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最新四年级语文上册第二单元高效课堂教案人教版例文

时间:2023-08-14 19:13:19 文/刘莉莉老师 语文学文网www.xuewenya.com

最新四年级语文上册第二单元高效课堂教案人教版例文1

教学目标:

1、学会24个生字,绿线内的15个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“漂泊”、“销声匿迹”两个词造句。

2、能给课文分段,归纳段落大意。注意文章总分结构的构段方式。

3、通过对麋鹿的外形特点和生活习性的了解,懂得去保护野生动物。

4、能准确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点;

1、课文中提到“八国联定入侵,麋鹿惨遭厄运”对学生讲,事件的时间比较久远,可以充分地搜集这方面的资料来理解“八国联军”入侵不仅对中国人民来说是种灾难,对麋鹿来说,也是一种厄运。

2、课文中形象生动地引用历史知识,要让学生在读书中进一步体会 。

教学用具:挂图,小黑板

教学用时:三课时

教学过程:

第一课时

1、激趣导入

(1)同学们,中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一,谁能说说我国有哪些珍贵的野生动物?

(2)今天,老师又带来了一种稀有的野生动物——麋鹿,让我们一起认识它。(板书课题)

2、初读指导

(1)自由读课文,要求。

①画出生 字,边读课文边认,注意读准字音。②查字典或联系上下文理解生字词。

(2)检查自学效果。

①出示卡片,“开火车”读,齐读。

悄然无声 遁入 雌鹿 跋涉 每胎 撰文

杀戮 公爵 别墅 乌邦寺 已逾千头

颠沛流离 轻纱 《封神榜》 棕红色 饲养

选自 销声匿迹 例外 惨遭厄运 厘米

②了解下列词意掌握情况。

滩涂 遁入 沼泽 跋涉 传奇 厄运 销声匿迹

a.学生可以借助字典讲意思。

b.可以联系上下文理解。

③指名按自然段读课文,教师相机指点。

(3)指导分段。

①默读课文,把每个自然段的意思弄明白,再想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的,写了哪些方面;哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的,写了哪些事。

②讨论分段。

一(1) 二(2~4) 三(5~7)

3、书写指导

(1)仔细观察生字的笔画、笔顺和结构。

①对于左右结构的字,注意左窄右宽。

②对于半包围结构的字,注意包住中间的字,结构要松紧和适。

2、在田字格中描红、临写。

第二课时

1、复习导入

课文可以分几段,各写了什么?

2、精读训练

(1)学习第二段。

①观察课文中第二幅图,默读课文,想想:这段课文可以分为几层?各写了什么内容?

(三层,第一层(2)概括介绍麋鹿奇特的外形,第二层(3)具体描述麋鹿的外形特点及生活习性;第三层(4)介绍麋鹿自然繁殖力低的原因)

②理解第一层内容。

a.指名读。

b.为什么说麋鹿的外形很奇特?

(角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴)

c.“更”字可以去掉吗?为什么说“更增添了它的神秘”?

③理解第二层内容。

第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点;为什么作者还要接下去写第二层呢?

a.指名读。

b.课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征的?

c.这几个部分各有什么特点?

d.除了介绍麋鹿外形,还介绍了什么?

e.麋鹿的外形和它的生活习性有联系吗?为什么?

f.讨论。

有了第一层的介绍,我们已经懂得了麋鹿的外形特点,第二层再写是不是有点多余?为什么?

(第一层是概括介绍麋鹿的外形特点,而第二层则是具体的介绍。这样就使读者对麋鹿有了更清晰的印象。而且,第二层介绍麋鹿外形的同时也介绍了它的生活习性,让读者认识到了它的外形和生活习性之间的关系。)

g.引导体会。

④理解第三层内容。

默读思考。课文是从哪几点来说明“麋鹿的自然繁殖力很低”的?(一是雌鹿的怀孕期超过九个半月,比其它鹿类长;二是它每胎仅产一仔)

(2)学习第三段。

①指读课文。

②出示“传奇”,齐读。

理解“传奇”:经历离奇,不同寻常。

③为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢?讨论交流,指导朗读。

3、配乐朗读二、三段。

第三课时

1、复习导入

简单说说麋鹿的外形和传奇的经历。

2、精读训练第一段

(1)轻声读第一段。

(2)画出描写麋鹿在黄海滩涂自由活动的句子,结合第一幅图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。

