原文
小韩是雷锋班的战士。一天，他的棉裤被汽车电瓶里的硫酸烧了好几个小洞。小韩出车回来得很晚，又累又困，钻进被窝就睡了。
雷锋夜间值班回来，看到有的战士蹬开了被子，便轻手轻脚地过去给盖好。当他发现小韩的棉裤上有好几个小洞时，心想，天气风寒，可不能让小韩穿这样的棉裤出操、出车，就拿起棉裤一针一线地给缝补好，然后轻轻地盖在小韩的身上。
第二天出完操回来，大家围着火炉烤火时，小韩才发现自己的棉裤已经补好了，他惊奇地叫起来：“哎，奇怪呀!这是谁给我补的裤子?”大家你看看我，我瞅瞅你，都摇头说不知道。雷锋在一旁也不吭声，不住地用火钩捅炉子，把炉火捅得旺旺的。
过了一会儿，班里的一个战士终于告诉了小韩：“班长为了给你补裤子，半宿都没睡呢!”
“又是班长!”小韩感动得一下抓住雷锋的手……
“这点小事，瞧你大惊小怪的。”雷锋边说边放下小韩的手，又拿起煤块往炉子里添。
炉火烧得更旺了，小韩心里感到暖烘烘的。
三年级西师版语文《温暖》教案
教学目标：
1、 学会本课的生字及新词，并能规范、端正、整洁地书写。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 学习联系上下文等方法理解词句，体会雷锋助人为乐的美好品质，激发学生关爱他人的情感。
教学重点：放手让学生自主学习生字及相关词语，鼓励学生美观地书写生字。
教学难点：
1、 有感情地朗读课文，体会重点词句在表达人物品质方面所起的作用。
2、 让学生在感悟与体验活动中，受到情感熏陶，学会做一个关心别人的人。
教学准备:
1、 生字卡片及配套朗读CD。
2、 师生搜集有关雷锋的资料(雷锋画像、故事、日记等)。
教学课时：两课时
第一课时
教学目标：
1、 学会本课生字新词，并能规范、端正，整洁地书写。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：理解词语，读明白课文大意。
教学难点：写好课文中的一些生字，如“捅”“宿”“添”等。
一、导入新课
1、 出示雷锋名言：“对待同志要像春天般的温暖，……对待敌人要像严冬一样残酷无情。“
2、 你们谁知道这是谁说的话吗?(雷锋)
3、 出示雷锋画像。
4、 雷锋是怎样的一个人?(生介绍，师补充)
5、 板书课题，读题，质疑。 生介绍自己了解的雷锋事迹。
读题质疑，进入学习状态，再读课题。
二、初读课文
1、 学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。
2、 检查自学效果。
(1) 出示生字：指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手帮他纠正。
(2) 出示词语：小韩、雷锋、火炉、吭声、捅炉子、半宿、煤块、添饭、暖烘烘。要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来，指名读，生评价，再指名读、齐读。
3、 交流读书收获：初读课文你知道了什么?
读课文，指名分段读读课文。
4、说课文主要内容，第一次讨论：小韩为什么心里暖烘烘的? 自读课文，读准带音节的字，反复朗读课文中的长句。
自学生字：同桌学习，先读准音，在文中勾画出生字词语，借助字典理解字义，并找出形近字。
韩—伟
炉—户
吭—抗
理解词语：(联系上下文，联系生活实际，换词语，借助词典，利用其他学科的知识等方法)“暖烘烘”、“半宿”、“添饭”等。
交流读书收获，集体评议交流、练习、比赛。
讲雷锋为战友做很小的好事情的故事。
三、出示生字，指导书写
1、 师范写，明确注意点。
2、 重点指导“捅”“宿”“添”等的写法。
3、 学生练习，教师巡视指导。 生观看学习。
观察生字，正确书写“捅”“宿”“添”等
展示交流，取长补短。
第二课时
教学目标：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 学习联系上下文等方法理解词句，体会雷锋助人为乐的美好品质，激发学生关爱他人的情感。
教学重点：有感情地朗读课文，体会重点词句在表达情感方面的作用。
教学难点：通过揣摩人物的内心，让学生在感悟与体验活动中，受到情感熏陶，学会做一个关心别人的人。
教学过程：
教学
程序 教师活动 学生活动 复备
一、复习
引入 1、 出示生字词，抽查生读生字词。
2、 说说本文主要讲了一件什么事?
