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人教版二年级上册语文第四单元教案范文

时间:2023-08-12 18:27:13 文/李盛老师 语文学文网www.xuewenya.com

人教版二年级上册语文第四单元教案2021范文1

教学目标:

1、指导写好“惯”字。

2、创设情境,角色体验,使学生能有感情地朗读课文。

3、理解“我知道,你们那是为我好哇!”这句话的意思,懂得独立生活,体会父母的良苦用心。

教学重点:

创设情境,角色体验,使学生能有感情地朗读课文。

教学难点:

理解“我知道,你们那是为我好哇!”这句话的意思,懂得独立生活,体会父母的良苦用心。

教学准备:

课件、音乐

教学过程:

一、导入:(出示图片)

1、同学们,你们看到了什么?(指名说)

2、师导语:是的,麻雀的爸爸妈妈不辞辛苦,到处找食,找来的也许是一只肥肥的小虫,也许是酸甜的野果,也许只是一粒小小的草籽,无论是什么,他们统统的把这些食物一口一口的喂进自己的孩子的嘴里。我们都感受到了麻雀爸爸妈妈对孩子的爱。(指名说)

是的,哪有爸爸妈妈不爱自己的孩子呀?

3、(出示课题)我们一起齐读课题。你认为这只小麻雀的爸爸妈妈爱自己的孩子吗?(爱)这节课我们就一起来体会麻雀爸爸妈妈的特殊的爱。

二、新授

“赶”出家门

1、 你出声地读一、二自然段。说说小麻雀为什么会被爸爸妈妈赶出家门?

指名说说。(独立生活)

出示:你们的翅膀长硬了,自己去独立生活吧。

“硬”在这里是什么意思?(指名说)

什么是独立生活?(自己生活,离开爸爸妈妈,自己照顾自己)

你能用“因为、所以”把这句话连起来吗?(指名说)

2、默读第二自然段,画出对话

(1)指名说画的内容。

(2)在有感情的朗读中体会

只有一只麻雀不舍得走,它哭着说:“离开了爸爸妈妈,我会饿死的。”

小麻雀说这段话时什么心情?

带着这种心情去读。

麻雀妈妈心软了,悄悄地跟麻雀爸爸商量:“要不,就让它多住些日子。”面对小麻雀的不舍和眼泪,麻雀妈妈怎样?心软了,在和爸爸商量什么?

请你再悄悄地跟麻雀爸爸商量商量。(自由读、指名读)

麻雀爸爸坚定地说:“不行,这是害它,总不能让它跟着我们过一辈子吧。从小就娇生惯养,什么时候才能独立生活呢?”

麻雀爸爸,你对麻雀妈妈的建议有什么看法?

问:这是害它,“这”指的是什么?(让它多住些日子)

问:麻雀爸爸此时心意已定,语气是怎样的?(坚定)

请你们带着坚定的语气再来读读麻雀爸爸的话。

(3)分角色读三个人的对话。再来体会小麻雀的悲伤、妈妈的心软和爸爸的坚定。

3、麻雀爸爸的语气是坚定的,心意已定。最后,硬是把这只麻雀赶出了家门。(出示课件)

(1)硬”在这里是什么意思?(态度坚决)(板书:硬)

(2)同学们,还记得我们刚才理解了一个“硬”字的意思。(出示课件)有什么不同?

同一个字,在不同的语境中,意思也会有所不同。

“回”到家中

1、几个月过去了,一天早晨,那只小麻雀回到家,它欢快的唱着:(生读)

(1)它怎么唱着?(欢快)

(2)是呀!又回到家中心情多么欢快,你就是那只小麻雀,你来欢快的唱唱。(指名读,齐读)

2、这几个月的时间,小麻雀的变化多大呀!连它的爸爸妈妈都认不出它了,他们说:(出示课件)(齐读)

小麻雀不仅心情变化了,连身体也变得健壮了。(板书:健壮)

想象:在这几个月里,是什么让小麻雀变得快乐、健壮的?