(3)为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”?(土地广阔,气候温和,林茂草丰)

(4)通过对课文二、三段的学习,我们对麋鹿已经全面充分地了解了,作者为什么还要写第一段?可以去掉吗/

(5)有感情地朗读课文。

3、课堂练习

(1)祟课后第5题。

(2)交流复述方法。

①结合插图,抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等几个部分的特点介绍它的体形及生活习性。

②参照“麋鹿的传奇经历”表介绍。

③要学习讲解员讲解的神情和语气。

4、练习复述

最新四年级语文上册第二单元高效课堂教案人教版例文2

教学目标:

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、学习本课23个生词,其中16个只识不写,学习多音字“悄”,理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。

3、抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。

4、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。

教学重点:课文的第二、三段为教学重点。

教学准备:

1、查找有关麋鹿的资料。

2、相关图片和文字投影。

教学时间:2课时

第一课时

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文。

2、学习本课23个生词,其中16个只识不写,学习多音字“悄”,理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。

3、学习课文第一小节。

教学过程:

一:导入。

出示图,交流自己了解的麋鹿。

板书11 麋鹿

二:自学课文。

1、读准生字的字音,认清字形,边读边想,读懂主要词语。

2、读懂每一个自然段的意思,想想作者介绍了麋鹿的哪几个方面。

3、用一句话或一段话介绍麋鹿。

4、交流。(1)生字词的音形。(2)交流读书情况,纠音。(3)回答上面的问题。

5、可根据问题分分段。

三:学习第一段。

读这一小节,你看到了什么,指导朗读。

结合看图,了解这里是麋鹿生活的理想场所。

四:作业。

1、抄写生字词。

2、继续朗读课文。

第二课时

教学目标:

1、指导朗读课文。

2、抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。

3、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。

教学过程:

一:复习。

1、听写词语。

2、说说课文主要从哪几方面介绍麋鹿的。板书外形生活习性传奇的经历

二:学习课文的重点段。

1、自读二、三自然段,说说麋鹿的外形。

2、出示图,生介绍麋鹿的外形。

3、读第四自然段,告诉我们什么,从而知道了什么。

4、小组合作学习麋鹿的传奇经历。

5、汇报。

三:作业。

1、加偏旁组新字,组词。

参( )( )( )( )( )( )旁、列、肖。

2、在“气候温和”、“林茂草丰”、“广阔”、“茁壮成长”。这五个词语中任选三个词语写一段话。

3、收集保护动物的资料并开展活动。

最新四年级语文上册第二单元高效课堂教案人教版例文3

教学内容:

1、学会课文的生字新词。

2、理解文中含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的意思。感悟百合花对生命的思考,明白自己的命运应该由自己创造的道理。 教学重点:感悟作者借百合花所表达的思想感情。

教学难点:

着重读好百合花说的话,体会文章的含义。

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题。

1、同学们,你喜欢花吗?(喜欢)能说说你喜欢什么花吗?你能猜猜老师喜欢什么花吗?(百合花)

2、配乐欣赏百合花图片,同时简介百合花。

3、花儿大多开在园子里、田野里、山冈上,可这百合花却盛开在台湾作家林清玄的心田上,也曾盛开在无数人的心田上。现在,就让我们走进散文名篇《心田上的百合花开》,欣赏这无数人们衷爱的精灵。请伸出右手,和老师一起板书课题。齐读课题。

二、初读课文,整体感知。

1、自读课文,出示要求;

①读准字音,读通课文。

②画出对你有所触动的词语或句子。

③想一想,课文讲了一件什么事?

2、课件出示填空题,帮助学生理清文章主要讲了一件什么事。

一株生长在( )的( )的百合花,因为心中一直有一个( ), 凭借( ),最终开出了( )的花。

3、检查生字词。 出示:偏僻 遥远 花苞 嘲笑 悬崖 鄙夷 不懈 誓愿 谨记 不以为然

三、再读课文,感悟百合花的信念。

1、同学们,文中哪个句子描写了百合花的生长环境?

出示:在一个偏僻遥远的山谷里,有一个高达数千尺的断崖。

不知道什么时候,断崖边长出了一株小小的百合。

2、“偏僻遥远”“高达数千尺的断崖,”你从这两个词中感受到什么?(百合花的生长环境十分恶劣)

3、百合花初生时的外形是怎样的?(小小的)

文中还有哪个句子也写了百合花的外形?