学生读字词，复习课文内容，进入学习状态。
二、选择
1、 默读，勾画出描写雷锋心理活动、动作和语言的词语和句子，读一读。(生汇报后出示句子)
2、 你喜欢哪些词语，读给大家听听。
3、 重点指导
(1)请大家想象画面，感情朗读，比较用上“轻手轻脚”“一针一线”“轻轻”这些词语好在哪里。
(2)朗读指导：①“轻手轻脚”给战士盖被子，要读得轻柔，而在读“天冷风寒，可不能让小韩穿这样的衣服去出操、出车”要联系自己的父母对自己的疼爱，体会雷锋对战友无微不至的关爱，读出疼爱的语气。②找出4—7段中最打动你的内容好好读一读，“大吭声”、认为“大惊小怪”说明雷锋心里是怎么想的?(指导学生通过揣摩人物内心，读出雷锋做好事后的平常心态，同时也读出战士心中的激动和温暖之情，进一步感受雷锋给战友带来的温暖)③分角色练习朗读3—6段，师巡视指导。
4、共同探讨：
①探讨“又是班长”中的“又”字说明了什么?
②第二次讨论：小韩心里为什么感到暖烘烘的?题目又是什么意思?
5、师生有感情地朗读课文。
认真默读，仔细勾画，并举手汇报。
学生自由练习大声读词语“轻手轻脚”“一针一线”等，并说说从中体会到什么。
四人小组讨论交流、集体汇报，体会人物美好品质。
学生自由练习朗读，同桌互相指导练习朗读。
指名学生朗读
集体评议(送掌声)
学生分四人小组练习朗读，互相指导，互相学习。组内交流评议。
学生自由分组，有感情地分角色朗读。
学生认真思考后纷纷举手，师指名回答，指名学生评议，集体交流。
感情朗读。
三、总结全文，拓展延伸
1、 本文是按照什么顺序来写的，请从文中找出相关词语。(师在生的回答中指导学生理出事情的起因、经过、结果)
2、 学完课文，你想对雷锋说些什么呢?谈谈自己的感受。(师启发学生结合文中相关句子谈自己对雷锋的印象，从而引导学生去细读课文，主动探索到作者是通过人物的动作、心理、神态、语言这些细节描写来展现人物特点的。
3、 收集雷锋的名言警句。
①雷锋出差一千里，好事做了一火车。
②人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。
③人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。 生默读找词语，举手汇报。“出车回来”、“值班回来”等。
三年级西师版语文《温暖》教学反思
今天跟孩子们一起学习温暖一课，感觉很开心很轻松。我把问题都交给孩子，让他们自己提问自己解决问题。孩子们提出了下面的许多问题：
为什么题目叫温暖呢?温暖是什么意思呢?是谁带给别人温暖呢?怎样带给别人温暖呢?谁得到了温暖呢?什么时候可以给人温暖呢?随着一个个精彩问题的提出，我引导孩子学习第一段。这一段着重让孩子理解时间晚了，又累又困等情景，为下文着铺垫。
在学习二三自然段时，引导分析“轻手轻脚”“一针一线”“轻轻地”时，我故意说这些句子太长了，老师把这些词语去掉好不好?孩子异口同声说：不好。于是我顺水推舟让孩子说出不好的理由，孩子终于上当不自觉地进入了学习。然后让孩子用动作体会轻手轻脚和一针一线的意境，孩子学了懂了乐了。
在引导孩子体会“温暖”一词的意义时，我引导孩子感受炉火的温度高引出孩子感受身体上的温暖，然后我说除了身体上的温暖，雷锋的关心让小韩什么地方感到温暖呢?是头上吗?是手上吗?还是?孩子一下子答出：心里感到温暖。于是我引导孩子说雷锋把小韩感动了，小韩被雷锋感动了。
不经意间，孩子理解了温暖的两重含义。
轻松愉悦的课堂，让孩子心情愉悦。
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