1、出示口语交际练习

请你想象,在这几个月里,小麻雀经历了哪些事情?(出示课件)

在( )的时候,我( )。

(预设:在遇到刮风下雨时我就躲进树洞;在遇到猎人时我就藏起来;在空闲时我认识了许多朋友;在无处休息时我学会了筑巢;在空中飞行时我欣赏风景……)

2、点拨:、其实,小麻雀不但遇到了困难,还有许多让它高兴地事呢!你相象一下,它会遇到什么高兴事?(指名说)

(交到了好朋友,尝到了从没有吃过的美味,自由的飞翔等等)

3、出示课件。小麻雀在天空飞翔时,低头一看,啊!太美了。它看到了什么?

师总结

在磨难和快乐中,小麻雀学会了勇敢、坚强,学会了保护自己、躲避危险。学会了许多的本领、技能。变得健壮、快乐。其实,无论是困难,还是幸福,这都是在爸爸妈妈的翅膀下无法体会到的。

体会良苦用心:

正因为爸爸当初硬把小麻雀赶出家门,小麻雀才迅速的长大了,它理解了爸爸妈妈,它最想对爸爸妈妈说

出示:我知道,你们那是为我好哇!

追问:那是为我好,“那”指什么?(被赶出家门。)

为什么说“你们那是为我好哇”?(让我学会了独立生活)(板书:独立生活)

回归整体:

(师引读,生填空)出示:孩子,当初你的翅膀才刚刚长硬,我就把你赶出家门,你哭着说(离开了爸爸妈妈,我会饿死的。)几个月后,你翅膀硬了,欢快地唱着(唧唧喳,唧唧喳,爸爸妈妈快来呀,我是被你们赶出家门的孩子,我看你们来啦!)你终于体会到了爸爸妈妈的良苦用心。孩子们,让我们带着感激之情对父母说(我知道,你们那是为我好哇!)

(生独立试填、指名说、配乐齐读。)

总结:

同学们,当初爸爸硬把小麻雀赶出家门,这也是对小麻雀的爱。(板书:爱)你们现在的学习、锻炼身体都是在经历翅膀长硬的过程。你们能够理解爸爸妈妈和老师对你的严格了吗?你应该怎样做。(努力学习,积极锻炼,争取早日在天空自由的翱翔。早日独立生活。)

三、学习生字:惯

1、出示。

2、看书自己学习惯字

3、怎么记?惯,习惯的惯,左右结构,左边一个竖心旁,右边的上半部是撇横横竖横点,下面是个贝字。

4、怎么写?

(1)笔顺是

(2)写时注意:右边的上半部是撇横横竖横点;

贝字最后一笔是点。

左窄右宽。

占格。

5、写一写。

6、展示。评价。

四、拓展短文。

自己读读。

指名读读。

谈谈体会。

板书:

被赶出家门的小麻雀

硬 独立生活

人教版二年级上册语文第四单元教案2021范文2

教学目标:

1、在朗读课文的基础上,学会10个生字,认读6个字。

2、体会有问号的句子的语气,并读一读。

3、继续学习默读课文,做到不出声,不指读。

4、开展讨论,发表自己的意见。懂得做事要全面调查。

教学重点:

1、会有问号的句子的语气,并读一读。

2、继续学习默读课文,做到不出声,不指读。

3、开展讨论,发表自己的意见。

教学难点:

开展讨论,发表自己的意见。

教学课时:

2课时

第一课时

教学目标:

1、能正确书写10个生字,含一个多音字。

2 在充分朗读课文的基础上,体会问号的作用。

教学重点:

生字的书写:貌 丑 凶 范

教学难点:

生字的记忆和书写。

教学过程:

一、讲故事,激趣导入

1、今天我们学习的课文是——猫头鹰能当劳动模范吗? (生齐读课题)

读完课题,你们发现了什么?课题就是一个完整的句子。

你能给它加上一个合适的标点吗?