出示:百合刚刚长出来的时候,和杂草一模一样。

“和杂草一模一样”说明她外形怎样?(不美,其貌不扬) ③齐读这一段话。 可是,正是这样一株小小的,其貌不扬的百合,有一天,她却开出了洁白美丽的花!是什么力量让她变得与众不同,出落得美丽多姿呢? 请同学们仔细默读课文,找到相关的句子。

四、精读课文,品悟百合花的奋斗精神。

1、百合之所以能开出美丽的花,首先是因为—— 出示: 她一直有一个纯洁的念头:“我是一株百合,不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵,让人们知道我是百合。”

①指导学生读“她一直有一个纯洁的念头” 你从“一直”体会到什么?(百合的坚定、执著和对自身的不断激励)板书:坚定、执著。

②从“纯洁”一词,你想到哪些词?(单纯、纯粹)百合心中纯洁的念头是什么?齐读 “我是一株百合,不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵,让人们知道我是百合。”

③指导朗读:我是_____________,不是______________.我一定要_______________________________,让人们知道________________________。

“是??不是,”让你体会到百合什么精神?(自信)

板书:自信。还有哪个词也让你体会到百合的自信?(一定)

④指导朗读:是的,打从她刚刚长出来的时候,她就坚定、执著地告诉自己,读——“我是一株百合,不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵,让人们知道我是百合。” 虽然她是一株小小的,其貌不扬的百合,但她一直不断地激励自己,读——“我是一株百合,不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵,让人们知道我是百合。”

2、有了这个纯洁的念头,百合是怎么做的?

出示:有了这个念头,百合努力地吸收水分和阳光,深深地扎根在断崖上。

她是有生命的,叶子是她的小手,茎是她的身子,你仿佛看到了她怎样地努力呢?

(我仿佛看到她尽力伸出小手,挺直腰杆,让自己更高些,更大些。为了吸收更多的水分和阳光,她还会把自己的根使劲地扎到岩石缝里,牢牢抓住断崖。)

3、同学们,你们现在已经读懂了百合一半的心声,是她的半个知音了!接着说,百合为何能开出美丽的花?请你找到相关的句子。

学生划出句子,汇报。 课件出示:百合说:“我要开花,是因为知道自己有美丽的花;我要开花,是为了完成一株花的庄严使命。不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!”

①有谁读懂了百合的话?

②交流、反馈。 (百合开花并不是为了让别人来欣赏她,也不是要别人来称赞她。她要开花是为了完成她作为一株花的庄严使命,不管别人怎么看待她,她都要开花!)

③好一个“庄严使命”,是医生就要救死扶伤;是老师就要教书育人;是军人就要保家卫国;是百合,就要——开出美丽的花朵!

④你从“不管??不管??都”体会到了百合什么精神?(执著、坚定)指导学生读出执著、坚定。

⑤这段话中,有几个“我要开花?”(三个)你从中体会到什么?指导学生读出“我要开花”的坚定、执著、坚持不懈。

4、同学们已经是百合的知音了。可是,在那偏僻遥远的山谷里,理解百合的人并没有出现,有的只是——(野草的嘲讽、蜂蜜的鄙夷) 我们想听听野草是怎么说的?指导读野草的话。出示:附近的杂草却不以为然。他们嘲笑百合:“这家伙明明是棵草,偏偏说自己是株花。”

他们对百合说:“你别做梦了,你就是真的会开花,在这荒郊野外,你还不是跟我们一样!”

①在这段话中,哪个词表明了野草的态度?

(不以为然、嘲笑)“不以为然”是指不以为是对的,表示不同意(多含轻视之意);“嘲笑”是指挖苦人的笑。这两个词表明野草轻视,看不起百合。文中还有哪个词也含有这种意思?(鄙夷)

②指导朗读野草的话。

抓住“这家伙”读出私底下嘲笑的语气;“你别作梦”读出公开场合当面嘲笑的语气;“你还不是跟我们一样!”指导读出反问的语气。 还有谁也持野草一样的态度?(蜂蜜、鸟雀)指名读蜂蜜、鸟雀的话。

出示:偶尔飞过的蜂蝶、鸟雀,也劝百合不用那么努力:“在这断崖边上,纵然开出世界上最美的花,也不会有人来欣赏啊!”

指导学生体会蜂蝶、鸟雀对百合的嘲笑与打击。

5、下面,我们现场模拟一下这组对话场面。请三位同学分别扮演私底下的杂草、公开场合的杂草、蜂蝶鸟雀,老师当旁白,其他同学都是百合。听清老师的旁白提示。

师:它们在私底下嘲笑着百合——

生1:(私底下的杂草):“这家伙明明是棵草??”

师:但是百合却坚定地说——

生齐读:我要开花,是因为知道自己有美丽的花;??我都要开花!

师:公开场合,它们则讥讽百合——

生2:(公开场合的杂草):“你别做梦了??”

师:但是百合却执著地说——

生齐读:我要开花,是因为知道自己有美丽的花;??我都要开花

师:偶尔飞过的蜂蝶、鸟雀,也劝百合不用那么努力——

生3:(蜂蝶、鸟雀,双手做飞的动作):“在这断崖边上,??”

师:可是百合依然坚定、执著、自豪地说——

生齐读:我要开花??

师:听着这一声声铿锵有力的话语,真让人怦然心动,这株断崖上的小小小的百合,之所以能在一次次的嘲弄与打击面前毫不动摇,那都是因为,她的愿望是如此迫切,如此强烈,这个愿望就是——我要开花!(板书:我要开花)

6、百合不懈地努力着,功夫不负有心人,她终于开花了!她那灵性的白和秀挺的风姿成为断崖上最美丽的一景。野草和蜂蝶再也不敢嘲笑她了!

出示:百合图片 感受百合不懈努力的成功与喜悦。

7、百合成功了,她该歇息了,可她歇了吗?(没有)你从哪发现的?

出示:百合花一朵一朵地盛开着,??“百合谷”。指导朗读。

8、百合为了心中那个纯洁的念头,凭借自己的努力,把这个偏僻遥远的山谷变成了有名的“百合谷“。人们慕名而来欣赏她,在无数的赞叹声中,这株百合如此努力地开花、结子儿,为的是——以手示意学生读: 出示:要全心全意默默地开花,以花来证明自己的存在。

①“全心全意“指全部的精力。体现了百合花开花时专注执著的特点。

②“默默”,暗示百合淡泊、谦虚、不张扬、不炫耀的品质。(板书:淡泊、谦虚) 不光这株百合花,满山的百合花都谨记着——以手示意学生读: 要全心全意默默地开花,以花证明自己的存在。

五、深化主题,升华情感

1、同学们,我们是爱花之人,更要有一颗赏花的心。人们常说:文如其人,读一个人的文章就是品一个的人品。

出示:林清玄的照片及文字简介 林清玄,台湾高雄人,一九五三年生。17岁开始发表第一篇作品,20岁就出版了第一本散文集,30岁得遍了台湾所有重要的文学奖项。如今,从事写作34年,已经出版了120本文集。林清玄的成名过程也不是一帆风顺的,他也屡屡遭受到别人怀疑、讽刺和打击,但是他说:“我知道自己内在的潜质,我知道自己终究是要成为以文字为生的人。不管别人怎么看我,我都愿意用我的文字表达自己对美的追求,对生活的热爱,至死不渝。”

林清玄写百合花,实际上是在写自己,这种写作方法叫做借物喻人。 从全文来看,本文主要用了拟人的修辞手法。

2、了解了林清玄后,你一定对这株百合花有了更深的认识。望着这株百合花,(出示课件)

①假如我是野草,我想对百合说________________

②假如我是蜂蝶,我想对百合说________________

③假如我是鸟雀,我想对百合说________________

④假如我来到百合谷,我想对百合说________________

3、一株小小的野百合,演绎出一段美丽又令人感动的故事。一个小小的“心灵”,为了心中那个美好的愿望,竟是如此的执著和坚韧。它,的确不是一株野草,我们应该要有远大的目标,永不放弃,不断地向上,不断地努力,才会让心田上的百合花开。

六、布置作业

1、请你以“我是__________,不是_________,我一定要_________”为格式写一句励志宣言。

2、推荐阅读林清玄的作品《林清玄散文》。

最新四年级语文上册第二单元高效课堂教案人教版例文4

教学目标:

★知识与能力:培养在快速阅读中筛选信息的能力,提高语言品味、理解关键词的能力。

★过程与方法:以读带析,充分领会文章语言的精美,学会全方位的品评鉴赏,读懂百合花的形象及其蕴涵的深层意义,并用自己的语言说出欣赏到的美。

★情感态度价值观:感悟人生意义,懂得美好品质对于人生的价值。领悟文章所蕴涵的深意,能说出自己的感受和启发。

【1、提高语言品味,理解关键词的能力。2、读懂百合花的形象及蕴含的深层意义,并用自己的语 言说出欣赏到的美。3、领悟文章所蕴涵的深意,能说出自己的感受和启发。】

教学重难点:

★品味并积累文章清晰质朴、意味深长的语言。

★领会文章在清新的文字中所蕴涵的作者的思想感情。

教学过程:

一、 创设情境,激情导入。

【解题导入:请同学们看文章的题目,你会提出什么问题?那就让我们带着这个问题走进台湾作家 林清玄的寓言体散文——《心田上的百合花开》。学生的问题一般都会集中在:“百合花为什么会开在心田上”。】

【开头简洁,紧扣文本,同时设下悬念,吸引学生阅读课文】

(出示冰心的小诗《成功的花》,成功的花,/人们只惊羡她现时的明艳。/然而,/当初她的芽儿,/浸透了奋斗的泪泉,/洒遍了牺牲的血雨。

朗读并说说其中的含义。

(明确:成功要付出努力;关注结果,更关注过程)

今天我们就带着对这首诗的理性解读,来看一朵开在人们心田上的花,看看它开花的背后又有着怎样令人心动的故事。(板书课题)

二、检查预习

1、给加点字注音

花苞 鄙夷 长瘤 谨记 诞生 千里迢迢 结籽

2、解释词语

不屑 鄙夷 谨记 千里迢迢

【通过预习,扫清字词障碍,同时培养学生的自学能力】

三、初读课文,整体感知

用自己喜欢的方式自由朗读课文,读出自己的感受和体会。并想一想:课文主要讲了一个怎样的故事?

出示PPT,引导学生详细叙述:在_________的山谷里,在_________的断崖上,面对杂草的_________, 蜂蝶的_________,百合花凭着他的信念 ,终于开出了“断崖上最美丽的花。”

四、再读课文,梳理文脉

1、细读课文,小组交流:百合以“它那灵性的洁白和秀挺的风姿成为断崖上最美丽的颜色,”那么,在它明艳的背后,又有着怎样的经历呢?引导学生朗读相关语段体会。

2、经过上面的解读,我们看到了一株怎样的百合?

3、资料解读:出示林清玄的资料

作者简介: 在20世纪七八十年代的台湾文坛,林清玄这个土生土长的作家,以其乡土气息、传统情怀、民族意识以及他独树一帜的禅佛文化,成为台湾最为多产而且作品畅销的作家之一。他17岁开始发表作品,30岁前获遍台湾所有重要文学大奖。其作品逾百部,在华人阅读圈,尤其是青少年中赢得了“世纪末最清明的文章,人世间最美妙的声音”的美誉。他的散文文笔流畅清新,表现了醇厚、浪漫的情感,在平易中有着感人的力量。

他的作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》《白雪少年》《桃花心木》(选人教版六年级下册第3课)《在云上》《心田上的百合花》等。并且他的散文集一年中重印超过20次。

林清玄多次提到影响他性格和写作风格的母亲。他说,小时候母亲曾告诫他,写东西要“有趣味的你要多写一点,与别人分享;辛酸的少写一点,留着自己晚上回房间里哭就行了。因为人生已经够艰辛了,人家来读你的文章,应该从你的作品里得到安慰,得到启发,得到提升”。

而《心田上的百合花开》则巧妙地将趣味与辛酸结合起来,以趣味抒写辛酸,使人从中“得到安慰,得到启发,得到提升”。

4、扫除文字障碍:花苞 鄙夷 长瘤 谨记 诞生 千里迢迢 结籽 理解词语:不屑 鄙夷 谨记 千里迢迢

5、 按要求听范读:

(1)试着说一说在文中你看到了一株怎样的百合花?

(2)学生分角色朗读课文

问:这是一株成功的花吗?你从哪里能看出这株百合花成功了?