现在我们再来读读,读出疑问句的语气。

猫头鹰为什么不能当劳动模范呢?让我们一起来看看课文。

二、初读感知

1、自由读课文,一定要把字音读准。

(1)自己读。

(2)画出生字。

(3)标出自然段。回到课文。

2、我请同学们来读,谁愿意读?你自己选一个自然段读。

提要求:请同学们认真听,听一听他们谁的字音读得准,想一想这个故事主要说的谁?

3、解词:师:刚才读书的时候,老师发现一个词语特别难理解,都把我给难住了,你么愿意帮帮我吗?

课件:耻笑中的“笑”在课文中指什么?下面那个意思更准确?

(1)露出愉快的表情,发出欢喜的声音。

(2)怕人家看不起。

(3)大笑。

4、刚才我们读课文时,老师提出了一个问题,谁还记得是什么问题?(课文主要写了谁?)

(1)学生答课件出示凤凰、乌鸦、麻雀、猫头鹰图

(2)这里还有几个词语,读一读。

课件:推荐 劳动模范 调查

(3)能不能用上这七个词语说说课文主要讲了一件什么事?猫头鹰能当劳动模范吗

5、你们有自己的看法吗?(学生自由畅谈)

6、老师给大家几种选择,请你们举手选出你们的看法。

(1)当然能当

(2)就它能当

(3)调查后决定

(4)不能当

(老师了解学生选择的情况,然后做决定)

看来同学们都有不同的选择,那咱们学完生字之后再说。

三、学习生字。

猫头鹰的相貌又凶又丑。我们来学习貌、凶、丑三个生字。

自己说一说。

凶注意写的时候,里面的两笔位置靠上些,这个字才好看。

丑字要特别注意这个字的笔顺。

作业:

抄写生字。读课文。

人教版二年级上册语文第四单元教案2021范文3

教学要求:

1、继续学习默读课文,做到不出声,不指读。

2、体会有问号的句子的语气,并读一读。

3、开展讨论,发表自己的意见。要全面的看待问题,不能只看外表。

教学重点:继续学习默读课文,指导读出问号的句子的语气;

难点:开展讨论,发表自己的意见。

一、课题导入

今天我们将继续学习课文——猫头鹰能当劳动模范吗什么是劳动模范?读完课题,你们发现了什么?课题就是一个完整的句子。

现在我们再来读读,读出疑问句的语气(指名——范读——齐读)

二、初读感知课文

1、围绕这个问题发生了一个小故事,自己打开书读一读,想一想课文主要讲了一件什么事?

2、还记得课文向我们介绍了哪几个鸟类朋友?

出示凤凰猫头鹰乌鸦麻雀谁愿意叫叫它们的名字?

出示推荐劳动模范调查这还有一些词语朋友?指名读。

用推荐、调查说一句话理解词义。

3、用上这几个词语说一说这个故事写了一件什么事?

三、细读品味

师:小动物们认为猫头鹰能当劳动模范吗,为什么?(自己默读课文)

师:小鸟认为猫头鹰能当劳动模范吗?从课文中找找读读。“许多小鸟推荐猫头鹰,说它是田园卫士,捕鼠能手,应该当劳动模范”

让学生点评:捕鼠能手,田园卫士,真能干。

师:就让猫头鹰当劳动模范,结果怎样呢?(凤凰派乌鸦、麻雀去调查)请你默读课文2、3自然段,边读书边想一想它们是怎样调查的?

师:谁和大家说说乌鸦是怎样调查的?

乌鸦

师:谁来说说乌鸦是怎样汇报的?(生读原句。)

想想:乌鸦同意猫头鹰当劳动模范吗?为什么不同意?

学生汇报:猫头鹰太懒了师追问:你从哪些句子看出来的?

课件出示句子:大王,我大白天查看时,猫头鹰还在睡懒觉。我又向周围邻居了解情况,大家都说猫头鹰一年四季总是白天睡大觉。

师:能不能让猫头鹰当劳动模范?怎么读让我们听出来不能让猫头鹰当拉动模范?可以把“都”、“总是”变红。乌鸦是不是就和一个人调查了?(不是)你是从哪个词看出来的?(大家都说)那你该怎么读?

师:你觉得这是一只怎样的小乌鸦?(认真、负责)你是怎么知道的?

师:猫头鹰太懒了,所以说?(课件出示句子)这样一个懒汉,怎么能当劳动模范呢?

师:大家看,这句话后边是什么号?(随着学生说问号变成红色)你们都来读读这句话,想想这句话是什么意思?谁来说说这句话什么意思?指名说,师注意评价(课件出示句子)

这样一个懒汉,不能当劳动模范。

师:这是怎样的一个懒汉?

师:现在你们就是乌鸦,你们特别不同意猫头鹰当劳动模范,所以,你们就向凤凰大王汇报。

(创设情境:小动物们都说猫头鹰能当劳动模范,我派小麻雀、乌鸦去调查,也不知道怎么样了?哎,小乌鸦回来了,我得问问去,乌鸦你调查的结果怎么样?快向大王我汇报汇报。

麻雀

师:也不知道麻雀调查的怎么样?哪只小麻雀向我汇报汇报。

课件出示句子:大王,猫头鹰的相貌又凶又丑,叫声难听,非常吓人。如果让它当劳动模范,会损害我们鸟国的形象,让外国耻笑。

师:它相貌什么样?叫声怎么样?

我们一起来看一看(课件出示猫头鹰的图片)说说,你有什么感受?

师:乌鸦和麻雀都认为猫头鹰不能当劳动模范,凤凰听了他俩的汇报怎么说的?自己读一读第四自然段。

师:凤凰是怎么说的?你能试着填填吗?(出示填空)乌鸦,猫头鹰在()干什么,你()了吗?麻雀,你怎么能()呢?你们再去()。

师:小乌鸦你们只调查了夜晚,调查白天了吗?你们的调查怎么样?小麻雀你以貌取人。什么叫“以貌取人”?你能不能联系上文说一说。(指生说)这就叫以貌取人。

师:那怎么办?再去调查。

师:猫头鹰到底能不能当劳动模范呢?我们也和乌鸦、麻雀一起去调查调查。

师:猫头鹰也来了,你们赶快去和它打听打听情况吧?(师扮演猫头鹰)

师:这只是猫头鹰自己的说法,光听它一个人说行吗?(向他的邻居打听打听)这次,它们是夜里去调查的。它们在树林里看到了黄莺、喜鹊,就和它们了解情况。

师:百闻不如一见,。就让我们一起去看一看吧!(教师补充资料:一个夏天里猫头鹰起码要捕食野鼠一千只,假使一只野鼠在一个夏天吃掉二斤粮食,一个夏天就为人们抢救下成吨的粮食。)不愧是“田园卫士捕鼠能手”

师:哦。猫头鹰能当劳动模范吗?学生说(教师板书:擦掉“吗”)

师:猫头鹰能为人类保护许多粮食,我们认为它能当劳动模范。还有什么模范?那“模范”这两个字怎么写?

师:谁来说说你怎么记这两个字?(卡片)

师:怎么才能把这两个字写漂亮呢?我们来看一看这两个字的结构,你有什么发现?

生先描,体会(摆好写字姿势)

师:板书(范)

生展示,再写一个

四、拓展延伸

其实,在大自然中还有很多能干的鸟,它们也能当劳动模范,还有谁能当劳动模范,说一说理由。可以这样提醒孩子:()能(),怎么不能当劳动模范呢?