(是。“到处都开满了洁白的百合”,“几十年后,远在百里之外的人,从城市,从乡村,千里迢迢赶来欣赏百合花开”,“那里被人称为‘百合谷地’”。)

师:人们从远处赶来欣赏百合花,因为百合开花了,它成功了,人们赶来看它现时的明艳。

那当初它的芽儿又经历了怎样的历程。下面我们就来仔细阅读课文。

三、 读懂百合 出示问题:

仔细阅读文章,结合具体语句思考

1、 在百合开花的过程中遇到了哪些艰难困苦,它又是凭借什么战胜这些困难的?

2、 百合经历了千辛万苦,终于在断崖边上开出了洁白的花,你觉得它这样做值得吗?为什么?

明确:

它遇到了环境的阻挠,客观上,自然环境极其恶劣,“偏僻遥远的山谷”,“高达数千尺的断崖”,这一切都成为百合开花的自然阻力。

其次,人文环境的不协调:野草蜂蝶的嘲笑、讽刺、鄙夷、不屑(此处教师引导学生简单区分“嘲笑、讥讽”与“鄙夷、不屑”的差别——同是瞧不起,前者是用言语表现出看不起,后者则是在眼神表情上表现出来),也给百合花带来了不小的精神压力。

自身的弱小、不起眼也给它带来一定的心理压力。

面对这一切,百合丝毫不动摇,它以坚定的信念,不畏讥讽的自信,坚忍不拔的毅力,高度的使命感、责任感,时刻不懈的努力对抗着来自断崖、来自野草蜂蝶的阻挠,最终以开花来证明自己的存在,以开花宣告了自己的胜利。

值得,开花能达成自己的心愿;能装点大自然,将美奉献给世界;完成了大自然赋予的使命,向世人证明了自己,实现了自己的人生价值。】

五、 品读课文,读懂百合

师:伴随着百合花一路走来,我们了解了一株特殊的百合,它凭借着强大的精神力量和不懈努力,战胜了来自外界和自身的阻力,成功地开出了明艳的花,以灵性的白和秀挺的风姿向世人证明了它的存在。面对这样一株百合,思考它成功的过程,你得到了哪些人生启迪呢?能不能用一段话说说你的体会?

出示:聆听百合开花的心路历程,你有什么人生感悟?请说一说你的体会。

要求:

1、语言简洁流畅

2、能结合文章的内容,可任意选择角度谈体会

3、可以按下面的句式来谈体会:

小提示:可仿照以下句式:从_________句,我看到了一株_________的百合。(或:感悟到了_________。)如:我是一株百合,不是一株野草。能证明我是百合的方法,就是开出美丽的花朵。欣赏到一株自信、坚定、执着的百合。

要求:

能从不同的角度对这些句子进行点评。

(比如从字词、修辞、写作手法等角度)

学生交流。(在此教师可穿插自己见过或亲身感受过的情感故事,或者从自己读的林清玄的作品里找到沟通的契合点) 例:内因决定成功的重要性;创造和谐社会,给他人发展提供舞台,鼓励支持他人;要实现个人价值就要做回自己,坚守本性等。

【三次阅读文本,层层深入,形成梯度,解决了第二第三个学习目标。】

赞美百合

师:经过大家的解读,我们看到了一株身处恶劣环境下的百合,看到了一株遭受他人嘲讽的百合,看到了一株弱小而不起眼的百合,但同时我们也看到了一株坚强的百合,一株自信的百合,一株执著的百合,一株有责任感的百合,一株给我们带来诸多启发的百合,一株开在我们心田里的百合。这样一株百合值不值得我们赞美呢?那我们就来给这株百合唱一曲赞歌。

出示要求:

以“心田上的百合花开”为题,创作一篇短文或小诗,形式不限。

1、能鲜明地突出百合花的形象

2、可任意选择百合花精神品质的某一方面

3、可适当选择文中的句子或词语

先谈谈诗歌的特点:简洁、短小;语言生动含蓄;感情真挚;节奏鲜明;分行书写等。

师先做示范:你,断崖边上的一株百合,/弱小而不起眼。/但你坚强、自信,/你以微笑回答他人的鄙夷,/你以开花证明你的价值。/断崖因你的存在而美丽,/生命因你的绽放而精彩! 学生写作,交流,评价】

六、延伸阅读,感悟百合

出示冰心《成功的花》 成功的花儿,

人们只惊羡她现时的明艳!

然而,当初她的芽儿,

浸透了奋斗的泪泉,

洒遍了牺牲的血雨!

读了这首诗,你有何感悟?你会想到百合的什么品质?