人教版二年级上册语文第四单元教案2021范文4

一、设计理念:

1、通过角色的转变,实现文本对话,在互动交际中体会到看问题“要全面,不表面,不”的道理。

2、通过对教材的延伸拓展,体现创造性地使用教材。

3、通过“导入激趣”、“人机互动”等环节的设计,努力做到信息技术与学科教学的整合。

二、教学目标:

1、学习课文,了解内容,在角色的转变中,实现文本对话,

在交际中体会到看问题“要全面,不表面,不”的道理。

2、在互动交际中,培养学生的表达能力。

3、能有感情地朗读课文。

三、教学过程:

(一)课件导入,激发兴趣。

1.今天,老师给大家带来了一个故事,想听吗?让我们边看边听,想一想这个故事讲了一件什么事?(课件1)

画外音:

凤凰:我们鸟王国要评选劳动模范了,大家说选谁呀?

鸟1:我推荐猫头鹰当劳动模范。

鸟2:对,我也同意。

鸟3:为什么推荐猫头鹰呢?

鸟1:因为他是田园卫士,捕鼠能手,所以应该当劳动模范。

鸟合:对,我们都推荐猫头鹰当劳动模范。

凤凰:嗯,虽然大家都推荐了猫头鹰,但是为了公平、公正,我要派乌鸦和麻雀去调查一下,看看猫头鹰能当劳动模范吗?

2.猫头鹰到底能不能当劳动模范呢?老师给大家几种选择,请同学们拿起遥控器选择一下你认为正确的答案。

a出示题目,学生选择

(课件2)猫头鹰到底能不能当劳动模范呢?

①当然能当 ②就它能当 ③调查后评 ④不能当

b明示选择结果

c同学们选择了不同的答案,没关系,让我们在学习中解决。下面我们就先来读读课文。

(二)初读课文,读准字音。

请同学们自己出声音读课文,注意要把字音读准确。

(三)指名读文,感知内容。

1.学生自选读第几自然段,在他们读课文的时候请同学们认真听 ①听一听他们是不是把字音读准确了。

②想一想,这个故事主要写了谁?

2.(课件3)学生读书,按自然段出示课文原文,发现问题纠正读音,请读错的同学再读一遍。

3.理解“耻笑”的含义

①.刚才读课文的时候,老师发现一个词语,我都弄不明白是什么意思,你们能不能帮助我理解一下。

②(课件4)出示课件,“耻笑”中的“笑”在文中指什么?下面哪个意思更准确?

如果让它当劳动模范,会损害我们鸟国的形象,让外国耻笑。

(1)“笑”指声音和表情。 (2)“笑”指心里的想法。

③学生选择

④明示人数。

⑤请学生谈理由。

⑥再次选择(课件5)

4.解决读书前的提问

①(课件6)课文中主要写了谁?根据学生回答出示“凤凰 猫头鹰 乌鸦 麻雀”

②这些词语你会读吗?让我们一起来读。

推荐 劳动模范 调查

③你能用上这七个词语,说说课文的主要内容吗?

(提示,要把这些词语都用上)

④故事的结果怎么样呢?你们想不想也参加这次调查,看看结果怎么样?

(四)转换角色,学习课文。

1.学生自选角色,变换角色。

扮演乌鸦、麻雀、猫头鹰的分别起立,明确自己的身份。

2.师变换角色,发布命令。

①乌鸦和麻雀,请你们分别读一读自己说的话,做好准备,一会儿向我汇报。

②猫头鹰,请你把乌鸦和麻雀说的话都读一读,想想它们的汇报,你满意吗?(学生读书)

3.乌鸦汇报

①请乌鸦汇报

②出示句子。(课件7)这样一个懒汉,怎么能当劳动模范呢?(反问句)

③你说的这句话是什么意思?猫头鹰到底能不能当劳动模范?

④那你们就再汇报一遍这句话,告诉我和其它鸟儿,猫头鹰不能当。

⑤指名多读几遍。我听出来了,你不同意。

4.麻雀汇报

①请麻雀汇报。

②我听出来了,你们也不同意。

③你们不同意的理由跟乌鸦一样吗?