七、质疑探究,课堂小结

文中的百合令我们感动,那么,作者是采用了什么写作手法,使我们如此细腻真实的感受着这样一朵美丽的百合花呢?

【延伸阅读,提高学生的阅读能力,同时加深对课文的理解。】

再读课文

看了大家的赞美诗,看得出大家对百合的赞美是发自内心的。下面我们就带着这份对百合的喜爱,一起再来感受一下百合的魅力。齐读文章,深层次品味文章的同时,明确本文的写作手法(对比——杂草、蜂蝶、鸟雀;衬托——环境、欣赏百合人们的表现;象征——百合花象征人的信念)

八、拓展提高

(师生小结——谈谈自己的感悟或收获):

今天,我们一起欣赏了一株开在断崖边上的百合花,相信经过大家的解读,这株百合花也一定开在了我们每个人的心田上。最后,送给大家一株百合花,祝愿你早日开出属于自己的成功的花朵。

九、作业

1、搜集一些励志的名言

2、你从野百合身上得到了哪些启示?写在随笔本上。

最新四年级语文上册第二单元高效课堂教案人教版例文5

教学目标:

★掌握生字、生词,正确把握百合花的形象, 学习模仿本文的写作手法。

★听读、品读,理解文意,挖掘寓意。

★通过学习,坚定信念,树立自信心,克服学习、生活中的困难,用自己的实力证明自己存在的价值。

教学重点:

反复诵读课文,理解文章所蕴含的深意,感受作者的情怀。

教学难点:

领悟作者运用拟人以及层层衬托塑造百合形象的写作方法。

教学方法:

自主、合作、探究

教学过程:

一、导入:

配乐诗朗诵(见导学案)(一男生、一女生)

好的围棋要慢慢地下,

好的生活历程要细细品味,

不要着急把棋盘下满,

也不要匆忙的走人生之路。

能感受山之美的人不一定要住在山中,

能体会水之媚的人不一定要住在水旁,

能欣赏象牙球的人不一定要手握象牙球,

只要心中有山有水有象牙球也就够了,

因为最美的事物永远是在心中,

不是在眼里。

林清玄

思考:这首小诗告诉我们什么道理?从诗中找出。

今天,我们就一起用心来体会来欣赏林清玄的《心田上的百合花开》。

二、齐读学习目标

三、温故而知新(检查导学案的预习情况)(多媒体显示)

1、注音:

模样( ) 谨记( )绽放( )千里迢迢( )

2、解词:鄙夷、谨记、千里迢迢,并用这三个词语说一句话或一段话。

3、找出写花的两句诗

四、预习展示(多媒体显示)

(一)、读百合

小组分角色朗读课文,根据文章内容把下面的句子补充完整

按照从 段 句中,我看到了一株 的百合。

(二)、品百合

选择你最喜欢最欣赏的段、句、词或文中的事物来批注点评

方法提示:

1、抓住富有表现力的词语来赏析

2、从句式、修辞的角度品味

3、从情感、哲理角度感悟

(三)、悟百合

一株长在偏僻遥远山谷的小小百合,凭借一份毫不动摇的坚持,长成人世间唯美的“百合谷地”。在开满了野百合的百合谷地,想象一下假如你是一名游客,或是盛开的百合,或是杂草蜂蝶,面对记者的采访你会说些什么?

参考问题

1、采访蜂蝶:面对漫山遍野的百合花你有什么感想?

2、采访杂草:当初您对百合花的态度是怎样的?现在又怎样看待百合花?

3、采访百合花:您好,百合花,经过不懈的坚持和努力,您终于成功了。您看漫山遍野都是您美丽的身影,请问你今后有什么打算?

4、采访游客:您好,从百合花的故事中您得到了哪些启示?

五、拓展提高

文中的百合以开花证明自己的价值,这些坚守信念的人或事古已有之,你想到哪些人或事?

六、比较阅读(看导学案)

比较《心田上的百合花开》、《清净之莲》、《 桃花心木》

1、分别饱含了什么样的人生哲理?

2、三篇文章有哪些相同之处?

七、作业:

1、请搜集有关“信念”的名言警句和一些具体事例。(基础题)

2、文中的百合自信、努力、淡泊,让我们对此充满深深的敬意,试着学习用拟人、象征的手法写出你最喜爱的一种花或其他植物。(提高题)

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