④哪只麻雀再出来汇报一遍。

⑤我听明白了,你们也不同意。

5.表示不满,再次发布命令。

①我对你们的这次调查,可不太满意。

请乌鸦起立 a猫头鹰在夜晚干什么?你调查了吗?

b你们的调查存在什么问题?

板书(要全面)

请麻雀起立:a你怎么能以貌取人呢?

b我说的话什么意思?

c我不需要你们回答。我也指出了你们在调查中的一个问题呀!

板书(不表面)

②乌鸦、麻雀,你们说怎么办?

③我发布二号命令,“你们再去调查!”

(五)拓展延伸,进行交际。

1.现场调查猫头鹰

请猫头鹰到前面,乌鸦、麻雀进行采访。

我们的评选要公平公正,不能只听猫头鹰自己介绍自己,怎么办?

2.人机对话,调查邻居。

(课件8)兼听则明,偏听则暗,我们要多方调查,才能准确判断,乌鸦、麻雀,你们快向邻居调查吧。

根据学生的问题点击课件,回答问题。

3.观看实景录像(课件9,加解说词)

“百闻不如一见”“耳听为虚,眼见为实”,你们说怎么办?

(观看猫头鹰夜晚捕食的录像)

4.最后判断,再次汇报。

①我们听了猫头鹰的介绍,又调查了邻居,还亲眼看到了猫头鹰捕鼠的情景,你们说经过这样的调查,猫头鹰能头劳动模范吗?

②回应问题:对了,刚才谁选择了“调查后评”和我的想法相同,大王,我就是这个意思。

③这回你们都同意猫头鹰当劳动模范了,不过可不能这么汇报,(课件10)请你们用“猫头鹰”和“劳动模范”两个词语,并选择下面的标点符号说一句话,表达猫头鹰能当劳动模范。

句号(。) 感叹号(!) 问号(?)

a选择 b练说 c汇报

5.通过猫头鹰当劳动模范,请到台前交际。

①你们当上劳动模范了,有什么要对大家说。

②乌鸦麻雀可以向他们提出问题,让猫头鹰回答谁问得好,请你来颁发奖章。

③凤凰提问,别的鸟能当吗?

刚才有谁选了就它能当,现在你有什么想法吗?看来当劳动模范的人选不。

(板书 不)

④请你们推荐其它鸟。

(课件11) 谁 能 (干什么) ,怎么不能当劳动模范呢?

6.评价大王

①给大王提提意见

②下次竞选大王

四、板书设计:

猫头鹰能当劳动模范吗

要 不 不

全 表 唯

面 面 一

人教版二年级上册语文第四单元教案2021范文5

第一课时

教学目标:

1.朗读课文,做到流利有感情,感悟课文内容。

2. 知道小花狗最总找到适合自己的姿势学会了有用。

3.懂得做任何事情都要符合实际,都要发挥自己的特点。

4.学习“划”、“甘”能在田字格中把字写端正。

教学重点:

1.知道小花狗最总找到适合自己的姿势学会了有用。

2.懂得做任何事情都要符合实际,都要发挥自己的特点。

教学难点:懂得做任何事情都要符合实际,都要发挥自己的特点。

教学过程:

一、激发兴趣,导入新课

板书课题《小花狗学游泳》

学生齐读课题,看到课题你有哪些问题?

估计学生可能会问:小花狗为什么要学游泳?

小花狗都向谁学游泳了?

他学会游泳了吗?

二、初读课文,扫清障碍

1.自由轻声读课文,不认识的字读准拼音,不好读的句子多读几遍,把课文读流利。

2.再读课文,标出自然段。

3.出示词语读一读:

冠军 划水 姿势 甘心 四肢 按照 配合

拼命 东扭西扭 适合 刨

4.在课文里这些词语你还能读准确吗?请同学们再读课文,要做到正确、流利。

5.分自然段读课文,大家评议,纠正字音。

三、学习课文,感悟课文内容。

1.默读课文,边读边想小花狗向谁学游泳?结果怎么样?

(1)学生默读、想。

(2)交流学习情况,先说一说小花狗向谁学游泳,结果怎么样。

小花狗向白鹅学游泳,小花狗向青蛙学游泳都没有学会。

2.默读1、2自然段,看一看小花狗为什么没有像大白鹅、青蛙学会游泳?

小花狗向白鹅学游泳,因为没有蹼学不了。

小花狗向青蛙学游泳,由于它的前腿不能向两侧平伸,划不了水,学不了。

重点指导对话:大白鹅、青蛙要读出老师的语气,

指导朗读的过程中适时指导书写“划”、“甘”

(1)用自己喜欢的方法记住这两个字

估计: 划 ①部件记忆 ②熟字记新字戏——划

甘 ①笔画记忆 ②熟字记新字 甜——甘

(2)指导书写①学生独立描红临写“甘”字 ②教师范写“划”字并讲解要点,学生描红临写。

(3)扩词练习

3.分角色读第1、2自然段。

4.小花狗最后学会游泳了吗?学生读3、4自然段。

(1)学生默读课文,思考问题,寻找答案。

(2)指生说一说小花狗是怎样学会游泳的,读一读3、4自然段体会小花狗用适合自己的姿势学会了游泳。

指导朗读(做一做小花狗学游泳的动作体会“东扭西扭”。)

四、通过小花狗学游泳,你知道了什么?

学生谈自己的学习感受。

五、教师小结:

今天我们学习了《小花狗学游泳》这篇课文,知道了小花狗因为脚上没有蹼而无法向大白鹅学游泳。因为前腿不能向两侧平伸而无法向青蛙学游泳。但是小花狗不灰心最后终于在老水牛的鼓励下,用适合自己的姿势学会了游泳。

出示第4自然段:大家齐读。

小花狗终于用适合自己的姿势学会了游泳。

六、作业:

1.完成课后第3题。

2.向家长讲《小花狗学游泳》的故事。并请家长做出评价。

第二课时

教学目标:

1.学会剩下的6个生字,认读5个字。能在田字格中把字写端正。

2.通过学生自己的识记提高学生的识字能力。

3.培养学生认真书写的习惯。

教学重点:学会剩下的6个生字。

教学难点:把“冠”字在田字格中写端正。

教学过程:

一、复习认读:

1.出示:寸并 舌 支 安 戏

2.出示词你还记得这些词语吗?谁来读一读?

冠军 划水 甘心 四肢 按照

拼命 东扭西扭 适合

指名读词语——开火车读——齐读

3.分角色朗读课文。

二、学习生字:

1.出示卡片:这些是我们这节课将要学习的词语谁来读读?

指名C等生读

冠 按 照 拼 命 适

2.你用什么方法记住这些字?

学生先自己说,然后全班汇报。

估计学生会按熟字记新字的方法记忆。

对策:学生说后,教师在熟字旁边书写出本课的生字。

寸 支 安 并 舌

冠 肢 按 拼 适

(2)读新字。

(3)观察每组字的不同,口头组词。

3.指导书写。

你认为这些字中那个字不好写?

估计是:“冠”

对策:教师指导

上面是我们今天要学的新偏旁,你知道他是什么旁吗?

由学生认识是“秃宝盖”

教师追问:你是怎样知道的?(丛书后偏旁名称表中学习的)

对策:你真是一个会学习的孩子。

教师范写:“冠”,上边的突宝盖要长,包住下面的字,“元”的最后一笔要长,托住“寸”。

4.生描红临写,描时注意笔画的起止位置。

5.展示、评字。

6.其他字学生独立看范字描红临写,教师巡视指导。

学生写完后小组交流互相指导。

三、词语积累

重点:照、命、拼、适

1.先读读书中的词语说说自己的理解

2.学生自由组词

五、作业:

抄写生字。

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